前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教改和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：自1977年恢復(fù)高考以來，我國(guó)的高等教育水平得到了飛速發(fā)展。現(xiàn)階段，我國(guó)高等教育已經(jīng)達(dá)到“普及化”階段，每年高校學(xué)子幾百萬，位列世界諸國(guó)前列。但是在高等教育現(xiàn)階段的喜人發(fā)展?fàn)顟B(tài)中，也藏有不為人知的隱憂。每一屆數(shù)以百萬計(jì)的畢業(yè)大學(xué)生，在同一時(shí)間流入人才市場(chǎng)，這就給我國(guó)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)造成了巨大的壓力。特別是近些年，在高校畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)趨于常態(tài)化的現(xiàn)狀中，如何提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，就成為了社會(huì)各界共同關(guān)注的話題。本研究就應(yīng)用型高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)課程改革問題，對(duì)如何促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校；藝術(shù)設(shè)計(jì)；就業(yè)創(chuàng)業(yè)

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國(guó)高等教育院校的畢業(yè)生就業(yè)問題越發(fā)突出，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。特別是近十年，隨著高校擴(kuò)招規(guī)模的不斷增大，每年畢業(yè)的本科生已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)?shù)囊?guī)模和量級(jí)。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)自2014年進(jìn)入新常態(tài)，同時(shí)就業(yè)環(huán)境也日益復(fù)雜起來。隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化和人才結(jié)構(gòu)的變化，正在從“人才大國(guó)”向“人才強(qiáng)國(guó)”全面邁進(jìn)，盡管就業(yè)市場(chǎng)上對(duì)于高學(xué)歷人才的需求不斷增大，但是對(duì)于畢業(yè)生而言，不僅要和同期畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)，還要同具有工作經(jīng)驗(yàn)的往屆生競(jìng)爭(zhēng)。面對(duì)越來越紛繁復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境，具有高端技術(shù)和核心能力的畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上往往能夠無往不利，而缺乏足夠的專業(yè)技能的畢業(yè)生通常則會(huì)就業(yè)市場(chǎng)上受挫。應(yīng)用型高校是針對(duì)社會(huì)需求，培養(yǎng)相應(yīng)高素質(zhì)、技術(shù)專精人才的高等院校，在教學(xué)課程設(shè)置上，對(duì)于人才培養(yǎng)的方向往往有很強(qiáng)的指向性。藝術(shù)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)學(xué)大的學(xué)科門類下的分支，由于方向和分支不同，它又包含了許多子學(xué)科。如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)等，在信息時(shí)代下是具有高實(shí)踐意義和市場(chǎng)價(jià)值的應(yīng)用型學(xué)科。但是由于不同高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的師資力量不盡相同，在藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)課程設(shè)置上也存在差異，這樣造成的后果就是一些高校培養(yǎng)出來的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生不能掌握較高的專業(yè)知識(shí)，不能夠擁有核心的專業(yè)素養(yǎng)，這就給藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)造成了很大的困難。一方面，藝術(shù)設(shè)計(jì)在市場(chǎng)中的人才缺口較大；另一方面，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求更多的是擁有較高專業(yè)水準(zhǔn)實(shí)用性人才。供需雙方的能力和需求不對(duì)等，是現(xiàn)今階段藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生和就業(yè)市場(chǎng)存在的最大問題。如何能夠提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，不僅在于政策的幫扶，更重要的是通過高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)改革，為用人市場(chǎng)培養(yǎng)擁有實(shí)用價(jià)值的高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類的技術(shù)人才。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的現(xiàn)狀

