作者：楊一 單位：綿陽師范學(xué)院新聞與傳媒學(xué)院

我國高校的新聞教育自1918年10月蔡元培、徐寶璜等發(fā)起成立“北京大學(xué)新聞學(xué)研究會”已有90多年的歷史。隨著我國新聞傳播事業(yè)的不斷發(fā)展，高等教育由精英化走向大眾化，加之近年來新聞傳播學(xué)的辦學(xué)審批權(quán)限越來越寬，許多高校紛紛開辦了新聞傳播類專業(yè)，以滿足社會的大量需求。據(jù)教育部高教司統(tǒng)計，1999年全國新聞學(xué)類專業(yè)點(diǎn)共124個，僅僅過了9年，2008年即增加到878個，分布在全國400所高校。[1]雖然專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展日新月異，但在目前高校新聞教育繁榮的背后仍凸顯出來背景不同，層次豐富的各種矛盾，其中關(guān)于影視技能教育的討論最具有代表性。

一、影視技能教育的投入

當(dāng)前國內(nèi)各類高校所開辦的新聞傳播類專業(yè)不管是傳統(tǒng)的新聞教育，還是新媒體時代的新聞教育，都尤為重視傳播技術(shù)基礎(chǔ)課程的設(shè)立。傳播技術(shù)基礎(chǔ)課程要求應(yīng)涵蓋到攝影、攝像、后期制作和網(wǎng)絡(luò)傳播等幾大方面，并建立起以影視傳播技能的學(xué)習(xí)和掌握為主導(dǎo)，配合多樣化傳播技能教育的教學(xué)新模式。鑒于這一新型教學(xué)模式逐步建立，國內(nèi)開辦新聞教育類學(xué)科的高校均在財力有限的情況下，加大投入力度，逐步建立起設(shè)施優(yōu)良、品種齊全、實(shí)驗(yàn)手段先進(jìn)的教輔硬件體系。以四川省內(nèi)引領(lǐng)西部地區(qū)新聞傳播類學(xué)科教育的四川大學(xué)為例，早在2002年四川大學(xué)實(shí)施“523實(shí)驗(yàn)室工程”建設(shè)項目———四川大學(xué)傳播技能實(shí)驗(yàn)室，成為擁有“圖像數(shù)據(jù)處理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”、“廣播影視實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”和“人文素質(zhì)教育”系統(tǒng)三大實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)體系的人文和傳播實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地。[2]而綿陽師范學(xué)院的廣播電視新聞學(xué)開辦于2003年，2008年初掛牌成立新聞與傳媒學(xué)院，學(xué)院新聞類學(xué)科的教育由于起步較晚，在全國范圍內(nèi)來看并不占有優(yōu)勢。影視技能教育因其在新聞類學(xué)科中的重要性和專業(yè)性而被廣泛重視，自2003年以來，學(xué)校投入了大量的人力、物力、財力用于專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建立。迄今為止，共建成專業(yè)新聞實(shí)訓(xùn)室、后期與動畫制作實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)新聞演播室以及普通話語音室若干。前后花費(fèi)大量經(jīng)費(fèi)用于前期攝錄設(shè)備和關(guān)聯(lián)設(shè)備的采購，形成了專業(yè)級采、編、播、錄設(shè)備的一體化的技術(shù)支持，在師生教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮著重要作用。綜上，可以看出在傳統(tǒng)的新聞學(xué)科教育中，影視技能的教育日益被各高校提至顯著位置，最直接的體現(xiàn)就在于對影視技能教育的投入。有數(shù)據(jù)顯示，高校新聞傳媒類專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有五成以上被使用于硬件設(shè)施的購置和完善，而這一比重近年來還呈現(xiàn)出不斷上升的趨勢。

