摘要：隨著我國足球環境的改善，國家對足球教育的重視越來越高，校園足球的普及率也越來越高。小學是普及足球運動、培養足球人才的搖籃，本文通過樣本調查的方式，從小學校園足球現狀中分析問題，找到急需解決的問題，并提出針對性的建議，對當前小學校園足球教學進行改革優化，進而提升小學足球教育水平。

關鍵詞：校園足球；足球教學；優化改革

青少年足球訓練必須與其家庭生活、學校學習結合起來。足球運動應成為學生體會運動樂趣、體會團隊精神的載體，以促進學生的全面成長與自我價值的實現。小學體育教學中，足球項目教學需要進行優化改革，在國家政策精神的指導下開展足球教學。

一、研究對象與方法

通過對當前我國小學校園足球教學相關研究文獻的查閱與分析，制定包括問卷訪談在內的多種調查形式，以我校體育教學中的足球教學為案例，選擇我校體育教師、小學生為研究對象，分析校園足球教學現狀，以及影響教學效果的因素，進而遵循“發現問題—分析問題—解決問題”的研究思路，對小學校園足球教學改革優化提出建議。

二、研究結果與分析

（一）小學足球教學開展及改革現狀

摘要：我國以往的品德教學方式，在現今教育成果不是很理想，單一的灌輸式教學已經無法正確地引導學生，對話教育的出現很好地突破了這種局限性，對話教學能夠建立一種新的教學模式，尊重學生，讓學生在學習品德的過程中擁有話語權，從而讓不同的學生在對話中展現自己，下面我們就對話教育理念下的小學品德教學改革進行淺析。

關鍵詞：對話教育；小學生；品德教學；改革；淺析

品德教學是學校教育的重要組織部分，是規范學生正確行為規范的基礎，因此，如何更有效地對小學生進行品德教學，已經成為了當下品德教育者的重點課題，而對話教學的引入，能夠更好地對學生進行品德教學，因此品德教學的灌輸方式轉化為對話教育方式的改革勢在必行。

一、對話教育在小學品德教學中的作用特點

1．對話教育理念的概念

所謂的對話教育教學，是指教育者和學生通過雙方的語言交流來進行教育教學的一種新式教學理念，它體現了雙方平等的話語權，通過問答、討論等形式進行教育教學，對話教育要遵循幾點原則，其一，對話內容并不是簡單的問答，應該是有針對性的蘊含教育性的互動。其二，對話內容并不是越多越好，應該注重對話內容的質而非量上。其三，對話教育的目的并非是要學生和教師達成一致，主要是做到師生之間有著思想碰撞。對話教育中不僅僅只是教育者和被教育者的對話，也存在著人機對話，自我對話和學生間的對話等多種形式。

2．品德課堂教學中對話教育的價值

1、對小學教育教學改革幾個問題的思考

1.1、社會對小學教育教學改革認可度與支持度的問題

社會無法對小學教育教學改革認可，那么相應的社會也就難以對小學教育教學改革持支持態度了，得不到社會的認可和支持，很大程度上就阻礙了國家教育部門的教育教學改革的步伐，很多改革方案也就相對無法實現，因而就變成了紙上談兵的口頭的小學教育教學改革。

1.2、小學教師師資力量是否能促進小學教育教學改革的問題

小學師資力量的匱乏一直都是我國國家教育改革的一個難點。第一，邊遠地區和貧困農村教學條件較差，教師待遇相對城鎮來講普遍較低，這就很大程度上阻礙了小學教師從教的積極性，能堅守下來繼續從教的基本只剩下一些代課老師了，在很大程度上這種教學條件較差的區域，很難吸引和留住有思想有教學激情的年輕教師，故而小學教師資源更加稀薄化，在這種現狀下，要想提升小學教育教學改革力度就顯得力不從心了。第二，即便在城鎮小學中，也基本實現的是終身合同制，因為工作的穩定和安逸，很大程度上造成了教師們的思想停滯，他們每天只需要按照課程表和教學內容進行教學。對國家所提倡的小學教育教學改革問題也只是順應性地執行，很少有教師能夠挖掘自身的創新思維意識主動配合國家的教育教學去進行改革教學。

1.3、小學生執行力是否能適應小學教育教學改革的問題

小學生正處于童年向少年轉變的一個過程，在很多時候大人向他們所下達的指令，他們可能理解歪曲或是干脆不予執行，這與他們的年齡是分不開的，所以很多時候我們所通過的都是說服教育和責罰教育相融合對其進行教育。那么在國家提倡的小學教育教學改革問題中，對于小學生來講他們很難去真正的理解，只是會遵循老師或是家長的意愿去執行，但是這種被動的執行效果也相對緩慢和較難，因為根據他們的理解和接受以及消化新事物和知識的能力是有限的，只有通過長時間的這種小學教育教學改革的推動，才能讓小學生們慢慢去接受和適應這種新型的改革模式。

