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［摘要］環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與人們的生活息息相關(guān)。當(dāng)前對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才缺口較大，該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)與其他專業(yè)相比有較大的優(yōu)勢。但是在企業(yè)實際的招工中我們發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)的學(xué)生對工作的適應(yīng)能力并不強。這是長期以來環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中重理論而輕實踐導(dǎo)致的。筆者從該專業(yè)本身的特點、要求出發(fā)，分析了當(dāng)前教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題，為以實踐為主的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的推進提供了參考意見。

［關(guān)鍵詞］環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；實踐教學(xué)

隨著人們生活水平的提高，對自身的生活和居住環(huán)境的要求標(biāo)準(zhǔn)也逐步提高。從城市規(guī)劃到個人家居的環(huán)境設(shè)計，都在逐步向更高的層次靠攏。當(dāng)前社會對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方面的人才有著巨大的需求。單是從裝飾工程量每年30％以上的增長速度就能夠看出整個行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r是十分可喜的。當(dāng)前的發(fā)展形勢為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生提供了有利的就業(yè)環(huán)境。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為重要的應(yīng)用型人才，能夠為學(xué)校和國家的發(fā)展做出卓越的貢獻。然而在持續(xù)跟進學(xué)生的就業(yè)狀況時我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生因其在學(xué)校中缺乏實踐經(jīng)驗，在工作時難以應(yīng)對上級派發(fā)的任務(wù)，工作開展困難。這些問題的出現(xiàn)暴露了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教學(xué)方面的改革勢在必行。最直接的解決方法正是建立以實踐為主的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特點及要求

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的突出特點就是其實踐性很強。判斷一個環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方案是否合格的標(biāo)準(zhǔn)有三：設(shè)計是否科學(xué)；是否具有可行性；是否能夠得到大眾的認可。如果學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，就會導(dǎo)致其設(shè)計方案的科學(xué)性和可行性不足，導(dǎo)致項目難以施工。此外，該專業(yè)還需要具備較強的溝通交流的能力。在設(shè)計方案開始之前，設(shè)計師應(yīng)當(dāng)先對甲方的個人喜好、審美標(biāo)準(zhǔn)等有著基本的掌握，這樣才能做出客戶滿意的草案。小眾的風(fēng)格缺乏受眾，很難為大眾所理解和接受。因此設(shè)計一定要做到大眾審美與設(shè)計本身的獨特性的統(tǒng)一。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)存在的問題

當(dāng)前的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐性不強的原因主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）師資力量薄弱。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計在國內(nèi)仍然屬于新興的專業(yè)，相關(guān)的人才儲備有限。從業(yè)教師的年齡普遍較小，教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗都有所欠缺。這些教師對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計在實踐中可能遇到的情況接觸較少，因此也無法開展相關(guān)的教學(xué)，難以為學(xué)生提供有益的指導(dǎo)。

（二）學(xué)校的軟硬件設(shè)施不足。實踐教學(xué)開展需要有專門的教室和設(shè)備，如機房、畫室、制圖室等。部分學(xué)校對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐性改革重視程度不高，未能及時給予相應(yīng)的場地建設(shè)和設(shè)備配給。此外，實習(xí)基地的建設(shè)不足，學(xué)生的實踐活動缺乏平臺。當(dāng)前的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)仍然以理論教學(xué)為主，教學(xué)場地也是普通教室和黑板，沒有與該專業(yè)教學(xué)的實際需求相結(jié)合。

（三）學(xué)生的綜合素質(zhì)參差不齊。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的生源主要來自文化考生和美術(shù)考生兩大類。文化考生的理論學(xué)習(xí)能力較強，學(xué)習(xí)的自覺性相對更好。但是創(chuàng)新能力顯得較為局限。美術(shù)考生具有一定的繪圖功底，在圖紙設(shè)計上的想法也更為新穎和大膽，藝術(shù)表現(xiàn)力更強。但對理論知識的掌握程度則稍顯不足。這兩類學(xué)生的優(yōu)缺點都很明顯。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對學(xué)生的綜合素質(zhì)較為看重。以上這兩類生源的不同特點導(dǎo)致在教學(xué)中難以有針對性的推進。在實踐教學(xué)中難免顧此失彼。

