在中學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，體育課程是一門十分重要的學(xué)科，對學(xué)生的身心健康發(fā)展具有十分重要的作用和價值。在實際教學(xué)中，體育課程可分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩部分。但在傳統(tǒng)的教學(xué)中，受應(yīng)試教育體制的影響，很多師生并不重視體育課程，理論和實踐課程教學(xué)效果并不理想，從而影響到了學(xué)生的綜合發(fā)展。隨著基于素質(zhì)教育理念的教育教學(xué)改革的不斷深化，體育教學(xué)在學(xué)生身心健康教育方面的作用得到越來越多師生的認(rèn)可。因此，在新課改背景下，中學(xué)體育教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極學(xué)習(xí)新穎、有效的教學(xué)方法，對中學(xué)體育課程教學(xué)進(jìn)行改革，從而有效促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高。

1中學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生體質(zhì)提高的重要作用分析

1.1增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)水平

據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計，當(dāng)前我國的中小學(xué)生因為飲食習(xí)慣不正確、不健康，存在著較為嚴(yán)重的挑食、偏食的壞習(xí)慣，導(dǎo)致他們中的很多人成為“小豆芽”或“小胖子”，身體素質(zhì)較差，體育成績不達(dá)標(biāo)。通過引導(dǎo)他們開展體育鍛煉，能有效增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)。比如，很多“小豆芽”通過鍛煉，身體變得強(qiáng)壯了；而“小胖子”們通過參與體育鍛煉，體重明顯下降，身材變得勻稱。而且，通過加強(qiáng)體育鍛煉，每到換季時節(jié)，學(xué)生感冒的人數(shù)減少了。由此可見，加強(qiáng)中學(xué)體育教學(xué)，能有效強(qiáng)健學(xué)生的體魄，增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)水平。

1.2提高學(xué)生的心理健康水平

當(dāng)前，我國的中學(xué)生因為大都是獨(dú)生子女，從小備受家人的寵溺，導(dǎo)致他們在心理健康方面也存在著一定的問題，比較追求自我意識，缺乏集體意識和合作精神。通過開展體育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在體育運(yùn)動項目中通過合作互助，能有效增強(qiáng)他們的團(tuán)隊意識，培養(yǎng)他們的合作精神，此外，在團(tuán)體活動中，通過引導(dǎo)學(xué)生合作交流和互幫互助，還能增強(qiáng)他們的人際交往能力，從而促進(jìn)他們自身性格的健康發(fā)展，實現(xiàn)人格的完善，進(jìn)而促進(jìn)他們的心理健康發(fā)展。

1.3培養(yǎng)學(xué)生的良好生活習(xí)慣

第一篇：高中英語有效教學(xué)運(yùn)用策略

一、概念界定

什么是有效教學(xué)或者有效教學(xué)是什么？不同的教師和專家有不同的認(rèn)識和理解，其認(rèn)識和理解差異的核心在“有效”這個詞眼上。有人說，有效就是有效果，也有人說有效是有效益，還有人說，有效是有效率等等。在現(xiàn)代漢語詞典中“有效”是這樣解釋的：有成效，有效果；有效力。顯然，這樣的解釋依然模糊不清，不妨再追進(jìn)理解關(guān)于有效解釋的解釋。在詞典中“成效”的意思是“獲得的預(yù)期的好效果”，“效果”的意思是“由某種動因或原因所產(chǎn)生的結(jié)果”，“效力”的意思是“約束力和效果”。經(jīng)過這樣一番語義的剖析，很容易就有了對“有效”的比較完整的理解：“有效”即由某種動因或原因所獲得的預(yù)期的良性結(jié)果。那么，“有效教學(xué)”即由某種教學(xué)動因或原因所獲得的預(yù)期的良性的教學(xué)結(jié)果。這里的教學(xué)動因或原因就是本文所討論的教學(xué)策略，即教師通過一些得當(dāng)?shù)拇胧┖头椒ㄈカ@得一個好的教學(xué)結(jié)果。

二、結(jié)果理解

前面提到了有效教學(xué)的最終目的是獲得一個好的教學(xué)結(jié)果，那么，怎樣的結(jié)果才是好的結(jié)果。筆者認(rèn)為，在不同的教學(xué)語境中教師和學(xué)校對結(jié)果的要求是不一樣的，也直接導(dǎo)致對教學(xué)評價的差異。在應(yīng)試教育語境中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績、升學(xué)率、本科率至上，是判斷教師教學(xué)成敗的唯一指標(biāo)，是覆蓋一切的指標(biāo)。此時，有效教學(xué)就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)高即教師的教學(xué)能力強(qiáng)，教師的教學(xué)有效。以致教師死抓、死楸的暴力教學(xué)司空見慣，完全忽視了學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。在素質(zhì)教育語境中對學(xué)生的評價則比較全面，不僅注重知識的識記、理解，還注重學(xué)生對知識的實際運(yùn)用。此時，有效就不僅僅是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，還有對學(xué)生英語綜合能力的評價。例如，英語的交際能力等，需要教師更多的教學(xué)技巧。而在當(dāng)下的高中教育語境中完全從學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)去教學(xué)和培養(yǎng)并不現(xiàn)實，完全沉溺于粗暴、簡單的機(jī)械教學(xué)又太原始、落后。因此，不妨將兩者融合，從讓學(xué)生分?jǐn)?shù)與能力兼?zhèn)涞慕Y(jié)果評價出發(fā)展開的教學(xué)就顯得比較實際，這也是大家應(yīng)該公認(rèn)的好的結(jié)果，是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿。

