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摘要：

中學(xué)校園文化對(duì)于中學(xué)生的健康成長(zhǎng)意義重大，也對(duì)學(xué)校德育工作具有引領(lǐng)作用。本文主要從中學(xué)校園物質(zhì)文化、制度文化和精神文化建設(shè)三個(gè)方面來(lái)探討對(duì)學(xué)校德育工作的引領(lǐng)作用。

關(guān)鍵詞：

中學(xué)；校園文化；德育；引領(lǐng)

良好的校園文化不僅能為中學(xué)生的身心成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件，也能引領(lǐng)學(xué)校德育工作的發(fā)展，讓學(xué)生在潛移默化中接受德育的熏陶。因此，如何進(jìn)行中學(xué)校園文化建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)德育功能，是我國(guó)校園文化建設(shè)中的重要問(wèn)題。中學(xué)校園文化一般可以分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化這三個(gè)方面，本文對(duì)校園文化建設(shè)對(duì)德育工作的引領(lǐng)作用進(jìn)行探討。

一、通過(guò)物質(zhì)文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)德育功能

物質(zhì)文化是校園文化的最外層部分，也是學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的部分，包括學(xué)校中的各種硬件設(shè)施以及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境。物質(zhì)文化能有意、無(wú)意的影響學(xué)生的思想和行為，陶冶學(xué)生的情操，規(guī)范學(xué)生的行為。并且物質(zhì)文化對(duì)學(xué)生的影響是長(zhǎng)期的、持續(xù)的，比教師灌輸式的德育教育的效果要好得多。因此，學(xué)校要加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)，以引領(lǐng)德育工作的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)德育功能。主要可分為兩點(diǎn)：首先，要合理布置硬件設(shè)施，營(yíng)造良好的校園環(huán)境。校園硬件設(shè)施的布置要集實(shí)用性和審美性于一體，既能讓學(xué)生在校園環(huán)境中有舒適感，又能讓學(xué)生受到持續(xù)的熏陶。校園內(nèi)的一草一木、一磚一石的位置都要精心研究，烘托出知識(shí)性、藝術(shù)性和教育性的校園環(huán)境。例如要把校園公共區(qū)域進(jìn)行責(zé)任劃分，保持校園的整潔、干凈，在顯眼的校園文化墻上要張貼出學(xué)校的文化或規(guī)章制度，而在校門口可以用大理石突出學(xué)校的校訓(xùn)等，通過(guò)硬件設(shè)施的合理布置來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德的熏陶，實(shí)現(xiàn)德育功能。其次，要有意識(shí)的利用硬件設(shè)施為德育提供服務(wù)。學(xué)校的有些硬件設(shè)施本身就包含德育功能，如圖書(shū)館、校史館等，因此學(xué)校要充分利用這些設(shè)施實(shí)現(xiàn)德育功能。除此之外，學(xué)校還要有意識(shí)的利用硬件設(shè)施為德育工作服務(wù)。例如學(xué)校建立文化長(zhǎng)廊，宣揚(yáng)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀人物和事跡，也展示學(xué)校內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生的事跡，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生提高思想品德。同時(shí)，可以在教學(xué)樓、宿舍樓和圖書(shū)室的走廊上張貼國(guó)內(nèi)外杰出人物肖像和簡(jiǎn)介。除此之外，可以構(gòu)建特色班級(jí)文化，因?yàn)閷W(xué)校是由一個(gè)個(gè)班級(jí)組成的，因此可以為每個(gè)班級(jí)制作一個(gè)班牌，里面的內(nèi)容包括班級(jí)概況、班風(fēng)等，以良好的班級(jí)輿論引導(dǎo)學(xué)生。

