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作者：沈志濱 嚴(yán)優(yōu)芍 郭麗冰 單位：廣東藥學(xué)院中藥學(xué)院

我國中藥學(xué)本科教育始于1960年代，在半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展中，中藥教育體系已基本成形，并實(shí)現(xiàn)了中藥學(xué)人才培養(yǎng)的規(guī)?；?biāo)準(zhǔn)化。近年來，中醫(yī)藥事業(yè)的飛速發(fā)展對(duì)中藥學(xué)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，尤其是在高等教育大眾化的背景下，本科層面的教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)面向人才需求的主體———企業(yè)［1］。而中藥學(xué)科本身是一門應(yīng)用性科學(xué)，中藥現(xiàn)代化、國際化需要具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型中藥人才，這就產(chǎn)生了中藥學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的問題。校企合作是一種以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，企業(yè)參與到學(xué)校人才培養(yǎng)過程，對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制定、實(shí)施進(jìn)行全過程跟蹤，學(xué)生和教師也參與到企業(yè)的科研項(xiàng)目里。因此這種培養(yǎng)方式是以學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，利用學(xué)校和企業(yè)各種教學(xué)(實(shí)習(xí))資源，采用課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合，來培養(yǎng)適合不同用人單位需求的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，符合高校人才培養(yǎng)要求。本課題對(duì)我校中藥學(xué)專業(yè)各個(gè)方向的學(xué)生嘗試進(jìn)行校企聯(lián)合培養(yǎng)，探索中藥學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新模式，也為基于校企合作的教學(xué)模式提供有意義的參考。

一、校企聯(lián)合培養(yǎng)的前期問卷調(diào)查及結(jié)果分析

為確保校企聯(lián)合培養(yǎng)能有的放矢地展開，筆者首先采用問卷調(diào)查的形式，以本校中藥學(xué)本科三年級(jí)6個(gè)方向15個(gè)班級(jí)的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行了相關(guān)信息的隨機(jī)調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問卷1000份，回收939份，回收率94%。具體調(diào)查內(nèi)容及其結(jié)果如下:

1.中藥學(xué)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)及參加校企聯(lián)合培養(yǎng)的意愿調(diào)查

調(diào)查結(jié)果見表1。由調(diào)查結(jié)果可以看出，本校中藥學(xué)專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式與企業(yè)交流、結(jié)合不夠，專業(yè)課程教學(xué)與行業(yè)發(fā)展需求聯(lián)系一般，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)不多:6.2%的學(xué)生認(rèn)為中藥學(xué)專業(yè)現(xiàn)有教學(xué)模式與社會(huì)需求聯(lián)系緊密，67.5%認(rèn)為一般，14.8%認(rèn)為無聯(lián)系，11.1%的學(xué)生認(rèn)為嚴(yán)重脫節(jié)，僅0.4%的學(xué)生覺得聯(lián)系非常緊密;在校期間17.2%的學(xué)生偶爾有機(jī)會(huì)到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，67.3%的人沒有機(jī)會(huì)，12.7%的學(xué)生要看學(xué)校安排，僅1.6%的學(xué)生經(jīng)常到企業(yè)實(shí)習(xí);在現(xiàn)有教學(xué)模式下，8.5%的學(xué)生了解社會(huì)、企業(yè)的需求，50.2%的學(xué)生了解一般，40.1%的學(xué)生不了解，僅0.8%非常了解。關(guān)于參加校企聯(lián)合培養(yǎng)的意愿度調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為校企聯(lián)合培養(yǎng)能從不同方面對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)有幫助，對(duì)實(shí)行校企聯(lián)合培養(yǎng)普遍表示贊成:71.3%的學(xué)生非常希望在校期間能參加與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐，26%的學(xué)生表示希望，1.9%的學(xué)生一般，僅0.1%的學(xué)生不希望;69.2%的學(xué)生認(rèn)為非常有必要在本專業(yè)開展校企聯(lián)合培養(yǎng)，29.4%的認(rèn)為有必要，1.0%覺得一般，僅0.4%覺得沒必要;認(rèn)為校企聯(lián)合培養(yǎng)模式能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生占23.3%，認(rèn)為能擴(kuò)大知識(shí)面的占23.1%，認(rèn)為能加強(qiáng)實(shí)際操作能力的占73.9%，認(rèn)為能提高就業(yè)能力的占41.4%?？梢姡瑸檫m應(yīng)教育發(fā)展的新形勢(shì)，對(duì)中藥學(xué)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革已成為當(dāng)務(wù)之急，采用校企聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型中藥專業(yè)人才將是一種有益的嘗試。