二、影視制作技能教育的應(yīng)用

影視藝術(shù)的特性決定了其技術(shù)性和專業(yè)性的高門檻。影視技能教育絕非像普通受眾所理解的教會使用相機(jī)和攝像機(jī)就能一言以蔽之的，在當(dāng)下高速發(fā)展的信息時代，新聞傳播已經(jīng)深入到每一個角落，掌握專業(yè)的影視技能成為新聞從業(yè)人員的基本素質(zhì)和要求。在媒介融合背景下，新聞業(yè)很大程度上倚重于掌握新聞傳播規(guī)律、又精通各類媒介技能的一專多能型人才。而且，在媒介融合的大勢驅(qū)動下，特別是近年數(shù)字高科技的迅猛發(fā)展，催生了許多以運(yùn)用媒介傳播信息為主要經(jīng)營方式的新興文化業(yè)態(tài)，如新聞出版總署署長柳斌杰所言：“隨著信息時代的到來，文化生產(chǎn)、傳播、消費(fèi)的方式正在發(fā)生巨大的變化，文化的價值在人類創(chuàng)造文明歷史和實(shí)現(xiàn)人們各自追求的各項生活目標(biāo)中凸顯出來。以文化價值為靈魂，以科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代傳播載體為支撐，由文化創(chuàng)意、文化產(chǎn)品制造、文化傳播、文化消費(fèi)、文化服務(wù)、文化交流所構(gòu)成的產(chǎn)業(yè)鏈已經(jīng)形成”。[3]2009年7月國務(wù)院常務(wù)會議原則通過《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》，該規(guī)劃強(qiáng)調(diào)的八項重點(diǎn)工作的第一項就是“加快發(fā)展文化創(chuàng)意、影視制作、出版發(fā)行、印刷復(fù)制、廣告、演藝娛樂、文化會展、數(shù)字內(nèi)容和動漫等重點(diǎn)文化產(chǎn)業(yè)”，[4]這樣的行業(yè)變化引起了新聞傳播學(xué)科辦學(xué)者的新思考：如何立足傳統(tǒng)新聞傳播媒介的基礎(chǔ)上，兼顧媒介融合的大趨勢。媒介融合的趨勢擴(kuò)大了新聞傳播的人才教育涵蓋范圍，建立起與傳統(tǒng)新聞學(xué)科相區(qū)別的教學(xué)規(guī)劃，亦即“素質(zhì)+技能”。素質(zhì)課由公共基本素質(zhì)課和專業(yè)基本素質(zhì)課構(gòu)成，而技能課則應(yīng)覆蓋目前的出版業(yè)、報刊業(yè)、電影業(yè)、廣播電視業(yè)、音像業(yè)、印刷復(fù)制業(yè)、廣告業(yè)、會展業(yè)、數(shù)碼產(chǎn)品制作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)傳播業(yè)等各類文化產(chǎn)業(yè)。兩者中專業(yè)技能課是學(xué)生就業(yè)的直接支撐，并體現(xiàn)新聞從業(yè)者競爭能力的核心課程，如何設(shè)置尤為重要。而鑒于目前的社會發(fā)展現(xiàn)狀和特點(diǎn)又以影視節(jié)目制作教育成為新聞傳播教學(xué)重點(diǎn)。

在大眾傳播媒介上百年的發(fā)展歷史中，圖像、聲音、文字的三位一體的新聞傳播方式被逐漸確立下來。即便是在網(wǎng)絡(luò)普及的今天，這一傳播方式仍是受眾接受信息最主流的渠道。因此影視技能教育成為了國內(nèi)高校新聞傳播學(xué)科辦學(xué)的重要組成部分，以綿陽師范學(xué)院新聞與傳媒學(xué)院辦學(xué)思路為例，綜合同類院校現(xiàn)狀總結(jié)培養(yǎng)方式和路徑如下表所示：如上表所示，新聞傳播學(xué)科前六學(xué)期的教學(xué)中影視技能教育以占有相當(dāng)比重，用以培訓(xùn)和加強(qiáng)學(xué)生影視制作能力，而不再僅僅局限于影視技能之于新聞采寫的輔助地位，成為了傳統(tǒng)新聞學(xué)科除了新聞采編技能的第二大必備素質(zhì)。這一變化在當(dāng)前形勢下被越來越多的辦學(xué)者所接受和認(rèn)可，影視技能教育廣泛地滲透到傳統(tǒng)新聞傳播學(xué)科的培養(yǎng)體系之中。

