前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的顯著提高，各行各業(yè)都得到了快速的發(fā)展。在這個(gè)全球經(jīng)濟(jì)文化一體化的時(shí)代，教育行業(yè)的發(fā)展越來越成為提高我國綜合國力的關(guān)鍵因素。綜合國力的競爭歸根到底是人才的競爭，是知識(shí)的競爭。大學(xué)生作為社會(huì)的新鮮血液，其知識(shí)水平、創(chuàng)新思想、實(shí)踐能力等與國家復(fù)興、民族強(qiáng)大息息相關(guān)。數(shù)學(xué)學(xué)科作為工程項(xiàng)目的基礎(chǔ)，對(duì)于國家研究項(xiàng)目、分析問題等方面都起到舉足輕重的作用。那么，翻轉(zhuǎn)課堂視角下的大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該如何設(shè)計(jì)，才能使大學(xué)數(shù)學(xué)成為同學(xué)們樂于思考、不斷探索的課程呢？這是各大高校以及各老師們不斷探索的問題。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；大學(xué)數(shù)學(xué)；課堂設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般是教師在講臺(tái)上講授知識(shí)，講解例題，布置作業(yè)督促學(xué)生課下鞏固，學(xué)生們?cè)谧簧细處煹牟襟E聽講、記筆記、做作業(yè)。大學(xué)期間數(shù)學(xué)內(nèi)容更加抽象難以理解，如果教學(xué)模式僅是老師講學(xué)生聽的狀態(tài)，往往會(huì)使學(xué)生注意力不集中，感覺數(shù)學(xué)課乏味難以理解，久而久之不愿參與教學(xué)過程中。在新教學(xué)理念的推動(dòng)下，“翻轉(zhuǎn)課堂”在大學(xué)課堂中的興起，成為各大高校及老師密切關(guān)注的教學(xué)模式。隨著這種模式的不斷推廣，其優(yōu)勢越來越顯而易見。因此，探索翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的具體設(shè)計(jì)具有重要的意義。

一、翻轉(zhuǎn)課堂基本概念及其基本原則

（一）翻轉(zhuǎn)課堂概念。“翻轉(zhuǎn)課堂”也可稱為“顛倒課堂”，是指學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，課上的主要任務(wù)發(fā)生了變化。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，教師在課堂上不以講授知識(shí)為主，這些知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生在課下通過自己的途徑課前完成學(xué)習(xí)，在課堂上教師從講授者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者的角色，組織學(xué)生上臺(tái)介紹自己課下掌握的內(nèi)容并解決自己的疑問。從而，使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了個(gè)人表達(dá)能力，使其更加靈活、主動(dòng)的掌握知識(shí)。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)原則。第一，選擇合適的學(xué)生，利于學(xué)生的發(fā)展。“翻轉(zhuǎn)課堂”主要通過學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)要求，完成自學(xué)任務(wù)，所以這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)真程度、毅力等各方面的能力提出了更高的要求。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方式時(shí)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的能力安排不同的任務(wù)，達(dá)到分層次教學(xué)的目的。第二，選擇合適的內(nèi)容，合理安排時(shí)間。大學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容難以理解，參考資料內(nèi)容比較多，在學(xué)生自學(xué)之前，老師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)突出重點(diǎn)，根據(jù)不同的概念、不同的公式、不同的計(jì)算方法制成多個(gè)相對(duì)獨(dú)立的微視頻，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解。第三，采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。在課堂上，應(yīng)組織學(xué)生積極交流自己課前習(xí)得的內(nèi)容，教師注重總結(jié)不同學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注過程、要求細(xì)節(jié)，客觀真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，督促學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課前的教學(xué)活動(dòng)。課前主要是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師提供必要的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)好微視頻，明確提出知識(shí)目標(biāo)，標(biāo)明重點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，促進(jìn)學(xué)生積極交流[1]。這就要求教師做好充分的工作，選擇最適合學(xué)生接受、容易理解的講解方式。在制作微視頻過程中，教師應(yīng)考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)布置作業(yè)，可以采取分組教學(xué)、提前公布學(xué)習(xí)資源，控制好視頻時(shí)間等措施促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教師在錄制微視頻時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)及難點(diǎn)，以及易誤解的地方，促進(jìn)學(xué)生的理解。

（二）課上的教學(xué)活動(dòng)。課上教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)交流，提出疑問，共同解決。課堂內(nèi)需要更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師根據(jù)學(xué)生提交作業(yè)的反饋情況有針對(duì)性地對(duì)課堂重點(diǎn)難點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)，并使學(xué)生及時(shí)應(yīng)用。教師應(yīng)給學(xué)生們提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生到講臺(tái)上向同學(xué)們講解自己所學(xué)到的知識(shí)，并根據(jù)同學(xué)的講解，讓其他同學(xué)提出疑問，進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在同學(xué)講解結(jié)束后，簡短總結(jié)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。針對(duì)學(xué)生的講解，同學(xué)的疑問，教師應(yīng)及時(shí)判斷學(xué)生對(duì)于新知識(shí)掌握的程度，有針對(duì)性地進(jìn)行講解，突出強(qiáng)調(diào)[2]。教師應(yīng)把握好時(shí)間，預(yù)留出一定的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，可以設(shè)為自我評(píng)價(jià)、組內(nèi)評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)等，評(píng)價(jià)內(nèi)容可以分為：自我學(xué)習(xí)效果如何、課堂參與程度、是否認(rèn)真聽取他人的講解、組內(nèi)合作是否密切等內(nèi)容[3]。教師評(píng)價(jià)應(yīng)注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，適當(dāng)指出其存在的問題，從而使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。

（三）課后的教學(xué)總結(jié)。教師在結(jié)束本節(jié)課后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。根據(jù)學(xué)生在課上的表現(xiàn)情況及知識(shí)掌握情況，適當(dāng)調(diào)整微視頻的時(shí)間、基本概念講解的表達(dá)、課后作業(yè)的設(shè)置、課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置等環(huán)節(jié)，為以后的教學(xué)設(shè)計(jì)提供參考價(jià)值，優(yōu)化下次的教學(xué)設(shè)計(jì)[4]。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，掌握自己知識(shí)的牢固程度，從而完善自己的學(xué)習(xí)過程。總之，大學(xué)生的心智已發(fā)育完全，意識(shí)到自我學(xué)習(xí)的重要性，但每個(gè)人的自我約束力、行動(dòng)力等條件不同，教師應(yīng)扮演好其學(xué)習(xí)的監(jiān)督者、促進(jìn)者，使學(xué)生更加主動(dòng)地掌握知識(shí)，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決難題。

三、結(jié)束語

綜上所述,在我國綜合國力不斷上升,各行業(yè)科學(xué)技術(shù)水平、經(jīng)濟(jì)水平飛速發(fā)展的情況下,人們的思想水平得到了提高，要求不僅能夠掌握知識(shí)，而且要?jiǎng)?chuàng)新應(yīng)用，而創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵在于知識(shí)的應(yīng)用與創(chuàng)新，所以，大學(xué)教育要求學(xué)生掌握“活”的知識(shí)。數(shù)學(xué)課程的開設(shè)不僅是讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)方法，更是使學(xué)生能夠解決實(shí)際問題，為國家建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的智慧。所以翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的具體設(shè)計(jì)是值得每位老師去不斷探索的課題。

參考文獻(xiàn)：

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[4]何志平.基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2018(2).

作者:張倩 謝彥紅 吳茂全 單位:沈陽化工大學(xué)