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摘要：班級文化作為一種隱形的教育存在，一種無形的精神引領(lǐng)，直接體現(xiàn)著班級的管理藝術(shù)，也是校園文化的重要組成部分。優(yōu)秀的班級文化可以潛移默化地深入學(xué)生靈魂，塑造健康人格。文章以案例的形式探索學(xué)生通過認知、實習(xí)、實踐將企業(yè)文化融入班級特色文化建設(shè)的途徑，以便更加有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，更好地指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：企業(yè)文化；班級特色文化；廣告設(shè)計班
班級文化簡單地說就是班風(fēng)班貌。以班主任和科任老師言傳身教和開展活動的方式，用正確地方式引導(dǎo)學(xué)生成為一個德、智、體、美、勞、藝全面發(fā)展的新時代“復(fù)合型學(xué)生”。
1.提升高職班級特色文化建設(shè)認知
將企業(yè)文化融入高職班級特色文化建設(shè)，首先就要讓學(xué)生明白什么是企業(yè)文化以及行業(yè)文化，尤其對于低年級的學(xué)生來說，他們甚至沒有在企業(yè)實習(xí)的機會，企業(yè)文化對于他們來說是陌生的。那么到底什么是企業(yè)文化呢？“企業(yè)文化是能夠體現(xiàn)出企業(yè)經(jīng)營的特點、理念、規(guī)范及價值的存在，是一個企業(yè)在激烈的市場競爭中樹立的公共形象。” [1]班主任制定定期學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)習(xí)了解所學(xué)專業(yè)的行業(yè)特性，關(guān)鍵技能。如何在平時的學(xué)習(xí)生活中把自己當(dāng)作一個“企業(yè)人”。如筆者將一年級新生班每周周五晚自習(xí)設(shè)定為“企業(yè)文化學(xué)習(xí)日”，學(xué)習(xí)日活動由班長具體組織實施，活動日的實施方案由全班同學(xué)共同討論，統(tǒng)一制定。比如我班活動日方案簡要實施步驟為：班長介紹活動主題→觀看視頻→討論學(xué)習(xí)心得→完善班規(guī)（視情況而定）。前期的活動學(xué)生尚無經(jīng)驗，需要班主任的引導(dǎo)，視頻內(nèi)容由班主任通過互聯(lián)網(wǎng)進行搜集行業(yè)企業(yè)品牌相關(guān)的管理、營銷、活動等視頻，待后期學(xué)生對企業(yè)文化學(xué)習(xí)活動的流程熟悉后，為了避免學(xué)生在活動中應(yīng)付和厭煩情緒的產(chǎn)生，后期的學(xué)習(xí)內(nèi)容也交給學(xué)生自己去互聯(lián)網(wǎng)搜集整理，班主任對學(xué)生搜集的材料進行把關(guān)即可。同樣的活動重復(fù)次數(shù)多了難免會倦怠，因此，班主任要在學(xué)習(xí)內(nèi)容上進行拓展，不能僅僅觀看視頻，可以邀請企業(yè)相關(guān)人員舉辦講座，或進班進行面對面暢快交流，這樣，無形中拉近了學(xué)生和企業(yè)、行業(yè)的距離，也更加明確了他們的目標。教室墻面開辟專門的區(qū)域作為“企業(yè)文化學(xué)習(xí)心得”的張貼區(qū)，學(xué)生除了觀看視頻和討論學(xué)習(xí)心得，還要將心得整理撰寫成文字，張貼在“企業(yè)文化學(xué)習(xí)心得”的張貼區(qū)，使之逐漸積累和豐富，以促進班級特色文化的形成。
2.坐實校企合作，以企業(yè)文化促進特色班級文化的建設(shè)