三、運(yùn)用策略

上述的分析與理解已經(jīng)完整地呈現(xiàn)了“有效教學(xué)”的全貌，許多的學(xué)者和專家也針對有效教學(xué)提出了許多有建設(shè)性的意見，但筆者認(rèn)為實施高中英語有效教學(xué)還應(yīng)該重點(diǎn)做好以下兩點(diǎn)：

作者：魯家琪 廖春海 單位：廣東醫(yī)學(xué)院

1研究對象與方法

1．1研究對象備戰(zhàn)2011年廣東省大學(xué)生運(yùn)動會的21所大專院校的部分校隊學(xué)生，年齡最大26歲，最小17歲，其中男生562人，女生347人。涉及田徑、游泳、籃球、排球、乒乓球、定項越野、健美操、足球、羽毛球、毽球、武術(shù)共11個運(yùn)動項目。

1．2研究方法

1．2．1文獻(xiàn)資料法查閱解剖學(xué)、生理學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動醫(yī)學(xué)及與運(yùn)動損傷相關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)一步了解運(yùn)動損傷相關(guān)知識。

1．2．2問卷調(diào)查法發(fā)放運(yùn)動損傷問卷調(diào)查表1000份，回收931份，回收率為93．1%，剔除前后矛盾和漏填問卷25份，有效問卷909份，有效回收率90．9%。

1．2．3訪談法對部分受傷運(yùn)動員及教練員進(jìn)行訪談，進(jìn)一步了解運(yùn)動損傷發(fā)生的機(jī)制以及治療、康復(fù)情況。

摘要:

該文以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的體育場館作為研究對象,采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等方法進(jìn)行研究,分析影響體育場館運(yùn)營管理的現(xiàn)狀與相關(guān)因素,并在此基礎(chǔ)上提出促進(jìn)柳鐵職院體育場館運(yùn)營與管理的對策和建議,為高職院校體育場館開放與經(jīng)營管理提供借鑒。

關(guān)鍵詞:

高職院校；體育場館；對外開放；經(jīng)營管理；現(xiàn)狀

高職院校體育場館作為我國體育場館資源的重要組成部分,是體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要物質(zhì)載體。2010年黨中央《規(guī)劃綱要》明確提出了全面提升高等教育質(zhì)量的要求:“優(yōu)化高等學(xué)校體育資源配置,發(fā)揮體育資源應(yīng)有的積極意義。”這重要舉措對提高高等體育場館建設(shè)有著重要的意義。該文主要采用了文獻(xiàn)資料法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法,對柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育場館運(yùn)營管理的相關(guān)問題進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查,對所調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行整理歸納和分析,尋求一種科學(xué)合理的模式對高校體育場館進(jìn)行運(yùn)營管理。

