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摘要：經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化使得各國(guó)文化實(shí)現(xiàn)了良好的融合和發(fā)展，為保證我國(guó)的傳統(tǒng)文化能源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，不迷失在眼下快節(jié)奏的社會(huì)發(fā)展中，教育界發(fā)起了一場(chǎng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱潮，這一點(diǎn)在高校英語(yǔ)教學(xué)中也體現(xiàn)得尤為明顯，教師有必要重視起來(lái)。本文對(duì)此做了深入分析，首先介紹了當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，分析了母語(yǔ)文化缺失對(duì)學(xué)生跨文化能力培養(yǎng)的影響，并結(jié)合高校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況提出了幾點(diǎn)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的有效策略。希望可以在強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)水平的同時(shí)培養(yǎng)其良好的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ)教學(xué)；傳統(tǒng)文化；教學(xué)策略

中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)過(guò)了上千年的發(fā)展，是我國(guó)時(shí)展與社會(huì)變遷所留下的產(chǎn)物，更是56個(gè)民族共同創(chuàng)造的精神財(cái)富。改革開(kāi)放的到來(lái)，讓中華傳統(tǒng)文化走出了國(guó)門(mén)，走上了世界，尤其是近幾年來(lái)，國(guó)際交流的深入不僅讓我國(guó)的傳統(tǒng)文化得到了更好的發(fā)展，同時(shí)也引入了西方文化。在這種社會(huì)環(huán)境下，英語(yǔ)成了高校教育的必修課之一。但是從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，在高校英語(yǔ)教學(xué)中，關(guān)于傳統(tǒng)文化的滲透還存在一定問(wèn)題，僅僅是為學(xué)生講解一些外國(guó)文化內(nèi)容，導(dǎo)致英語(yǔ)的教育功能不斷弱化，不利于學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)此，有必要進(jìn)行教學(xué)改革，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容合理滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化元素，在貫徹文化教育的同時(shí)落實(shí)素質(zhì)教育。

1高校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)于英語(yǔ)教育提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生必須要具備良好的道德素質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，和較強(qiáng)的語(yǔ)言應(yīng)用能力以及足夠的跨文化意識(shí)。從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)高校在英語(yǔ)教學(xué)方面還存在一定問(wèn)題，很多教師習(xí)慣以語(yǔ)文化的英語(yǔ)教學(xué)為主，忽視了傳統(tǒng)文化的傳播，大多數(shù)的學(xué)生喜歡追求歐美文化，直接略過(guò)了對(duì)于傳統(tǒng)文化的閱讀和學(xué)習(xí)，母語(yǔ)文化丟失現(xiàn)象十分嚴(yán)重，不符合當(dāng)今的教學(xué)要求。很多時(shí)候高校英語(yǔ)課堂都缺乏良好的文化理念滲透，學(xué)生始終在教師的強(qiáng)制引領(lǐng)下接受語(yǔ)言信息，不利于學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的開(kāi)發(fā)，更在一定程度上影響其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為傳統(tǒng)文化的傳播帶來(lái)了較大的阻礙。針對(duì)這種問(wèn)題，主要是由于傳統(tǒng)文化的缺失造成的，對(duì)此身為高校英語(yǔ)教師有必要重視起來(lái)，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表述能力以及傳統(tǒng)文化意識(shí)。

2母語(yǔ)文化缺失對(duì)學(xué)生跨文化能力的影響

最近幾年以來(lái)，先后有很多專家學(xué)者對(duì)跨文化進(jìn)行了深入研究，且見(jiàn)解各不相同，但是無(wú)論哪一種觀點(diǎn)都包括了知識(shí)與技能、理論與實(shí)踐兩大系統(tǒng)。在高校英語(yǔ)教學(xué)中，母語(yǔ)文化的缺失在很大程度上影響了大學(xué)生傳統(tǒng)文化知識(shí)的儲(chǔ)備情況，在這種環(huán)境下學(xué)生的跨文化意識(shí)自然也會(huì)受到一定的不良影響。只有掌握了母語(yǔ)文化，并將其逐漸滲透到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理論知識(shí)。相關(guān)研究結(jié)果表明，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的跨文化交際能力現(xiàn)狀為：意識(shí)>態(tài)度>技能>策略>思辨>知識(shí)，這足以見(jiàn)得，雖然當(dāng)前大學(xué)生具備一定的跨文化意識(shí)，但是在基礎(chǔ)知識(shí)方面卻比較欠缺。對(duì)于大學(xué)生跨文化能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，母語(yǔ)文化是基礎(chǔ)要素，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，要想保證良好的跨文化能力，不僅要掌握扎實(shí)的語(yǔ)言技能，更要從多方面去熟悉和了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，而前提則是需要充分了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，最終的目的就是用英語(yǔ)作為媒介去向西方國(guó)家傳播和發(fā)揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