（一）缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，初次就業(yè)問題大

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)自1997年被設(shè)立本科招生以來，經(jīng)過25年的發(fā)展，形成了較為完備的教育教學(xué)體系。但是近些年來，由于高等院校擴(kuò)招，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的錄取人數(shù)也逐年增加。從人數(shù)上的提高并沒有提高藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，反而在一定程度上拉低了藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的教育水平的均值。這就導(dǎo)致了很多藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生沒有能夠在學(xué)校學(xué)到足以傍身的知識(shí)和核心技能，導(dǎo)致了大中型的設(shè)計(jì)公司不愿意招聘這些學(xué)生。因?yàn)橐坏┱衅噶藢I(yè)能力不足的學(xué)生，相當(dāng)于從新培養(yǎng)，需要公司付出巨大的精力和資源。在這部分藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生自身專業(yè)水平較低這方面的認(rèn)識(shí)不足的情況下，同時(shí)又缺少正確的就業(yè)觀念指導(dǎo)，這又導(dǎo)致他們自視甚高，不愿意俯身低就，直接造成的問題就是自校園畢業(yè)而出之后，初次就業(yè)的問題較大。初次就業(yè)難，初次就業(yè)不能滿意，又會(huì)引發(fā)以下兩種連鎖反應(yīng)。第一種情況是就業(yè)周期長(zhǎng)，自學(xué)生走出校園之后，由于初次就業(yè)困難，導(dǎo)致他們就業(yè)的周期被延長(zhǎng)，加大了家庭的壓力，消磨了自身的意志，同時(shí)喪失了對(duì)自己的信心。第二種情況是離職率高，由于初次就業(yè)不能夠達(dá)到自身滿意的工作條件和薪資待遇，所以對(duì)于自身的不滿情緒會(huì)被放大，在不得志的心理引導(dǎo)下，會(huì)造成較高的離職率。離職之后客觀情況并沒有得到改善，于是又陷于就業(yè)周期長(zhǎng)的問題之中，最后給自身和家庭都帶來沉重的壓力。如何能夠通過高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的本科課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握核心知識(shí)，儲(chǔ)備足夠應(yīng)對(duì)就業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)，是藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革亟待解決的問題。

（二）缺乏專業(yè)興趣，就業(yè)質(zhì)量較低

在上文中筆者論述了專業(yè)能力和專業(yè)水平處于中等位置的畢業(yè)生，他們沒有足夠的核心競(jìng)爭(zhēng)力，一部分也沒有端正的就業(yè)態(tài)度，所以初次就業(yè)苦難較大。學(xué)生在本科課程學(xué)習(xí)中，缺乏學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，完全沒有學(xué)到專業(yè)內(nèi)容，這部分學(xué)生畢業(yè)后，會(huì)轉(zhuǎn)而從事別的工作，事實(shí)上造成了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)質(zhì)量較低的問題。在一些例子中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)行從業(yè)保險(xiǎn)、銀行、銷售等行業(yè)的例子屢見不鮮，縱然藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生數(shù)量年年增長(zhǎng)，畢業(yè)生人數(shù)年年提高，但是市場(chǎng)上對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的需求仍然呈現(xiàn)供不應(yīng)求的狀況。在本科課程的學(xué)習(xí)中缺乏專業(yè)興趣，造成這種現(xiàn)象的原因固然有在高考時(shí)只為通過藝考降低文化課備考?jí)毫Γ歉嗟膯栴}應(yīng)該從高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置上找尋。如果能夠從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程改革問題入手，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，即便學(xué)生入學(xué)的時(shí)候沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣，也可能在四年的本科學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變態(tài)度，學(xué)到應(yīng)有的專業(yè)內(nèi)容。

（三）沒有足夠的應(yīng)用能力，自主創(chuàng)業(yè)水平較低

在論述了畢業(yè)生中的中等水平學(xué)生和專業(yè)能力較低的學(xué)生之后。還要客觀地認(rèn)識(shí)到，在每年向社會(huì)輸入的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生中，有一大批優(yōu)秀的畢業(yè)生。他們擁有較好的專業(yè)技能，也有足夠的專業(yè)理論知識(shí)儲(chǔ)備，但是在真正的人才市場(chǎng)中，這部分畢業(yè)生也存在一定的問題。盡管專業(yè)能力強(qiáng)、專業(yè)素養(yǎng)高，但是優(yōu)秀畢業(yè)生缺少實(shí)踐方向的應(yīng)用能力，對(duì)于如何將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐、將設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，缺乏清醒足夠的認(rèn)識(shí)。一部分優(yōu)秀畢業(yè)生自恃專業(yè)水平過硬，果斷自主創(chuàng)業(yè)，往往由于對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沒有深刻認(rèn)識(shí)和理解而受挫。在將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果的過程中，他們往往迷失方向。如果能夠在藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程中導(dǎo)入切合實(shí)踐內(nèi)容的應(yīng)用部分教學(xué)，則能夠更好引導(dǎo)學(xué)生們將理論落實(shí)，將專業(yè)落地。

