本文作者：徐文杰 單位：北京師范大學(xué)政治學(xué)與國(guó)際關(guān)系學(xué)院

一、早期中共對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)的學(xué)術(shù)研究和理論總結(jié)

中國(guó)古代向來有“文以載道”的傳統(tǒng),對(duì)一個(gè)現(xiàn)代政黨而言,文學(xué)不但是承載、傳播意識(shí)形態(tài)的工具,更是一個(gè)重要的革命陣地。首先,對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)的學(xué)術(shù)研究。早期中共對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域均有涉及,但更側(cè)重于古典小說、傳統(tǒng)戲劇文學(xué)和其它民間文學(xué)等方面。他們對(duì)歷代統(tǒng)治階級(jí)所尊崇的正統(tǒng)文學(xué)加以猛烈的批判,而對(duì)其所輕視的反映廣大勞動(dòng)人民生產(chǎn)、生活和基層民眾所喜聞樂見的文學(xué)體裁和題材,則極力發(fā)揚(yáng)。同時(shí),他們還繼承近代以來的實(shí)證之風(fēng),對(duì)一些在歷史上被歪曲的文學(xué)作品,加以歷史的還原。下面,僅以其對(duì)舊體詩詞和古典小說的研究為例:舊體詩詞的主要特點(diǎn)是對(duì)韻律、格式和字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制,不利于通俗地表達(dá)作者的思想。因此,早期中共的基本觀點(diǎn)是:舊體詩詞作為中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的重要組成部分,在中國(guó)文學(xué)史上占有重要的地位,提倡作為一種文化現(xiàn)象進(jìn)行研究。同時(shí),又認(rèn)為舊體詩詞已不適應(yīng)當(dāng)時(shí)的文學(xué)潮流和社會(huì)需要,反對(duì)當(dāng)時(shí)的詩歌創(chuàng)作者和文學(xué)愛好者做舊體詩詞。陳獨(dú)秀的理由是“舊詩難做,不能自由的表現(xiàn)思想,又易陷入窠臼”。對(duì)于做舊詩的人,他的做法是“諷勸他,叫他自己省悟。”①20世紀(jì)30年代,北京個(gè)別大學(xué)開設(shè)關(guān)于“詞”的講座,并提出了“昌明詞學(xué)”的口號(hào)。張?zhí)煲砭椭赋?“鼓吹青年們作詞”與文學(xué)本身的發(fā)展沒有任何積極的意義。　從其對(duì)舊體詩詞的態(tài)度,我們可以看出:早期中共反對(duì)盲目摹擬傳統(tǒng)的文學(xué)形式,而阻礙文學(xué)作為思想載體在傳播者和受眾之間進(jìn)行自由交流。這一主張實(shí)際上是早期中共為向廣大下層民眾宣揚(yáng)自己的政治主張而掃清障礙的必然要求。