摘要：在小學階段，小學體育教育是一個重要的教育內容，而在當前新課程改革的背景下，教育界更加注重對學生進行素質教育，因此，開展小學體育教育改革也成為了教育界的共識。近些年我國小學體育已構建起了較為完善的教育教學體系，并取得了一些成效，但是仍然還存在一些問題，筆者依據自身多年的教學實踐經驗，對于如何改革小學體育教育教學進行了深入的分析與研究。

關鍵詞：改革;小學體育;教育;教學

在當前素質教育的發展趨勢下，全社會更加注重中小學學生的素質教育問題。體育作為開展素質教育的一種重要的方式，能夠增加學生的身體素質，開發學生的智力，拓展學生的創新思維能力，促進學生獲得全面發展。由于小學體育長期受到傳統教育教學理念的影響，當前小學體育未能體現出教育教學地效率與質量。小學體育教育教學改革作為一個重要的研究與實踐課題，受到了教育界較為廣泛的關注，小學體育教育教學改革具有重要的現實意義，必須對此進行深入的分析與研究。

1創新小學體育教學內容，讓體育教學更具有針對性

小學體育教育教學，應培養學生具有終身體育的意識，讓學生逐漸養成熱愛運動的良好習慣，教師在體育教育教學中，較少會依據學生學習體育的實際情況來開展教學，而且“一致性”的體育教育教學目標與任務，也難以適應學生個性化的體育學習需求，從而影響到學生體育意識。在當前的小學體育教育教學中，想要創新小學體育教學模式，可圍繞下述幾個方面進行：第一，創設多樣化的體育教學內容。教師可依據教學內容、小學生的學習心理特點、學習的實際情況，創設多樣化的教學內容，通常不少于3~4個運動項目，并從不同的角度來進行切入，讓學生能夠從各個方面來獲得提升。例如，在開展籃球教學時，教師可安排“跑動傳球”“帶球過人”“三步上籃”“籃球比賽”等籃球運動項目，拓展籃球教學內容，讓學生能夠通過籃球基礎、攻防訓練、團體競賽等多樣化的體育教學內容，提升學生的籃球水平。第二，創設游戲化的體育教學內容。在小學體育教育教學中，由于小學生生性好動，對游戲化的教學較感興趣。因此，教師可創設游戲化的體育教學內容，讓學生寓教于樂的進行學習。并讓學生在充滿趣味性的學習方式當中，讓學生能夠學習與掌握體育知識與技能。例如，在傳統的隊列訓練的教學方式中，學生會感到學習較為枯燥乏味。教師如果能夠將此訓練進行游戲化，可讓學生練習火車縱隊、雄鷹展翅等隊列練習，充分激發起學生學習體育的興趣，促進學生學習的習積極性。第三，創設生活化的體育教學內容。體育源自于現實生活，不少體育教學內容與現實生活具有緊密聯系，想要做到體育教學內容生活化，可創設生活化的體育教學主題，例如，教師可組織學生進行體育郊野拉練，在度假區游樂場內進行“體育鐵人三項比賽”，通過在游泳池的水域游泳、公路自行車、公路長跑，讓學生積極參與體育比賽。由于是在現實的生活情景當中進行體育運動，可讓學生在生活化的體育教學內容中，鍛煉學生的體質的同時，也較好地培養了學生自身的意志力。