二、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)視野下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教改的總體方向

通覽我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的開設(shè)與課程改革，對(duì)建構(gòu)具有社會(huì)實(shí)用性的藝術(shù)教育專業(yè)要求越發(fā)具體，對(duì)于建構(gòu)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生所需要掌握的美術(shù)綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)的思路十分明晰。在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)劃分越來越明確。一方面，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)從近些年上走出固有的以理論課程知識(shí)為核心的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)踐教，將學(xué)生狹窄的知識(shí)面進(jìn)行了有效拓寬，對(duì)于設(shè)計(jì)理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐問題的結(jié)合上產(chǎn)生了較為具體的要求，起到了較好的教學(xué)效果。如果與其他藝術(shù)門類相比較，原有的課程設(shè)置變動(dòng)較大，這就需要有整體的教改目標(biāo)和教改路徑。在就藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教改問題的有效性路徑問題進(jìn)行闡述之前，需要對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意義更加明確，只有在思想意識(shí)上重視藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要性，才能夠在教學(xué)改革中更有方向。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革能夠更大程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐的理解，理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓畢業(yè)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)際操作中更有心得和體會(huì)，能夠更好地幫助畢業(yè)生就業(yè)。具體到應(yīng)用型高校而言，應(yīng)用型高校的領(lǐng)導(dǎo)層和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科帶頭人，應(yīng)該正確樹立正確的藝術(shù)設(shè)計(jì)教改意識(shí)，從專業(yè)化教學(xué)的課程目標(biāo)逐漸走向藝術(shù)通識(shí)教育和藝術(shù)設(shè)計(jì)綜合化的課程建構(gòu)，從思想上體現(xiàn)出針對(duì)學(xué)生就業(yè)實(shí)踐的藝術(shù)類學(xué)科應(yīng)用屬性的多元化。隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的時(shí)代性發(fā)展，必須跟隨著時(shí)代的腳步進(jìn)一步發(fā)展對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)和理念上的更新，真正做到與純美術(shù)學(xué)科進(jìn)行區(qū)別與聯(lián)系，甚至主導(dǎo)推進(jìn)以藝術(shù)設(shè)計(jì)為核心、對(duì)其它學(xué)科建立學(xué)科聯(lián)系進(jìn)行學(xué)科交流。藝術(shù)設(shè)計(jì)的教改應(yīng)該貫徹落實(shí)教育部的要求，一切以學(xué)生出發(fā)，采取了適宜的教學(xué)方針。觀念上的更新是教改的基礎(chǔ)和前置條件，從環(huán)藝設(shè)計(jì)到視覺傳達(dá)專業(yè)，對(duì)素描、圖案等課程加以設(shè)計(jì)理念的內(nèi)容重組。改變傳統(tǒng)注重學(xué)生造型能力的塑造。對(duì)于素描、基礎(chǔ)圖案、水粉、裝飾畫、設(shè)計(jì)課程的比例有規(guī)律的重組，在穿叉交錯(cuò)中使得各自孤立的課程相互之間產(chǎn)生聯(lián)系，形成多點(diǎn)開花的新局面，更加有利于美術(shù)基礎(chǔ)課程、專業(yè)理論課、專業(yè)設(shè)計(jì)課之間的銜接。同時(shí)能避免課程內(nèi)容的過于重復(fù)和空白，使學(xué)生建構(gòu)合理的課程知識(shí)體系。考慮到學(xué)生基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)比例的架構(gòu)之外，從淡化理論專業(yè)課程在總的教學(xué)課程中的設(shè)置，明確在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的技能教育，從學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)的思考能力、應(yīng)用能力、表現(xiàn)能力三個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)化，認(rèn)真思考實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才真正需求的正確路徑。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等處著手，在時(shí)代發(fā)展激蕩的潮流中，能夠讓藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生在校期間更多地了解藝術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)的真正需求，目的在于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的理解，使學(xué)生不至于鉆研理論而脫離實(shí)際。有著接觸社會(huì)、聯(lián)系實(shí)際的進(jìn)階目標(biāo)，向著增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際工作能力的方向培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，讓學(xué)生帶著思考和對(duì)于實(shí)踐的認(rèn)知，去企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作實(shí)踐。其中最大的意義在實(shí)際運(yùn)作中鍛煉綜合能力，提高綜合素質(zhì)。