1研究對象與方法

1.1研究對象

近幾年來,我國高校體育理論工作者和體育教師紛紛對高校體育教學(xué)模式進(jìn)行研究,結(jié)果表明,俱樂部型體育教學(xué)模式是當(dāng)前我國高校較為典型的體育教學(xué)模式之一,部分高校結(jié)合本校的實際實施了體育俱樂部教學(xué)模式,并取得了良好的成效。針對高校體育課實施俱樂部教學(xué)的實驗展開研究,并對其效果進(jìn)行檢測與比較,了解高校體育教學(xué)的可行性,旨在尋找適于我國大學(xué)生身心全面發(fā)展的體育教學(xué)模式。一門新的俱樂部型教學(xué)模式的建立,對于高校普通體育課的建設(shè)與發(fā)展和指導(dǎo)實踐具有很重要的意義;俱樂部型教學(xué)模式一旦形成和為人們所接受,也并非永恒不變的,隨著實踐與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的客觀需要,也是學(xué)科發(fā)展的必然。   1研究方法   1.1文獻(xiàn)研究法依據(jù)有關(guān)20多篇公開發(fā)表的高校體育俱樂部的論文、資料、近10所高校體育教學(xué)俱樂部大綱等進(jìn)行研究。   1.2實驗法以鞍山師范學(xué)院99級、2000級學(xué)生為對象進(jìn)行教學(xué)實驗研究,對體育教學(xué)俱樂部的實踐不斷改進(jìn)、完善,以求證體育教學(xué)俱樂部的可行性。   1.3典型調(diào)查法與比較法通過對深圳大學(xué)、上海中醫(yī)藥大學(xué)、大連理工大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、鞍山師范學(xué)院等高校體育教學(xué)俱樂部比較研究,了解普通高校體育教學(xué)俱樂部現(xiàn)狀。走訪20多位專家學(xué)者,觀摩部分高校20多次體育教學(xué)俱樂部課,到一線了解教學(xué)改革的效果。   2結(jié)果分析   2.1當(dāng)前幾所高校體育教學(xué)俱樂部模式比較   2.1.1深圳大學(xué)   體育俱樂部教學(xué)課以一、二年級學(xué)生為主要對象(三、四年級可自由參加到俱樂部中),開設(shè)競技類(籃球、排球、足球、乒乓球等)、保健類(保健體育、心理健康、智益功等)、娛樂類(橋牌、臺球、保齡球等)三種類型共23個運(yùn)動項目的俱樂部。學(xué)生憑興趣愛好選擇項目,學(xué)習(xí)變被動為主動。每天下午授課,不占其它學(xué)科時間。采取混班上課,持牌上課的形式,即教師可以自由選擇俱樂部,學(xué)生可以按照第一志愿選擇教師,自定教學(xué)目標(biāo),不要求統(tǒng)一性的教學(xué)計劃。課上以學(xué)生為主進(jìn)行課堂考勤和組織學(xué)生,教師只是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思維。考核辦法主要根據(jù)各項運(yùn)動的特色制定標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容,并把學(xué)生的成績與比賽掛勾。部分項目俱樂部有適當(dāng)?shù)氖召M(fèi)。優(yōu)點(diǎn):開設(shè)項目多、場地設(shè)施條件好,學(xué)生選擇性比較大;考試與課外體育活動掛勾,使體育課與課外鍛煉緊密結(jié)合。缺點(diǎn):混班上課不利于管理;開設(shè)項目過多,專項師資力量顯得不足;應(yīng)改善師資水平;個別項目采取收費(fèi)制,對經(jīng)濟(jì)狀況稍差的同學(xué)在選項方面受到限制。   2.1.2上海中醫(yī)藥大學(xué)   一年級開設(shè)保健體育課;二年級開設(shè)專項體育課;三年級開設(shè)體育教學(xué)俱樂部。在同一堂課開設(shè)各類項目的俱樂部,學(xué)生根據(jù)自身條件與興趣愛好自由選項,每周課都允許更換項目,即不受班級、教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容限制。為了便于學(xué)生課中周轉(zhuǎn),設(shè)置了一本多功能考勤卡,記載學(xué)生出勤及上課表現(xiàn)、下次課的選項、大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)、考試情況。學(xué)生可自由選擇專項進(jìn)行考試,體育成績由體育達(dá)標(biāo)、專項水平、學(xué)習(xí)態(tài)度組成。優(yōu)點(diǎn):學(xué)生上課不受專項限制,有一定的隨機(jī)性,利于興趣培養(yǎng);設(shè)置多功能考勤卡,為管理創(chuàng)造便利條件;考核進(jìn)行多方面評定,督促學(xué)生各方面努力。缺點(diǎn):學(xué)生隨機(jī)上課雖利于興趣培養(yǎng),但在管理方面存在困難,更不利于學(xué)生專項技能的形成;部分項目課堂上人員增多,會造成場地緊缺,也會影響教學(xué)質(zhì)量。   2.1.3大連理工大學(xué)   開設(shè)了7個俱樂部,19個體育項目,1~4年級學(xué)生按意愿報名;通過測試,把每個項目分初、中、高三個等級;1~2年級以學(xué)科課程為主,實施學(xué)分制,3~4年級以活動性課程為主。教師自定教學(xué)大綱,課上以體育健康指導(dǎo)員的身份進(jìn)行輔導(dǎo)。體育教學(xué)俱樂部每學(xué)期11次課,學(xué)生憑卡上課,只要在本學(xué)期劃完11次卡即可參加考試。考試以專業(yè)水平、理論、學(xué)習(xí)態(tài)度、身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)綜合評定。優(yōu)點(diǎn):俱樂部項目多,學(xué)生選擇性較大,利于興趣培養(yǎng),分等級上課便于運(yùn)動隊的選拔,便于學(xué)校體育與全民健身的接軌。在原有的優(yōu)越場地設(shè)施條件下,最近又投資5000多萬修建游泳、球類一體的綜合體育館;投資800萬修建塑膠田徑場,為教學(xué)俱樂部創(chuàng)造了較好的條件。缺點(diǎn):師資不足,難以保障教學(xué)質(zhì)量;分組上課,部分學(xué)生積極性受到限制;學(xué)生持卡隨機(jī)上課,學(xué)習(xí)連貫性受到限制,易做弊,也為教學(xué)管理帶來一定困難。   2.1.4哈爾濱工程大學(xué)   開設(shè)了球類、武術(shù)、游泳等6個俱樂部,主要實施辦法是教師“三定教學(xué)”,即教師在指定時間、地點(diǎn)、指定項目進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生“三選自由”即學(xué)生在每次課前可按意愿任選6個項目中的一項,學(xué)生可從6個項目中任選一項進(jìn)行學(xué)習(xí)與考試。優(yōu)點(diǎn):學(xué)生選擇項目的隨機(jī)性大,利于興趣培養(yǎng)。缺點(diǎn):項目少,學(xué)生選擇機(jī)率小;學(xué)生隨機(jī)上課不便管理,造成部分課堂人員失調(diào),不利于教學(xué);考核隨機(jī)性大,不同項目考核尺度不一,難以綜合評定學(xué)生專項技能掌握程度。   2.1.5鞍山師范學(xué)院   以1999級、2000級學(xué)生為對象,在大學(xué)一年級實行以田徑等項目為主的基礎(chǔ)體育教學(xué),大學(xué)二年級進(jìn)行體育俱樂部必修課教學(xué),三、四年級進(jìn)行俱樂部選修課教學(xué),實施學(xué)分制。體育教學(xué)俱樂部共開設(shè)籃球、排球、足球、乒乓球、網(wǎng)球、武術(shù)、健美操等7個項目,學(xué)生按興趣愛好自由選項,按專項分派教師,注重學(xué)生能力的培養(yǎng);考核成績以專項技術(shù)、理論、學(xué)習(xí)態(tài)度、身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)綜合評定。