2開展高效體育課堂，激發學生的學習體育的興趣

首先，我們通過運用情境教學方式，讓學生能夠獲得真實的情感體驗。教師可在體育教學中，讓學生進行角色扮演，從而身臨其境的感受與體會情境，教師在教學當中，可讓學生通過自身所扮演的角色，來讓學生充分融入到教學情境中，并在自己所扮演的角色中融入自己的真情實感，使學生快樂的學習體育知識與體育技能。教師可依據小學生具有較強好奇心與求知欲的學習心理特點，創設一些“生活化”的教學情境，讓學生在體育學習的過程當中，較好的融入到自己所扮演的角色中。例如，教師在讓學生練習短跑訓練的教學內容時，以往傳統的短跑教學形式，較多的是讓學生進行跑動練習，學生會感到訓練的過程較為枯燥乏味，學生缺乏學習的興趣。如果教師創設通訊員傳遞戰場情報的主題情境，充分激發起學生作為“小軍人”的想法，讓學生在教學情境中具有使命感，并能夠全身心的投入到短跑訓練當中。其次，我們利用多媒體輔助教學，激發學生的學習體育的興趣。教師在體育教學中，可充分運用多媒體影音結合的方式，來將教學內容生動有趣的展現出來，給予學生進行體育知識學習，以及體育分解動作的講解。例如，在跨欄訓練當中，如果運用傳統的教學方式，教師對學生進行集中授課，學生難以有效的學習與掌握跨欄跑的技巧，如果利用多媒體課件演示跨欄整個技術動作，并做好相應的跨欄跑分解示范動作，能夠讓學生直觀形象的了解到腿部如何“攻欄”、如何“跨欄”，手臂伸臂動作如何與腿部的“攻欄”“跨欄”動作相互協調。再學生通過視頻學習跨欄知識之后，讓學生能夠自己的腦海中形成一幅整體性的跨欄技術動作圖，教師再讓學生進行實踐練習，就能夠取到良好的的教學效果，有利于學生學習與掌握跨欄的知識與技巧。

第一篇:小學數學教學改革摭談

摘要：課程在學校教育中處于核心地位，在教學實踐中我深深地體會到，要讓教師能走進新課程，使用好新教材，那么首先必須更新教育觀念，堅持“以人為本”，樹立為學生今后的發展服務的教學理念。明確教學目標，對學生進行個性化培養，發揮學生的主體作用，引導學生主動參與教學過程，強化交流和合作，倡導開放的教學活動方式，培養創新能力。

關鍵詞：小學數學;數學課程;教學改革

課程改革是教育體制改革的核心問題，教育改革的目標是要培育具有創新精神和實踐能力的建設者，而教育的目標價值主要是通過課程實施來實現的。新數學課程改革實施以來昭示著強大的生命活力。在教學實踐中我深深地體會到，要讓教師能走進新課程，使用好新教材，那么首先必須更新教育觀念，堅持“以學生為本”，樹立學生終身發展的教學理念。轉變教師角色，使自己能真正成為學生學習的促進者和引導者。根據筆者多年的教育體會，如何更好地將學生引入課程改革的實踐中，是我一直嘗試的教學方法，現談談自己的幾點體會，與同仁共勉。

一、明確目標，注重個性培養

任何學科、任何章節的教學都有一個最基本的教學目標，數學教學的基本目標是充分尊重學生的主體地位，不僅讓學生獲取數學知識，而且讓學生掌握獲取知識的方法及解決實際問題的能力，并能終身享用。

在教學中，我們所面對的學生個體具有各自的個性品質，如目的、愛好、興趣、能力等等。因此，在教學中，應讓學生按各自目的、能力、興趣、愛好選擇不同的學習方式和不同的訓練題型進行練習。要鼓勵他們積極參與教學活動，有側重地對他們進行指導訓練，在實現各自基本學習目標的同時，獲得進一步發展和提高。

1前言

中共十六屆四中全會提出“弘揚以改革創新為核心的時代精神”，并將其確立為社會主義核心價值體系的基本內容之一。當今時代，日新月異，因循守舊無法滿足時展變化的要求，改革成為經濟、政治、文化、教育和社會建設等各個領域的主題。1985年5月27日，《中共中央關于教育體制改革的決定》頒布，開啟了中國教育體制改革的大幕，逾30年時間里各個地區在各個層面從各個角度推出了各種改革措施，在一定程度上推動了我國教育事業的長足發展。就小學教育改革來講，在課標、課程、教師職稱制度、教育質量評價等方面也做了大量探索，對于推進小學教育事業的發展具有重要意義。如今教育改革似乎成了一種潮流，各種教育思想紛繁蕪雜、教改言論層出不窮、教改措施眼花繚亂，我們總能從各種渠道看到或者聽到關于教育改革的文章或者講話，筆者認為在探索改革之路的同時有必要靜下心來思考教育改革到底是為了什么、教育改革到底應當怎樣進行?

2小學教育教學改革的思考

黎巴嫩詩人紀伯倫有句詩:“我們走的太遠，以至于忘了為什么而出發。”教育改革的路走了三十年，我們也應時刻思考改革的初衷是什么?當前教育教學改革進行得如火如荼，但可能存在一味的照搬與跟風，甚至為了改革而改革的問題。改革應當是改掉舊的、不合理的部分，使更合理完善。不應全盤否定，而是繼承原有的優秀部分、借鑒他人的先進理念與做法并進行有針對性的創新。改革的初衷應是為了更好，小學教育教學的改革應當是為了更好地提高小學生的綜合素質，應當根據學校、學生的實際情況進行有針對性的改革，一味的照搬與跟風就會脫離實際、失去個性。

