前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探索，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

1環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)必要性

1．1環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的需要

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，是一個(gè)跨學(xué)科的綜合性專業(yè)，涉及美術(shù)、雕塑、裝飾、建筑、園林、人體工程學(xué)、材料學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，要求專業(yè)理論廣，專業(yè)技能多樣，“創(chuàng)造性”是其最根本的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)目標(biāo)指向“為人民服務(wù)”，這些方面也是人才培養(yǎng)的切入點(diǎn)，針對(duì)這些特征在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)與社會(huì)性實(shí)踐的并重，強(qiáng)調(diào)其專業(yè)實(shí)用性和社會(huì)服務(wù)性相結(jié)合，這就要求與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)保駕護(hù)航，它是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的必要條件。

1．2環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的需要

培養(yǎng)“設(shè)計(jì)師”，是各高校對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)師的最根本品質(zhì)是要富有創(chuàng)造性，學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性意識(shí)的來源常常是藝術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)室在高校教育中就是這樣一個(gè)優(yōu)秀的陣地，它不僅將學(xué)與用相貫通，更重要的是能夠?yàn)榄h(huán)境藝術(shù)課程學(xué)習(xí)各個(gè)相關(guān)專業(yè)的交接與融合搭建一個(gè)互通的平臺(tái)，根據(jù)對(duì)國(guó)內(nèi)外多所高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式考察，實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)不再是教學(xué)的選擇性條件，而是必需項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已經(jīng)成為人才培養(yǎng)的有力保障。

1．3產(chǎn)、學(xué)、研共同發(fā)展的需要

實(shí)驗(yàn)室是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基地，也是教師的科研基地，在這個(gè)基地上實(shí)現(xiàn)了教師將課程理論知識(shí)系統(tǒng)化、序列化的傳授過程，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室通過相關(guān)的過程將學(xué)習(xí)理論成品化，學(xué)生通過相關(guān)的學(xué)習(xí)與親身實(shí)踐接收知識(shí)體系并形成為相應(yīng)作品;教師在進(jìn)行教研和科研工作時(shí)，很大程度上有賴于實(shí)驗(yàn)室的完善配套;黨的十八大關(guān)于教育問題著意提出“培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”、“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”這就要求將教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合起來，實(shí)驗(yàn)室就是校園生產(chǎn)的初期平臺(tái)，就目前來看各個(gè)用人單位也非常重視環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)、學(xué)、研齊頭并進(jìn)的客觀需要。

2實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與教學(xué)相結(jié)合

2．1轉(zhuǎn)變觀念

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有時(shí)代性、新穎性、預(yù)見性，在教學(xué)過程中注重知識(shí)的更新，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)性設(shè)施、設(shè)備、和實(shí)驗(yàn)手段都需要隨著教學(xué)知識(shí)的變遷而更新，在有些院校許多實(shí)驗(yàn)室在建成以后就定了型，數(shù)十年如一日，嚴(yán)重阻礙了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展，在這種情況下教師和相關(guān)實(shí)驗(yàn)室人員應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，化被動(dòng)為主動(dòng)，積極與相關(guān)部門溝通聯(lián)系并引起重視，使實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)如同計(jì)算機(jī)的程序更新一樣形成一種自覺機(jī)制，強(qiáng)而有力的新型實(shí)驗(yàn)室也是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障。比如學(xué)生在圖形實(shí)驗(yàn)室，可以熟練掌握CAD，3D，SKETCHUP，PHOTO等多種計(jì)算機(jī)圖形處理手段，在模型實(shí)驗(yàn)室除了能夠掌握模型制作的技術(shù)技法、機(jī)器設(shè)備的使用等還能夠?qū)⒆约旱脑O(shè)計(jì)成品化等等，只有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室才能打造學(xué)生先進(jìn)的知識(shí)與技術(shù)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)、擇業(yè)過程中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，并且通過相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也使得學(xué)生成為一專多能型人才，學(xué)生畢業(yè)后不僅能成為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師，還可能成為模型設(shè)計(jì)制作師，專業(yè)的制圖師等。