三、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)視野下應(yīng)用型高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教改的解決路徑

一般應(yīng)用型高校要承擔(dān)為社會(huì)用人缺口培養(yǎng)專項(xiàng)人才的任務(wù)。在人才培養(yǎng)方面，應(yīng)用型高校較之普通高校更重視畢業(yè)生離校后走入社會(huì)的工作實(shí)踐。簡(jiǎn)而言之，畢業(yè)有用、用能勝任，這就是應(yīng)用型高校在人才培養(yǎng)方面所追求的目標(biāo)。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，那么應(yīng)用型高校在教學(xué)課程的設(shè)置方面，就更要貼合教學(xué)目的而有針對(duì)性地設(shè)置相關(guān)課程內(nèi)容從而到達(dá)期待的教學(xué)成果。對(duì)于應(yīng)用型高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，理論方向的研究和學(xué)習(xí)固然重要，但是更重要的則是在設(shè)計(jì)實(shí)踐方向的教學(xué)，因?yàn)檫@才是學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的關(guān)鍵所在。所以探討應(yīng)用型高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響，就顯得很有意義。對(duì)照現(xiàn)階段藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向存在的三種問題和現(xiàn)狀，通過對(duì)應(yīng)用型高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，有針對(duì)性的提供解決方案和解決路徑。

（一）牢固樹立應(yīng)用教育的思想，建立綜合化的專業(yè)與課程結(jié)構(gòu)

