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摘要：計算機的應(yīng)用在現(xiàn)代社會中非常的廣泛，幾乎各個領(lǐng)域中都涉及到計算機技術(shù)。在經(jīng)濟全球化的今天，人們對學校培養(yǎng)出來的人才的工作能力以及素質(zhì)有更高的要求，尤其是計算機技術(shù)的發(fā)展非常的迅速，因此社會對于這方面的人才的需求也是越來越大。所以，不僅僅是要求計算機專業(yè)的人，還要求其他專業(yè)畢業(yè)的學生都會基本的計算機知識，更是要求學會基本的網(wǎng)頁制作。因此，高職院校的教師在對計算機網(wǎng)頁制作的教學過程中就要發(fā)揮出更大的優(yōu)勢，著重培養(yǎng)學生計算機網(wǎng)頁制作的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)頁制作；教學；創(chuàng)新能力

高職院校的教育中對于學生的課程設(shè)置，就加入了計算機這一科目。由此可見，社會對人才的需求方面的改變。尤其是當今社會中計算機的應(yīng)用非常的廣泛，幾乎覆蓋了各行各業(yè)，要求畢業(yè)生會基本的計算機操作是非常有必要的。這其中網(wǎng)頁制作在當今社會中使用的是最多的，但是千篇一律的網(wǎng)頁制作根本不能適應(yīng)當下的發(fā)展速度以及實際運用，所以在網(wǎng)頁制作中加入一些創(chuàng)新思維將會得到更好的效果，那么教師在教學的過程中該如何培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新能力呢？本文就從高職院校計算機網(wǎng)頁制作教學過程中所出現(xiàn)的問題進行分析，進而闡述了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略。

一、高職院校計算機網(wǎng)頁制作的教學的不足之處進行分析

如今高職院校對人才的培養(yǎng)要求隨著社會的需求不斷地發(fā)生改變，如今不再是要求學生會掌握基本的知識技能，更多的是要求學生在工作中有創(chuàng)新精神以及能力，所以針對這一情況，高職院校側(cè)重于學生的計算機網(wǎng)頁制作的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，力求為社會輸送大量的人才為目標。但是計算機網(wǎng)頁制作教學過程中，有一些教師忽略了這一點，還是采用傳統(tǒng)的教學模式，往往是照本宣科，這就讓學生失去學習的熱情，使得課堂氛圍低沉無味[1]。在這樣的情景教學中，學生的創(chuàng)新思維無法激發(fā)，那么對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)也產(chǎn)生了一定的阻礙，這也就導致了學生在今后的工作之中無法有創(chuàng)新意識，阻礙了學生的職業(yè)發(fā)展。

二、計算機網(wǎng)頁制作教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

（一）摒棄傳統(tǒng)教學，應(yīng)用引導性教學

一旦學生對學習的內(nèi)容非常的感興趣，那么就會提高學生的學習效率，學習的效果也是非常顯著的，所以在計算機網(wǎng)頁的教學過程中，教師可以采用引導性教學，提高學生的學習的積極性。雖然計算機網(wǎng)頁的制作是以計算機網(wǎng)絡(luò)作為基礎(chǔ)，那么這就意味著它的專業(yè)性更高，所以在學習的時候?qū)W生會對該專業(yè)中所涉及到的專業(yè)性的概念和理論并不能很好地理解，感覺非常的抽象，再加上個體的因素，對這些專業(yè)性的知識點會覺得枯燥無味甚至產(chǎn)生厭學的心理。那么作為教師，就需要起著一個引導的作用，在課堂之中，引導性教學讓學生主動積極地參與到課堂活動中去，然后感受學習的樂趣[2]。在此過程中，教師也不能閉門造車，而是可以根據(jù)當下的形勢，與時俱進加入新的內(nèi)容，這就不會讓學生的學到的知識與社會脫節(jié)，并且還能學以致用。

（二）改變傳統(tǒng)的教學模式，提高學生的創(chuàng)新意識

如今，對于人才的培養(yǎng)有很多的標準，但是最看重的還是人才的創(chuàng)新能力，本來網(wǎng)頁制作技術(shù)有很廣的范圍，而其中想要將網(wǎng)頁制作出與眾不同的特點，那么其中的創(chuàng)新能力就發(fā)揮著重要的作用。因此教師在計算機網(wǎng)頁制作的教學過程中，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，盡量激發(fā)出學生的創(chuàng)造力，所以教師可以改變傳統(tǒng)的教學模式，采用合作教學的模式[3]。這就需要教師在教學的過程中，結(jié)合教材內(nèi)容以及設(shè)計相關(guān)的作業(yè)，再采取競爭合作的方法，以此來激發(fā)出學生的創(chuàng)造力。僅僅如此還完全達不到對創(chuàng)造力的培養(yǎng)，因此教師要活用教材，在學生能夠完成一些基本簡單的網(wǎng)頁制作之后，對這些知識進行拓展。事后，可以設(shè)計出有針對性的作業(yè)，讓學生們一起競爭，激發(fā)出學生的好勝心，讓學生各盡所能，激發(fā)出最大的想象力創(chuàng)造力，然后從中評選出最佳的。

（三）改變傳統(tǒng)的考試模式，開發(fā)新的考試模式

一般大專院校為了解學生學習的水平，都會定期安排考試，但是傳統(tǒng)的考試模式基本上都是考一些理論的專業(yè)性的知識，而這種的方式存在一定的缺陷。因為學生一般是通過筆試或者上機考試，所以學生們在考試之前就會出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象，他們也只是為了通過考試而做準備，這就阻礙了學生對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且在平日的學習過程中，也沒有學習的興趣，這更別說對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。因此面對這種問題，教師應(yīng)該結(jié)合實際情況對考試模式做出改變，例如采取知識理論考核與能力考核相結(jié)合的方式，從不同的角度來考察學生對網(wǎng)頁制作等知識的掌握情況，而且通過這樣的方式還能夠督促學生們的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語

由上述可知，計算機網(wǎng)頁制作教學過程中，在專注于專業(yè)知識技能培養(yǎng)的同時，更應(yīng)該去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，所以可以從教學模式、教學方法以及考試模式下手，從而一改傳統(tǒng)的教學情況。這不僅提高教學質(zhì)量，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而為社會輸送出大量的優(yōu)秀人才。

參考文獻

[1]楊琦.計算機實踐教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索——以動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計課程為例[J].蕪湖職業(yè)技術(shù)學院學報,2017(1):13-17.

[2]田建勇.《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程實踐性教學改革與創(chuàng)新研究[J].電子世界,2017(11):68.

[3]趙智超,吳鐵峰.試論高校計算機教學過程中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國管理信息化,2017,20(4):251.

作者:陳超 單位:江西外語外貿(mào)職業(yè)學院