就古典小說而言,早期中共的學(xué)者們主要是將它們作為了解、研究古代社會(huì)生產(chǎn)、生活狀態(tài)的歷史材料來對(duì)待的。陳獨(dú)秀認(rèn)為,中國(guó)傳統(tǒng)小說在創(chuàng)作上“小說家和歷史家沒有分工”②。因此,小說本身就是歷史材料。在《〈西游記〉新敘》中,他認(rèn)為:“元明間,國(guó)語文蔚然大起……在研究時(shí)代語法上,我們不能不承認(rèn)《西游記》和《水滸傳》、《金瓶梅》有同樣的價(jià)值。”③對(duì)古代白話文進(jìn)行了明確的肯定。1921年7月,在《民國(guó)日?qǐng)?bào)》的《覺悟》副刊上發(fā)表了《讀〈紅樓夢(mèng)〉后的一點(diǎn)感想》。該文被后來的大陸紅學(xué)研究者認(rèn)為是“我國(guó)第一篇以嶄新觀點(diǎn)評(píng)論《紅樓夢(mèng)》的文章。”④該文從林黛玉和薛寶釵的性格特征入手,以辯證唯物論為指導(dǎo),深入剖析了社會(huì)環(huán)境與人物性格的關(guān)系,對(duì)宿命論的觀點(diǎn)進(jìn)行了批判,提出了“人的中心”的觀點(diǎn)。早期中共重視對(duì)古典小說的研究,首先是因其描寫的對(duì)象大多是形形色色的社會(huì)各階層民眾,尤其是下層民眾,這符合了中國(guó)共產(chǎn)黨的階級(jí)取向;其次,古典小說在當(dāng)時(shí)仍是下層民眾最喜聞樂見的文學(xué)形式,早期中共通過對(duì)其進(jìn)行研究,也可以從中發(fā)現(xiàn)其吸引廣大民眾的原因,并在自身的宣傳工作中加以借鑒。其次,早期中共還用歷史唯物主義的觀點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)進(jìn)行了初步的理論總結(jié)。主要有兩點(diǎn):一,理性審視和批判繼承的思想的初步確立。張?zhí)煲碚J(rèn)為:“對(duì)于舊的作品,我們并不拋棄,正相反:我們要全盤承受……把它們用來做我們的滋養(yǎng)料……承受舊的技巧,通過科學(xué)的辯證法,成為我們自己的東西。”⑤艾思奇也認(rèn)為:“接受文學(xué)遺產(chǎn)是要從里面找到滋養(yǎng)的食料,以助成新興的文學(xué)。”⑥二,提出了研究傳統(tǒng)文學(xué)的基本方法和目標(biāo)。就方法而言,1922年11月11日,茅盾在致汪馥泉的公開信中認(rèn)為:“研究中國(guó)文學(xué),分組不如分段。”即主張以年代作為研究中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的劃分標(biāo)準(zhǔn),反對(duì)以體裁來劃分。因?yàn)?ldquo;中國(guó)書里,偽托極多”,要“查清偽書……按著時(shí)代分段來研究,似乎比分組好些。”同時(shí),可以避免“研究文藝思潮的人不能不兼研究文藝的各支———詩歌、小說等”⑦的狀況,從而避免人力的浪費(fèi)。就目標(biāo)而言,早期中共研究傳統(tǒng)文學(xué)是為了在全面研究中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的基礎(chǔ)上,克服它的不足,吸取其可資利用的方面,建立一種全新的文學(xué)形式。他們認(rèn)為,“舊文學(xué)也含有‘美’、‘好’的,不可一概抹煞……在創(chuàng)造中國(guó)的新文藝時(shí),西洋文學(xué)和舊的中國(guó)文學(xué)都有幾分的幫助。”⑧只有這樣,才能“另創(chuàng)一種自有的新文學(xué)出來。”⑨早期中共對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)的研究還有一個(gè)目的,即如惲代英所說:“激發(fā)國(guó)民的精神,使他們從事于民族獨(dú)立與民主革命的運(yùn)動(dòng)”○10。總之,早期中共的傳統(tǒng)文學(xué)研究具有強(qiáng)烈的時(shí)代感,與當(dāng)時(shí)民族民主革命的目標(biāo)緊密結(jié)合。在五四新文化運(yùn)動(dòng)反傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)進(jìn)行了重新定位,對(duì)于配合其政治、軍事戰(zhàn)線上的斗爭(zhēng),建立、完善自身的意識(shí)形態(tài)體系具有重要作用。

