摘要：隨著信息技術(shù)的進(jìn)步及激烈的市場競爭，許多國內(nèi)外知名公司基于自身的信息技術(shù)并根據(jù)企業(yè)整合的方法論開發(fā)出完整且復(fù)雜的ERP（EnterpriseResourcePlanning）系統(tǒng)，是企業(yè)參考模型的一種典范。ERP軟件代表了當(dāng)代管理思想和方法，使用ERP管理信息系統(tǒng)是一種趨勢。許多高校為了培養(yǎng)與企業(yè)用人相匹配的人才，有關(guān)企業(yè)管理專業(yè)也引入了ERP系統(tǒng)。但目前院校考核仍以考試形式為主，教師如何判斷學(xué)生是否能熟練應(yīng)用ERP系統(tǒng)中的模塊，成了教師的難題。

關(guān)鍵詞：ERP；會(huì)計(jì)；實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)

引言

本文以某院校會(huì)計(jì)專業(yè)為背景，將ERP系統(tǒng)中的財(cái)務(wù)模塊引入到會(huì)計(jì)專業(yè)，并設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬會(huì)計(jì)操作實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了題庫的設(shè)計(jì)導(dǎo)入、學(xué)生實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)結(jié)果分析以及教師的后臺(tái)管理等功能。

一、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)對于院校的意義

市面上常見的ERP軟件有很多種，如國外的SAP、ORACLE和國內(nèi)的用友和金蝶等。各個(gè)公司的軟件各有各的特點(diǎn)。本文所涉及的ERP軟件為用友股份有限公司研發(fā)的“U8系列”產(chǎn)品軟件。用友ERP-U8是一款財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化的軟件。財(cái)務(wù)核算工作是一個(gè)企業(yè)的基礎(chǔ)，隨著信息化在各行各業(yè)不斷深入，熟練使用財(cái)務(wù)軟件對每個(gè)財(cái)會(huì)人員來說是必不可少的一門技能。許多院校為了培養(yǎng)與企業(yè)用人相匹配的人才，有關(guān)企業(yè)管理、財(cái)會(huì)管理專業(yè)等也引入了ERP-U8系統(tǒng)。但目前院校考核仍以考試形式為主，教師如何去判斷學(xué)生是否能熟練應(yīng)用ERP系統(tǒng)中的模塊，成了教師的難題。由于企業(yè)設(shè)計(jì)ERP軟件的本身并不會(huì)考慮到學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，所以通過對以上問題的深入分析，發(fā)現(xiàn)需要設(shè)計(jì)一個(gè)新的系統(tǒng)來滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。為了解決這一問題，本文分析了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，結(jié)合相關(guān)技術(shù)，設(shè)計(jì)了一套專門針對院校的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。用友ERP-U8是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，也比較注重實(shí)踐教學(xué)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)和調(diào)查，上海高校中已開設(shè)這門課程的院校大約26所。目前高校會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)多以用友ERP-U8管理軟件為藍(lán)本。上海市委所舉辦的“星光計(jì)劃”比賽也選用用友ERP-U8作為會(huì)計(jì)專業(yè)比賽項(xiàng)目。對于會(huì)計(jì)專業(yè)的教師而言，更需要提前開設(shè)這門課程，讓學(xué)生了解ERP-U8系統(tǒng)。但是由于使用U8系統(tǒng)較復(fù)雜，在實(shí)訓(xùn)中學(xué)生常常會(huì)遇到一些問題，而使學(xué)生操作的實(shí)驗(yàn)無法繼續(xù)，這些問題常常困擾著老師和學(xué)生。如果能設(shè)計(jì)一套專門針對院校的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)可解決這些問題。

二、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)研究思路

【摘要】

會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)既需要加強(qiáng)理論知識(shí)的傳授，更要注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與電算化聯(lián)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革對于提高應(yīng)用技能和上崗能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神有著積極而長遠(yuǎn)的意義，但同時(shí)也對實(shí)訓(xùn)教師提出了更高的要求。