2.校企聯(lián)合培養(yǎng)模式調(diào)查

調(diào)查結(jié)果見表2。對(duì)實(shí)施校企聯(lián)合培養(yǎng)的時(shí)間，53.2%的學(xué)生覺得適合在大學(xué)三年級(jí)實(shí)行，22.6%的人認(rèn)為可在整個(gè)大學(xué)階段實(shí)行校企聯(lián)合教學(xué)，14.5%的人認(rèn)為是大學(xué)二年級(jí)，由于學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)多是進(jìn)行基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)了解不深，而四年級(jí)已進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，因此選擇在該兩個(gè)階段實(shí)行校企聯(lián)合培養(yǎng)的比例僅為1.2%和8.5%。關(guān)于校企聯(lián)合培養(yǎng)所采用的形式，14.8%的學(xué)生希望聘請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)行相關(guān)講座，47.8%的學(xué)生希望根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求制定新的培養(yǎng)方案，40.7%的學(xué)生希望正常教學(xué)，只是在寒暑假期間到企業(yè)實(shí)習(xí)，17.2%的學(xué)生希望實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)，14.5%的學(xué)生希望建立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金機(jī)制。對(duì)聯(lián)合企業(yè)的選擇，選擇藥品生產(chǎn)企業(yè)的學(xué)生占23.8%，選擇藥品銷售企業(yè)的占8.1%，選擇醫(yī)院藥房的占12.6%，選擇藥監(jiān)局等事業(yè)單位的有33.4%，38.8%的學(xué)生覺得上述企業(yè)都可以;關(guān)于在教學(xué)過程中如何安排理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，10.3%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，25.3%的贊成實(shí)踐教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔，45.2%的覺得應(yīng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一起抓，19.2%認(rèn)為要根據(jù)實(shí)際情況靈活安排。上述調(diào)查結(jié)果為校企聯(lián)合教學(xué)的具體實(shí)施提供了參考。

二、本科中藥學(xué)應(yīng)用型人才校企聯(lián)合培養(yǎng)的實(shí)踐

在分析上述調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，秉承本校面向基層，培養(yǎng)“上手快、善溝通、動(dòng)手能力強(qiáng)”的高素質(zhì)應(yīng)用型醫(yī)藥衛(wèi)生人才的辦學(xué)特色，筆者積極吸收、大膽借鑒國內(nèi)外職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的先進(jìn)教育思想和觀念，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了本科中藥學(xué)應(yīng)用型人才校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的探索。

1.寒暑期校外實(shí)踐培養(yǎng)

