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期刊榮譽(yù)：

教學(xué)研討、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)史、圖說(shuō)歷史

2008年高考?xì)v史綜合模擬題 文科綜合歷史試題模擬訓(xùn)練李棟山;趙鴻超

專(zhuān)題八 近代中國(guó)資本主義的曲折發(fā)展毛宏良

怎樣收集證據(jù)——評(píng)析美國(guó)教學(xué)案例“越南戰(zhàn)爭(zhēng)”趙亞夫;李建紅

我在初中歷史教學(xué)中遇到的幾個(gè)難讀的字朱新昌

對(duì)高中歷史新課程改革實(shí)施過(guò)程中凸顯問(wèn)題的思考周銳武

《王安石變法失敗原因及其啟示》探究活動(dòng)課教學(xué)實(shí)錄王俊昌;葉小兵

淺議中學(xué)歷史課堂中的史料教學(xué)阮巧玲;徐國(guó)輝

基于新課程改革的歷史教師素養(yǎng)(四) 歷史教師的“史才”徐賜成

“濃妝淡抹總相宜”——陳寅恪與中國(guó)通史代繼華

中學(xué)歷史教學(xué)中回顧性提問(wèn)的設(shè)計(jì)王俊偉

新課程標(biāo)準(zhǔn)下歷史學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查與分析梅莉莎

從科學(xué)社會(huì)主義理論到社會(huì)主義制度的建立毛宏良

怎樣理解“人們生活方式的變化”喻維勤

關(guān)注學(xué)生的精神世界——以“”史的教學(xué)為例周凌;陳杰

有感于一份截然不同的教學(xué)診斷陳春露

回首過(guò)去 展望未來(lái)——高中歷史第一課講什么?尹燕聰;侯召生

評(píng)價(jià)一堂歷史好課應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題——與張顯傳、李憲老師商榷陳志剛

從歷史必修Ⅲ看高中歷史課標(biāo)與中學(xué)歷史教材的得失周道貴

關(guān)于編寫(xiě)《發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的國(guó)度》這節(jié)課文的說(shuō)明馬執(zhí)斌

專(zhuān)題一 中國(guó)古代賦稅制度的變革戴軍

高中新課標(biāo)教材重要問(wèn)題及概念解析孫曙光

新課程應(yīng)有新思維——從一次基本功競(jìng)賽說(shuō)開(kāi)去周云華;馬寧

從新課程理念看高中歷史課堂教學(xué)存在的問(wèn)題徐衍昌;徐金衛(wèi)

對(duì)高中歷史課程改革中存在問(wèn)題的分析研究周朝陽(yáng)

高中生歷史科探究性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查雷金霞

廣東省普通高中歷史新課程模塊的開(kāi)設(shè)魏恤民

民族精神與革命傳統(tǒng)在新時(shí)期的發(fā)揚(yáng)光大胡小軍

如何糾正歷史教學(xué)中的簡(jiǎn)單化做法劉紅首

二戰(zhàn)后意大利戰(zhàn)犯為何不受懲罰任生明;弋春林

為什么要加上“形式上”三字湯義高

1、文章標(biāo)題要簡(jiǎn)短，能概括中心思想，一般不超過(guò)20個(gè)漢字，必要時(shí)加副標(biāo)題

2、正文應(yīng)層次清楚，行文規(guī)范，方便閱讀，字?jǐn)?shù)一般以2500-8000字為宜，重要稿件可不受此限制

3、題目下面均應(yīng)寫(xiě)作者姓名、單位名稱(chēng)、所在城市、郵編，多位作者分別列出上述信息

4、來(lái)稿必須附有100-300字的內(nèi)容摘要和3－5個(gè)關(guān)鍵詞

5、如文章獲得基金項(xiàng)目資助，以[基金項(xiàng)目]作為標(biāo)識(shí)，并注明基金項(xiàng)目名稱(chēng)和編號(hào)

6、正文中圖表主要是文字難以表達(dá)清楚的內(nèi)容，圖表應(yīng)設(shè)計(jì)合理，先后分別給出圖表序號(hào)

7、來(lái)稿請(qǐng)注明姓名、性別、籍貫、出生年月、學(xué)歷、職稱(chēng)、工作單位、聯(lián)系電話(huà)、詳細(xì)郵寄地址

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