二、早期中共對(duì)五四新文化運(yùn)動(dòng)反傳統(tǒng)文學(xué)問題的價(jià)值重估

五四新文化運(yùn)動(dòng)雖然已經(jīng)做了大量打破傳統(tǒng)文化與政治體制相結(jié)合來束縛人民思想和觀念的啟蒙工作。但在當(dāng)時(shí),這種啟蒙對(duì)廣大下層民眾的影響非常有限。五四新文化運(yùn)動(dòng)的主將們?cè)谶\(yùn)動(dòng)后期分道揚(yáng)鑣,早期中共是其重要的一支。接受了馬克思主義的早期中共對(duì)五四新文化運(yùn)動(dòng)反對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)的問題進(jìn)行了一次價(jià)值重估。同時(shí),也對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)進(jìn)行了一次再檢討。他們認(rèn)為,新文化運(yùn)動(dòng)初期對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)的批判是比較全面的。郭沫若在當(dāng)時(shí)對(duì)五四新文化運(yùn)動(dòng)中的文學(xué)革命進(jìn)行了定性:“所謂文學(xué)革命,是中國(guó)社會(huì)由封建制度改變?yōu)榻Y本制度的一種表徵。”○11同時(shí),他們又認(rèn)為,五四新文化運(yùn)動(dòng)改造傳統(tǒng)文學(xué)的目標(biāo)遠(yuǎn)沒有達(dá)到,它只是在沒有對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)展開徹底革命的情況下,造成了資產(chǎn)階級(jí)的文學(xué),并把這種文學(xué)稱為“貴族文學(xué)”、“紳商文學(xué)”,把表述這種新文學(xué)的語言稱為“梁?jiǎn)⒊降陌自?rdquo;,認(rèn)為“古代中國(guó)文現(xiàn)在脫胎換骨,改頭換面,用了一條金蟬脫殼的妙計(jì),重新復(fù)活了……這次文學(xué)革命……差不多等于白革。”○12并將失敗的原因推給了胡適一派。瞿秋白嚴(yán)厲指責(zé)蔡元培、胡適在新文化運(yùn)動(dòng)之初就對(duì)反對(duì)文學(xué)革命的陣營(yíng)采取了妥協(xié)態(tài)度。由此也就隱含地指出:早期中共已經(jīng)成為五四新文化運(yùn)動(dòng)后,新文學(xué)革命前進(jìn)方向的代表。綜觀早期中共有關(guān)五四新文化運(yùn)動(dòng)與傳統(tǒng)文學(xué)關(guān)系的文章可以看出,他們認(rèn)為:五四新文化運(yùn)動(dòng)以來,文學(xué)革命走了這樣一條路子,即:反對(duì)舊文學(xué),提倡新文學(xué)———反對(duì)舊的文學(xué)形式,提倡新的文學(xué)形式———反對(duì)舊的語言形式,提倡新的語言形式。在這一過程中,雖然始終貫徹著新舊之爭(zhēng),但爭(zhēng)論的范圍卻一再減小,范圍減小的同時(shí),一些傳統(tǒng)文學(xué)的成分就被擱置、保存下來,甚至被人為地利用。#p#分頁標(biāo)題#e#

三、早期中共與其它文學(xué)派別就傳統(tǒng)文學(xué)問題的論戰(zhàn)與漢字拉丁化運(yùn)動(dòng)

1注重“趣味”健美操的創(chuàng)編

要突破較為規(guī)范單調(diào)的構(gòu)成形態(tài)，進(jìn)一步改進(jìn)和提升健美操創(chuàng)編，解決創(chuàng)編的迷茫狀態(tài)。心態(tài)興趣方面：中學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮有趣的事物有濃厚的興趣。編排和教學(xué)必須關(guān)注孩子的“興趣”，從多種角度，用多種方法，搜集所有的相關(guān)素材，激發(fā)和誘導(dǎo)孩子們的參與熱情。音樂素材方面：音樂是生活的產(chǎn)物，是聲音的藝術(shù)。要選用節(jié)奏明快、輕松活潑的背景音樂，提高課堂教學(xué)效果。隊(duì)形變化方面：運(yùn)用前后交錯(cuò)、左右移動(dòng)、上下起伏、回旋轉(zhuǎn)動(dòng)、密集疏散等方法，增加隊(duì)形編排的技巧性和藝術(shù)性；口號(hào)運(yùn)用方面：注重豐富多樣、變化靈活、充滿生機(jī)。口號(hào)要求清楚、短促、宏亮，隨音樂變化、抑揚(yáng)頓挫。游戲互動(dòng)方面：要適當(dāng)安排具有競(jìng)賽性、生活性、自主性和趣味性的游戲活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，滿足中小學(xué)生生理和心理的需要。

2重視“趣味”教學(xué)在健美操課中的應(yīng)用

2.1互動(dòng)教學(xué)

改善教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。強(qiáng)調(diào)角色互換，改變舊的“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)方法和按部就班“傳道、授業(yè)”的傳統(tǒng)模式，努力把主角的位置讓給學(xué)生，提高學(xué)生開拓精神。健美操課中應(yīng)讓學(xué)生去體驗(yàn)、總結(jié)和講解健美操動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。讓學(xué)生作為其中的一份子參與其中，去真切體驗(yàn)和感受課堂的教學(xué)內(nèi)容。準(zhǔn)備活動(dòng)可由學(xué)生帶領(lǐng)，其他學(xué)生根據(jù)他的口令完成動(dòng)作；技術(shù)要領(lǐng)由學(xué)生總結(jié)，發(fā)揮示范作用，提高學(xué)生注意力；教學(xué)主體部分可因地制宜，運(yùn)用V字形、倒V字形、豎排、橫排、圓圈等，及時(shí)調(diào)整隊(duì)形變化，增添課堂樂趣。

2.2趣味情景教學(xué)