在校企聯(lián)合培養(yǎng)初期，利用寒、暑假非正常教學(xué)時(shí)間安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)是一種較為可行的形式。實(shí)行寒、暑假校外實(shí)踐培養(yǎng)首先要選擇合適的企業(yè)。根據(jù)目前中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)方向，從藥品生產(chǎn)企業(yè)、藥品經(jīng)營企業(yè)和中醫(yī)院等三類實(shí)習(xí)基地中選取合作對(duì)象。經(jīng)過篩選最終選取具有一百多年歷史的廣州市東升醫(yī)院、大型的醫(yī)藥連鎖企業(yè)廣州采芝林藥業(yè)有限公司、中山中智藥業(yè)有限公司和佛山德眾藥業(yè)有限公司作為合作對(duì)象，并與之協(xié)商簽訂相關(guān)協(xié)議。在確定合作企業(yè)后，企業(yè)的類型及實(shí)際情況，從三年級(jí)學(xué)生中挑選學(xué)生，在寒、暑假安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行適時(shí)培養(yǎng)。根據(jù)協(xié)議，企業(yè)主要從實(shí)踐動(dòng)手能力方面進(jìn)行有規(guī)劃的培養(yǎng)，學(xué)院主要從兩方面進(jìn)行培養(yǎng):①根據(jù)企業(yè)需求，校內(nèi)教師采取講座的方式，強(qiáng)化相關(guān)知識(shí);②根據(jù)社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生需求，開展《企業(yè)高層系列論壇》，為學(xué)生盡快融入企業(yè)、社會(huì)，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過寒、暑假期間到企業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，解決了目前學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件有限、學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少的問題，使學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力有了一定程度的提高。實(shí)習(xí)結(jié)束，企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的考核，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)與當(dāng)年人才需求情況，企業(yè)可招收考核合格的學(xué)生到該企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。因此，此舉也可為學(xué)生的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2.“訂單式”人才培養(yǎng)

“訂單式”人才培養(yǎng)模式，是甲方針對(duì)乙方的人力資源規(guī)劃的需求，雙方在師資、技術(shù)、設(shè)備等辦學(xué)條件方面合作，利用合作雙方的資源優(yōu)勢(shì)，采取多種形式組織教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到乙方就業(yè)的一種產(chǎn)、學(xué)結(jié)合教育的人才培養(yǎng)模式［2］。在與企業(yè)的不斷合作中，根據(jù)對(duì)市場(chǎng)需求的把握日益深入，從而以市場(chǎng)為導(dǎo)向，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的專業(yè)人才。實(shí)施此項(xiàng)培養(yǎng)模式，主要在第一種培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，選擇有一定合作基礎(chǔ)且合作情況良好的企業(yè)，經(jīng)過多次溝通，制定相關(guān)協(xié)議，明確雙方的責(zé)任、義務(wù)與權(quán)利。企業(yè)根據(jù)自身的發(fā)展和需求，提出所需求專業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和要求(含專業(yè)選修課程、實(shí)踐課程的設(shè)置、外語水平以及崗位所要求的特殊技能要求)，主要參與學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作，負(fù)責(zé)“訂單式”人才培養(yǎng)學(xué)生面試、筆試等選拔工作。而學(xué)院根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求，調(diào)整培養(yǎng)方案，轉(zhuǎn)變教育理念，在培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，逐步開放教學(xué)，讓企業(yè)參與到高年級(jí)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和實(shí)習(xí)中來。此教學(xué)模式，一方面使培養(yǎng)的學(xué)生更符合市場(chǎng)需求，同時(shí)也把企業(yè)的崗前培訓(xùn)提前到高年級(jí)學(xué)生的就業(yè)培訓(xùn)中來，這不僅可以加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)前的培訓(xùn)指導(dǎo)工作，提高他們的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，而且也會(huì)為企業(yè)節(jié)省部分人才培訓(xùn)的成本，使招聘的畢業(yè)生在進(jìn)入企業(yè)后能盡快適應(yīng)崗位，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)雙贏。#p#分頁標(biāo)題#e#