【關(guān)鍵詞】

聯(lián)合實(shí)訓(xùn)；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；會(huì)計(jì)電算化

職業(yè)教育必須注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于實(shí)踐教學(xué)的水平和能力。我國職業(yè)教育界一直重視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，提出了一系列的技能型人才培養(yǎng)模式與方法。高職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)面向中小企業(yè)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，系統(tǒng)掌握會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，具有企業(yè)會(huì)計(jì)相關(guān)崗位所需要的知識(shí)、技能和綜合應(yīng)用能力的高素質(zhì)技能型專門人才。為更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院進(jìn)行了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算化兩門課程聯(lián)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革。

一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與電算化聯(lián)合實(shí)訓(xùn)的必要性

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)全面普及，既熟悉傳統(tǒng)手工賬務(wù)處理又掌握會(huì)計(jì)電算化賬務(wù)處理技能成為了對會(huì)計(jì)人員上崗的必然要求，但在目前的學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中，較多進(jìn)行的是單獨(dú)的手工財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算化的訓(xùn)練，較少將二者聯(lián)合起來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。這種相互獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)方式容易使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的偏見，或認(rèn)為只要熟練掌握手工賬務(wù)處理方法就行，電算化知識(shí)進(jìn)行簡單培訓(xùn)就可上崗；或認(rèn)為已經(jīng)全面采用計(jì)算機(jī)處理，傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)處理方法已無學(xué)習(xí)必要。通過財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和電算化聯(lián)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中充分體會(huì)并認(rèn)識(shí)到對于會(huì)計(jì)崗位來講，兩門課程是同等重要的，缺了哪一個(gè)都不能很好滿足崗位要求，做不好會(huì)計(jì)工作。開展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和電算化二者一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)很有必要。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和電算化雖然在處理對象、方法與要求有一致的地方，但在數(shù)據(jù)處理的起點(diǎn)、記賬規(guī)則、存儲(chǔ)介質(zhì)、內(nèi)部控制方式、操作要求等方面存在較大差異。要實(shí)現(xiàn)使學(xué)生充分有效地體驗(yàn)與掌握二者在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理、操作技能及要求等方面的區(qū)別與聯(lián)系，只有將兩門課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)聯(lián)合進(jìn)行才能達(dá)到。這是因?yàn)椋瑔慰茖?shí)訓(xùn)教學(xué)一般缺乏系統(tǒng)性和綜合性，難以與職業(yè)崗位對接。開展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與電算化聯(lián)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)既可以訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件綜合處理企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力，又能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與理解手工會(huì)計(jì)處理與電算化會(huì)計(jì)處理的異同，為他們更好地適應(yīng)會(huì)計(jì)電算化崗位工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。開展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和電算化二者一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)也是可行的。第一，手工與電算化賬務(wù)處理的對象是完全相同的，處理要求上均遵循同樣的會(huì)計(jì)制度與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。第二，處理流程上雖不完全相同，但大體是一致的。

1．引言

面對高等教育發(fā)展戰(zhàn)略和要求，在未來一段時(shí)間內(nèi)，全國將有600多所普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展。大多地方高校已進(jìn)入全面深化改革時(shí)期，對于要不要轉(zhuǎn)，如何轉(zhuǎn)這些問題把握不準(zhǔn)，一些學(xué)校沒有對自己的辦學(xué)層次明確定位或者是定位不準(zhǔn)，長期處于一種摸索狀態(tài)，在專業(yè)課程設(shè)置方面是年年改，年年變，沒有固定的模式。專業(yè)規(guī)劃設(shè)置如此，必然會(huì)影響課程的教學(xué)安排，一門課程什么時(shí)候開設(shè)，課程教學(xué)要達(dá)到什么目標(biāo)是模糊的。這種情況下，任課教師如何科學(xué)地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容成為一個(gè)難題。軟件工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性、應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科。專業(yè)性質(zhì)的要求對相應(yīng)課程的總體規(guī)范與安排要求極高。特別是軟件工程基礎(chǔ)這門課程的設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容的安排對軟件工程及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)起著重要作用。在這種環(huán)境下，如何構(gòu)建一套適合地方高校軟件工程教育改革的標(biāo)準(zhǔn)模式和培育體系是值得研究的課題。基于此，筆者以近幾年從事軟件工程基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，以銅仁學(xué)院軟件工程專業(yè)為落腳點(diǎn)，從軟件工程課程的教學(xué)內(nèi)容著手，提出以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主線的教學(xué)融合模式和兩段兩維的綜合評價(jià)機(jī)制。