創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的比賽場(chǎng)景，由學(xué)生扮演不同角色，使學(xué)生主動(dòng)思考、理解和體驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容。如組織健美操比賽，二十四人一組輪流扮演不同角色。設(shè)裁判長(zhǎng)、難度裁判3名、藝術(shù)難度裁判3名、完成裁判3名，邊線裁判2名，運(yùn)動(dòng)員12名，能使課堂一片生機(jī)盎然；觀看比賽視頻錄像，讓學(xué)生欣賞聞名世界、享譽(yù)全國(guó)的優(yōu)秀健美操運(yùn)動(dòng)員的比賽，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)精神和濃厚興趣。

一、加大自身教研力度，突顯教學(xué)引領(lǐng)實(shí)效性

“打鐵先要本身硬”，作為教導(dǎo)主任，本身就應(yīng)該是課堂教學(xué)的佼佼者，這樣才能當(dāng)好“排頭兵”、“領(lǐng)頭雁”。28年來，我始終沒有脫離教學(xué)第一線，始終致力于教學(xué)方法的研究和學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，始終把開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、提高成績(jī)置于首要地位。在我的課堂上，知識(shí)與能力并存、激情與幽默共生、教法與學(xué)法共贏。收到了比較好的教學(xué)效果。2011年化學(xué)全縣第一，2012年化學(xué)中考全縣第二。因此獲得了永吉縣教學(xué)提質(zhì)先進(jìn)個(gè)人的榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)期內(nèi)我至少做示范課兩次，日常的課堂教學(xué)對(duì)全體教師開放。科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，和諧的雙邊關(guān)系，良好的教學(xué)技能，深受老師的推崇。正是因?yàn)橛辛肆己玫臉I(yè)務(wù)素質(zhì)，才使得教學(xué)管理工作得以順利開展，正所謂“其身正不令而行，其身不正雖令不從”。

二、加大工作執(zhí)行力度，突顯教學(xué)計(jì)劃實(shí)效性

俗話說“高度決定力度，力度決定影響力”，作為教學(xué)工作的組織者———教導(dǎo)主任，必須嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃。使教研活動(dòng)，日常管理有的放矢。本期教導(dǎo)處有效組織月考兩次，做到監(jiān)場(chǎng)，評(píng)卷雙嚴(yán)格。個(gè)體、集體質(zhì)量分析兩夯實(shí)。組織學(xué)生競(jìng)賽3次，注重命題的基礎(chǔ)性、新穎性、靈活性、趣味性和多樣性。組織教研活動(dòng)3次。第一周的骨干教師引路課，第二周的特崗教師匯報(bào)課，第九周的教師展示課，強(qiáng)化教研活動(dòng)過程管理，實(shí)現(xiàn)布置、落實(shí)、總結(jié)、評(píng)價(jià)一條龍。組織集體備課7次，教導(dǎo)處定時(shí)間、定科目、定主備人、定備課內(nèi)容。學(xué)科組長(zhǎng)組織備課,組織聽課，組織評(píng)課，做到個(gè)體與集體備課相結(jié)合。實(shí)現(xiàn)備課、上課、聽課、說課、評(píng)課、反思系列化。教學(xué)檢查是教導(dǎo)主任必不可少的工作，本期檢查書案“明師心語”學(xué)生作業(yè)，聽課記錄等各3次。堅(jiān)持檢查的經(jīng)常性，細(xì)致性和客觀性。經(jīng)驗(yàn)告訴我，制定計(jì)劃容易，執(zhí)行計(jì)劃太難；執(zhí)行計(jì)劃容易，落實(shí)計(jì)劃太難。經(jīng)驗(yàn)還告訴我：精細(xì)的布置，嚴(yán)格的檢查，客觀的總結(jié)，能使教學(xué)計(jì)劃有效落實(shí)。

