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一、拓展訓(xùn)練融入高校校園文化的可行性分析

（一）核心概念界定

高校校園文化是大學(xué)精神的載體，是青年成長(zhǎng)成才的沃土，是一種體現(xiàn)高校的硬件設(shè)施、精神風(fēng)貌、制度體系、辦學(xué)理念以及辦學(xué)特色的綜合文化。文明程度高、文化氣息濃、活動(dòng)種類多的校園文化不僅能煥發(fā)學(xué)校的青春活力，而且能夠鞭策師生的言行舉止，弘揚(yáng)高尚品德，提升人文素養(yǎng)。拓展訓(xùn)練是一種突破傳統(tǒng)教育思維和教學(xué)模式要求的全新的、開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的教育和學(xué)習(xí)模式，具有教育性與健身性、趣味性與娛樂(lè)性及易接受性與挑戰(zhàn)性的特點(diǎn)。它通常利用典型的場(chǎng)景或環(huán)境，以身體活動(dòng)為主要載體，以心理挑戰(zhàn)為重點(diǎn)，以團(tuán)隊(duì)為組織形式，以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式，以人格完善為目的，培養(yǎng)學(xué)生健康的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、人生態(tài)度和社會(huì)適應(yīng)能力，進(jìn)而完善人格的一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)教育模式。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)習(xí)者通過(guò)親身體驗(yàn)實(shí)踐獲得知識(shí)或技能的過(guò)程，它可以激發(fā)個(gè)人潛能，提高學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、溝通力、耐挫力，增強(qiáng)信任感、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神，是一種新型學(xué)習(xí)方式。通過(guò)運(yùn)用歸納法的學(xué)習(xí)過(guò)程，每位學(xué)習(xí)者自己去發(fā)現(xiàn)、歸納體驗(yàn)過(guò)程中提供的知識(shí)，每位學(xué)習(xí)者真正成為課堂的主角，各自的體驗(yàn)都是獨(dú)特的。這種以“互動(dòng)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”為模式的素質(zhì)拓展培訓(xùn)在國(guó)內(nèi)已經(jīng)成了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的代名詞。

（二）拓展訓(xùn)練的校園活動(dòng)文化特性

校園活動(dòng)文化是校園文化的一個(gè)有機(jī)組成部分。校園活動(dòng)的內(nèi)容、開(kāi)展方式以及文化內(nèi)涵等直接呈現(xiàn)出校園精神風(fēng)貌。傳統(tǒng)的校園活動(dòng)比如各類社團(tuán)活動(dòng)、球類比賽、演講比賽、社會(huì)實(shí)踐等方式不僅豐富師生的業(yè)余生活，而且提升其交際、實(shí)踐、組織、管理等方面能力。拓展訓(xùn)練以獨(dú)特的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為教育模式，以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、提升綜合素質(zhì)、克服心理行為障礙和塑造健康人格為目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)，主要以游戲的形式開(kāi)展，更能吸引參與者的眼球，調(diào)動(dòng)其積極性，從而達(dá)到更好的成效。拓展訓(xùn)練的校園活動(dòng)文化特性主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

1．拓展訓(xùn)練有益于激發(fā)學(xué)生的潛能

拓展訓(xùn)練采取精心設(shè)計(jì)的項(xiàng)目活動(dòng)，讓人接觸一個(gè)全新的遠(yuǎn)離喧囂的生活狀態(tài)，通過(guò)各種“先行后知”的體驗(yàn)式活動(dòng)，啟迪大學(xué)生思想，陶冶情操，完善人格，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度、培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手和創(chuàng)造性思維能力。通過(guò)設(shè)置類似攀巖、空中單杠等挑戰(zhàn)高難度的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我，激發(fā)潛能，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力，熔煉團(tuán)隊(duì)。

2．拓展訓(xùn)練有益于提升學(xué)生的心理素質(zhì)

心理測(cè)試已成為企業(yè)選人、用人的一項(xiàng)基本標(biāo)準(zhǔn)。心理素質(zhì)差的學(xué)生受挫往往會(huì)走極端，從而釀成悲劇。拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)“先行后知”體驗(yàn)，通過(guò)精心設(shè)置系列新穎、刺激的情景，借助獨(dú)特的訓(xùn)練方式和特定的器材，讓學(xué)生在培訓(xùn)老師的指導(dǎo)下，在安全的、充滿支持、真誠(chéng)、富有挑戰(zhàn)的心理實(shí)驗(yàn)場(chǎng)中主動(dòng)去體會(huì)、去解決問(wèn)題，在參與體驗(yàn)的過(guò)程中，切實(shí)體驗(yàn)到每一個(gè)項(xiàng)目給心靈帶來(lái)的震撼，不斷克服心理障礙，鍛煉挫折容忍力，提升自身的心理素質(zhì)，勇于挑戰(zhàn)極限，超越自我。