2．軟件工程基礎(chǔ)課程改革的必要性

2．1．學(xué)校尋求發(fā)展戰(zhàn)略的要求

應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)主要任務(wù)是培養(yǎng)具有突出工程技術(shù)應(yīng)用能力的人才。培養(yǎng)方向以社會(huì)需求為依據(jù)，以學(xué)生就業(yè)為目的，圍繞實(shí)際崗位應(yīng)用能力要求而確定的。培養(yǎng)實(shí)踐能力為主的高等技術(shù)應(yīng)用型人才是應(yīng)用型本科教育的根本目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)體系則是實(shí)現(xiàn)這個(gè)最終目標(biāo)的保障。以銅仁學(xué)院為例，其是2006年教育部批準(zhǔn)新辦的地方本科院校，經(jīng)過幾年的發(fā)展，目前已進(jìn)入全面深化改革的整改提高階段。在銅仁學(xué)院深化改革的方案中，明確提出將實(shí)施以推進(jìn)“立德樹人”為根本，以促進(jìn)“質(zhì)量提升”為核心，以實(shí)現(xiàn)“轉(zhuǎn)型發(fā)展”為目標(biāo)的教育教學(xué)領(lǐng)域綜合改革，把提升人才質(zhì)量作為當(dāng)前和今后一段時(shí)間內(nèi)的重要任務(wù)來抓。

2．2．軟件工程專業(yè)發(fā)展及社會(huì)需求的要求

軟件工程專業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科的發(fā)展，特別是軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，具備計(jì)算機(jī)軟件的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，具有用軟件工程的思想、方法和技術(shù)來分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的能力，畢業(yè)后能在IT行業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)中從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件系統(tǒng)的開發(fā)和研制的高級軟件工程技術(shù)人才。當(dāng)前，大多高校軟件類學(xué)生實(shí)踐能力和企業(yè)需求存在嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，理論知識(shí)的講解較多，很多實(shí)際操作實(shí)踐課程以理論知識(shí)的講解為主，這就導(dǎo)致了對軟件類專業(yè)學(xué)生的軟件開發(fā)實(shí)踐和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的忽略。這些問題已引起學(xué)校的高度重視，在這種情況下于軟件人才培養(yǎng)中將項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)納入到高校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系中，通過軟件工程理論學(xué)習(xí)與軟件項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)實(shí)踐相結(jié)合，把軟件項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)引入到教學(xué)中，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就不斷接受企業(yè)化項(xiàng)目開發(fā)的實(shí)踐和鍛煉。目前，雖然高校改革已引起了各方的高度重視，就軟件工程課程來講，盡管軟件類專業(yè)的教學(xué)大綱都增設(shè)了軟件實(shí)訓(xùn)課程，但是在師資、硬件和課時(shí)等方面沒有配套，軟件項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系還處于較低層面，沒有明確的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、規(guī)范的實(shí)訓(xùn)大綱以及科學(xué)的實(shí)訓(xùn)體系，故而課程改革勢在必行。