優(yōu)點(diǎn):針對大一新生身體素質(zhì)、運(yùn)動技能較差的情況,在一年級開設(shè)了基礎(chǔ)體育課,為俱樂部教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ);教學(xué)固定時間、項目利于學(xué)生掌握一項可終身受益的技能。缺點(diǎn):場地條件差,開設(shè)項目少,滿足不了學(xué)生需要。   2.2體育教學(xué)俱樂部的成功經(jīng)驗   2.2.1重視學(xué)生主體的選擇性   體育教學(xué)大綱中廣博的知識,各類繁多的活動內(nèi)容和運(yùn)動形式,可以結(jié)合學(xué)生的個性發(fā)展提供更多、更靈活的選擇機(jī)會。這種教學(xué)可以使他們的個性在“獨(dú)立或自主”行為中展示出來。在體育教學(xué)活動中,人們的社會相互行為是理智的主體的人與人之間相互結(jié)合起來的行為。這種主體性在俱樂部型體育教學(xué)實踐中必然存在有創(chuàng)造性(教師)、選擇性(學(xué)生)。這種教學(xué)模式能滿足學(xué)生對體育課多種選擇的需要,進(jìn)而,從宏觀上為能發(fā)揮學(xué)生的主體性創(chuàng)造條件。#p#分頁標(biāo)題#e#   2.2.2滿足需要發(fā)展個性   從近年來世界教育的發(fā)展趨勢來看,青少年個性發(fā)展問題已經(jīng)成為被普遍重視的問題。他們認(rèn)為:傳統(tǒng)教育中的“高分率”、“合格率”犧牲了學(xué)生的個性興趣、情感、愛好、才能,而人的個性要求又是人的積極性的源泉。俱樂部型體育教學(xué)能極大地滿足學(xué)生的個性要求,因而,在教學(xué)實踐中表現(xiàn)出了極大的積極性。俱樂部型體育教學(xué)采用了多類型、多層次的組織形式,從根本上改變了傳統(tǒng)型體育教學(xué)的單調(diào)、乏味的教學(xué)形式,充分發(fā)揮了整體教學(xué)功能。俱樂部型體育教學(xué)確立了多層次、多維度、多樣化的體育教學(xué)目標(biāo),能使學(xué)生充分實現(xiàn)自己的價值,充分發(fā)揮自己的潛能。另外,俱樂部型體育教學(xué)較之傳統(tǒng)型體育教學(xué)任務(wù)也相應(yīng)地從單一化向多維度、多樣化發(fā)展。只有在教學(xué)任務(wù)上體現(xiàn)了多層次、多維度、多樣化,學(xué)生不同層次的體育需要才能得到滿足(詳見對鞍山師范學(xué)院1999級學(xué)生351分調(diào)查問卷的統(tǒng)計,學(xué)生滿意度占69.6%)。   2.2.3教學(xué)雙方優(yōu)勢互補(bǔ)   強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo),旨在使“體育技術(shù)、技能中心”向“體育方法手段化、經(jīng)驗”轉(zhuǎn)移,克服以競技為中心的傾向。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生主動學(xué)習(xí),重視認(rèn)識和情感體驗,提倡自我評價和相互評價,增強(qiáng)體育意識,養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣,促進(jìn)身體全面發(fā)展的教學(xué)過程,充分調(diào)動教與學(xué)雙方的積極性。   2.2.4課內(nèi)外一體化   俱樂部型體育教學(xué)能做到課內(nèi)外一體化,一方面,由教師根據(jù)自己的專項掛牌上課,自行安排教學(xué)內(nèi)容,鼓勵教師不斷吸引新技術(shù)、新知識來滿足學(xué)生對體育知識、技能的興趣和需要。另一方面,由年級組統(tǒng)一安排專題理論知識講座,使學(xué)生全面了解和掌握鍛煉身體的一般規(guī)律,根據(jù)自身需要和特點(diǎn)靈活選擇鍛煉方法,通過課內(nèi)外一體化,即課內(nèi)檢驗學(xué)生思想、理論和方法,課外檢驗和培養(yǎng)自煉、自評、互教的能力,才能有意識地引導(dǎo)學(xué)生從“依賴性”向“自主型”過度。   俱樂部型體育教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行健康而投資,因勢利導(dǎo)、投其所好,如可規(guī)定為選修網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球的同學(xué)自備球拍和球,學(xué)生們?yōu)榱俗约合矚g的運(yùn)動項目自我投資,能較好的解決學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足造成的困難。俱樂部型體育教學(xué)是新時期新形勢下體育教學(xué)改革出現(xiàn)的新事物,只有正確認(rèn)識它的本質(zhì),科學(xué)實踐,明確它的發(fā)展方向,才能使為我國現(xiàn)代化建設(shè)中培養(yǎng)更多合格人才。   3建議   3.1作為高校體育教學(xué)應(yīng)導(dǎo)向?qū)W(xué)生進(jìn)行體育教育的基本環(huán)節(jié),無論是體育必修課,還是俱樂部教學(xué)課程,首先應(yīng)有明確教學(xué)指導(dǎo)思想,課程目標(biāo)的制定是必須考慮的前提。   3.2體育俱樂部的課程設(shè)置既要考慮學(xué)生的需要、興趣,又要從各高校教學(xué)條件的實際出發(fā),依據(jù)需要,因校、因地制宜;在個別項目上應(yīng)有所側(cè)重點(diǎn),以協(xié)調(diào)教師的指導(dǎo)力量、場地器材條件、活動時間安排等多種因素產(chǎn)生的矛盾。   3.3目前,中學(xué)與高校體育存在脫節(jié)現(xiàn)象。中學(xué)生擔(dān)負(fù)著升學(xué)與各種考試的任務(wù),學(xué)校片面追求升學(xué)率,學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大,體育課與課外活動受到一定限制;學(xué)生體育興趣、身體素質(zhì)、運(yùn)動技能、身體健康狀況并不十分樂觀,尚須在大學(xué)一年級進(jìn)行基礎(chǔ)體育教學(xué),提高體育綜合素質(zhì),為高年級的體育俱樂部學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。   3.4在考核與評價方面,高校應(yīng)與高中階段體育教學(xué)考核辦法接軌,實施綜合考試與綜合評價的方法;即依據(jù)學(xué)生的具體情況實施自我評價與反映個人進(jìn)步度的相互評價。考核評價方面應(yīng)減少絕對評價,以調(diào)動后進(jìn)生體育鍛煉的積極性。   4小結(jié)   體育俱樂部教學(xué)模式是一種符合當(dāng)前高校體育培養(yǎng)目標(biāo)的組織形式,對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我鍛煉、獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力具有積極的促進(jìn)作用,符合健康第一的指導(dǎo)思想,對提高教學(xué)質(zhì)量有明顯的效果;在對體育俱樂部理論進(jìn)行近一步研究的同時,加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),擴(kuò)建體育場地,建立完善的體育俱樂部教學(xué)體系,必然是高校體育教學(xué)發(fā)展的必然。