一、“融媒體”記者的能力素養(yǎng)構(gòu)成

1.“融媒體”與傳統(tǒng)媒體從業(yè)者能力要求差異

傳統(tǒng)媒體的信息傳播形態(tài)決定了其從業(yè)者的業(yè)務(wù)能力要求相對比較單一，比如平面媒體記者主要強(qiáng)調(diào)對于文字的駕馭能力，而電視媒體記者雖然要求采編播一體，但往往還是突出對采訪現(xiàn)場的把控能力和口頭表達(dá)能力。“融媒體”記者則應(yīng)像澳大利亞迪肯大學(xué)新聞學(xué)院副教授史蒂芬•奎恩博士提出的“全能記者”一樣，分為三個層次，首先，能夠用手機(jī)對突發(fā)事件進(jìn)行報道；其次，能夠在一天內(nèi)為網(wǎng)站寫稿，提供視頻和博客新聞，為報紙寫稿；最后，能夠?yàn)閳蠹垖懮疃葓蟮溃瑸殡娕_、電視臺做紀(jì)錄片。

2.“融媒體”記者核心能力素養(yǎng)

上述三個層次并不是要求每名記者都必須具備全面的能力素養(yǎng)，當(dāng)然這也不可能實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該是在細(xì)化分工的基礎(chǔ)上，從業(yè)者具備融媒體的全局觀以及用戶需求至上的觀念。即要求負(fù)責(zé)文字報道的記者有深度、突出細(xì)節(jié)之外，還應(yīng)該能準(zhǔn)確、清晰的概括畫面報道內(nèi)容，并補(bǔ)充說明視頻報道中遺漏的重要信息；視頻新聞部分除聲畫合一，表現(xiàn)真實(shí)外，還應(yīng)該運(yùn)用好畫面語言突出現(xiàn)場感，以彌補(bǔ)文字報道不直觀的劣勢；網(wǎng)絡(luò)報道快速、及時的同時，還需要注重篩選編輯用戶提供的海量多媒體信息，并在超文本寫作方面突出優(yōu)勢。特別是利用用戶提供的海量多媒體信息，拓寬報道思路與角度的能力尤為重要。因?yàn)?ldquo;融媒體”的一個重要特點(diǎn)就是變記者采集新聞為用戶提供內(nèi)容（UGC），而且UEC將會成為“融媒體”的主要新聞信息源。“融媒體”記者所要掌握的核心能力應(yīng)是針對新聞事件整合多媒體資源，拓展傳播渠道的報道策劃能力。

二、傳統(tǒng)新聞采訪課程教學(xué)設(shè)計誤區(qū)

1.試圖讓學(xué)生全面掌握所有媒介采訪能力

［摘要］公共危機(jī)管理課程作為一門綜合性、交叉性強(qiáng)的課程，開設(shè)于不同高校的不同專業(yè)。擬從公安類院校公共危機(jī)管理課程的開設(shè)以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計出發(fā)，總結(jié)本門課程常用的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計，分析不同實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計優(yōu)劣，為本門課程的教學(xué)改革研究及相關(guān)研究奠定基礎(chǔ)。

［關(guān)鍵詞］公共危機(jī)管理；實(shí)訓(xùn)；教學(xué)設(shè)計

根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》中“公安學(xué)類教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”的相關(guān)規(guī)定，公安類本科院校的治安學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置中，要求有公共危機(jī)類管理課程。通過對15所公安類院校調(diào)研發(fā)現(xiàn)，其中10所高校開設(shè)了公共危機(jī)管理課程，其中僅一所高校本門課程中沒有安排實(shí)訓(xùn)課程（且為選修課），實(shí)訓(xùn)課開課率為90%。由此可見，本門課程實(shí)訓(xùn)課程的開課率還是比較高的。因此，本門課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)如何設(shè)計、如何開展，對課程教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用。

一、實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)開展情況

通過調(diào)研，公共危機(jī)管理課程常見的實(shí)訓(xùn)課具體設(shè)計有以下幾種。

（一）案例分析實(shí)訓(xùn)。案例教學(xué)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)中最常見的教學(xué)設(shè)計。選擇國內(nèi)、國外危機(jī)管理和危機(jī)應(yīng)對案例，教師講授，讓學(xué)生對事件背景及始末有所認(rèn)知。設(shè)置問題或者延伸特定情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例討論，感知危機(jī)管理過程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的處理過程，以形成危機(jī)管理思維和認(rèn)識。