2．1教育理念的思考

小學階段的知識是整個知識系統的基礎，因此做好基礎知識的訓練無疑非常重要;另外各種能力特長的培養對于學生未來的發展也具有重要意義，也是目前很多學校比較重視的。而除此之外，價值理念的塑造引導在實際的教育教學過程中似乎并沒有那么受到重視。小學生雖然可能并不知道世界觀、價值觀、人生觀的意義，但學校教育對他們內心各種價值觀念的形成具有潛移默化的作用，因此在重視知識能力培養的同時不要忽視價值觀念的塑造，要將積極正確的價值觀念滲透到平時的教育教學工作中，讓學生在不知不覺中接受，形成一種潛意識。學校是個小社會，不僅僅是傳授知識、培養能力，還要讓學生擁有公民意識，懂得真善美。另外，人的影響無法替代，學校希望學生成為什么樣的人，也要讓老師成為什么樣的人。此外，家庭教育是學生教育的一個重要組成部分，教育改革不能忘了家庭教育，家庭教育對孩子的影響具有舉足輕重的作用。學校或者教育主管機構可以嘗試組織面向家長的專題講座，向家長介紹教育理念、交流教育方法。

2．2教學模式的思考

摘要：小學體育教學使學生在體育運動中身體得到有效的鍛煉，通過體育技能的學習還使學生的體育精神得到培養，使學生得到健康發展。隨著新課程改革的推進，各科在教學中都進行了改革，而小學體育教師在教學改革中也要轉換教學思想，根據學生身體素質和接受能力設計教學計劃，才能有效吸引學生參與到體育運動中來，才能有助于提升學生的體育核心素養，促進小學體育教學的改革發展。

關鍵詞：小學體育；教學改革；體育教學

學生在小學階段是身體成長的最快時期，在小學階段加強體育鍛煉，有助于學生身體素質的發展，以及學生體育素養的提升。在當前體育教學中仍然存在改革和發展的空間，教學內容和教學的方法都需要教師進行不斷的探索和改進，才能促進體育教學的改革和發展。

一、小學體育教學現狀

（一）教育觀念和教學內容不能及時創新

在體育教育教學過程中，大部分體育教師在新課改后也按照要求對體育教學進行改革，但是教育理念卻沒有進行及時的更新，在體育教師的教育教學過程中，教學的目的是為了提升學生的體育成績，教學中按照體育教材內容采用陳舊的教學方式進行教學，這種沒有創新方式的教育觀念使學生對體育課程的學習失去信心，影響了體育教學的改革和發展。在小學體育教學的過程中，教師還是采用以教師講解做示范后，學生進行技能動作的練習，教學內容上也時按照教材內容進行，多數還是跑步、跳遠、籃球等訓練項目，教學內容以及教學方式沒有做到創新和改進，導致學生在體育課程訓練過程中和運動過程經常性進行動作的重復，沒有創新的運動使學生對體育運動失去積極性，學生由對體育課程的喜歡轉變成為對體育的厭倦，不利于學生身體素養的提升。

（二）體育課程容易被忽視

摘要：新課程改革背景下，對小學音樂教學質量提出更高的要求，而從近年來小學音樂教學實際情況看，仍存在較多不足之處，整體學科教學有效性偏低。基于此，為了全面落實新課改要求，本文將對新時期小學教學改革的意義進行分析，立足于當前教學活動中存在的問題，提出小學音樂教學改革探索與發展的具體路徑。

關鍵詞：新時期;小學音樂教學;改革;路徑

一、新時期小學音樂教學改革的意義解讀

（一）適應小學生身心發展特點

小學階段學生具有活潑好動、好奇心較強特點，對新奇事物關注度較高。通過音樂教學活動改革，強調將傳統識譜、練譜、填詞教學方式改變，使學生在輕松愉悅的環境內學習，享受音樂所帶來的體驗，更易被學生接受。同時，音樂教學活動改革下，主張教學中充分發揮學生主體地位，如主動唱跳、主動表演，抒發情感，這也是學生喜聞樂見的一種形式。因此，小學音樂教學的改革，能夠適應小學生身心發展特點[1]。

（二）符合新課改教學相關要求

新課程改革下，提出小學音樂教學活動應遵循相關的課程理念，即面向全體、尊重學生個性發展、引導學生時間在創造、傳承與弘揚優秀音樂文化，整個教學活動將學生的興趣愛好作為動力，而音樂審美作為核心。同時，在課堂角色方面，教師應扮演課堂組織者、引導者與管理者角色，學生則為課堂主體，保證音樂教學有效性[2]。