縱觀我國(guó)高校中藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置，大多都是按部就班，從理論出發(fā)，以理論結(jié)合實(shí)踐的方式進(jìn)行教學(xué)。在本世紀(jì)初，藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革方向發(fā)生了變化，對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行架構(gòu)轉(zhuǎn)向以專業(yè)子方向?yàn)榛鶞?zhǔn)，對(duì)專業(yè)科目?jī)?nèi)容進(jìn)行細(xì)分。這種細(xì)分有利有弊，對(duì)于細(xì)分專業(yè)，固然能夠有效的區(qū)分不同種類的藝術(shù)設(shè)計(jì)子方向，讓教學(xué)更有針對(duì)性，但是同時(shí)也導(dǎo)致了課程知識(shí)面過于狹窄等問題。為了讓綜合化專業(yè)與課程結(jié)構(gòu)有機(jī)結(jié)合，筆者建議應(yīng)該從主觀意識(shí)出發(fā)，對(duì)綜合化的專業(yè)與課程內(nèi)容進(jìn)行連接和設(shè)置，能夠有效地突破在有限的局域知識(shí)框架內(nèi)，為學(xué)生畢業(yè)后的工作實(shí)踐點(diǎn)擊。在一定程度上綜合化專業(yè)和課程結(jié)構(gòu)，能夠有效地促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)轉(zhuǎn)型，通過藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程設(shè)置的改革，豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)和專業(yè)視野，開拓設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)思路，旨在通過倡導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容多元化。以順應(yīng)當(dāng)下階段社會(huì)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求。要牢固樹立教育服務(wù)于應(yīng)用的教育價(jià)值觀念，以學(xué)生為本，從教育的主題內(nèi)容出發(fā)，區(qū)別藝術(shù)設(shè)計(jì)與純美術(shù)的教育方法，采取多樣靈活的課程設(shè)置，有針對(duì)性地對(duì)每一個(gè)子專業(yè)學(xué)科進(jìn)行基礎(chǔ)課、專業(yè)設(shè)計(jì)課和實(shí)踐課的課程，避免出現(xiàn)過多的重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也盡量能夠填補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容的空白。以應(yīng)用教育的思想觀念，淡化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)中不符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)和設(shè)計(jì)實(shí)踐的內(nèi)容，對(duì)只局限于書本的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，突破原有的知識(shí)架構(gòu)，面對(duì)設(shè)計(jì)本身，以課程作為連接理論與實(shí)踐的有效抓手，以教學(xué)為路徑，使學(xué)生更快掌握具有理論意義且能夠落地的專業(yè)知識(shí)。這樣的教學(xué)改革方法避免孤立地看待藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科，有利于充分調(diào)動(dòng)本校的師資力量，通過多元化綜合性的教學(xué)內(nèi)容充實(shí)課堂，在理論體系課程的基礎(chǔ)上，穿插實(shí)踐課程時(shí)代，更好地發(fā)揮教學(xué)的紐帶作用，以學(xué)生畢業(yè)后的個(gè)人發(fā)展為最終落腳點(diǎn)，腳踏實(shí)地地進(jìn)行教育教學(xué)。在加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)和緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐之外，還應(yīng)該更多的將目光放置在如何應(yīng)對(duì)客戶的設(shè)計(jì)要求，更加注重綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中不斷提煉出核心方法，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革，推進(jìn)書本理論與生產(chǎn)實(shí)踐的交融，增強(qiáng)學(xué)生處理實(shí)際問題的能力。具體來說，以理論學(xué)習(xí)為例，在傳統(tǒng)的“中國(guó)美術(shù)史”“外國(guó)美術(shù)史”的理論教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)豐富“當(dāng)代美術(shù)前沿”“設(shè)計(jì)學(xué)原理”等課程，在枯燥的理論學(xué)習(xí)之外，應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的課程作業(yè)以便于學(xué)生對(duì)理論問題有更深入的研究。又如在傳統(tǒng)的造型課程之外，應(yīng)該設(shè)置部分設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們逐步、有序、分階段、有層次地對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行積極探索。