第一篇：小學(xué)體育高效課堂教學(xué)設(shè)計

自主教學(xué)已經(jīng)在小學(xué)教育中深入開展，各科教學(xué)中都有顯著的成效，也在不斷的教學(xué)實踐中總結(jié)了很多科學(xué)有效的教學(xué)方法。自主教學(xué)是以強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性為目的，以學(xué)生為主體展開一系列的教學(xué)活動。對教師和學(xué)生的重新定位是對教育改革成果最好的詮釋。而對于小學(xué)體育教育來說，是實踐自主教學(xué)最好的課程，其原因是因為小學(xué)生處于貪玩的年紀(jì)，更喜歡體育課的自由和課上玩的游戲。所以，將小學(xué)生體育課堂作為主體實踐自主教學(xué)是有一定科學(xué)依據(jù)的。

一、自主教學(xué)的定義

自主學(xué)習(xí)是將學(xué)生作為主體，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的主動性進(jìn)行充分調(diào)動，通過合理的教學(xué)方式使學(xué)生主動參加到教學(xué)活動中來，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。通過這種研究合作、自主的學(xué)習(xí)方法，能有效將學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)牢牢掌握，對學(xué)生全面綜合素質(zhì)發(fā)展起到推進(jìn)作用。

二、小學(xué)體育“高效課堂”中自主教學(xué)法的應(yīng)用存在的問題

1.對自主教學(xué)的錯誤認(rèn)識

由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)開展多年，對現(xiàn)代化教學(xué)還是有根深蒂固的影響，有些教師對于自主化教學(xué)方法還沒有完全接受，所以自主教學(xué)有效的、全面的在學(xué)校開展還存在一定的困難。尤其是一些年紀(jì)比較大的教師對于自主教學(xué)的認(rèn)識有些誤會，教師在教學(xué)的過程中不能正常的、順利地使用自主教學(xué)法，其表現(xiàn)的現(xiàn)象是小學(xué)體育教學(xué)課前設(shè)計中，教師會設(shè)定800米長跑等等，其目的是為了保障小學(xué)生健康成長。但有時會偏離小學(xué)生對于體育課的興趣，使小學(xué)生減少了自主運(yùn)動的意識，都是在教師強(qiáng)烈要求下完成的，最重要的原因就是體育課的安排項目不是小學(xué)生正常體力下能完成的，有些學(xué)生面對800米長跑顯得有些吃不消，所以對體育課開始有消極怠慢的心態(tài)，直接導(dǎo)致了不喜愛運(yùn)動，這樣極大減少了“高效課堂”的創(chuàng)建。

