摘要：為了探究橋梁工程專業(yè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方法以及如何建立科研激勵機制促進學(xué)生對科研的興趣，對西南交通大學(xué)橋梁工程專業(yè)學(xué)生進行了問卷調(diào)查，其次對橋梁工程專業(yè)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)及科研興趣提升方面存在的現(xiàn)狀和問題進行了回顧與總結(jié)，并對上述問題進行了成因分析，最后基于成因分析，擴展橋梁工程專業(yè)可利用的校園網(wǎng)絡(luò)資源，建立科研激勵機制，提高了橋梁工程專業(yè)學(xué)生加強網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)校如何建立科研激勵機制和提高本科生科研興趣，為未來研究性大學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：本科教育；網(wǎng)絡(luò)平臺；自主學(xué)習(xí)；科研創(chuàng)新激勵機制；人工智能

引言

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)不斷完善以及5G時代的到來，當今社會對具有高度自主學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)新能力的人才需求量也越來越大。大學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識以及大學(xué)機構(gòu)如何建立科研激勵機制促進和提高大學(xué)生的科研創(chuàng)新性能力是當今大學(xué)教育的熱點問題。互聯(lián)網(wǎng)資源既能讓大學(xué)生擴大專業(yè)知識面，卻也能讓其沉迷于網(wǎng)絡(luò)，荒廢學(xué)業(yè)。面對高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生自我約束和抵抗誘惑能力差，不能正確高效地使用網(wǎng)絡(luò)工具進行專業(yè)學(xué)習(xí)。高校教育如何讓學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍也是當今教育所面臨的難點問題[1]。關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)新能力的研究，國內(nèi)外學(xué)者進行了大量研究。龐維國認為自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的被動接受式學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自己監(jiān)控學(xué)習(xí)進程和效果。經(jīng)過自身篩選有用學(xué)習(xí)資料后，從聽覺、視覺，甚至嗅覺來分析、驗證和實踐獲得知識和技能的提升，情感與價值的改善和升華[2]。相對傳統(tǒng)教授學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有三個特征：1.共享豐富的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源；2.以個體的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)為主要形式；3.突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的時空限制。另外，網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)還具有：高度的空間靈活性和相對的時間靈活性、持久性、技術(shù)依賴性、任務(wù)的依賴性和開放性[3]。1989年學(xué)者Zimmerman在搜集、分析和總結(jié)關(guān)于自主學(xué)習(xí)研究成果和對學(xué)生進行調(diào)查采訪的基礎(chǔ)上，對自主學(xué)習(xí)進行了重新定義。并從學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)情況結(jié)果、學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)效率方面提出了自主學(xué)習(xí)的理論研究思路[4-5]。斯滕伯格認為自主學(xué)習(xí)的核心問題是思維教學(xué)的問題，并且認為優(yōu)秀的教育者是培育出會學(xué)習(xí)、會思考的學(xué)生，而不是會考高分的學(xué)生[6]。劉爾明[7]和黃萍[8]通過問卷調(diào)查的方式探究了學(xué)生自主學(xué)習(xí)基本情況，并對其成因進行了深度分析，最后給出了基于網(wǎng)絡(luò)平臺的自主學(xué)習(xí)改進策略。牟琴[9]等基于計算思維和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，建立了一種多功能、多目的、多手段的自主學(xué)習(xí)模型，并通過與傳統(tǒng)教學(xué)方法實例化對比，驗證了提出模型的高效性、合理性。因此，高校大學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)在大學(xué)期間是非常重要的，也為將來工作打下良好基礎(chǔ)。另外，合理的科研激勵機制能充分激發(fā)大學(xué)生的科研興趣，提高科研能力。對于橋梁工程專業(yè)的學(xué)生，科研激勵機制是非常重要的。科研激勵機制可作為外部因素進一步提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，驗證學(xué)習(xí)效果，加強實踐鍛煉。同時，科研激勵機制對提高高校整體科研實力，完善科研體系和培養(yǎng)創(chuàng)新性畢業(yè)生有著舉足輕重的重要。針對橋梁工程專業(yè)學(xué)生，如何制定合理科研激勵機制是本專業(yè)建設(shè)的重點和難點。基于上述研究，本文以西南交通大學(xué)橋梁工程方向?qū)I(yè)建設(shè)為例，探究該方向大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和科研激勵機制建立問題。針對我校橋梁工程專業(yè)學(xué)生進行了走訪和調(diào)查，總結(jié)橋梁工程系學(xué)生在進行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)新方面存在的問題，并對其成因進行了分析與總結(jié)。研究了橋梁工程的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)新精神的培養(yǎng)方法和策略。