3在高校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的必要性

眼下，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)逐漸成了世界通用語(yǔ)言，在我國(guó)也得到了前所未有的普及。在這種西方文化盛行的環(huán)境下，在高校英語(yǔ)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化變得尤為迫切。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

3.1滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是擴(kuò)大中外交流的需要

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易和對(duì)外交流發(fā)展都進(jìn)入了一個(gè)新紀(jì)元。各國(guó)之間的交流是雙向的，對(duì)此，不僅要積極吸收外國(guó)文化，也要有意識(shí)的輸出中國(guó)文化，而在高校英語(yǔ)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育就可以說(shuō)是輸出我國(guó)文化的重要途徑，在很大程度上促進(jìn)了中外文化交流。

3.2滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是提高學(xué)生跨文化交流能力的需要

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，肩負(fù)著傳播祖國(guó)文化的重要使命，是中華民族未來(lái)的希望。因此，在高校英語(yǔ)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，可以讓學(xué)生在國(guó)際交流中深刻地感受到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解，更能在一定程度上提升學(xué)生的跨文化交流能力。

3.3滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是引導(dǎo)學(xué)生正確文化觀的需要

中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷經(jīng)了上下五千年的發(fā)展，到了21世紀(jì)新青年這一代，每個(gè)人都要樹(shù)立正確的價(jià)值觀和文化觀，肩負(fù)起傳承文化的重要任務(wù)。而傳統(tǒng)文化教育的滲透正是對(duì)于這一使命的體現(xiàn)。

4高校英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的有效策略

4.1創(chuàng)造良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)環(huán)境

1）深化素質(zhì)教育改革

教育部門(mén)要重視起來(lái)，在制定教學(xué)大綱的過(guò)程中注意合理的控制傳統(tǒng)文化在英語(yǔ)教學(xué)中的比重，教育決策者要不斷改變自己的教育觀念。

2）通過(guò)大眾媒體做好宣傳

教師在教學(xué)過(guò)程中要靈活運(yùn)用大眾媒體做好傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的宣傳和教育，充分運(yùn)用電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、廣播、雜志等傳播渠道構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)興趣。

3）促進(jìn)教學(xué)考核的改革

在高校英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于測(cè)試考核必須要重視起來(lái)，合理安排考試內(nèi)容，明確考試目標(biāo)，將學(xué)生思考分析能力、語(yǔ)言應(yīng)用能力放在首位。考試內(nèi)容的安排應(yīng)該包括文化知識(shí)、交流技巧、語(yǔ)言應(yīng)用等。此外還要加強(qiáng)對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試內(nèi)容的調(diào)整和優(yōu)化，更多地涉及中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，讓高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)盡可能地回歸傳統(tǒng)。

4.2結(jié)合傳統(tǒng)文化優(yōu)化教材設(shè)計(jì)

教科書(shū)是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的重要工具，要想更好的滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，首先要做的就是優(yōu)化高校英語(yǔ)教科書(shū)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際教學(xué)目標(biāo)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化元素，為開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育奠定良好的基礎(chǔ)。

4.3適當(dāng)引入傳統(tǒng)文化故事

古典故事是中華民族傳統(tǒng)文化之一，我國(guó)千古流傳的眾多故事中有很多可以引入到教學(xué)中，對(duì)此教師在教學(xué)的過(guò)程中完全可以通過(guò)引入故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并以此來(lái)實(shí)施傳統(tǒng)文化教育，這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，也能使其在聽(tīng)故事的過(guò)程中學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)深化對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解。通過(guò)這樣的導(dǎo)入和講解以及推薦閱讀，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也通過(guò)廣泛的閱讀積累了更多的文化知識(shí)，有助于在提高英語(yǔ)水平的同時(shí)培養(yǎng)良好的文化素養(yǎng)。