摘要：《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》的公布，明確了體育強(qiáng)國建設(shè)的指導(dǎo)思想、建設(shè)階段、戰(zhàn)略任務(wù)和重大工程，目的就是要將體育強(qiáng)國建設(shè)達(dá)到未來可期的狀態(tài)。青少年體育建設(shè)是體育強(qiáng)國建設(shè)中的基礎(chǔ)環(huán)、根源環(huán)和未來環(huán)，促進(jìn)青少年體育建設(shè)有助于保障體育強(qiáng)國建設(shè)的創(chuàng)新力、持久力和生命力。特色校園籃球文化建設(shè)是建設(shè)青少年校園籃球特色學(xué)校的重要基礎(chǔ)，在青少年校園籃球特色學(xué)校建立特色且具有差異化辦學(xué)模式的行程中具有點(diǎn)睛之筆意義。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、實地考察法對校園籃球特色學(xué)校校園籃球文化建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，概括了體育強(qiáng)國建設(shè)中青少年體育發(fā)展的文化內(nèi)涵，辨析特色校園籃球文化建設(shè)意義，總結(jié)出特色校園籃球文化建設(shè)困境，并提出特色校園籃球文化建設(shè)改進(jìn)路徑。

關(guān)鍵詞：體育強(qiáng)國；特色學(xué)校；校園籃球文化；文化建設(shè)

黨的以來，指出中國要加快建設(shè)體育強(qiáng)國，體育強(qiáng)國夢和中國夢息息相關(guān)。2019年9月2號，國務(wù)院辦公廳正式印發(fā)《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》（以下簡稱《綱要》。《綱要》將“促進(jìn)體育文化繁榮發(fā)展，弘揚(yáng)中華體育精神”定位為五大戰(zhàn)略目標(biāo)之一，在青少年體育論述中將“促進(jìn)青少年提高身體素養(yǎng)和養(yǎng)成健康生活方式作為學(xué)校體育教育的重要內(nèi)容”。我國的青少年體育文化建設(shè)已經(jīng)作為青少年體育建設(shè)工程和體育文化建設(shè)工程的共同作用對象，已經(jīng)引起了國家和社會的廣泛關(guān)注，是建設(shè)體育強(qiáng)國的有機(jī)組成。青少年校園籃球特色學(xué)校是助力青少年體育工程建設(shè)和體育文化工程建設(shè)的有效平臺。校園籃球文化作為體育文化的一個分類，在從源頭基礎(chǔ)上提高體育文化的感召力、影響力、凝聚力具有非常重要的意義，建立特色的校園籃球文化更能促進(jìn)在青少年階段普及、感悟、傳承和發(fā)揚(yáng)中華體育精神的優(yōu)良傳統(tǒng)。建設(shè)特色校園籃球文化是對接和發(fā)展青少年體育和體育文化的關(guān)鍵步驟，是實現(xiàn)體育強(qiáng)國建設(shè)的有效途徑之一。然而在目前青少年籃球特色學(xué)校建設(shè)中，文化建設(shè)壁壘日益顯現(xiàn)，籃球特色學(xué)校的文化建設(shè)對體育強(qiáng)國建設(shè)的促進(jìn)效應(yīng)亟待學(xué)界研究。

1體育強(qiáng)國建設(shè)中青少年體育發(fā)展的文化內(nèi)涵

早在1983年，國家文件中體育強(qiáng)國的概念便初次提出，當(dāng)時國家體委上報國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步開創(chuàng)體育新局面的請示》得到國務(wù)院的認(rèn)可并向全國下發(fā)通知，其中首次提到要使中國“成為世界體育強(qiáng)國之一”［1］。《綱要》的提出，本身進(jìn)一步明確了體育強(qiáng)國建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)及措施，部署推動了體育強(qiáng)國建設(shè)，充分發(fā)揮了在建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家中體育的重要作用。在青少年領(lǐng)域，一是要加強(qiáng)青少年體育建設(shè)，二就是加強(qiáng)體育文化在青少年階段的建設(shè)。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，青少年是祖國的未來，民族的希望，其一直都是社會進(jìn)步、國家富強(qiáng)、民族振興的重要基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，青少年體育發(fā)展文化內(nèi)涵一是以青少年為本的體育，在注重和提升青少年身體素養(yǎng)和改善健康生活方式的前提下，構(gòu)建學(xué)校與多方的聯(lián)動體系，完善相應(yīng)考核評價機(jī)制和場地設(shè)施保障，以達(dá)到實現(xiàn)青少年對美好體育生活的向往和需求。二是在增強(qiáng)青少年競技體育實力的前提下，在建立中國特色現(xiàn)代化競賽體系中充當(dāng)助推器的作用，加快是完善青少年競賽體系和學(xué)校競賽體系有機(jī)融合，實現(xiàn)各級聯(lián)賽和后備人才培養(yǎng)體系的有效對接。三是充分發(fā)揮青少年體育文化的育人功能，在弘揚(yáng)中國體育精神和繼承中華傳統(tǒng)體育文化的前提下深挖運(yùn)動項目文化發(fā)展、豐富體育文化產(chǎn)品，以達(dá)到培育多元的人才和構(gòu)建出精彩的文化活動的目標(biāo)。四是實現(xiàn)青少年體育事業(yè)與競技體育、群眾體育事業(yè)、業(yè)余與職業(yè)體育事業(yè)、體育產(chǎn)業(yè)的綠色可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。