一、我校橋梁工程專業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)及科研現(xiàn)狀及問題

西南交通大學(xué)是較早設(shè)立橋梁工程專業(yè)的研究型大學(xué)。學(xué)校搭建了一定數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)教育平臺。基于網(wǎng)絡(luò)教育平臺，學(xué)生自由地利用學(xué)校內(nèi)網(wǎng)進行相關(guān)資源的搜集和下載，選擇感興趣的知識，擴大知識面，學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到顯著提高。此外，網(wǎng)絡(luò)教育平臺，極大的減小了老師和學(xué)生的日常工作，改變了常規(guī)的教育教學(xué)模式，提高了教育教學(xué)的效率和質(zhì)量。然而，也有相當數(shù)量的學(xué)生不能很好地約束自己，沒有較好的自主學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)定力，不能自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息的誤導(dǎo)，對網(wǎng)絡(luò)教育平臺的充分利用更是顯得欠缺。學(xué)生人數(shù)眾多，老師數(shù)量較少，不能及時跟蹤每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也不能及時的對學(xué)生存在的問題進行反饋和交流，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)質(zhì)量不佳。

（一）網(wǎng)絡(luò)工具有效使用效率較低

【摘要】

畢業(yè)論文是對高校學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)成果的檢驗，是理論教育與實踐教育的連接橋梁，是高校本科教育的最終環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)中起著重要的作用。目前，財務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量不容樂觀，文章揭示了論文選題及寫作中存在的問題，并進一步探討其解決方法。

【關(guān)鍵詞】

財務(wù)管理;畢業(yè)論文;論文質(zhì)量;寫作周期

畢業(yè)論文是衡量高校本科教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的一項非常重要的評價內(nèi)容。按教學(xué)大綱的要求，財務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文是在校學(xué)生的必修實踐課。通過這個環(huán)節(jié)的考核，可以考察學(xué)生大學(xué)四年所掌握的知識、獲得的技能和能力。綜合培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究及搜集整理資料的能力，計算機和外語的運用能力，進而培養(yǎng)學(xué)生能夠運用專業(yè)知識對會計及財務(wù)管理實際問題和理論問題進行分析和闡述的能力等。但目前，財務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量低下，如何提高財務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量成為亟待需解決的問題。

一、財務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量低下的現(xiàn)狀

(一)畢業(yè)論文選題存在的問題。

摘要：本科生畢業(yè)論文質(zhì)量在一定程度上會反映高等學(xué)校的教育質(zhì)量、人才培養(yǎng)及學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。本文以某應(yīng)用型本科院校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)本科生的畢業(yè)論文為例，對畢業(yè)論文選題、研究內(nèi)容、研究對象與方法、寫作規(guī)范等方面的現(xiàn)狀進行分析，并提出提高應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的建議。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用心理學(xué);畢業(yè)論文;本科生

一、畢業(yè)論文的現(xiàn)狀

（一）畢業(yè)論文選題的現(xiàn)狀。

1.選題性質(zhì)

對2015年—2018年本科畢業(yè)論文選題性質(zhì)和類型進行頻數(shù)統(tǒng)計，選題研究性質(zhì)以聯(lián)系實際的應(yīng)用研究為主，每年所占比例均為50%以上，科研課題和基礎(chǔ)研究較少。選題類型除了1篇設(shè)計型以外，其余全是學(xué)術(shù)論文型。涉及心理健康教育教學(xué)活動設(shè)計、團體心理輔導(dǎo)活動方案設(shè)計、心理咨詢或輔導(dǎo)的個案研究、實驗設(shè)計等設(shè)計類課題明顯較少。