（二）撰寫應(yīng)急預(yù)案實(shí)訓(xùn)。應(yīng)急預(yù)案實(shí)訓(xùn)是指定的某類危機(jī)的情境和預(yù)案主體，按照預(yù)案制作的科學(xué)流程，小組研究討論，最終形成一個應(yīng)急預(yù)案；預(yù)案要求格式準(zhǔn)確、內(nèi)容完整、切實(shí)可行。

摘要：鑒于網(wǎng)絡(luò)營銷策劃相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容老舊、教學(xué)方法的問題，本文從天津體育學(xué)院運(yùn)動與文化藝術(shù)學(xué)院新聞系的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)營銷策劃課程的建設(shè)與教學(xué)改革，在課程中加入新媒體運(yùn)營的實(shí)踐訓(xùn)練，以提升學(xué)生的實(shí)踐技能和適應(yīng)社會的能力。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)營銷；教學(xué)改革；教學(xué)

一、高校網(wǎng)絡(luò)營銷相關(guān)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教材內(nèi)容與社會需求脫節(jié)

隨著互聯(lián)網(wǎng)及新媒體的快速發(fā)展，越來越多高校的電子商務(wù)、市場營銷、新聞學(xué)等專業(yè)紛紛開設(shè)網(wǎng)絡(luò)營銷相關(guān)的課程，并配有專業(yè)的營銷教材。但是教材理論內(nèi)容和案例多較為老舊，難以與現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)營銷相結(jié)合，難以適應(yīng)自媒體時代網(wǎng)絡(luò)營銷的發(fā)展需求。另外，也正是由于我國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)營銷思路及方式也隨之不斷更迭，而理論的形成需要長期的實(shí)踐總結(jié)，導(dǎo)致出現(xiàn)了理論書籍一經(jīng)出版可能就已經(jīng)不適應(yīng)社會需求的尷尬問題。

（二）課程設(shè)置上缺乏實(shí)踐性

網(wǎng)絡(luò)營銷策劃是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它要求學(xué)生在理解網(wǎng)絡(luò)營銷基本理論、網(wǎng)絡(luò)營銷調(diào)研、消費(fèi)者行為分析、目標(biāo)市場定位、產(chǎn)品定位以及各種網(wǎng)絡(luò)營銷手段等的基礎(chǔ)上，能夠切實(shí)的開展網(wǎng)絡(luò)營銷活動。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師往往更偏向于營銷理論的講解，教學(xué)形式陳舊。教學(xué)模式以講授理論為主，實(shí)踐教學(xué)部分相對較少，學(xué)生們的創(chuàng)新思維及學(xué)習(xí)熱情難以被激發(fā)。學(xué)生實(shí)踐機(jī)會少，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作技巧，很難開展真正的開展網(wǎng)絡(luò)營銷活動。作為獨(dú)立院校，天津體育學(xué)院運(yùn)動與文化藝術(shù)學(xué)院堅持與本科教學(xué)不同的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)。為體現(xiàn)本校的教學(xué)理念，適應(yīng)新媒體時代的發(fā)展需求，本校播音與主持藝術(shù)學(xué)院下設(shè)的新聞系專門開設(shè)了《網(wǎng)絡(luò)營銷策劃與創(chuàng)意》一課，以往教學(xué)中雖然采用的是理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，但是教學(xué)方法并不成系統(tǒng)，仍有可以改進(jìn)的地方。本次教學(xué)改革主要從教學(xué)內(nèi)容安排與實(shí)踐教學(xué)兩方面進(jìn)行，增加新媒體營銷的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，加強(qiáng)課程與社會需求的聯(lián)系，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和操作技能。

摘要：玉林師范學(xué)院教師教育能力發(fā)展中心是為全校師范生提供教學(xué)技能訓(xùn)練，為全校教師提供專業(yè)發(fā)展、開展教學(xué)交流咨詢、推廣教學(xué)改革創(chuàng)新成果的機(jī)構(gòu)。中心網(wǎng)站作為對外宣傳、在線預(yù)約和推廣教學(xué)改革創(chuàng)新成果的數(shù)字化平臺，其建設(shè)尤為重要。為了滿足教師教育發(fā)展數(shù)字化和信息化需求，提高實(shí)用性，我們結(jié)合實(shí)際，以軟件工程理論為指導(dǎo)，采用ASP.NET和SQLServer2008的設(shè)計環(huán)境，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站在線預(yù)約、師生在線學(xué)習(xí)、站內(nèi)搜索、視頻中心、在線評論等功能。