2．2以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為主

“實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，是現(xiàn)代大學(xué)的心臟”，從整個(gè)高校教育來看，無論國(guó)內(nèi)國(guó)外強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)是共同的目標(biāo)，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)成果也是衡量高校教學(xué)質(zhì)量水平的重要條件，而一流的學(xué)科建設(shè)需要一流的實(shí)驗(yàn)室作為支撐，才能培養(yǎng)出一流的創(chuàng)新人才。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)由于其專業(yè)的特殊性質(zhì)，更是要求對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)界有這樣一種說法:沒有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力的設(shè)計(jì)師，就不能稱之為設(shè)計(jì)師，只是單純的制圖員。因?yàn)閷W(xué)生的每一次設(shè)計(jì)都是一個(gè)全新的創(chuàng)作和創(chuàng)造過程，在創(chuàng)作過程中除了依靠系統(tǒng)的理論知識(shí)和相應(yīng)的技術(shù)手法以外，在實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐分析過程是其重要的創(chuàng)新來源，因此加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要把學(xué)生作為主體因素來考慮，讓學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)加入到實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)改造實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和開發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)積極提出實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的相關(guān)意見和建議，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2．3加強(qiáng)管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)是環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的重要課程，它不僅是學(xué)生是否能夠取得畢業(yè)證、學(xué)位證的關(guān)鍵，也是學(xué)生大學(xué)階段專業(yè)總結(jié)性設(shè)計(jì)的全面體現(xiàn)，但是目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)存在一些問題，如選題與實(shí)踐脫節(jié)、缺乏創(chuàng)新、畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中實(shí)驗(yàn)室不允許使用等，針對(duì)這些問題各院校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，首先根據(jù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)存承擔(dān)能力來為學(xué)生進(jìn)行合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選取，在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的人員配備和制度管理，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，并鼓勵(lì)學(xué)生組成研究團(tuán)隊(duì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，大膽創(chuàng)新，在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題。這不僅是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的有效方法，更是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與完善的有效途徑。

2．4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍建設(shè)

要全面提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，必須構(gòu)建一支人員結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定，業(yè)務(wù)熟練且有責(zé)任心的管理隊(duì)伍，才能使教學(xué)得以保障:①重視人才吸納，強(qiáng)調(diào)按需到崗，實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)人員不僅要懂技術(shù)，還要懂得與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，這樣才能在實(shí)驗(yàn)課程中給予學(xué)生專業(yè)性的指導(dǎo);②完善培訓(xùn)制度，定期對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)交流活動(dòng)，向先進(jìn)院校學(xué)習(xí)，注重實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍掌握技術(shù)手段的時(shí)效性，了解新技術(shù)新設(shè)備的發(fā)展動(dòng)向和趨勢(shì)等，提高實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的整體素質(zhì)，保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程知識(shí)、技術(shù)、設(shè)備的常新性;③完善管理制度，實(shí)行激勵(lì)機(jī)制，必須制定一系列相應(yīng)的規(guī)章制度，嚴(yán)格按照要求對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)管理，安全制度是重中之重，在此過程中還應(yīng)該注重鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的自主創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)相關(guān)人員積極發(fā)表與實(shí)際工作相關(guān)的教學(xué)、科研論文，努力提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)和管理水平，對(duì)設(shè)備進(jìn)行合理化改進(jìn)，為環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)奠定良好的物質(zhì)和技術(shù)基礎(chǔ)。

2．5以點(diǎn)帶面，開展實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與教學(xué)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的整體課程看作是一個(gè)面，那么不同的實(shí)驗(yàn)課程就是其中若干個(gè)教學(xué)點(diǎn)，這些點(diǎn)散布在整個(gè)本科階段這個(gè)面中的各個(gè)部分，而多個(gè)實(shí)驗(yàn)課程就形成了許多條線，這些線互相交織構(gòu)成了一個(gè)強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)存在于整個(gè)教學(xué)面中，并與其他課程形成無法分割的關(guān)系，如果我們針對(duì)教學(xué)中的某一實(shí)驗(yàn)課程點(diǎn)發(fā)生了改變，那么整個(gè)課程網(wǎng)絡(luò)就會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變，因此我們要重視實(shí)驗(yàn)課程這一“點(diǎn)”的作用，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)建設(shè)，讓這個(gè)點(diǎn)做的更加完美，從而形成良好的教學(xué)面。

2．6引入“CDIO模式”

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》中指出:“把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力”，“改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段”，“優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦”。“CDIO”是現(xiàn)代國(guó)際工程教育改革的最新成果，它十分符合我們國(guó)家的這一教育改革與發(fā)展目標(biāo)的要求，它指的是構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)現(xiàn)(Implement)和運(yùn)作(Operate)四個(gè)層次，以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)特色和課程特點(diǎn)恰恰非常需要這種模式的引入，建立實(shí)驗(yàn)室的開放式管理，將學(xué)生的構(gòu)思切實(shí)引入到設(shè)計(jì)實(shí)踐中來，以實(shí)驗(yàn)室為樞紐將所需課程有機(jī)整合，達(dá)到國(guó)家提出的“優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)”，“學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦”的目標(biāo)要求，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)同學(xué)們之間的有機(jī)協(xié)作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。