摘要：

軟件工程是一個(gè)新型學(xué)科，是技術(shù)性、操作性都很強(qiáng)的一門課程。當(dāng)前，由于軟件工程在我國發(fā)展時(shí)間不長，在技術(shù)創(chuàng)新、軟件開發(fā)方面較為薄弱，因此，加強(qiáng)軟件工程教育尤為重要。《軟件工程與實(shí)訓(xùn)》作為軟件技術(shù)專業(yè)的核心課程，在加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)與素質(zhì)提升方面起著重要作用，但由于軟件工程是實(shí)踐性特別強(qiáng)的學(xué)科，如何構(gòu)建《軟件工程與實(shí)訓(xùn)》實(shí)踐課程教學(xué)模式，是一個(gè)值得探討的課題。筆者從軟件工程與實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀出發(fā)，以利于實(shí)踐、利于教學(xué)的角度，全面探索軟件工程教育的方式方法，進(jìn)一步培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的軟件工程人才。

關(guān)鍵詞：

軟件工程與實(shí)訓(xùn)；實(shí)踐課程；創(chuàng)新教學(xué)理念

當(dāng)前，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，軟件工程變得尤為重要。本文首先分析了《軟件工程與實(shí)訓(xùn)》實(shí)踐課程的教學(xué)現(xiàn)狀，對課程教學(xué)中幾種有效的教學(xué)方法進(jìn)行了深入研究，并提出了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

1《軟件工程與實(shí)訓(xùn)》實(shí)踐課程教學(xué)現(xiàn)狀

20世紀(jì)80年代以來，隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的快速發(fā)展，國內(nèi)各個(gè)高校陸續(xù)開設(shè)了《軟件工程與實(shí)訓(xùn)》的相關(guān)課程。尤其是在注重技能培養(yǎng)的高職類院校，《軟件工程與實(shí)訓(xùn)》更是成為必開專業(yè)、必學(xué)課程。盡管很多高職院校都開設(shè)了相關(guān)課程，但在課程設(shè)置、教材內(nèi)容、講授重點(diǎn)、教學(xué)方法等方面都存在一些不足，導(dǎo)致教學(xué)效果不太理想，培養(yǎng)的人才難以達(dá)到預(yù)期效果。

摘要:為了進(jìn)一步提高軟件工程專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，有必要對現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。針對當(dāng)下軟件工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中存在的問題，本文提出了一系列的改革措施并付諸了實(shí)踐。實(shí)踐的效果證明，采用該系列措施能夠有效提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞:新工科；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)；軟件工程；教學(xué)模式

1引言

“新工科”是為了適應(yīng)“中國制造2025”國家戰(zhàn)略，圍繞如何培養(yǎng)具有開闊視野、較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和解決負(fù)責(zé)工程問題能力的復(fù)合型公開專業(yè)人才而實(shí)施的高等教育改革有益的探索。軟件工程專業(yè)是一門應(yīng)用型專業(yè)，與大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等新興產(chǎn)業(yè)息息相關(guān)，被譽(yù)為“新工科的探路者”[1-2]。培養(yǎng)能夠適應(yīng)軟件產(chǎn)業(yè)需求發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力已成為目前的主要任務(wù)。面對軟件工程專業(yè)教學(xué)模式日益凸顯的缺點(diǎn)和短板必須做出相應(yīng)的調(diào)整和創(chuàng)新[2]。軟件工程專業(yè)是一類實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力較差，且創(chuàng)新能力不足。在新工科背景下，本文對現(xiàn)狀進(jìn)行分析，構(gòu)建出適合軟件工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)模式。經(jīng)過一系列的實(shí)踐證明，可以有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，為軟件行業(yè)人才的培養(yǎng)提供經(jīng)驗(yàn)。