關(guān)鍵詞：信息化建設(shè)；ASP.NET技術(shù)；系統(tǒng)設(shè)計

一、網(wǎng)站系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)介紹

玉林師范學(xué)院教師教育能力發(fā)展中心是集“教學(xué)、科研、技能訓(xùn)練、教師培訓(xùn)”于一體的信息化教師專業(yè)能力提升平臺。中心網(wǎng)站是對外宣傳、開展各類線上活動的載體。中心網(wǎng)站系統(tǒng)總體框架利用ASP.NET技術(shù)，采用VisualStudio2010集成開發(fā)環(huán)境，用C#語言編寫，使用SQLServer數(shù)據(jù)庫存儲數(shù)據(jù)，使網(wǎng)站更加簡捷實(shí)用，易于維護(hù)。ASP.NET有著很好的擴(kuò)展性、簡易性、安全性，而且有著強(qiáng)大的平臺支持。ASP.NET技術(shù)運(yùn)用起來相對于Java、C語言更為簡便快速，使得開發(fā)人員在開發(fā)難度上大大降低。在大多數(shù)系統(tǒng)中使用ASP編程較為經(jīng)濟(jì)實(shí)用，能夠在較短時間內(nèi)開發(fā)出好用的應(yīng)用程序[1]。

二、網(wǎng)站分析

（一）需求分析

中心網(wǎng)站主要面向校內(nèi)師生，因此設(shè)計統(tǒng)一友好的操作界面，降低網(wǎng)站操作的復(fù)雜性，保證其簡單易用，便于不同用戶的操作使用。設(shè)計豐富的網(wǎng)站內(nèi)容，擴(kuò)大教師教育能力發(fā)展中心的影響力，最大限度地達(dá)到對教學(xué)資源的利用和共享，從而提高教師培訓(xùn)的效率，節(jié)省工作時間[2]。

一、“任務(wù)驅(qū)動”模式在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

高中語文教學(xué)的主要目的就是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使他們具有基本的閱讀、寫作、聽話、說話能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。為了拓寬學(xué)生的知識面，在實(shí)際環(huán)境中提高語言運(yùn)用能力，這種教學(xué)模式的具體執(zhí)行過程如下。

（一）導(dǎo)入任務(wù)（前任務(wù)）

首先，由教師引入任務(wù)，然后介紹完成任務(wù)需要的相關(guān)知識點(diǎn)，最后介紹完成相關(guān)任務(wù)的要求和實(shí)施任務(wù)具體步驟。任務(wù)要具有實(shí)際意義，任務(wù)的引入本著由簡到繁、從易到難，首尾相連，并由多個任務(wù)塊組成一個完整的任務(wù)。導(dǎo)入任務(wù)是為了充分調(diào)動學(xué)生對新鮮事物的主發(fā)能動性，在學(xué)習(xí)的初期，就讓他們處在一個積極、主動的氛圍當(dāng)中。同時，教師所引入的任務(wù)要與課程內(nèi)容相互吻合，并將學(xué)生的切身經(jīng)歷課程教學(xué)相互貫通，讓學(xué)生自我感受到現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)習(xí)內(nèi)容是相輔相承的，從而調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，加深對所學(xué)知識的理解。

1.多媒體素材環(huán)境：多媒體教學(xué)的素材可以體現(xiàn)在多方面，教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)選擇滿足要求的材料。例如，圖片、圖像、影音、剪輯資料和一些與之相關(guān)的軟件、網(wǎng)絡(luò)資料等。

2.實(shí)訓(xùn)模擬環(huán)境：根據(jù)語文課文內(nèi)容所需要的場景設(shè)計模擬環(huán)境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境進(jìn)行閱讀，從而進(jìn)行語言體驗(yàn)活動，達(dá)到理解、強(qiáng)化運(yùn)用知識的目的。

3.課外實(shí)訓(xùn)環(huán)境：以新聞報道稿件為實(shí)例，主要講解新聞采訪中的一些注意事項。在授課過程中，可以提出導(dǎo)入的相關(guān)問題：你曾經(jīng)采訪過什么人？會遇到什么樣的問題？應(yīng)該注意哪些事情？如果現(xiàn)在讓你去采訪一下你周圍的老師或同學(xué)，你最想采訪哪方面？新聞內(nèi)容從哪方面下手？