二、通過(guò)制度文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)德育功能

制度文化是學(xué)校教育理念、規(guī)章制度和管理方式的有機(jī)結(jié)合，對(duì)于德育功能的實(shí)現(xiàn)有重大的影響。要通過(guò)校園制度文化實(shí)現(xiàn)德育功能，首先必須要完善學(xué)校的規(guī)章制度，制度的制定要以人為本，要在正確的教育理念指導(dǎo)下，在對(duì)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行深入了解的基礎(chǔ)上，制定出系統(tǒng)的規(guī)章制度體系。其次，要保證制度的可操作性，并促進(jìn)制度的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)制度文化對(duì)德育工作的引領(lǐng)作用。完善的制度體系是實(shí)現(xiàn)德育功能的基礎(chǔ)，然而若不能保證制度的落實(shí)，必然會(huì)大大削弱德育的效果，甚至還會(huì)起到反作用。有的中學(xué)制定了完善的制度體系，然而教師卻不能認(rèn)識(shí)到嚴(yán)格執(zhí)行制度的意義，在學(xué)生違反制度后不能按制度進(jìn)行懲處，在學(xué)生的行為應(yīng)該受到獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)也是一帶而過(guò)，長(zhǎng)此以往就造成學(xué)生對(duì)制度的忽視，認(rèn)為制度可有可無(wú)，制度中規(guī)定的內(nèi)容也無(wú)需重視，這樣制度文化的德育功能就被破壞。例如學(xué)校制度規(guī)定要按時(shí)上課，對(duì)遲到的學(xué)生要給予批評(píng)，但很多教師在學(xué)生遲到時(shí)睜一只眼閉一只眼，不按照制度規(guī)定辦事。這樣，學(xué)生就認(rèn)為遲到不是什么大事，就很可能養(yǎng)成不守時(shí)的不良品質(zhì)。因此，制度文化建設(shè)中要注重制度的落實(shí)，保證制度執(zhí)行的公平性。最后，校園制度中要突出育人的功能。通過(guò)規(guī)章制度對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)，其根本目的就是幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，因此規(guī)章制度要凸顯出育人的功能，既能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到制度的權(quán)威性，也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到制度內(nèi)容的正確性，主動(dòng)遵守制度。例如在制定班級(jí)制度時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，提高學(xué)生對(duì)制度的認(rèn)可度，并結(jié)合班級(jí)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題制定出實(shí)用的班級(jí)制度，實(shí)現(xiàn)德育功能。

三、通過(guò)精神文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)德育功能

精神文化是指學(xué)校的思想觀念、價(jià)值體系等精神層面的內(nèi)容，它是校園文化的最里層，也是校園文化的核心部分，具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的影響是具有持續(xù)性的。因此，要重視精神文化建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)德育功能。首先，要加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，弘揚(yáng)校園精神。要通過(guò)集體大會(huì)、班級(jí)會(huì)議等方式向?qū)W校師生宣揚(yáng)校園精神，使學(xué)校師生樹(shù)立共同的價(jià)值觀念，增強(qiáng)中學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感和責(zé)任感，使師生緊密團(tuán)結(jié)起來(lái)。其次，要豐富校園文化建設(shè)的路徑。利用校園主題活動(dòng)來(lái)進(jìn)行精神文化建設(shè)，并在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)德育功能。可以通過(guò)雷鋒月、愛(ài)心捐獻(xiàn)日等傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的思想意識(shí)和品德，也可以開(kāi)展司法報(bào)告、先進(jìn)人物事跡報(bào)告會(huì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)正氣，傳播正能量。最后，要發(fā)揮榜樣的模范作用。教師要以身作則，注重自己言行對(duì)學(xué)生的影響。中學(xué)生的心理還不成熟，很容易去模仿教師的言行。若教師在日常工作和生活中有不好的表現(xiàn)，就會(huì)為學(xué)生提供錯(cuò)誤的示范，不利于德育功能的實(shí)現(xiàn)。因此，教師要不斷提升自身的道德修養(yǎng)，為學(xué)生提供正面的示范。同時(shí)，對(duì)學(xué)生中品德突出的事例進(jìn)行宣傳，并可以邀請(qǐng)一些品德高尚的成功人士來(lái)為學(xué)生講課，通過(guò)模范的作用來(lái)促進(jìn)學(xué)生提高自身品德。我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型階段，社會(huì)上各種思潮已經(jīng)影響到中學(xué)校園。因此，中學(xué)生德育教育在這一時(shí)期就變得異常重要，學(xué)校要積極進(jìn)行中學(xué)校園文化建設(shè)，積極發(fā)揮校園文化對(duì)德育工作的引領(lǐng)作用，促進(jìn)德育功能的實(shí)現(xiàn)，提高中學(xué)生的整體品德。

作者：殷會(huì)玲 李目坤 單位：金鄉(xiāng)縣化雨中學(xué)

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