2現(xiàn)狀和問題

目前高校軟件工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要采用團(tuán)隊(duì)協(xié)作的模式。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)主要是由任課教師負(fù)責(zé)，課題組教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)大綱確定具體實(shí)施方案（即任務(wù)書），學(xué)生按照任務(wù)書要求由個(gè)人獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)完成，最后由負(fù)責(zé)教師評分。當(dāng)前軟件工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)存在以下不足之處。（1）教師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足。目前很多高校教師缺少企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于軟件工程專業(yè)開發(fā)類的真實(shí)項(xiàng)目很少接觸，導(dǎo)致只能提供一些理論方面的建議或方法；對于實(shí)際開發(fā)中遇到的問題要花費(fèi)很長時(shí)間才能解決，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和主動(dòng)性。（2）教學(xué)內(nèi)容的局限性。由于任課教師很少接觸一些最新的真實(shí)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容很多是根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸納綜合而來，不新穎，創(chuàng)新不足，因此不能充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，也不能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，更不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性[3]。（3）效果評價(jià)過于關(guān)注編程。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的[4]。在實(shí)踐教學(xué)中，大部分教師往往比較關(guān)注學(xué)生是否實(shí)現(xiàn)了某個(gè)模塊或是否開發(fā)完成了某個(gè)系統(tǒng)，而忽略調(diào)研、需求分析、設(shè)計(jì)、測試分析等其他環(huán)節(jié)。編程在軟件項(xiàng)目的整個(gè)開發(fā)過程中最多不會(huì)超過一半的時(shí)間，通常在三分之一左右。學(xué)生在編碼前的準(zhǔn)備工作做得越充足，編碼效率就會(huì)越高。因此絕對不能忽略文檔編寫和設(shè)計(jì)的重要性。

3教學(xué)改革實(shí)踐

1計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理工作的重要性

從這個(gè)角度來理解，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理工作的開展，有利于保證計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室處于高效運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，是有效利用教學(xué)資源的體現(xiàn)；計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理工作的開展，已經(jīng)成為教學(xué)生活的一部分，是保證教學(xué)科研工作順利進(jìn)行的基礎(chǔ)；計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理工作的開展，有利于計(jì)算機(jī)操作技能的提升，是提高學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵所在。現(xiàn)階段，很多教育機(jī)構(gòu)和科研機(jī)構(gòu)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室規(guī)模越來越大，使用頻率也越來越高，其維護(hù)管理工作難度也不斷提升。如何在這樣的情況下充分保證計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室處于正常運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，是計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理人員需要不斷探析的問題。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，越來越多的企業(yè)將其運(yùn)用到日常管理工作中去，使得實(shí)際工作效率和質(zhì)量得以全面提升。在這樣大背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也開始被運(yùn)用到計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理領(lǐng)域，取得了比較可喜的成績，因此計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理網(wǎng)絡(luò)化也成為未來發(fā)展趨勢之一。從這個(gè)角度來講，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用存在著必然的聯(lián)系。

2將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理工作中

眾所周知，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)域的結(jié)果，也是科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到專業(yè)領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。由于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理工作涉及面廣泛，牽涉內(nèi)容眾多，管理難度比較大，所以存在很多不確定性因素。但是將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理工作中去，可以更加便捷地開展計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理工作，是值得嘗試的管理方式。簡單來講，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點(diǎn)，將其融入到計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理過程中去，以便達(dá)到機(jī)房運(yùn)行的可控化。當(dāng)然，要構(gòu)建這樣高效的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理體系，還需要從多個(gè)角度進(jìn)行嘗試，以保證計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理的有效性。具體來講，主要分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