3環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)辦學(xué)實(shí)踐

3．1多個(gè)實(shí)驗(yàn)室的聯(lián)袂打造共享體系

建筑學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系設(shè)有模型、建筑物理、攝影、構(gòu)造、計(jì)算機(jī)圖形和美術(shù)實(shí)驗(yàn)室，形成了涵蓋教學(xué)多個(gè)方面的綜合性實(shí)驗(yàn)室體系，學(xué)校和學(xué)院十分重視實(shí)驗(yàn)室發(fā)展，每年均有專項(xiàng)撥款用于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，并由專業(yè)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍進(jìn)行管理。依托這些實(shí)驗(yàn)教師可以進(jìn)行科研研究，獲得科研成果，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué);學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也實(shí)現(xiàn)了一條龍式的實(shí)踐活動(dòng)，首先可以在美術(shù)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行思路的開拓與構(gòu)思，然后進(jìn)入圖形實(shí)驗(yàn)室完成相應(yīng)的計(jì)算機(jī)繪制，并在繪制過程中與模型實(shí)驗(yàn)室的模型制作相結(jié)合共同完成設(shè)計(jì)理念的實(shí)現(xiàn)，之后進(jìn)入建筑物理實(shí)驗(yàn)室和結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室來測(cè)定設(shè)計(jì)的科學(xué)性與可行性，最后對(duì)于定型的完整設(shè)計(jì)進(jìn)入攝影實(shí)驗(yàn)室對(duì)建筑模型，構(gòu)思設(shè)定草圖等進(jìn)行專業(yè)性的拍照，之后再回到計(jì)算機(jī)圖形實(shí)驗(yàn)室對(duì)所有成果進(jìn)行系統(tǒng)的整合、排版、藝術(shù)加工，最終生成一系列成品圖紙。

3．2打破院系分隔，協(xié)作教學(xué)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置中有一些課程是跨越了院系的學(xué)科界限的，如材料學(xué)，工程力學(xué)，測(cè)量學(xué)，環(huán)境工程學(xué)等均是由土木學(xué)院、工程力學(xué)系、水利與環(huán)境學(xué)院等兄弟院系來開設(shè)，其相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程也分別在這些院系的相關(guān)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)了互通有無的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立了完善的實(shí)驗(yàn)室解構(gòu)，形成了良好的教、學(xué)、做一體化系統(tǒng)，極大地有利于力提高整體教學(xué)質(zhì)量。

3．3實(shí)驗(yàn)室與企業(yè)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手

建筑學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系與鄭州大學(xué)綜合設(shè)計(jì)院、河南省徐輝建筑事務(wù)所、綠地置業(yè)等多個(gè)設(shè)計(jì)單位和企業(yè)保持良好的合作與人才輸送關(guān)系，在合作過程中實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮了巨大的作用，許多在校合作項(xiàng)目的技術(shù)問題都在實(shí)驗(yàn)室中得到解決，這些單位也為實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)積極提出建議，捐贈(zèng)與項(xiàng)目相關(guān)的設(shè)備等，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室與企業(yè)的聯(lián)合建設(shè)。

3．4依托科技創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)

2012年學(xué)校開始將科技創(chuàng)業(yè)園計(jì)劃納入學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖，從2014開始全面建設(shè)，根據(jù)學(xué)校精神，各院系將各自學(xué)院的專業(yè)發(fā)展與相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室納入科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)的開發(fā)進(jìn)程，建筑學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室將依托學(xué)校科技創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展與創(chuàng)新，在教學(xué)、科研和人才輸出中發(fā)揮更大作用。

4結(jié)語

綜上所述，實(shí)驗(yàn)室是高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)、科研工作的重要陣地，實(shí)驗(yàn)室的管理與建設(shè)水平將會(huì)直接影響到人才培養(yǎng)的模式與培養(yǎng)的質(zhì)量，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵所在，結(jié)合建筑學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作顯示，只有調(diào)動(dòng)一切資源，努力探索創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展之路，并實(shí)現(xiàn)多方互動(dòng)配合才能充分發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)科研中的重要作用。

作者：張婷 單位：鄭州大學(xué)建筑學(xué)院