3.“內(nèi)培外引”共建“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍

要實(shí)行校企聯(lián)合培養(yǎng)，改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，提高教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，造就一支既具有應(yīng)用型人才培養(yǎng)能力，又具有產(chǎn)學(xué)研合作能力的應(yīng)用型教師隊(duì)伍至關(guān)重要。在聯(lián)合培養(yǎng)過程中校企雙方可以組建專兼職師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享和行動(dòng)協(xié)同的團(tuán)隊(duì)工作模式，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)各種層次上的溝通與交流。針對(duì)目前學(xué)院年輕教師居多的情況，學(xué)院啟動(dòng)了教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐系列活動(dòng)，組織學(xué)院“千百十”省級(jí)、校級(jí)培養(yǎng)對(duì)象和青年博士分四批深入佛山德眾藥業(yè)有限公司、康美藥業(yè)股份有限公司、廣東三才醫(yī)藥集團(tuán)及廣州市東升醫(yī)院四家企事業(yè)單位開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。以此強(qiáng)化教師教學(xué)能力和實(shí)踐能力，使大家更多地了解企業(yè)的需求，拓寬科研和教學(xué)工作的思路，深化教學(xué)改革，有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生。另一方面，學(xué)校不斷擴(kuò)大開放教學(xué)，積極吸引醫(yī)藥企業(yè)的行業(yè)專家、人力資源主管或者企業(yè)高層等走進(jìn)課堂，以學(xué)術(shù)報(bào)告的形式與學(xué)生面對(duì)面的交流，把理論知識(shí)在實(shí)踐中的最新運(yùn)用講給大家聽，不但能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，而且有助于把空洞的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。此外，由于藥品生產(chǎn)企業(yè)的技術(shù)人員能及時(shí)了解理論知識(shí)在實(shí)踐運(yùn)用中的最新狀態(tài)、最新的應(yīng)用技巧，對(duì)于某些專業(yè)課程的部分章節(jié)或?qū)嵺`環(huán)節(jié)，將考慮讓企業(yè)的技術(shù)人員深入課堂為學(xué)生講課，這樣既可以補(bǔ)充師資力量，又提高了課程的教學(xué)效果。

三、校企聯(lián)合培養(yǎng)需要解決的問題

校企聯(lián)合雖然不是一個(gè)新話題，但其在中藥學(xué)專業(yè)的實(shí)施屬于一個(gè)新的嘗試。要做好本專業(yè)的校企聯(lián)合培養(yǎng)，關(guān)鍵要處理好以下幾個(gè)問題。

1.精心挑選擬聯(lián)合的企業(yè)，處理好企業(yè)與學(xué)校的關(guān)系

中藥學(xué)專業(yè)所面對(duì)的企業(yè)多是經(jīng)濟(jì)部門，而學(xué)校是教育部門，由兩個(gè)部門特點(diǎn)所導(dǎo)致的雙方在感情和利益上的相互排斥在所難免。如當(dāng)學(xué)生被派往各聯(lián)合企業(yè)，學(xué)校希望聯(lián)合企業(yè)按照教學(xué)目標(biāo)和商定的教學(xué)崗位安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，而企業(yè)則可能會(huì)根據(jù)實(shí)際工作需要把學(xué)生當(dāng)作人力資源的補(bǔ)充，填補(bǔ)其人手不足的崗位，使實(shí)踐偏離教學(xué)目標(biāo)。因此，在實(shí)施“校企聯(lián)合培養(yǎng)模式”前首先要慎重選擇擬聯(lián)合的企業(yè)。在選擇時(shí)不僅要有企業(yè)愿意合作，而且還需要依據(jù)各項(xiàng)具體實(shí)踐課程的教學(xué)目標(biāo)能否順利完成去挑選企業(yè)，所選擇的企業(yè)應(yīng)該是那些經(jīng)營管理規(guī)范，設(shè)施齊備，專業(yè)人員素質(zhì)高，能夠?qū)ι蠉弻?shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，并能夠接納較多的學(xué)生的大中型企業(yè)［3］。在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)之前，學(xué)校還要與聯(lián)合單位簽訂較為詳細(xì)的聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議來約束雙方的權(quán)利和義務(wù)。作為企業(yè)來說，要以誠信為基礎(chǔ)。在與學(xué)校合作中以誠相見，搞好合作，避免偏離教學(xué)目標(biāo)的情況發(fā)生。而學(xué)校則要時(shí)刻關(guān)注企業(yè)需求變化，隨時(shí)與聯(lián)合單位溝通，調(diào)整專業(yè)方向，與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃、共同設(shè)置崗位課程，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，在合作中不斷尋找利益的交匯點(diǎn)，互惠互利，使校企聯(lián)合之路持久地走下去。