（四）實踐能力評價體系尚不健全。學(xué)校對相關(guān)層面的忽視的另一個表現(xiàn)就是對學(xué)生的實踐能力評價體系尚未建立。這就導(dǎo)致學(xué)生在實踐過程中態(tài)度不夠認真，敷衍了事。學(xué)校上層建筑對學(xué)生缺乏引導(dǎo)使得學(xué)生對實踐的重要性的認識度不足。在實踐過程中遇到問題時也不愿選擇自己動手解決，而是依靠老師和同學(xué)的幫助。這種思想不利于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的實踐化。

三、以實踐為主的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革路徑

加強環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中實踐教學(xué)所占的比例，能夠帶來許多顯著的成效。首先是學(xué)生個人專業(yè)素質(zhì)的提高。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中理論知識固然重要，但最終仍然要交付實踐才能夠檢驗。在經(jīng)歷不斷的實踐訓(xùn)練之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果一次次被檢驗，在這個過程中，學(xué)生的設(shè)計通過不斷的優(yōu)化，最終能夠達到完美。這中間的經(jīng)驗總結(jié)和錯誤反思能夠有效提高學(xué)生的專業(yè)水平。積累的實踐經(jīng)驗也能夠讓學(xué)生順利的適應(yīng)工作，為單位和領(lǐng)導(dǎo)交出滿意的成果。其次是更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。單是理論的教學(xué)免不了會顯得枯燥無味，加入實踐后能夠給學(xué)生一個檢驗學(xué)習(xí)成果的機會。通過加入實踐教學(xué)，讓學(xué)生的手，腦，口都得到鍛煉。以實踐為主的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式比單一的理論教學(xué)顯得更為生動，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生切身感受到自己所學(xué)的專業(yè)能夠帶來的實際效用。根據(jù)該專業(yè)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，以實踐為主的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革路徑主要有以下幾點：

（一）加大人才引入力度，建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍。老師是教學(xué)的主體。高質(zhì)量的師資隊伍能夠帶來的教學(xué)效果的改觀是巨大的。受國內(nèi)整體環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)水平的發(fā)展時間限制，該方面的專業(yè)教師數(shù)量不足。但是環(huán)境設(shè)計工作的發(fā)展歷程長，工作人員在實踐中積累了大量的實踐經(jīng)驗。可以對這些人員進行引進，作為師資力量的補充。可以引進業(yè)內(nèi)的杰出人才作為學(xué)校的外聘教師。這類人才的參與工作的時間長，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作中可能遇到的問題有著更加透徹的把握。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的知識更新速度快，實踐性較強。針對該專業(yè)的特點，要對教師隊伍進行一定的調(diào)整。該專業(yè)對教師的實踐經(jīng)驗提出了較高的要求。除了引進企業(yè)優(yōu)秀員工以外，還可以對現(xiàn)有的教師進行培訓(xùn)，逐步提高他們的綜合素質(zhì)。與企業(yè)員工相比，校內(nèi)教師的理論知識更為完備和系統(tǒng)，學(xué)習(xí)和總結(jié)能力都比較強。比如學(xué)校可以定期組織教師到企業(yè)中進行工作實踐，參與企業(yè)的項目搭建。學(xué)校要支持和引導(dǎo)教師和學(xué)生承接適量的社會項目。這樣的實踐能夠積累經(jīng)驗，從而更好地改進教學(xué)工作。

（二）學(xué)校提高對實踐建設(shè)的重視程度。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為當(dāng)下的熱門專業(yè)，發(fā)展前景十分樂觀，能夠顯著提高學(xué)校的就業(yè)率。且在國內(nèi)屬于新興專業(yè)，各學(xué)校的起跑線基本一致。發(fā)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)可謂是增強學(xué)校競爭力和影響力的有利契機，學(xué)校要抓住這一機會。學(xué)校作為教學(xué)改革推進的重要力量，要重視環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。首先是財政方面的支持。加大資金投入，為學(xué)生建設(shè)專門的實踐教室，配備齊全的工具設(shè)備。提高教師待遇，吸引優(yōu)秀人才的加入。此外，還要加快實踐基地的搭建，為學(xué)生提供實踐平臺。在實踐中，學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)材料以及項目流程有著更加深刻的了解。能夠顯著提高設(shè)計的科學(xué)性和可操作性。可以加強與企業(yè)的合作，讓學(xué)生進入企業(yè)一定時期的實習(xí)。這樣既能夠解決企業(yè)的用人需求，又能對學(xué)生的能力起到鍛煉作用。