2籃球特色學(xué)校文化建設(shè)意義闡釋

校園籃球文化作為校園整體文化的重要組成部分之一，是青少年校園籃球特色學(xué)校中重要的特色組成部分。校園籃球文化作為在校園這一特定區(qū)域的體育文化現(xiàn)象，由于其空間、對象、目的等方面的特殊性，具有校園文化、體育文化、籃球文化共通的特征。從宏觀的角度講，校園籃球文化是指在學(xué)校范圍內(nèi)工作、學(xué)習(xí)和生活的全體人員根據(jù)教育、學(xué)習(xí)和生活的需求，在適應(yīng)和改造校園環(huán)境過程中以籃球運(yùn)動為物質(zhì)載體，將多種精神或物質(zhì)實體融為一體的總和，同時被一定的群體所接受和共有。主要體現(xiàn)為校園籃球智能文化、校園籃球物質(zhì)文化、校園籃球精神文化和校園籃球制度文化等幾個方面［1］。從微觀的角度而言，校園籃球文化實質(zhì)是一種籃球精神文化和籃球文化氛圍的總稱，主要體現(xiàn)形式是培養(yǎng)學(xué)生的籃球精神和籃球技術(shù)技能，其主要內(nèi)容包括了籃球課程、籃球競賽和籃球課外文化活動等。

體育與健康課程以“健康第一”為指導(dǎo)思想，旨在促進(jìn)學(xué)生健康成長。通過體育教學(xué)，學(xué)生可以掌握運(yùn)動技能，發(fā)展體能，在實踐中形成健康和安全的意識以及良好的生活方式，身心得到健康發(fā)展。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的使用，增加了課堂教學(xué)的信息量，擴(kuò)大了課堂教學(xué)空間，可以有效解決學(xué)生活動量大與教學(xué)時間有限的問題，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)大有裨益。而且，多媒體技術(shù)具有直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)，可借助音視頻、圖表、圖片、幻燈片等讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更為清晰的了解。因此，運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)，提高學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)社會適應(yīng)性。

一、直觀展示比賽場景，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中較為活躍和實際的因素。學(xué)生在滿懷興趣的狀態(tài)中學(xué)習(xí)，掌握知識和技能會更加迅速和牢固。在教學(xué)實踐中，可以利用視頻鮮明、生動的展現(xiàn)形式，靈活多變的播放特點(diǎn)，直觀展示比賽場景，引起學(xué)生的注意，充分滿足他們的心理需求，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教學(xué)籃球運(yùn)球動作時，教師在課前五分鐘播放了一場籃球比賽的精彩片段，如1998年NBA總決賽中，在公牛隊和爵士隊第六場比賽還有20秒即將結(jié)束時，爵士隊領(lǐng)先一分且擁有球權(quán)，許多人認(rèn)為爵士隊本場會獲勝，喬丹搶斷、假動作突破、最后一秒投籃得分，完成絕殺，一系列出神入化的動作，成為永恒的經(jīng)典。或是2016年NBA總決賽搶七大戰(zhàn)中，詹姆斯砍下41分，帶領(lǐng)騎士隊逆轉(zhuǎn)奪得總冠軍，堪稱一場偉大的比賽。這些偉大球員的精彩表現(xiàn)，借助多媒體技術(shù)直觀展示出來，能夠感染學(xué)生情緒，激發(fā)他們對籃球?qū)W習(xí)的興趣。又如，短跑教學(xué)中，很多學(xué)生容易出現(xiàn)擺臂幅度小、左右擺臂等問題，嚴(yán)重影響了他們運(yùn)動技能的提高，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時，教師可以播放一些比賽視頻，讓學(xué)生感受到：博爾特自信而瀟灑，他在賽道上就像一道黑色閃電，速度快得超乎想象；蘇炳添努力拼搏，成為首個跑進(jìn)10秒關(guān)口的亞洲本土運(yùn)動員，為中國人爭得榮譽(yù)；梁小靜刻苦訓(xùn)練，克服自身矮小缺陷，完美闡釋速度與美。通過多媒體技術(shù)播放優(yōu)秀運(yùn)動員的比賽視頻，尤其是他們精彩的瞬間，學(xué)生在欣賞他們完美的技術(shù)動作、觀看精彩的比賽過程中，更容易接受所學(xué)內(nèi)容。利用視頻介紹運(yùn)動員在訓(xùn)練中克服困難的感人故事，有利于培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志，把他們的認(rèn)識、情感、意志統(tǒng)一到教學(xué)實踐中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)體育鍛煉的意識和習(xí)慣，促使他們自覺學(xué)習(xí)，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二、準(zhǔn)確示范，提高教學(xué)的精準(zhǔn)性