三、加大欣賞教師力度，突顯教學(xué)總結(jié)實(shí)效性

“好孩子是夸出來的”，其實(shí)，好教師也是夸出來的。對(duì)此，教導(dǎo)處充分利用黃榆九年制學(xué)校的三類總結(jié)，即每周的工作總結(jié)，各類活動(dòng)的總結(jié)，期中、期末的總結(jié)，大力弘揚(yáng)教師的正能量，極力擴(kuò)大教師的閃光點(diǎn)。例如，利用周總結(jié)，對(duì)廢寢忘食、早來晚走、帶病工作、取得階段成績(jī)的教師進(jìn)行點(diǎn)名表揚(yáng)。利用教研活動(dòng)挖掘教師的潛能，使“人盡其才，才盡其用”。利用教研活動(dòng)總結(jié)，對(duì)教學(xué)水平有所提高的特崗教師進(jìn)行表彰，獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)年青一代的信心，激發(fā)年輕一代教師的工作熱情。利用學(xué)生知識(shí)競(jìng)賽，為“學(xué)習(xí)高分”的學(xué)生，發(fā)獎(jiǎng)狀，發(fā)喜報(bào)，擴(kuò)大正面影響的范圍。利用期中、期末工作總結(jié)，對(duì)全體教師進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)。有效的評(píng)價(jià)機(jī)制弘揚(yáng)正氣，打擊邪氣，形成了良好的教研風(fēng)氣。現(xiàn)在我校的教風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，干群關(guān)系和諧，師生關(guān)系融洽。“明師高徒”工作正向著“更快、更高、更強(qiáng)”的方向發(fā)展。事實(shí)證明：教導(dǎo)主任對(duì)一線教師要多一點(diǎn)信任，少一點(diǎn)狐疑；多一點(diǎn)尊重，少一點(diǎn)貶低；多一點(diǎn)賞識(shí)，少一點(diǎn)指責(zé)，讓正氣和政績(jī)占領(lǐng)教學(xué)這塊主陣地。

四、加大工作協(xié)調(diào)力度，突顯教學(xué)秩序?qū)嵭?/p>

摘要：

《電子技術(shù)》課程在我院市場(chǎng)開發(fā)與營(yíng)銷（醫(yī)療器械維護(hù)與經(jīng)營(yíng)方向）、醫(yī)療器械制造與維護(hù)（醫(yī)用電子儀器設(shè)備方向）、醫(yī)療器械制造與維護(hù)（檢驗(yàn)與注冊(cè)方向）等專業(yè)的人才培養(yǎng)中具有重要的作用，是醫(yī)療器械類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。期中考試是整個(gè)教學(xué)過程中十分重要的組成部分。據(jù)此，從教師和學(xué)生兩個(gè)方面，深入分析了期中考試對(duì)于《電子技術(shù)》課程學(xué)習(xí)的重要性。

關(guān)鍵詞：

電子技術(shù)；期中考試；理論課

1引言

目前許多高校都只針對(duì)部分課程設(shè)置期中考試，絕大多數(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)課都沒有期中考試，甚至一部分高校取消了所有課程的期中考試。《電子技術(shù)》課程是醫(yī)療器械類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，具有內(nèi)容多、課時(shí)短、專業(yè)性強(qiáng)等特點(diǎn)。但是問題隨之而來，枯燥的課程使得學(xué)生對(duì)于《電子技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)興趣不高，從而導(dǎo)致理論知識(shí)的掌握比較差。很大一部分學(xué)生抱著到期末考試臨時(shí)抱佛腳的態(tài)度。所以筆者認(rèn)為，把期中考試引入到《電子技術(shù)》課程是非常有必要的，并深入分析了期中考試對(duì)于《電子技術(shù)》課程的作用以及重要性。

2課程情況

1期中考評(píng)調(diào)控

浙江大學(xué)信息與電子工程學(xué)系作為教育部專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目承擔(dān)單位，自1999年開始招收電子與通信工程領(lǐng)域非全日制專業(yè)學(xué)位研究生，2009—2013年已招收了183名專業(yè)碩士研究生，期中考評(píng)作為一種檢驗(yàn)學(xué)生是否有資格進(jìn)入論文階段培養(yǎng)的資格考評(píng)，對(duì)培養(yǎng)過程十分重要。該系首先對(duì)全球范圍內(nèi)的專業(yè)學(xué)位研究生教育進(jìn)行了廣泛調(diào)研，涵蓋北美洲、歐洲及亞洲地區(qū)的數(shù)十所高校，對(duì)其課程體系、培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了分析歸納，總結(jié)出包括期中考評(píng)等培養(yǎng)過程的若干先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，形成了近300頁的調(diào)研報(bào)告。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合產(chǎn)學(xué)研課題，與諾基亞西門子通信、大唐移動(dòng)、三星電子等知名企業(yè)簽署了專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)習(xí)基地建設(shè)協(xié)議，建立了企業(yè)專家導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，由企業(yè)技術(shù)專家參與期中考評(píng)環(huán)節(jié)，在系層面上組建了校企結(jié)合專業(yè)學(xué)位碩士研究生期中考評(píng)專家組，該小組一般由3名具有豐富工程研究經(jīng)驗(yàn)的校內(nèi)導(dǎo)師、2～4名具有高級(jí)職稱的企業(yè)專家組成。