4.4結(jié)合實(shí)際深挖傳統(tǒng)文化元素

英語(yǔ)相較于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，教材中所蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容并不是很多，對(duì)此要想在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，教師必須要認(rèn)真分析研究教材，充分挖掘其中潛藏的優(yōu)秀文化元素，并將其進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼虾蜐?rùn)色，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向?qū)W生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。我國(guó)傳統(tǒng)文化多種多樣，豐富多彩，教師應(yīng)該盡量汲取其中一些比較有趣的、生動(dòng)的內(nèi)容滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，利用其來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)強(qiáng)化對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。例如在利用反證法進(jìn)行英文寫(xiě)作的時(shí)候，很多學(xué)生期初接觸到這一思維方式很難理解，毫無(wú)興趣，這樣在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中也就很難靈活運(yùn)用。對(duì)此教師就可以利用《世說(shuō)新語(yǔ)》中記載的“路邊苦李”的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“王戎7歲的時(shí)候和很多小朋友在路邊玩耍，不一會(huì)大家都覺(jué)得口渴難耐。這時(shí)候發(fā)現(xiàn)了路邊有一棵高大的李子樹(shù)，小孩子們看著樹(shù)上的李子口水直流，全都爭(zhēng)搶著爬樹(shù)摘李子。而王戎卻在原地不動(dòng)，別的孩子問(wèn)他為何不摘李子，王戎說(shuō)這么大的李子長(zhǎng)在路邊可是沒(méi)人摘，一定不好吃。別的小伙伴一嘗，果然如此！”故事講到這里教師就可以向?qū)W生解釋：王戎根據(jù)路邊李大卻多，推斷出李子必苦的結(jié)論。就可以將其理解為已知條件為：“路邊李大卻多”，求得：李苦。假設(shè)：路邊李香甜可口，求得：早就摘光了。這就叫作反證法，利用生動(dòng)有趣的故事幫助學(xué)生理解反證法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能了解西晉著名的“竹林七賢”，掌握更多的傳統(tǒng)文化。

4.5通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育

為了保證英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，實(shí)踐活動(dòng)是必不可少的，科學(xué)的組織實(shí)踐活動(dòng)可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，同時(shí)幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)在實(shí)踐活動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中感受，真正意義上的實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，同時(shí)也能在潛移默化中培養(yǎng)良好的文化意識(shí)。比如在課余時(shí)間多多開(kāi)展傳統(tǒng)英文音樂(lè)會(huì)、英文詩(shī)歌比賽、英文成語(yǔ)接龍、英文故事會(huì)等各種文化活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表現(xiàn)，可以獨(dú)自創(chuàng)作，也可以小組合作，以不同的方式展現(xiàn)傳統(tǒng)文化，并在此過(guò)程中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。通過(guò)這些文化活動(dòng)的開(kāi)展，不僅讓學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解進(jìn)一步加深，同時(shí)也有效強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐能力和表現(xiàn)能力，真正意義上做到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)以致用。

4.6教師要注重提高自己的文化素養(yǎng)

能否在高校英語(yǔ)教學(xué)中更好的滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，英語(yǔ)教師的文化素養(yǎng)如何有著重要影響。對(duì)此有必要重視起來(lái)，結(jié)合實(shí)際需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化素養(yǎng)，爭(zhēng)取能夠?yàn)閷W(xué)生帶去最好的輔助和引導(dǎo)。身為英語(yǔ)教師，必須要不斷學(xué)習(xí)，不斷努力，盡可能地充實(shí)和完善自己，平時(shí)抽時(shí)間多閱讀一些關(guān)于史詩(shī)理論、文化經(jīng)典方面的書(shū)籍，多多觀看CCTVNews頻道，多了解一些名貫中西的名人作品，且要懂得融會(huì)貫通，不斷豐富自己的文化積累，提高自己的文化素養(yǎng)。

5結(jié)論

總而言之，在高校英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的滲透十分重要，直接影響著學(xué)生的跨文化交際能力。對(duì)此，教師必須要重視起來(lái)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容合理引入傳統(tǒng)文化元素，尋找合適的切入點(diǎn)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，爭(zhēng)取在強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

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[3]馮巧娥.綜合英語(yǔ)教學(xué)中的中國(guó)傳統(tǒng)文化導(dǎo)入[J].當(dāng)代外語(yǔ)研究,2014(5).

作者:吳彥鳳 單位:河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院