2.選題內(nèi)容

作者：王婷 黃水平 單位：徐州醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院

預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)高年級科研導(dǎo)師制的構(gòu)建

(一)導(dǎo)師的選聘及考核。

具有副高及以上職稱并有在研課題或科研能力較強的老師擔任本科生導(dǎo)師,導(dǎo)師實行聘任制,每屆聘期兩年,每位導(dǎo)師指導(dǎo)5名學(xué)生。為實現(xiàn)培養(yǎng)的持續(xù)性和連貫性,學(xué)生進入畢業(yè)班后,導(dǎo)師自動轉(zhuǎn)為畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。學(xué)院會在聘期內(nèi)及聘期滿分別對導(dǎo)師進行考評,考評合格的導(dǎo)師可以進入下一輪培養(yǎng)工作。

(二)導(dǎo)師的職責與任務(wù)。

年級不同,導(dǎo)師的工作職責與任務(wù)也有所不同。對于預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)一至三年級的學(xué)生,學(xué)院配備有專職思想政治輔導(dǎo)員和從專業(yè)課教師中選聘有經(jīng)驗的老師擔當班主任來指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活。對于大四至大五的學(xué)生則由導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)及科研活動,導(dǎo)師可以根據(jù)學(xué)生個性特征與興趣愛好,制定適合學(xué)生自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和科研計劃,充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識和潛能,促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

(三)學(xué)生的分配。

摘要：教務(wù)工作特指教學(xué)、教務(wù)管理工作，而教務(wù)人員則是此項工作的基礎(chǔ)管理者，是教學(xué)組織工作的直接參與者，在教學(xué)管理過程中發(fā)揮著重要作用。高校教務(wù)人員是高校教學(xué)管理工作的組織者，較中學(xué)相比，其工作內(nèi)容涉及專業(yè)性較強，且繁瑣復(fù)雜程度更甚。在高校的教學(xué)活動進程中，教務(wù)人員處于教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有教務(wù)員工作效能的良好發(fā)揮才能保證整個教學(xué)秩序的正常運轉(zhuǎn)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理；教務(wù)人員；效能

隨著大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，高校信息化的建設(shè)日益提升，高等學(xué)校對其教務(wù)管理工作的要求也隨之越來越高。教學(xué)工作是學(xué)校管理的中心工作，高校教務(wù)人員作為學(xué)校教學(xué)管理的基礎(chǔ)管理者，是教學(xué)常規(guī)管理工作的執(zhí)行者與參謀者，起著橋梁與紐帶的作用。不但是學(xué)校管理層與教師之間的傳達紐帶，而且是教師之間的溝通紐帶，更是師生間的聯(lián)系紐帶。

1高校教務(wù)人員的工作職責

教學(xué)工作一直以來都是高等院校教學(xué)管理當中的一個重要環(huán)節(jié)，教務(wù)員是面對教學(xué)工作的最近端人員，對教學(xué)工作的正常開展起到了重要的橋梁作用。教務(wù)員是連接各二級學(xué)院、教務(wù)處、系部、以及代課教師、學(xué)生之間的紐帶，對各二級學(xué)院教育工作的順利開展起到了至關(guān)重要的作用。我國高等院校的教務(wù)員的核心工作任務(wù)是對教學(xué)工作的管理，輔助教務(wù)處和教學(xué)院長進行教學(xué)管理的工作，協(xié)調(diào)上述各部門、各類人員之間的關(guān)系，整理收集歸納各類教學(xué)文件，以保障院系教學(xué)活動的正常有序的開展。

1．1協(xié)助教學(xué)副院長做好二級學(xué)院的日常教學(xué)管理工作

每個學(xué)期協(xié)助系主任和專業(yè)帶頭人做好人才培養(yǎng)方案的制定，修改和實施工作，對各系教學(xué)大綱進行收集整理，排版工作，并且為本學(xué)期該課程的老師提供最新大綱。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，做好該學(xué)期的教學(xué)計劃，落實任課教師，計算周學(xué)時，上課教室，編排本學(xué)期課表。召開學(xué)生座談會，聽取學(xué)生對教學(xué)反饋的建議，整理意見反饋給各部門，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)解決教學(xué)疑難問題。開學(xué)初給教師打印班級課表，通知輔導(dǎo)員領(lǐng)取課表，并且打印班級點名冊，分發(fā)給各位代課老師。完成學(xué)院每學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量檢查，收集，整理教學(xué)資料檔案，查看教師的教案批閱痕跡和教學(xué)進度表以及上課記分冊的管理。做好教師工作量的登記，核對，計算和報送工作。負責院系領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)督導(dǎo)員的聽課記錄表的收集和匯總工作，領(lǐng)取和保存教學(xué)文件，做好文件的整理和歸檔，方便二級學(xué)院的師生查詢。