3．拓展訓(xùn)練有益于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

當(dāng)代大學(xué)生中存在著以自我為中心，缺乏合作精神，不愿與人溝通，缺乏團(tuán)隊(duì)精神等表現(xiàn)。一些經(jīng)典的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目比如海上求生、過(guò)電網(wǎng)、扎筏等，促使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)—分享—交流—整合—應(yīng)用（循環(huán)往復(fù)）模式，充分運(yùn)用個(gè)人和集體的力量來(lái)克服所面對(duì)的共同挑戰(zhàn)，激發(fā)大學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。通過(guò)實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)的過(guò)程，使其更加深刻地領(lǐng)悟到“團(tuán)結(jié)就是力量”，進(jìn)而促使他們?cè)谟H身體驗(yàn)過(guò)程中自我成長(zhǎng)。

4．拓展訓(xùn)練有益于提高學(xué)生的適應(yīng)力

嬌生慣養(yǎng)的學(xué)生一旦離開(kāi)父母，往往表現(xiàn)出生活不能自理、環(huán)境適應(yīng)力差。拓展訓(xùn)練以體能活動(dòng)為導(dǎo)引，以完善人格為目的，以心理挑戰(zhàn)為重點(diǎn)，以團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)方式讓參與者努力克服阻力與困難，不斷超越自我。拓展訓(xùn)練項(xiàng)目以輕松、有趣的方式讓這些學(xué)生同舟共濟(jì)、磨練意志，提高抵抗失敗和挫折的心理承受能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和提高團(tuán)隊(duì)凝聚力，領(lǐng)悟做人道理，進(jìn)而提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，為其日后更好地走上社會(huì)、融入社會(huì)生活提供幫助。

5．拓展訓(xùn)練有益于打造積極、健康的校園文化

拓展訓(xùn)練以體能活動(dòng)為引導(dǎo)，通過(guò)精心設(shè)置系列新穎、刺激的場(chǎng)景，借助獨(dú)特的訓(xùn)練方式和特定的器材，以“先行后知”的體驗(yàn)式活動(dòng)方式營(yíng)造生動(dòng)、活潑、信任、接納、理解、尊重的校園文化氛圍，并以團(tuán)隊(duì)拓展為契機(jī)，讓學(xué)生體驗(yàn)激情挑戰(zhàn)自我的團(tuán)隊(duì)精神與融入團(tuán)隊(duì)的和諧文化，感悟“以人為本”的校園文化內(nèi)涵，營(yíng)造積極、健康的校園文化氛圍，打造結(jié)合思維性、知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性、教育性于一體的校園文化。當(dāng)代大學(xué)生的主體為“90后”，他們從小備受呵護(hù)，具有自我意識(shí)強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)性差等特點(diǎn)。部分學(xué)生面對(duì)挫折、迎接挑戰(zhàn)時(shí)，缺乏自信，迷失方向，克服困難的信心不足，在團(tuán)隊(duì)合作中表現(xiàn)出集體意識(shí)薄弱、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較差。拓展訓(xùn)練專門(mén)針對(duì)這部分群體設(shè)計(jì)相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目，是學(xué)生素質(zhì)教育的佳選方式。相同的“以人為本”育人理念將拓展訓(xùn)練和高校校園文化緊密地結(jié)合在一起，不僅拓寬了思維，而且更加豐富了校園文化的育人手段、途徑和方式，是一種行之有效的教育方式。

二、拓展訓(xùn)練融入高校校園文化的具體思路

為了提高資源整合的集成度以及校園文化建設(shè)的質(zhì)量，本文對(duì)拓展訓(xùn)練理念進(jìn)行創(chuàng)新，并對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行多元化設(shè)計(jì)，提出“一個(gè)核心”“兩個(gè)結(jié)合”“三個(gè)原則”的訓(xùn)練模式。注重以學(xué)生為本，以素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐親身領(lǐng)悟其中奧妙，磨練意志，挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，進(jìn)而提升自身素質(zhì)。具體的訓(xùn)練模式如下所示：

1.堅(jiān)持以學(xué)生為本，以素質(zhì)培養(yǎng)為核心

圍繞高校校園文化，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，以同學(xué)們親身參與“體驗(yàn)式”活動(dòng)為方式，以反思—感悟—分享—交流—整合—再應(yīng)用過(guò)程中不斷出現(xiàn)的高峰體驗(yàn)為提升，使學(xué)生感悟不斷積累，促進(jìn)同學(xué)心智的完善、素質(zhì)的提高，在實(shí)踐中不斷探索適應(yīng)青年學(xué)生成長(zhǎng)成才需求的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。

2.堅(jiān)持主動(dòng)參加與協(xié)調(diào)安排相結(jié)合、自主發(fā)展與引導(dǎo)教育相結(jié)合

參與活動(dòng)的學(xué)生大致可歸為兩類：積極主動(dòng)參加和被動(dòng)參加。主動(dòng)參與的學(xué)生通過(guò)教師的活動(dòng)闡述以及引導(dǎo)教育，從中獲取愉悅的體驗(yàn)，感悟成長(zhǎng)的快樂(lè)，積累人生經(jīng)驗(yàn)，提升個(gè)人素質(zhì)。拓展訓(xùn)練中的體驗(yàn)和感悟最終提升為經(jīng)驗(yàn)和素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