2.1計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室軟件系統(tǒng)構(gòu)建

計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室軟件系統(tǒng)構(gòu)建，涉及到計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、驅(qū)動(dòng)程序、應(yīng)用軟件和維護(hù)工具的安裝和配置，是一個(gè)相對復(fù)雜的過程，存在很多需要注意的問題，否則將難以發(fā)揮其實(shí)際作用。具體來講，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室軟件系統(tǒng)構(gòu)建涉及到以下幾個(gè)方面的工作：其一，結(jié)合科研教學(xué)任務(wù)，課程安排，實(shí)訓(xùn)建筑功能，確定計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)軟件系統(tǒng)的需求。以此為基礎(chǔ)，制定具體的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室軟硬件系統(tǒng)構(gòu)建方案，這是保證計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室軟件系統(tǒng)有效性的第一步，也是決定實(shí)訓(xùn)室軟件系統(tǒng)配置的重要依據(jù)。其二，依據(jù)系統(tǒng)管理和配置需求，安裝計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室操作系統(tǒng)。在執(zhí)行此階段任務(wù)的過程中，應(yīng)滿足以下基本條件：完備的硬件資源，合理的硬盤分區(qū)，人性化人機(jī)界面，豐富的軟件應(yīng)用，便捷的擴(kuò)展效能。其三，安裝計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)用軟件，以計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室軟件系統(tǒng)構(gòu)建方案為基礎(chǔ)，對實(shí)訓(xùn)室專業(yè)應(yīng)用軟件進(jìn)行安裝、調(diào)試，保證其處于正常使用狀態(tài)。其四，安裝維護(hù)工具軟件，做好系統(tǒng)安裝的后期處理工作，配備病毒查殺、磁盤清理等基本維護(hù)工具設(shè)備，保證日常計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室維護(hù)管理工作的順利開展。

2.2計(jì)算機(jī)機(jī)房軟件系統(tǒng)的保護(hù)

摘要：

知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化時(shí)代，企業(yè)要求經(jīng)管類專業(yè)的畢業(yè)生具備更全面的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，高等院校為培養(yǎng)學(xué)生全方位、系統(tǒng)性、立體化的知識(shí)應(yīng)用能力，就需要建立相應(yīng)的綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。文章針對基于VBSE（虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境）構(gòu)建經(jīng)濟(jì)管理類綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系進(jìn)行了有益的探索，在平臺(tái)搭建、內(nèi)容體系和效果評價(jià)等方面提出了構(gòu)想和幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：

VBSE；實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系；企業(yè)搬進(jìn)校園

隨著現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)越來越復(fù)雜，社會(huì)對于經(jīng)濟(jì)管理人才的綜合素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用能力等都提出了更高的要求，知識(shí)+技術(shù)+綜合素質(zhì)+創(chuàng)新精神的“寬專多能”式人才更受企業(yè)的青睞。審時(shí)度勢，高等教育也正逐步向著更加注重素質(zhì)與能力培養(yǎng)的方向發(fā)展，目前針對某一門課程的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)較多，但是對于跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)涉及不多。高等院校為培養(yǎng)學(xué)生全方位、系統(tǒng)性、立體化的知識(shí)應(yīng)用能力，就需要建立相應(yīng)的綜合性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，VBSE（虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境）經(jīng)濟(jì)管理類綜合實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)運(yùn)而生。

一、VBSE經(jīng)濟(jì)管理類綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)簡介

“VBSE”（VirtualBusinessSocialEnvironment）稱為虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境，指高校根據(jù)現(xiàn)代制造業(yè)與服務(wù)業(yè)中現(xiàn)實(shí)崗位工作內(nèi)容、業(yè)務(wù)流程等，結(jié)合與教學(xué)目標(biāo)適配的業(yè)務(wù)規(guī)則，搭建包括市場環(huán)境、商務(wù)環(huán)境、政務(wù)環(huán)境和公共服務(wù)環(huán)境在內(nèi)的現(xiàn)代真實(shí)商業(yè)社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行仿真經(jīng)營和業(yè)務(wù)工作學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生在協(xié)同工作中的綜合執(zhí)行能力、全局意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“把企業(yè)搬進(jìn)校園”的教學(xué)理念。VBSE通過對企業(yè)的工作流程、崗位任務(wù)以及相互關(guān)系，遵循預(yù)先設(shè)定的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行仿真模擬經(jīng)營，體現(xiàn)了三個(gè)特征：第一，全方面仿真性。VBSE綜合實(shí)訓(xùn)做到了環(huán)境、機(jī)構(gòu)、業(yè)務(wù)、流程以及崗位的仿真。學(xué)生扮演虛擬商業(yè)社會(huì)中不同組織、不同部門、不同角色人員進(jìn)行團(tuán)隊(duì)組建、期初建賬、日常業(yè)務(wù)處理、月末結(jié)賬等企業(yè)運(yùn)營關(guān)鍵環(huán)節(jié)活動(dòng)的全過程模擬。第二，多模塊跨專業(yè)性。VBSE綜合實(shí)訓(xùn)構(gòu)建了一個(gè)綜合多模塊、多學(xué)科、跨專業(yè)的銜接緊密的開放性實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，打破現(xiàn)有經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)各自為政的局面，融合經(jīng)管類各專業(yè)知識(shí)體系，可以滿足經(jīng)管類各專業(yè)的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求。第三，多元化競爭性。VBSE綜合實(shí)訓(xùn)通過設(shè)置多個(gè)同行業(yè)的競爭性企業(yè)，并開展柔性化的自主經(jīng)營，營造一個(gè)充實(shí)市場競爭的環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的“斗志”，在競爭中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