（二）改善教學(xué)的軟硬件條件，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

在一些應(yīng)用型高校的設(shè)計(jì)專業(yè)教師中，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的保守相當(dāng)嚴(yán)重。事實(shí)上，如藝術(shù)設(shè)計(jì)之類的專業(yè)，從觀念和意識(shí)上是日新月異，從風(fēng)格到樣貌上是靈活多變。如果教師在教學(xué)中抱殘守缺，滯后的設(shè)計(jì)理念得不到更新，那么當(dāng)他們將知識(shí)傳授給學(xué)生的一瞬間，已經(jīng)注定是被淘汰的理論和程式。加強(qiáng)師資隊(duì)伍是進(jìn)行教學(xué)改革的根本，沒有適合的師資隊(duì)伍、沒有一支與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，那么教學(xué)改革也無從談起。針對(duì)時(shí)下藝術(shù)設(shè)計(jì)飛速變化的新局面，對(duì)于相當(dāng)一部分老師而言，存在思想準(zhǔn)備不足、自身懈怠或是抱殘守缺、固步自封的嚴(yán)重問題，直接導(dǎo)致了設(shè)計(jì)訓(xùn)練機(jī)械化、教育教學(xué)死板化、生搬硬套的說教和拘泥不變的灌輸，讓學(xué)生失去了對(duì)于設(shè)計(jì)創(chuàng)新的動(dòng)力。認(rèn)知錯(cuò)誤導(dǎo)致根深蒂固的教學(xué)方法一成不變，讓學(xué)生在畢業(yè)后難以適應(yīng)市場(chǎng)上對(duì)于新型設(shè)計(jì)創(chuàng)作和設(shè)計(jì)理念的要求。教師隊(duì)伍經(jīng)年累月的教學(xué)觀念不是一朝一夕能夠改變的，雖然改變這種局面會(huì)有阻力，但是也要努力嘗試從建立老中青師資力量和完整的教師梯隊(duì)做起，隨著教學(xué)改革的深入，逐步淘汰落后的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)而言，軟硬件則是教學(xué)中的有力武器。工欲善其事，必先利其器，在教學(xué)設(shè)備方面，學(xué)校也應(yīng)該加大投入，引入新的軟件進(jìn)行繪圖大大提高設(shè)計(jì)成品的效率，引入硬件進(jìn)行學(xué)生成果展示，能夠讓學(xué)生和老師教學(xué)相長(zhǎng)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生之間良性競(jìng)爭(zhēng)。許多院校并沒有注意到相關(guān)問題，雖然開設(shè)了相關(guān)的科目但是依靠現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備無法保障教學(xué)環(huán)節(jié)的正常開展。一方面受限于經(jīng)濟(jì)條件等諸多問題，另一方面則取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的決策意志。針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革現(xiàn)狀，校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該從認(rèn)知高度審視全局，把握進(jìn)行課程改革的最佳時(shí)機(jī)，通過引進(jìn)師資、更新教學(xué)設(shè)備等方法，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、改善教學(xué)的軟件和硬件設(shè)備。在更新和改善了教學(xué)的軟硬件條件之后，也要培養(yǎng)教師利用這些新的教具來更好地達(dá)到教學(xué)目的。

（三）充分利用課堂，激發(fā)學(xué)生興趣和愛好

藝術(shù)設(shè)計(jì)中的所有專業(yè)，都需要理論和實(shí)踐的結(jié)合。從理論角度出發(fā)最終落實(shí)到實(shí)踐才是藝術(shù)設(shè)計(jì)的終極目的。而學(xué)習(xí)理論的最大意義則在于樹立正確的設(shè)計(jì)思想，開闊設(shè)計(jì)視野，對(duì)于設(shè)計(jì)觀念的發(fā)展有更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。但是理論學(xué)習(xí)是枯燥的，如何通過在理論學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生的興趣愛好，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的重點(diǎn)要點(diǎn)。筆者認(rèn)為，應(yīng)該充分利用課堂。課堂是學(xué)生吸取知識(shí)、汲取營(yíng)養(yǎng)的主要路徑。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，從主觀上更加主動(dòng)的接受知識(shí)、這就需要在教學(xué)改革中激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生愛好，通過對(duì)學(xué)生積極性的培養(yǎng)，讓學(xué)生們主動(dòng)探索、自我學(xué)習(xí)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程和教學(xué)設(shè)置方面，在原有的學(xué)分制的基礎(chǔ)上，增加工作室制、課題制等模式，將原有的單一模式變成混合模式，加以靈活運(yùn)用，因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，能夠大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，也能夠激發(fā)他們?cè)O(shè)計(jì)創(chuàng)作的熱情。對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)異、實(shí)踐突出的學(xué)生應(yīng)該予以褒揚(yáng)，以激勵(lì)他們能夠更加努力，取得更大的進(jìn)步。

四、結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計(jì)是典型的理論結(jié)合實(shí)踐的科目，在一定程度上，受社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)需要、審美意識(shí)變化而不斷演變。應(yīng)用型高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該正視這種變化，從觀念和意識(shí)上重視對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐性人才的培養(yǎng)。這就更需要應(yīng)用型高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)能夠有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)改革，部署基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的課程內(nèi)容，通過“理論——實(shí)踐——理論——實(shí)踐”的教學(xué)過程，讓學(xué)生更好地掌握應(yīng)用型設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)，以期在畢業(yè)后能夠更好地就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。

作者：金笑崢 單位：河南開封科技傳媒學(xué)院