學(xué)習(xí)體育技術(shù)動作時，要想讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握動作要領(lǐng)，教師應(yīng)多做正確的示范動作。然而，傳統(tǒng)體育教學(xué)在突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)時，通常會碰到以下問題：一是因教師年齡增長、體能下降等，示范一些運(yùn)動項目時力不從心，影響學(xué)生學(xué)習(xí)正確的動作技術(shù)；二是對于某些技術(shù)，如果教師無法逐步示范，往往造成學(xué)生對一些運(yùn)動概念理解模糊甚至完全錯誤的情況；三是由于教學(xué)人數(shù)較多，教師示范動作時很難保證讓所有學(xué)生都看到。對此，視頻具有的動靜、快慢等靈活變換的功能，可有效解決教師較難講清楚的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，使教學(xué)的重難點(diǎn)由抽象變形象、由模糊變清晰，既讓學(xué)生能正確領(lǐng)悟動作要領(lǐng)，又可節(jié)約教學(xué)時間，從而提高教學(xué)效率。比如，教學(xué)籃球雙手胸前投籃時，雖然教師反復(fù)講解和示范投籃動作，但由于學(xué)生注意力不集中或者看不清動作示范，難以在大腦中形成有效、清晰的動作表象，部分學(xué)生還是出現(xiàn)了投籃發(fā)力順序不正確，將球先舉過頭頂和胳膊先伸出去的錯誤，這主要表現(xiàn)為投球無力。播放動作解析視頻，可化動為靜、化快為慢，把技術(shù)環(huán)節(jié)的每一個細(xì)微變化全面展現(xiàn)出來，全方位地展示重點(diǎn)，剖析難點(diǎn)。首先，利用視頻慢放功能分析該項技術(shù)的動作方法和要領(lǐng)，讓學(xué)生對該項技術(shù)形成正確的運(yùn)動認(rèn)知，加之教師的解說點(diǎn)撥，學(xué)生更容易理解技術(shù)要領(lǐng)。之后，再結(jié)合有針對性的練習(xí)，可以有效矯正學(xué)生的錯誤動作，逐步掌握正確的發(fā)力順序。學(xué)習(xí)過程中，通過觀看籃球比賽視頻，學(xué)生可以進(jìn)一步加深對這項技術(shù)的理解，逐步學(xué)會打籃球，養(yǎng)成運(yùn)動的習(xí)慣。又如，教學(xué)立定跳遠(yuǎn)時，部分學(xué)生不會在空中屈膝收腿，但做示范時又因空中停留時間過短，學(xué)生很難完全領(lǐng)會動作要領(lǐng)，即使反復(fù)強(qiáng)調(diào)容易出現(xiàn)的問題，但苦于沒有清楚的視覺表象，也很難產(chǎn)生好的教學(xué)效果。此時，運(yùn)用視頻的慢放功能，逐步剖析立定跳遠(yuǎn)的空中技術(shù)動作，可讓學(xué)生矯正錯誤動作，形成正確的動作概念，提高立定跳遠(yuǎn)水平。技術(shù)動作學(xué)習(xí)中，觀看正確的示范比教師單純的口頭教導(dǎo)更為有效。運(yùn)用視頻，可以調(diào)動學(xué)生的視覺直觀學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生更快、更好地掌握動作技術(shù)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，提高示范的準(zhǔn)確性，更容易學(xué)會運(yùn)動技術(shù)。

三、進(jìn)行對比教學(xué)，提高教學(xué)的針對性

教育心理學(xué)研究表明，及時了解學(xué)習(xí)結(jié)果，包括看到自己所學(xué)知識在實踐中應(yīng)用的成效、練習(xí)動作的正確與否等，均可提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的正確認(rèn)識。比如，教學(xué)跳遠(yuǎn)技術(shù)時，可先讓學(xué)生自學(xué)，掌握一定的跳遠(yuǎn)技術(shù)要領(lǐng)，但在學(xué)習(xí)過程中很多學(xué)生不理解助跑的作用，速度較慢，步點(diǎn)不準(zhǔn)，成績不理想，而語言說教很難改變學(xué)生的認(rèn)識和練習(xí)表現(xiàn)。教師播放優(yōu)秀運(yùn)動員訓(xùn)練或比賽的經(jīng)典視頻，能夠讓學(xué)生體會到優(yōu)美動作的魅力，欣賞運(yùn)動員運(yùn)動爆發(fā)瞬間展現(xiàn)出的力與美，感受成功的喜悅和失敗的失落。通過與優(yōu)秀運(yùn)動員的表現(xiàn)進(jìn)行比較，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)自己的問題，加之分析與學(xué)習(xí)，對技術(shù)動作產(chǎn)生正確的認(rèn)識。看過優(yōu)秀運(yùn)動員的精彩表現(xiàn)，加之教師詳細(xì)講解助跑、起跳、騰空、落地等跳遠(yuǎn)技術(shù)的動作要領(lǐng)，學(xué)生能夠知道助跑可以讓人獲得足夠的向前速度，這樣人才能跳得更遠(yuǎn)。同時，還要學(xué)會確定起跳點(diǎn)，可通過反復(fù)地從踏跳板反向跑一定步數(shù)找到起跳點(diǎn)，再從起跳點(diǎn)反復(fù)加速跑驗證能不能準(zhǔn)確踏板，如果不能則需要調(diào)整起點(diǎn)位置。體育教學(xué)實踐中，教師還可結(jié)合運(yùn)動技能形成規(guī)律，利用錄像機(jī)采集學(xué)生練習(xí)中的動作技術(shù)，再通過各類屏幕播放，讓學(xué)生了解自己的動作，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題。在技術(shù)和設(shè)備條件允許的情況下，可以將學(xué)生的動作與正確的技術(shù)動作進(jìn)行“重疊”比較，了解其學(xué)習(xí)情況。通過觀看視頻，學(xué)生可以直觀地發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地采取措施。可見，對比教學(xué)更容易讓學(xué)生知道自己的問題，然后對癥下藥，進(jìn)行有目的的練習(xí)，問題自然會迎刃而解。