對(duì)全系每位專業(yè)學(xué)位碩士研究生進(jìn)行面對(duì)面交流考評(píng)，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生選定課題的工程性要求和業(yè)務(wù)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境、工程應(yīng)用研究狀況和進(jìn)展程度等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估和交流，不僅現(xiàn)場(chǎng)了解情況和及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，從理論與工程實(shí)際結(jié)合的層次上進(jìn)行指導(dǎo)，使技術(shù)方案更合理、更優(yōu)化、有創(chuàng)新，把好專業(yè)學(xué)位碩士研究生論文開題及課題實(shí)施過程中的質(zhì)量關(guān)，并由專家組形成書面的專業(yè)學(xué)位研究生調(diào)控意見，由系管理層整理后定向發(fā)給校內(nèi)導(dǎo)師，有的還需校內(nèi)導(dǎo)師與學(xué)生進(jìn)行面談交流，對(duì)論文課題內(nèi)容和工程課題研發(fā)等進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)一些課題選題和實(shí)施內(nèi)容不足的情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，明顯提高了工程內(nèi)容的培養(yǎng)質(zhì)量和效率，得到了學(xué)生和導(dǎo)師的歡迎。

2專業(yè)碩士學(xué)位論文送審前的預(yù)審會(huì)

專業(yè)碩士學(xué)位論文是培養(yǎng)成效的重要體現(xiàn)，把好論文質(zhì)量關(guān)是研究生培養(yǎng)過程管理的核心工作之一。電子信息學(xué)科的專業(yè)碩士論文主要?jiǎng)澐譃楣こ滔到y(tǒng)設(shè)計(jì)類、硬件技術(shù)研發(fā)類、應(yīng)用軟件研發(fā)類等類型。因工程內(nèi)涵不同，因此學(xué)位論文的質(zhì)量要求也有差異，但共同的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)解決工程實(shí)際問題和在方法和技術(shù)方面的理論結(jié)合實(shí)際的實(shí)踐與創(chuàng)新。在經(jīng)過期中考評(píng)后的論文工作后，學(xué)生基本完成學(xué)位論文的撰寫并準(zhǔn)備論文送審之前，信息與電子工程學(xué)系特別設(shè)立了一個(gè)對(duì)所有專業(yè)碩士研究生進(jìn)行的學(xué)位論文預(yù)審會(huì)，其特點(diǎn)是由系專業(yè)學(xué)位教學(xué)專家委員會(huì)組織專家組舉行，專家組在預(yù)審會(huì)中以面對(duì)面交流的方式主要考查以下內(nèi)容。

（1）論文已進(jìn)行的課題內(nèi)容有明確的工程應(yīng)用背景，論文工作有一定的技術(shù)難度或理論深度，在傳承學(xué)校導(dǎo)師及企業(yè)導(dǎo)師科技優(yōu)勢(shì)方面有較好體現(xiàn)，論文成果具有一定的先進(jìn)性和實(shí)用性。

（2）論文工作應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成。論文工作量飽滿，一般應(yīng)至少有一年的論文實(shí)際工作時(shí)間，并具有結(jié)合企業(yè)環(huán)境及需求的研發(fā)歷程。

[摘要]隨著本科教育教學(xué)深化改革的推進(jìn)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量成為學(xué)界關(guān)注的焦點(diǎn)。如何進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系并落實(shí)質(zhì)量保障制度成為高校教學(xué)改革的關(guān)鍵。本文分析了云南某高校2017和2018級(jí)本科生大學(xué)英語期中教學(xué)檢查問卷結(jié)果，闡述了該校教學(xué)效果現(xiàn)狀及存在的問題，提出可能改善大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)行為，以期從教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的角度，助力大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

[關(guān)鍵詞]有效教學(xué)行為；期中教學(xué)檢查；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控；混合式教學(xué)