一、存在的問題

從以上的狀況描述可以發(fā)現(xiàn)，當前國的金融學(xué)實踐教學(xué)存在一些問題。第一，缺乏課程體系、實踐教學(xué)體系的無縫對接。雖然專業(yè)方案在這方面都是做得很好的，但金融學(xué)專業(yè)如果沒有長效的、穩(wěn)定的實踐硬件環(huán)境的支持，方案的執(zhí)行總是會出問題，如果一門課、一個實踐活動無法實現(xiàn)，其整個的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)內(nèi)容都會變得零散不堪。第二，當前體現(xiàn)民族特征的方法與手段無法完全支持民族院校金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標。通過上面的總結(jié)，可以看出無論是案例、討論，還是實習(xí)和活動、報告，都不是可以長期實行的實踐方案。第三，金融理論、實務(wù)、民族特征未能形成一個統(tǒng)一體。金融理論是西方發(fā)達國家流傳下來的理論，是與國際接軌的理論；金融實務(wù)是能夠使金融企業(yè)、金融從業(yè)人員賺錢的實務(wù)；而民族特征是體現(xiàn)地區(qū)文化、民族文化的特征。這三者的有機結(jié)合不是僅靠一些小的案例分析或是活動與報告能夠緊密融合的，必須由理論研究這個橋梁作支撐才能有結(jié)合的可能。

二、新體系的構(gòu)建

（一）新體系概述

新體系可以歸結(jié)為三個平臺，即實驗室平臺、學(xué)術(shù)實踐平臺、專業(yè)實踐平臺。實驗室平臺用于支持各類課內(nèi)外實驗活動。

課內(nèi)實驗方面，首先將金融專業(yè)所有課程按實務(wù)性質(zhì)分為理論課和實務(wù)課，分別對理論可與實務(wù)課開設(shè)實踐環(huán)節(jié)。理論課的實踐目的在于強化理論，為理論聯(lián)系實際打下基礎(chǔ)。為了滿足學(xué)生考研、考證、就業(yè)等多種需求。理論課可進一步細分，打通課（如國際金融、貨幣銀行、西方經(jīng)濟學(xué)）要進一步強化考教分離，并且考試內(nèi)容要與研究生考試、證書考試等專業(yè)考試的內(nèi)容相掛鉤，學(xué)生將來無論選擇就業(yè)還是考研，都具有扎實的基礎(chǔ)。剩下的非打通課中，專業(yè)基礎(chǔ)課一部分可以劃分為偏理論的，一部分可以分為偏實務(wù)的。所有的專業(yè)課程的內(nèi)容從低年級到高年級都是由淺入深，有宏觀到微觀的，因此，偏宏觀的課程盡可能劃為理論課部分，偏微觀的課程盡可能劃為實務(wù)課程，這樣可以避免實踐環(huán)節(jié)的重復(fù)。課外實驗方面，用于支持學(xué)生開展課外實驗項目，以及使用一些輔導(dǎo)學(xué)生考證的軟件來幫助學(xué)生考取金融類的就業(yè)證書。學(xué)術(shù)實踐平臺主要是將教師科研、研究生科研與本科生科研聯(lián)系起來，為三者提供一個合作學(xué)習(xí)的平臺。在此平臺上，本科生可以了解到教師與研究生從事的科研項目，可以參與其中并獲得一些科研經(jīng)驗。對于有考研需求的學(xué)生來說，學(xué)術(shù)實踐平臺可以為攻讀碩士提供一定的條件。

專業(yè)實踐平臺主要是針對一些無法在實驗室又無法實習(xí)的內(nèi)容提供的平臺。由于金融企業(yè)具有一定的特殊性，實習(xí)環(huán)節(jié)是很多高校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)。專業(yè)實踐平臺就是解決這種矛盾的途徑。在這個平臺中，可以考慮與金融企業(yè)合作開展一些活動和講座，定期邀請金融企業(yè)中不同部門的人員專門對學(xué)生學(xué)習(xí)中可能面臨到的一些實務(wù)問題進行解答。在畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)上還可以進一步創(chuàng)新，可以邀請實習(xí)合作單位與本院教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文，甚至可以嘗試將畢業(yè)論文做成畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生通過一定的模擬操作總結(jié)經(jīng)驗，進而形成畢業(yè)設(shè)計成果。