“校企合作”對于職業(yè)院校來說儼然是個老生常談的話題，各行各業(yè)的專家學(xué)者紛紛對校企合作進行了深而廣的研究，取得了豐碩的研究成果。然而，在具體的實施上，部分職業(yè)院校的校企合作僅停留在制度層面，校企合作不夠深入，形式化、程式化問題突出。“校企雙方最基本的利益共同點是提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能，校企合作的前提在于求解和維持雙方利益需求的‘交集’。因此，必須構(gòu)建校企互利共贏雙惠機制”。[2]只有坐實校企合作，才能真正實現(xiàn)職校、企業(yè)、市場的互利雙贏。學(xué)生通過企業(yè)實習(xí)體驗真實的工作環(huán)境、了解市場行情，彌補在校所學(xué)的不足，為將來的對口就業(yè)做好準備。企業(yè)雖然在短時期內(nèi)犧牲了一些空間和資源給學(xué)生鍛煉，但從長遠的發(fā)展看，正是這些企業(yè)實習(xí)的經(jīng)歷重塑了學(xué)生的專業(yè)認知，也促成了學(xué)生畢業(yè)后的無縫就業(yè)，這樣的良性循環(huán)最終會促進整個行業(yè)的快速發(fā)展。筆者所在的學(xué)校，學(xué)生從二年級開始，幾乎每個學(xué)期都會有企業(yè)見習(xí)機會，本地有4家與我校長期合作的廣告?zhèn)髅焦竞?家家裝公司。作為班主任，需要跟隨學(xué)生深入企業(yè)，一方面管理學(xué)生日常，另一方面作為一名專業(yè)教師，也亟須進行一線學(xué)習(xí)和鍛煉，以不斷提升自己的專業(yè)水平，從而提升教育教學(xué)能力。學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間更能檢驗一個班級的建設(shè)水平，包括學(xué)生的整體素質(zhì)，專業(yè)水平，班級文化建設(shè)等方方面面。為了加強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使企業(yè)文化更好地融入班級文化建設(shè)，筆者給學(xué)生布置了一個總?cè)蝿?wù)：每天必須把當(dāng)天所學(xué)到的新知識和新技能進行總結(jié)，并記錄在專門的筆記本上，以備檢查。每一周結(jié)束，班主任和學(xué)生一起進行總結(jié)：把師生所學(xué)的知識和技能進行分享，將企業(yè)文化于無形中滲透到班級的特色文化建設(shè)之中。
3.模擬真實的企業(yè)管理和運行機制，強化企業(yè)文化促進特色班級文化的建設(shè)
一種長期的遵循才能形成文化，要建設(shè)蘊含“企業(yè)文化”的班級特色文化，除了前期的“企業(yè)文化學(xué)習(xí)日”、校企合作的“企業(yè)實習(xí)”、還要在平時的班級管理中模擬真實的企業(yè)管理和運行機制，以強化企業(yè)文化促進班級特色文化建設(shè)。首先，制定職業(yè)生涯規(guī)劃。通過前期的企業(yè)實習(xí)，學(xué)生對行業(yè)的發(fā)展和自身興趣有了進一步的認識，可以在此基礎(chǔ)上制定詳細具體的職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標更明確，它也在無形中規(guī)約著學(xué)生的行為，激勵著學(xué)生為了實現(xiàn)職業(yè)理想而努力奮斗，這樣，班級就會逐漸形成以職業(yè)生涯規(guī)劃為引導(dǎo)的學(xué)習(xí)氛圍，企業(yè)行業(yè)文化也默默地滲透進學(xué)風(fēng)濃厚的班風(fēng)之中。其次，班級管理模擬真實的企業(yè)管理和運行機制。筆者在征得學(xué)校許可的前提下，在校開辦了一間創(chuàng)意工作室，服務(wù)內(nèi)容主要為手工飾品制作和裝飾、平面作品創(chuàng)意設(shè)計與制作、包裝設(shè)計與制作、服裝燙印等項目。此工作室自創(chuàng)辦之日起，就和筆者的班級僅僅的融為了一體。筆者對班級的管理依托這間工作室，由學(xué)生根據(jù)企業(yè)實習(xí)經(jīng)歷，自行設(shè)置了“班級-工作室”管理模式，即：客戶部—創(chuàng)作部—印刷制作部—財務(wù)部—后勤部的管理模式。