作者：吳雨蓉 單位：鞍山師范學(xué)院文學(xué)院

一、地方師范院校新聞學(xué)實(shí)踐教學(xué)面臨的問題

首先，很多地方師范院校對新聞學(xué)專業(yè)缺乏了解，重理論教學(xué)，輕實(shí)踐操作，課程體系與現(xiàn)代媒體發(fā)展的勢頭不相適應(yīng)，大比重設(shè)置新聞學(xué)概論、新聞史、新聞采訪與寫作等傳統(tǒng)新聞類課程，而對廣播電視新聞業(yè)務(wù)課程和新媒體課程的設(shè)置卻顯得欠系統(tǒng)。同時，新聞實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占教學(xué)課時數(shù)較少，學(xué)生的新聞思維能力、創(chuàng)新能力和整體策劃能力得不到針對性訓(xùn)練。

其次，很多地方師范院校新聞學(xué)專業(yè)教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理，缺少有直接新聞實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師。很多新建新聞學(xué)專業(yè)的相當(dāng)一部分教師是從漢語言文學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，毫無新聞學(xué)專業(yè)背景可言，更不用說實(shí)踐能力了。由于很多專業(yè)教師缺乏媒介實(shí)踐的第一手經(jīng)驗(yàn)，往往是書本知識的現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，實(shí)踐能力與一線實(shí)踐教學(xué)要求存在很大差距。還有，和其他文科專業(yè)相比，新聞學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)需要的硬件設(shè)備投入較大，建立設(shè)備較齊全的實(shí)驗(yàn)室動輒需要上百萬元的投入，學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)長期不能滿足該專業(yè)建設(shè)需要。［1］現(xiàn)有的部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備由于先前選型不當(dāng)，利用率低或被長期閑置。同時，由于實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的不足，很難與校外媒體建立長期合作的對口關(guān)系，學(xué)生實(shí)踐途徑很單一，有時學(xué)校把實(shí)踐壓力轉(zhuǎn)嫁給老師，不能從根本上解決實(shí)際問題。

最后，地理位置的劣勢也給地方師范院校新聞學(xué)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的未來就業(yè)帶來不小的障礙。很多地方師范院校地處距離省會和信息中心城市較遠(yuǎn)的內(nèi)陸城市，所在地的新聞傳媒機(jī)構(gòu)無論數(shù)量和規(guī)模上都不及一線和省會城市，而有限的新聞機(jī)構(gòu)大多人員飽和或機(jī)制不靈活，同時，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和媒介市場化進(jìn)程的滯后導(dǎo)致私營文化傳播類企業(yè)類型比較單一，數(shù)量比較少，層次也比較低，想建立一批常態(tài)化和高層次的實(shí)習(xí)基地不是件容易的事情。

二、實(shí)踐教學(xué)新理念———加強(qiáng)基礎(chǔ)、強(qiáng)化應(yīng)用、多領(lǐng)域培養(yǎng)、多渠道實(shí)踐

(一)保持理論教學(xué)優(yōu)勢，重視專業(yè)實(shí)踐教育管理部門和所在院校必須更新文科師范教學(xué)的傳統(tǒng)理念，對新開設(shè)的新聞學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)采取應(yīng)有的重視。在實(shí)踐教學(xué)過程中，既要突出理論與實(shí)踐相結(jié)合，把專業(yè)知識的講述和專業(yè)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，又要探索新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新模式，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時不放松對學(xué)生的理論素養(yǎng)提升。通過理論知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能的鍛煉，達(dá)到人才培養(yǎng)的目的，這應(yīng)是我們構(gòu)建新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的主要指導(dǎo)思想。

摘要：學(xué)校肩負(fù)著傳播知識、服務(wù)社會、培養(yǎng)人才的重任。新聞宣傳部門作為學(xué)校“喉舌”，在弘揚(yáng)新時代主旋律，促進(jìn)學(xué)院內(nèi)涵的發(fā)展，增強(qiáng)師生和廣大教職工的凝聚力、向心力等方面發(fā)揮著極其重要的作用。校園文化是一所學(xué)校的“靈魂”，是學(xué)校凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉。新聞宣傳對于校園文化來說，在其傳播、發(fā)展、壯大中同樣具有重要的影響作用。本文就新聞宣傳對校園文化建設(shè)的引領(lǐng)作用進(jìn)行分析闡述。