一、遠程教育資源儲備

1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容是影響學(xué)生的最直接、最主要的依據(jù)，是連接“教”與“學(xué)”的橋梁。因此，在設(shè)計教學(xué)資源時，要體現(xiàn)出鮮明的人際交往特征，盡可能地采用便于理解和閱讀的方式，選取科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，輕松地參與教學(xué)環(huán)節(jié)，提出問題，解決問題。

2.教學(xué)資源的開發(fā)

要想提高遠程教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)所需要的條件。各試點高校應(yīng)將教學(xué)資源開發(fā)與儲備放在重要的位置，充分發(fā)揮各高校的師資力量、設(shè)備系統(tǒng)和技術(shù)條件的優(yōu)勢，集中主要的人力、物力、財力用來研制科學(xué)的多媒體課件，設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)系統(tǒng)等，從而形成能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)資源。這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且更全面的掌握所學(xué)知識。除此之外，各試點高校還應(yīng)重視所設(shè)專業(yè)的精品課程的開發(fā)，利用這些優(yōu)勢的教學(xué)資源來提高遠程教育的質(zhì)量。

3.圖書館資源在遠程教育中的運用

大部分高校都設(shè)有圖書館，圖書館就是一個龐大的知識儲備庫，圖書館中的圖書、電子資源可供學(xué)生查閱資料、豐富知識、參考文獻。但是，如果對這些資源管理不當，或者沒對學(xué)生進行正確地引導(dǎo)，可能出現(xiàn)學(xué)生抄襲的現(xiàn)象，所以，要強化對圖書館資源的管理，規(guī)范學(xué)生行為，對學(xué)生進行正確地引導(dǎo)。如何讓遠程教育的學(xué)生與在校學(xué)生一樣方便地享有圖書館資源？這個問題需要遠程高校與校圖書管理機構(gòu)共同探討，設(shè)計出一套合理的圖書資源利用體系，給遠程教育的學(xué)生提供更多的享用圖書館資源的機會。

一、遠程教育資源儲備

1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容是影響學(xué)生的最直接、最主要的依據(jù)，是連接“教”與“學(xué)”的橋梁。因此，在設(shè)計教學(xué)資源時，要體現(xiàn)出鮮明的人際交往特征，盡可能地采用便于理解和閱讀的方式，選取科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，輕松地參與教學(xué)環(huán)節(jié)，提出問題，解決問題。

2.教學(xué)資源的開發(fā)

要想提高遠程教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)所需要的條件。各試點高校應(yīng)將教學(xué)資源開發(fā)與儲備放在重要的位置，充分發(fā)揮各高校的師資力量、設(shè)備系統(tǒng)和技術(shù)條件的優(yōu)勢，集中主要的人力、物力、財力用來研制科學(xué)的多媒體課件，設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)系統(tǒng)等，從而形成能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)資源。這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且更全面的掌握所學(xué)知識。除此之外，各試點高校還應(yīng)重視所設(shè)專業(yè)的精品課程的開發(fā)，利用這些優(yōu)勢的教學(xué)資源來提高遠程教育的質(zhì)量。

3.圖書館資源在遠程教育中的運用

大部分高校都設(shè)有圖書館，圖書館就是一個龐大的知識儲備庫，圖書館中的圖書、電子資源可供學(xué)生查閱資料、豐富知識、參考文獻。但是，如果對這些資源管理不當，或者沒對學(xué)生進行正確地引導(dǎo)，可能出現(xiàn)學(xué)生抄襲的現(xiàn)象，所以，要強化對圖書館資源的管理，規(guī)范學(xué)生行為，對學(xué)生進行正確地引導(dǎo)。如何讓遠程教育的學(xué)生與在校學(xué)生一樣方便地享有圖書館資源？這個問題需要遠程高校與校圖書管理機構(gòu)共同探討，設(shè)計出一套合理的圖書資源利用體系，給遠程教育的學(xué)生提供更多的享用圖書館資源的機會。