1多媒體技術(shù)在電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

1．1多媒體在實(shí)訓(xùn)操作演示中的應(yīng)用

實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)都是通過操作演示來完成的。通常每一項(xiàng)操作技能的訓(xùn)練都是由教師操作演示完再由學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)。傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在操作演示的時(shí)候效果不是很好，或受到儀器設(shè)備等限制演示操作不方便。比如手工焊接技術(shù)訓(xùn)練，教師在給學(xué)生演示焊接步驟時(shí)，由于錫焊對焊接時(shí)間有要求，電子元器件的焊接時(shí)間不宜過長，一般控制在2s～3s之間。在短時(shí)間完成焊接并進(jìn)行講解，學(xué)生很難記清具體操作要點(diǎn)。在判斷標(biāo)準(zhǔn)焊點(diǎn)和不良焊點(diǎn)產(chǎn)生的原因時(shí)，由于焊點(diǎn)體積小，學(xué)生看不清焊點(diǎn)的細(xì)節(jié)，達(dá)不到良好的演示效果。又如靜態(tài)調(diào)試的演示，因?yàn)殡娮釉骷c焊點(diǎn)分別在電路板的兩邊，學(xué)生很難看清詳細(xì)的測試步驟。使用多媒體教學(xué)可以將實(shí)際電路或焊點(diǎn)用大屏幕投影，將演示的局部進(jìn)行放大，使學(xué)生能夠清晰地看到操作內(nèi)容。通過錄制視頻剪輯做成分解動(dòng)作使學(xué)生清晰地記住正確的操作步驟。還可以利用3D制作軟件展示電路的不同角度，進(jìn)行詳細(xì)分析電路原理和故障。通過運(yùn)用二維、三維動(dòng)畫技術(shù)和視頻縮短了實(shí)際操作與學(xué)生之間的距離，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)更簡單、直觀。多媒體應(yīng)用使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更具體更生動(dòng)，有如身臨其境，學(xué)習(xí)起來輕松愉快，更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的積極性。儀器儀表的調(diào)試和使用也是要求學(xué)生掌握的一項(xiàng)重要操作技能。傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課在講解儀器儀表調(diào)試方法的時(shí)候，由于儀器儀表面板上的按鈕復(fù)雜，有些按鈕標(biāo)記字體偏小，學(xué)生很難看清按鈕的功能。操作步驟稍微復(fù)雜些學(xué)生就很難記住正確的調(diào)試和使用方法。利用多媒體大屏幕投影播放演示，或利用數(shù)碼相機(jī)將儀器儀表的面板拍下來，使用軟件做成動(dòng)畫，按照安排好的步驟進(jìn)行分析和講解。這樣學(xué)生不僅能夠在大屏幕上看清面板上的標(biāo)記，還可以通過反復(fù)看動(dòng)畫記住比較復(fù)雜的操作過程。動(dòng)畫演示可以讓學(xué)生對儀器儀表調(diào)節(jié)過程有個(gè)形象、直觀的了解。使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中容易觀察到調(diào)節(jié)的細(xì)節(jié)，使操作步驟易于掌握。而利用軟件動(dòng)畫模擬儀器儀表的調(diào)節(jié)過程，可以很好地展示儀器儀表的操作過程。反復(fù)演示即突破實(shí)訓(xùn)條件的限制，又可節(jié)約大量的實(shí)訓(xùn)設(shè)備的消耗。多媒體教學(xué)不但更直觀，還能突破實(shí)訓(xùn)硬件的條件限制，節(jié)約材料和儀器儀表的磨損。