客戶部的任務(wù)是開拓客戶；創(chuàng)作部的任務(wù)是配合消費者意愿，制定整套廣告方案；印刷制作部這一部門主要負責(zé)服裝燙印；財務(wù)部主要負責(zé)班級班費收支與工作室收支預(yù)算運營，核發(fā)“員工”工資；后勤部主要負責(zé)班級和工作室衛(wèi)生，及其他保障工作。為了使全體同學(xué)都融入這一模式，成為“班級—工作室”主人，部門之間每隔一個月進行人員輪換或小幅度的調(diào)整，這樣全班同學(xué)都能得到全面鍛煉與提升。此外，每位同學(xué)都是“班級—工作室”的“股東”，入股條件就是“好學(xué)敬業(yè)”，對于“班級—工作室”的盈利，10%作為班費，50%為學(xué)生的紅利，這樣每位同學(xué)都干勁十足，學(xué)習(xí)工作的勁頭是普通班級不能極的，這樣的特色班級文化這是基于企業(yè)的實際需要應(yīng)運而生的，也是學(xué)生未來就業(yè)的一筆寶貴財富。一個例子，為了強化班級的識別性，鍛煉學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新意識，筆者班級二年級時，班級曾用一個月時間的活動課在全班征集班徽、班服設(shè)計方案。最后所有學(xué)生的方案由4位企業(yè)設(shè)計總監(jiān)和全體專業(yè)教師投票選出特等獎一個作為征用方案，另投票推選出一等獎、二等獎、三等獎、優(yōu)秀獎、參與獎等獎項，獲獎學(xué)生都會獲得相應(yīng)證書和物質(zhì)獎勵。此次活動最后的方案從專業(yè)角度上看雖存在或多或少的不足，但學(xué)生每天坐在張貼著自己親自設(shè)計班徽的教室里，穿著自己設(shè)計的班服，他們的歸屬感得到了滿足，班級文化就這樣一點一點地被他們創(chuàng)造者豐富著，遵循著。再次，班級特色文化的建立離不開全體同學(xué)、班主任和科任老師的共同努力，班主任要善于和各科任教師加強溝通，及時協(xié)調(diào)班級教學(xué)中的事物，聽取科任教師的建議，為建立健全的班級特色文化二共同努力。
二、企業(yè)文化融入高職班級特色文化建設(shè)的意義
1.創(chuàng)新特色班級管理
將班級和專業(yè)工作室進行合二為一的共建，使企業(yè)管理文化融入班級特色文化建設(shè)，能更加準確的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)合生活，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標、內(nèi)容及方式更加具體明確，他們個個有事做，人人都能得到鍛煉和提高，班級的主人翁意識也越加增強，相比傳統(tǒng)班級管理，企業(yè)文化融入高職班級特色文化建設(shè)更貼合職業(yè)教育的特色，是對班級管理模式的創(chuàng)新。
2.豐富學(xué)校文化建設(shè)
校企合作的辦學(xué)模式一直是職業(yè)學(xué)校賴以生存和發(fā)展的法寶，我校近年來校企合作成效顯著，校企合作的文化建設(shè)內(nèi)容和形式也更加豐富多樣，班級特色文化不斷豐富著學(xué)校文化建設(shè)。高職班級特色文化建設(shè)離不開企業(yè)的參與和企業(yè)文化的滲透，班級要結(jié)合育人方針，專業(yè)特色，充分挖掘并在實踐過程中將學(xué)生的思想與興趣點引至正確的軌道上來，建設(shè)“好學(xué)、敬業(yè)、創(chuàng)新、鉆研”的班級特色文化，這樣才能站在職業(yè)的高度為社會培養(yǎng)合格的勞動者。
參考文獻：
[1]蘇宇欣.“企業(yè)文化”視域下中職班級文化建設(shè)研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報,2018(4):33.
[2]胡麗娜.高職院校校企合作體制機制建設(shè)的探索與實踐——基于“國家骨干高職院校建設(shè)計劃”的思考[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2012(23):11.
作者：朱婷俠 單位：江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