1國(guó)內(nèi)外有效教學(xué)行為研究

有效教學(xué)行為是指那些讓學(xué)生學(xué)有所獲的重要因素（VandenHurk，2016）。國(guó)內(nèi)外針對(duì)數(shù)學(xué)、科學(xué)和外語等學(xué)科提出了不同的有效教學(xué)行為。國(guó)外針對(duì)有效教學(xué)行為的研究主要從學(xué)生角度展開，方法包括問卷法、訪談、關(guān)鍵事件技術(shù)以及循環(huán)模式下的數(shù)據(jù)反饋法等。教師有效教學(xué)行為涉及到教師專業(yè)知識(shí)、教學(xué)策略、師生互動(dòng)方式、教師對(duì)學(xué)生的正面反饋及課堂管理效率等。Khandelwal（2009）使用關(guān)鍵事件技術(shù)（CriticalIncidentTechnique），從學(xué)生的角度提出了高校教師有效教學(xué)行為：與學(xué)生融洽相處、公平對(duì)待學(xué)生、將教學(xué)理論與實(shí)際相結(jié)合、用自身的親身經(jīng)歷激勵(lì)并幫助學(xué)生、提供學(xué)生個(gè)人聯(lián)系方式并及時(shí)回復(fù)學(xué)生的課外問題、能夠在自由放任與過分嚴(yán)苛之間平衡課堂管理等。VandenHurk（2016）在循環(huán)模式下用數(shù)據(jù)反饋來幫助教師采用有效的教學(xué)行為，其中總結(jié)了教師的六種有效行為：創(chuàng)造一個(gè)安全并能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍、高效課堂管理、課堂指示明確、激發(fā)學(xué)習(xí)過程以及靈活調(diào)整教與學(xué)的策略。Said&Mashadi（2017）通過問卷及訪談，總結(jié)了在印度尼西亞本科生的視角下，EFL教師的7種有效教學(xué)行為，分別是使用積極的學(xué)習(xí)技巧、給予及時(shí)反饋、設(shè)定高目標(biāo)、鼓勵(lì)師生交流、培養(yǎng)學(xué)生互助與合作的行為、強(qiáng)調(diào)任務(wù)的時(shí)效性以及尊重個(gè)體差異與不同學(xué)習(xí)方式。國(guó)內(nèi)學(xué)者楊惠中（2015）認(rèn)為，外語課的有效教學(xué)至少應(yīng)包括四個(gè)要素：第一，傳授語言知識(shí)；第二，幫助學(xué)生發(fā)展語言技能，有效培養(yǎng)聽說讀寫能力；第三，正確培養(yǎng)學(xué)生的語感；第四，幫助學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)語言的方法。在教育信息技術(shù)的背景下，大學(xué)英語有效教學(xué)包含了教育信息技術(shù)、教師、學(xué)習(xí)者和教學(xué)內(nèi)容（含課件、網(wǎng)絡(luò)課程和資源）、教學(xué)信息傳輸環(huán)境和智能化教學(xué)管理等六個(gè)因素（任楊、何高大，2014）。在混合式教學(xué)中，教師實(shí)施有效教學(xué)行為會(huì)受到教師自身因素和外部因素的影響，教師因素包括教學(xué)信念、教學(xué)能力、教學(xué)動(dòng)機(jī)三個(gè)方面；外部因素主要包括平臺(tái)因素、環(huán)境因素和學(xué)生因素等（賈振霞，2019）。國(guó)內(nèi)對(duì)大學(xué)英語有效教學(xué)研究從兩個(gè)不同層面展開。一方面，教師自身應(yīng)具有過硬的專業(yè)知識(shí)，在幫助學(xué)生掌握語言技能的同時(shí)，還要為其今后的自主學(xué)習(xí)提供方法論上的支撐；另一方面，隨著教育技術(shù)信息化的發(fā)展以及混合式教學(xué)的推進(jìn)，英語教學(xué)的影響因素包括教師、學(xué)生、管理者、平臺(tái)、智能化管理以及環(huán)境等多個(gè)方面。

2教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控反饋

2019年10月8日，教育部《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》（簡(jiǎn)稱《意見》）。《意見》提出，我國(guó)應(yīng)“全面推進(jìn)質(zhì)量文化建設(shè)”“完善高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，建立以本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告、學(xué)院本科教學(xué)評(píng)價(jià)、專業(yè)評(píng)價(jià)、課程評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)為主體的全鏈條多維度高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與保障體系”。期中教學(xué)檢查就屬于教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與保障體系下促成常態(tài)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的措施之一。按照教育部的部署，國(guó)內(nèi)高校每學(xué)年按要求本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告。2019年12月，昆明理工大學(xué)了《昆明理工大學(xué)2018—2019學(xué)年本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》，報(bào)告提到，從2005年起該校堅(jiān)持完善常規(guī)的周期性評(píng)價(jià)和專項(xiàng)評(píng)價(jià)。本文所涉及到的期中教學(xué)檢查就屬于其中一項(xiàng)，是促成常態(tài)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的諸多措施之一。為了獲取學(xué)生對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的反饋，本文采用“問卷星”設(shè)計(jì)期中教學(xué)檢查問卷。問卷主要包括以下內(nèi)容：（1）受訪者基本信息；（2）受訪者對(duì)大學(xué)英語教學(xué)效果、教學(xué)方法、自主學(xué)習(xí)平臺(tái)使用等的滿意度調(diào)查（共25題）。問卷中的態(tài)度問題主要采用五級(jí)量表形式，選項(xiàng)1～5分別是“非常滿意”至“非常不滿意”。兩次問卷調(diào)查分別在2018年5月和2019年12月進(jìn)行。第一次問卷調(diào)查主要針對(duì)2017級(jí)學(xué)生，回收有效問卷2077份；第二次針對(duì)2018級(jí)學(xué)生，回收有效問卷2525份。基于兩次問卷調(diào)查結(jié)果的分析，筆者發(fā)現(xiàn)教師的有效教學(xué)行為主要涉及兩方面，分別是學(xué)生肯定的有效教學(xué)行為和有待改善和提升的教學(xué)行為。