2.加強(qiáng)學(xué)校自身教學(xué)和科研活動(dòng)，處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系

所謂中藥學(xué)應(yīng)用型人才是指能將中醫(yī)藥理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的一種專門的人才類型，這就要求其不僅要有一般人才應(yīng)具有的理論知識(shí)，同時(shí)又必須有較強(qiáng)的理論技能，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐培訓(xùn)兩者缺一不可。校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)模式雖然注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但并不意味著可以忽視理論教學(xué)。要使學(xué)生和教師能真正深入企業(yè)，解決企業(yè)的實(shí)際問題，其前提條件是學(xué)生和教師要有深厚的理論知識(shí)基礎(chǔ)和良好的理論聯(lián)系實(shí)際能力。因此，學(xué)校要在低年級(jí)階段重點(diǎn)做好對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，為其進(jìn)入實(shí)踐學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。隨著我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，中藥領(lǐng)域的新理論、新方法不斷涌現(xiàn)，社會(huì)對(duì)中藥學(xué)人才的質(zhì)量提出了更高的要求。學(xué)生只有在掌握最先進(jìn)的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，并擁有全面的實(shí)踐能力，才能夠適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。作為教師，應(yīng)該積極發(fā)揮其在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，不斷加強(qiáng)科研活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考和分析實(shí)踐中所面臨的問題，這樣才能使學(xué)生逐步適應(yīng)在企業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，確保校企聯(lián)合培養(yǎng)順利開展。

3.培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，處理好學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)換

學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，其作為學(xué)習(xí)者的身份雖然沒有改變，但由于學(xué)習(xí)環(huán)境完全不同，這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。要順利適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，學(xué)生不僅要掌握先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，又要具備德、智、體、美全面發(fā)展的綜合素質(zhì)。有些學(xué)生從企業(yè)實(shí)習(xí)回來常抱怨在企業(yè)接觸的東西少，自己動(dòng)手機(jī)會(huì)不多。其原因不單來自企業(yè)，也來自學(xué)生本身。企業(yè)作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，必須考慮自身的經(jīng)濟(jì)利益。這時(shí)就要求學(xué)生具備“真、誠、學(xué)、忠、信”基本素養(yǎng)［4］，認(rèn)真做事，誠實(shí)做人，虛心學(xué)習(xí)，讓企業(yè)了解自己，相信自己。團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是企業(yè)對(duì)人才的另一個(gè)基本要求。無論是在學(xué)校還是在企業(yè)，學(xué)習(xí)過程中都不可避免要與他人接觸，尤其是進(jìn)入企業(yè)后，更是需要有較強(qiáng)的合作協(xié)調(diào)能力。因此，學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以便順利適應(yīng)進(jìn)入企業(yè)后的實(shí)踐學(xué)習(xí)，同時(shí)也為今后融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

校企聯(lián)合培養(yǎng)模式是實(shí)現(xiàn)人才資源最優(yōu)化配備極具現(xiàn)實(shí)意義的方式，要在中藥學(xué)專業(yè)實(shí)行校企聯(lián)合培養(yǎng)，就必須多方調(diào)研，科學(xué)定位，堅(jiān)持理論研究和教育實(shí)踐相結(jié)合、組織保障與制度保障相結(jié)合、專業(yè)技能訓(xùn)練與職業(yè)品質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，校企合作，多方共贏，這樣才能充分發(fā)揮校企聯(lián)合培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)多層次、創(chuàng)新型、應(yīng)用型中藥學(xué)人才。