1．2多媒體在實(shí)訓(xùn)理論教學(xué)中的應(yīng)用

在實(shí)訓(xùn)過程的理論講解部分，教師的板書占用了大量時(shí)間，抽象的理論難以理解。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以很好地解決這一問題。教師在講解基本理論知識(shí)時(shí)不但不用浪費(fèi)時(shí)間書寫，還能利用多媒體軟件把抽象的理論通過實(shí)物模擬演示出來。學(xué)生在聽理論講解的同時(shí)可以看到實(shí)際電路是如何工作的。這就避免了單一講授理論知識(shí)的枯燥乏味，也加深了學(xué)生對理論知識(shí)的理解。教師在備課時(shí)提前制作好教學(xué)課件，在實(shí)訓(xùn)理論講解時(shí)打開投影只要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以把相應(yīng)的理論講解描述清楚。不但快捷方便、新穎有趣，同時(shí)還消除了學(xué)生長期聽理論課的疲勞感。傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課分析電路原理時(shí)需要在黑板上畫復(fù)雜的原理圖，畫圖占用了大部分時(shí)間。即便使用掛圖，用不了幾次就破舊不堪了，在制作掛圖上浪費(fèi)了大量的時(shí)間和材料。運(yùn)用多媒體教學(xué)，這些原理圖都可以使用CAD繪圖軟件在電腦里繪制完成，也可以用掃描儀、數(shù)碼相機(jī)直接拍攝后保存到電腦里。原理圖等資料只要在電腦上繪制完一次就可以永久保存，并可以反復(fù)使用。上課時(shí)使用投影給同學(xué)們展示原理圖，節(jié)約了大量的畫圖時(shí)間和材料。使用圖形和動(dòng)畫進(jìn)行原理分析，可以按照事先設(shè)計(jì)好的步驟進(jìn)行。如在進(jìn)行電路原理講解的過程中，可以用不同顏色的改變來指示電流的流向，顯示電流通過時(shí)元器件是如何工作的。軟件模擬演示使學(xué)生清晰地看到電路工作過程，如果一次沒看清還可以反復(fù)演示直到掌握電路的工作原理。利用多媒體分析電路工作原理可以使抽象的論理更加直觀。

1．3資源網(wǎng)絡(luò)化是實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展的趨勢

教師可以用網(wǎng)絡(luò)視頻，把工廠電子裝配過程和先進(jìn)的生產(chǎn)工藝展示給學(xué)生，拓寬學(xué)生的視野。電子產(chǎn)品的發(fā)展非常迅速，傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)所涉及的產(chǎn)品、儀器、材料很多都脫離了實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生走出校門會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的知識(shí)技能過于陳舊，甚至有些早已過時(shí)。使用多媒體計(jì)算機(jī)通過網(wǎng)絡(luò)可以查詢元器件的最新信息，了解到最先進(jìn)的生產(chǎn)工藝以及行業(yè)最前沿的動(dòng)態(tài)和資訊。網(wǎng)絡(luò)上有很多可共享的教學(xué)資源，根據(jù)實(shí)際需要下載相應(yīng)資源并加以利用，教師可以節(jié)約大量的時(shí)間和精力。可以把制作精良的資源傳到網(wǎng)上供其它教師使用，實(shí)現(xiàn)共享教學(xué)資源。