2.1學(xué)生肯定的有效教學(xué)行為

一、班級(jí)基本情況和目標(biāo)：

一年三班共有學(xué)生31人，其中男生18人，女生13人。學(xué)生大多數(shù)來自于高新區(qū)各個(gè)地段。這些學(xué)生自然狀況參差不齊，但素質(zhì)不錯(cuò)，進(jìn)取心強(qiáng)。根據(jù)一年級(jí)新生的特點(diǎn)，本學(xué)期我班的基本目標(biāo)是：建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。

二、活動(dòng)安排：

第一周：學(xué)生報(bào)道，做好開學(xué)以及小學(xué)生一日常規(guī)工作。

第二周：學(xué)生進(jìn)入正式上課學(xué)習(xí)階段，做好學(xué)生各項(xiàng)資料的登記造冊(cè)工作。給家長(zhǎng)下發(fā)“學(xué)生補(bǔ)種疫苗通知單”。

第三周：挑選班干部，制訂班規(guī)以及各項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃，強(qiáng)化學(xué)校以及班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)管理?xiàng)l例。開展主題聯(lián)歡會(huì)：迎接“教師節(jié)”和“中秋節(jié)”的“迎雙節(jié)”聯(lián)歡活動(dòng)。

第四周：以班級(jí)為單位，準(zhǔn)備15以上的校運(yùn)會(huì)檢閱節(jié)目。一年三班初步選定歌舞表演《甩蔥歌》。做好各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作。

摘要:

當(dāng)今社會(huì),企業(yè)的營(yíng)銷力作為一個(gè)企業(yè)創(chuàng)造優(yōu)異的顧客價(jià)值和獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的一種關(guān)鍵能力而備受人們關(guān)注,加之市場(chǎng)環(huán)境的動(dòng)蕩日益加劇，動(dòng)態(tài)營(yíng)銷力理論為企業(yè)在殘酷競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)指明了方向。本文以企業(yè)生命周期理論為依據(jù)，將企業(yè)的營(yíng)銷能力按照自身發(fā)展的特點(diǎn)分為幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，并著重分析處于初創(chuàng)時(shí)期的中小企業(yè)所具備的特點(diǎn)和起主要作用的營(yíng)銷力，并建立初創(chuàng)期中小企業(yè)營(yíng)銷力指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，期望能對(duì)該時(shí)期的企業(yè)發(fā)展提供借鑒和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞:

初創(chuàng)期；中小企業(yè)；動(dòng)態(tài)營(yíng)銷力；生命周期

一、引言

隨著市場(chǎng)環(huán)境的不斷變化和發(fā)展，動(dòng)態(tài)營(yíng)銷力對(duì)企業(yè)也越來越重要。企業(yè)的發(fā)展有自己的生命周期,企業(yè)的營(yíng)銷能力也是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。以往文獻(xiàn)對(duì)動(dòng)態(tài)營(yíng)銷力的研究有大多是從橫向上來分析，本文作者另辟蹊徑，以初創(chuàng)期中小企業(yè)為例，從縱向上來研究企業(yè)的動(dòng)態(tài)營(yíng)銷能力，即將企業(yè)的營(yíng)銷能力看成一個(gè)不斷變化的過程，隨著企業(yè)從創(chuàng)立到發(fā)展到壯大，企業(yè)的營(yíng)銷力也會(huì)在不同時(shí)期表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和發(fā)展方式，因而，企業(yè)也要參照生命周期的理論來不斷創(chuàng)新營(yíng)銷方式。

二、企業(yè)生命周期理論