關(guān)鍵詞：新聞宣傳;校園文化;引領(lǐng)作用

一、校園文化的發(fā)展內(nèi)涵

校園文化是一所學(xué)校辦學(xué)理念的精髓和教育靈魂的直接體現(xiàn)，是教育競爭力的重要影響因素，是辦學(xué)特色形成的重要途徑和教育走向成熟的重要標(biāo)志。如何推動校園文化發(fā)展，承擔(dān)新時代所賦予的歷史使命，是學(xué)校宣傳工作者面臨的重要課題。校園環(huán)境在學(xué)校教育活動中發(fā)揮著重要的作用，創(chuàng)建與學(xué)校教育相融合的校園環(huán)境可以發(fā)揮環(huán)境在教育方面的特殊作用。雖然校園環(huán)境不是學(xué)校教育的主體，但其在學(xué)校教育中的作用是不可替代的。校風(fēng)是全院師生和教職員工共同創(chuàng)造的校園精神氛圍，也是校園文化的最高層次，豐富多樣的校園文化活動，對促進(jìn)和諧校園建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。以筆者所在的山東交通技師學(xué)院為例。學(xué)院確定了以“一訓(xùn)三風(fēng)”（校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）為靈魂，以“物質(zhì)文化”和“制度文化”為基礎(chǔ)，以“行為文化”為目的，以“中華傳統(tǒng)文化、沂蒙紅色文化和現(xiàn)代汽車文化”為特色的校園文化建設(shè)思路，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，弘揚(yáng)社會主義核心價值體系。開展VIS系統(tǒng)設(shè)計，完成了包括校徽、指示牌、廣告牌、名片、信紙等100多項在內(nèi)的《山東交通技師學(xué)院視覺識別管理手冊》，發(fā)揮了校園文化潛移默化的育人作用。學(xué)院充分運(yùn)用宣傳欄、校園門戶網(wǎng)站、校園廣播等媒介，積極營造濃厚的校園文化氛圍；在校園內(nèi)開展書畫展、文藝匯演、體育競賽、攝影比賽、演講比賽、技能文化周等豐富多彩的文體活動，豐富學(xué)生業(yè)余生活，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。廣泛開展社會主義核心價值體系宣傳教育，把社會主義核心價值體系融入到師生的日常活動中，形成了良好的道德風(fēng)尚。在精神文明建設(shè)提高的同時，學(xué)院硬件設(shè)施不斷完善。學(xué)院設(shè)有電子閱覽室、棋牌室、舞蹈室、標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動場、籃球場、大禮堂等，常年開放，為師生們提供了便利的活動場所。校園綠地率占40%，四季常青；設(shè)有“愛蓮池”“文化長廊”“景觀廣場”可供觀賞。設(shè)有“汽車檢測、維修、駕駛專業(yè)技師工作站”“新能源實(shí)驗(yàn)室”“3D打印工作室”“無人機(jī)工作室”“絡(luò)捷斯特物流實(shí)訓(xùn)室”“舞蹈實(shí)訓(xùn)室”“鋼琴實(shí)訓(xùn)室”等，彰顯學(xué)院特色，做到了讓“每一面墻都會說話，每一個教室都在育人”。為師生文明生活、文明娛樂、文明學(xué)習(xí)創(chuàng)造了優(yōu)美、舒適的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)院通過扎實(shí)推進(jìn)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人氛圍，端正校風(fēng)學(xué)風(fēng)，弘揚(yáng)工匠精神，鍛造了“厚德、篤行、精技、有為”的校訓(xùn)精神；踐行了“嚴(yán)謹(jǐn)、善教、尚德、愛生”的教風(fēng)；形成了“勵志、樂學(xué)、重技、強(qiáng)能”的濃厚學(xué)風(fēng)。2017年11月，學(xué)院被評為“全國文明單位”。

二、新聞宣傳在校園文化建設(shè)中的作用

一直以來，新聞宣傳工作一直扮演著喉舌、橋梁和紐帶的角色。宣傳報道在校園特色文化建設(shè)和傳播中的作用，主要有以下三個方面。

1.營造積極向上的氛圍