3.堅(jiān)持三個(gè)原則：多元化設(shè)計(jì)、多層次互動(dòng)、多角度提升

在拓展訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)上，量身定做，根據(jù)不同的對(duì)象設(shè)計(jì)出不同的拓展內(nèi)容和方案。對(duì)于新生，為其提供各種交流互動(dòng)平臺(tái)，設(shè)計(jì)有利于提高適應(yīng)力的項(xiàng)目，如過(guò)電網(wǎng)、空中單杠、信任背摔等；對(duì)于大二學(xué)生，可為其設(shè)計(jì)室內(nèi)分組群體討論、戶外實(shí)施潛能開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，如高空斷橋、牽引橫渡、野外穿越訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)體能競(jìng)技賽、攀巖、速降等；對(duì)于大三學(xué)生，設(shè)計(jì)求職場(chǎng)景進(jìn)行職業(yè)心態(tài)、領(lǐng)導(dǎo)能力的訓(xùn)練；對(duì)于大四畢業(yè)生，設(shè)計(jì)情景進(jìn)行擇業(yè)技能的訓(xùn)練；對(duì)于各類社團(tuán)，設(shè)計(jì)有利于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和協(xié)作能力的項(xiàng)目。多元化的內(nèi)容、多層次的互動(dòng)使得拓展訓(xùn)練更具時(shí)效性、針對(duì)性，這樣不僅解決了大學(xué)各個(gè)年級(jí)最有針對(duì)性的和最棘手的問(wèn)題，而且引導(dǎo)同學(xué)從游戲和活動(dòng)中感悟和提升個(gè)人心理素質(zhì)，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神，完善自身人格，實(shí)現(xiàn)人的全面素質(zhì)發(fā)展。

三、拓展訓(xùn)練融入高校校園文化的實(shí)施策略

1.組建一支優(yōu)秀的拓展教師團(tuán)隊(duì)

拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的順利開(kāi)展須在專業(yè)拓展訓(xùn)練人員的安全監(jiān)控管理下進(jìn)行。聘請(qǐng)校外人員開(kāi)展活動(dòng)不是長(zhǎng)久之計(jì)，而組建一支校內(nèi)拓展教師團(tuán)隊(duì)才是明智之舉。專業(yè)拓展教師須具備教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)和戶外運(yùn)動(dòng)等方面的經(jīng)驗(yàn)，才能客觀地、及時(shí)地對(duì)參與活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行心理分析和安全監(jiān)管。因而，可以優(yōu)先從富有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的教師和輔導(dǎo)員中挑選合適人員進(jìn)行培訓(xùn)，打造一支優(yōu)秀拓展教師團(tuán)隊(duì)，提高專業(yè)教師整體軟實(shí)力，確保拓展訓(xùn)練能夠良性開(kāi)展。

2．互動(dòng)式、一體化教學(xué)模式

根據(jù)學(xué)生不同年齡、專業(yè)、知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，因地制宜，設(shè)計(jì)出一系列經(jīng)典項(xiàng)目。為保證拓展訓(xùn)練有序、順利進(jìn)行，可以開(kāi)設(shè)相關(guān)拓展課程，在體驗(yàn)過(guò)程中邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊行。這種互動(dòng)式、一體化教學(xué)模式能夠讓學(xué)生受挫時(shí)及時(shí)得到支持與鞭策，進(jìn)而增強(qiáng)克服困難的信心，戰(zhàn)勝自我，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)中的自我成長(zhǎng)，因而大大提高訓(xùn)練成效。

3．校園文化融入拓展訓(xùn)練教學(xué)

開(kāi)展拓展訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)不同的對(duì)象、目的，制定“接地氣”的拓展訓(xùn)練實(shí)施方案，讓不同層次的參與者都能去體驗(yàn)、感悟。拓展教師在教學(xué)過(guò)程中不僅限于闡釋活動(dòng)具體操作方法與技巧，可以將學(xué)風(fēng)、考風(fēng)等針對(duì)性校園文化巧妙地融入到拓展訓(xùn)練教學(xué)中去，兩者相互滲透、融為一體。

四、結(jié)語(yǔ)

拓展訓(xùn)練理念注重啟迪學(xué)生思想、培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)造力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、激發(fā)潛能、戰(zhàn)勝自我、塑造健康人格，提升綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我成長(zhǎng)成才。拓展訓(xùn)練與高校校園文化的有機(jī)融合旨在通過(guò)拓展訓(xùn)練這種趣味性且容易被接納的體驗(yàn)式教學(xué)模式，為高校校園文化建設(shè)注入新活力，豐富了校園活動(dòng)文化，提供了新的思路和方式，促進(jìn)校園文化的教育方式優(yōu)化，因而拓展訓(xùn)練在校園文化建設(shè)中起到積極的推動(dòng)作用。

作者：鄭燕娥 唐俊奇 鄭志明 單位：仰恩大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院 湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院