（三）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是教學(xué)活動開展的導(dǎo)向標(biāo)，一切教學(xué)活動都是圍繞人才培養(yǎng)方案展開。首先要對環(huán)境設(shè)計工作所需要的能力有著明確的認知，并以此為標(biāo)準(zhǔn)來制定人才培養(yǎng)方案。要明確該專業(yè)培養(yǎng)的是“應(yīng)用型“人才，對學(xué)生的實踐能力要求較高。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的主要就業(yè)崗位有室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、施工管理等。部分職業(yè)不僅需要設(shè)計能力，還需要具備一定的管理能力。繪圖能力和創(chuàng)新能力則是該專業(yè)所需具備的基本素質(zhì)。通過對這些能力的分析，來進行合理科學(xué)的課程設(shè)置，重新設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。課程的設(shè)置要有針對性，對于那些與該專業(yè)關(guān)系不大的課程可以進行適當(dāng)?shù)膭h減，讓學(xué)生能夠有更多的精力投入專業(yè)課的學(xué)習(xí)。此外，還可以適當(dāng)?shù)嘏c其他學(xué)校進行交流和借鑒，共同商討出一個更有利于學(xué)生成長成才的培養(yǎng)方案。此外，還要注重實踐課程與理論課程的協(xié)調(diào)。讓教學(xué)從實踐開始，然后轉(zhuǎn)向理論總結(jié)，總結(jié)結(jié)束后再次投入實踐來檢驗先前的理論成果。這樣的循環(huán)能夠讓學(xué)生對教學(xué)過程中遇到的難點有著更為深刻的印象。通過自己的經(jīng)驗總結(jié)并尋找解決方案，來實現(xiàn)設(shè)計能力的進步。這一過程能夠在不知不覺中提高學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要將教學(xué)的重點逐漸轉(zhuǎn)移到實踐上來。實踐課程可以模擬企業(yè)的項目設(shè)立和實施，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，為今后更好地適應(yīng)工作做準(zhǔn)備。

（四）完善考核體系。考核是監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)行為的主要方式。學(xué)生對實踐學(xué)習(xí)的普遍不重視與考核制度的不完善有著密切的聯(lián)系。要合理把握平時成績和期末成績的比重。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作品的主觀性較強，是學(xué)生本人審美力、自我表達以及學(xué)業(yè)水平的綜合展現(xiàn)。學(xué)生的作品未必能夠符合評分教師的審美。但是并不能僅因?qū)徝赖牟煌徒o學(xué)生的最終成績打上低分。因為學(xué)生在進入工作后，所面對的客戶是形形色色的。統(tǒng)一的審美不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，也是對學(xué)生天賦的一種扼殺。因此在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的考核中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)奶岣咂綍r成績的比重。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重對學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，而僅以一個最終成品作為評價依據(jù)。此外，在期末作品的評價中，可以采取多人評審的制度，組成人員可以包括專業(yè)教師、系主任和企業(yè)設(shè)計師。這樣的評價方式更為民主，能夠盡可能地使最終結(jié)果趨向于客觀公正。以上是平時成績和期末成績的比重問題調(diào)整。第二個方面是考察內(nèi)容方面的調(diào)整。在考核的過程中也要貫徹以實踐為主的理念。具體考察的實踐能力有軟件操作能力、繪圖能力、制圖能力等。老師在進行評判時不僅要從教學(xué)知識層面出發(fā)，還要對該設(shè)計的可行性和實用性作出評價。無法投入實踐的設(shè)計只是無用功。

作者:楊劍 單位:內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院