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第一篇：小學(xué)體育高效課堂教學(xué)設(shè)計
自主教學(xué)已經(jīng)在小學(xué)教育中深入開展，各科教學(xué)中都有顯著的成效，也在不斷的教學(xué)實踐中總結(jié)了很多科學(xué)有效的教學(xué)方法。自主教學(xué)是以強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性為目的，以學(xué)生為主體展開一系列的教學(xué)活動。對教師和學(xué)生的重新定位是對教育改革成果最好的詮釋。而對于小學(xué)體育教育來說，是實踐自主教學(xué)最好的課程，其原因是因為小學(xué)生處于貪玩的年紀(jì)，更喜歡體育課的自由和課上玩的游戲。所以，將小學(xué)生體育課堂作為主體實踐自主教學(xué)是有一定科學(xué)依據(jù)的。
一、自主教學(xué)的定義
自主學(xué)習(xí)是將學(xué)生作為主體，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的主動性進行充分調(diào)動，通過合理的教學(xué)方式使學(xué)生主動參加到教學(xué)活動中來，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。通過這種研究合作、自主的學(xué)習(xí)方法，能有效將學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點牢牢掌握，對學(xué)生全面綜合素質(zhì)發(fā)展起到推進作用。
二、小學(xué)體育“高效課堂”中自主教學(xué)法的應(yīng)用存在的問題
1.對自主教學(xué)的錯誤認(rèn)識
由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)開展多年，對現(xiàn)代化教學(xué)還是有根深蒂固的影響，有些教師對于自主化教學(xué)方法還沒有完全接受，所以自主教學(xué)有效的、全面的在學(xué)校開展還存在一定的困難。尤其是一些年紀(jì)比較大的教師對于自主教學(xué)的認(rèn)識有些誤會，教師在教學(xué)的過程中不能正常的、順利地使用自主教學(xué)法，其表現(xiàn)的現(xiàn)象是小學(xué)體育教學(xué)課前設(shè)計中，教師會設(shè)定800米長跑等等，其目的是為了保障小學(xué)生健康成長。但有時會偏離小學(xué)生對于體育課的興趣，使小學(xué)生減少了自主運動的意識，都是在教師強烈要求下完成的，最重要的原因就是體育課的安排項目不是小學(xué)生正常體力下能完成的，有些學(xué)生面對800米長跑顯得有些吃不消，所以對體育課開始有消極怠慢的心態(tài)，直接導(dǎo)致了不喜愛運動，這樣極大減少了“高效課堂”的創(chuàng)建。
2.對自主教學(xué)法缺乏實際性
有些體育教師在自主教學(xué)課堂上存在很大的隨意性，對于自主教學(xué)的應(yīng)用方法是利用本就存在的實際例子與現(xiàn)成的方法實施。這就導(dǎo)致了過程與實際情況不符。進而沒有達(dá)到自主教學(xué)在小學(xué)體育課堂中應(yīng)該達(dá)到的效果，使自主教學(xué)方法的認(rèn)可程度下降，所以發(fā)展受到了阻礙。小學(xué)體育教師運用自主教學(xué)法在課堂上使用時，沒有結(jié)合實際情況，使教學(xué)課堂用該教學(xué)方法不順利，課堂教學(xué)質(zhì)量下降，其具體的原因就是沒有針對小學(xué)體育教學(xué)制定一套系統(tǒng)的自主教學(xué)方式。
三、小學(xué)體育“高效課堂”中自主教學(xué)法的設(shè)計與實踐
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自主意識
要做到“高校課堂”首先要從學(xué)生的興趣點著手，培養(yǎng)小學(xué)生在體育課堂上的自主意識。由于，小學(xué)生正處于貪玩、好動、對新鮮事物非常好奇的階段，所以針對于小學(xué)生要有一套完善的教學(xué)方式。通過對小學(xué)體育課堂教學(xué)方法的不斷實踐中，可以得出，小學(xué)生在做準(zhǔn)備活動時總是會做一些比較簡單的動作，而運動的時間比較短。作為體育教師應(yīng)該多注意學(xué)生的運動特點，在鼓勵學(xué)生多做運動的同時合理分配運動時間。當(dāng)正式開展體育課程時要分層次地進行活動，例如：可以現(xiàn)進行400米長跑熱身，慢走5分鐘，之后進行簡單的游戲，并在其中將基本的體育活動融入游戲，使學(xué)生在游戲中鍛煉了體育的基本動作。利用這樣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)能夠使學(xué)生在游戲中得到體育鍛煉，在體育鍛煉中游戲，增強學(xué)生對于體育課的學(xué)習(xí)興趣，同時又達(dá)到了鍛煉身體的目的。
2.制造輕松的體育課堂氛圍
在小學(xué)體育課程中，教師要為學(xué)生營造一個輕松的課堂環(huán)境，在小學(xué)體育課堂中非常注重老師與學(xué)生的溝通，尤其是小學(xué)生年紀(jì)比較小，更需要在教師的指導(dǎo)下進行體育學(xué)習(xí)。例如：在《快樂的小兔子》這一課程進行時，要充分調(diào)動小學(xué)生好玩的心理，老師先帶領(lǐng)學(xué)生做好熱身運動之后，進行基礎(chǔ)的跑步訓(xùn)練400米，慢走5分鐘之后，進行快樂的小兔子游戲。教師先給學(xué)生講小兔子的故事，進而增強學(xué)生的游戲興趣，然后教師教學(xué)生跳小兔子舞，跳躍、翻滾。接著讓學(xué)生四列橫隊集合站好，跟著教師做小兔子舞。隨后教師可以讓學(xué)生進行跳躍比賽，讓學(xué)生把自己想象成一個個可愛的小兔子，四組成員進行跳躍翻滾前進接力賽。教師在教學(xué)的過程中通過主體情境教學(xué)的導(dǎo)入，營造了良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣，有效提升了學(xué)生參與體育游戲的積極性，在游戲的過程中使學(xué)生掌握跳遠(yuǎn)動作的要領(lǐng)是這節(jié)體育課的教學(xué)目標(biāo)，這能提升學(xué)生的跳遠(yuǎn)技能，對學(xué)生靈敏程度、力量與動作協(xié)調(diào)性上的鍛煉有很大的幫助，對于集體活動還能培育學(xué)生團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良作風(fēng)。在學(xué)生進行一系列的活動時，教師都要參與其中，對學(xué)生的動作做出正確的指導(dǎo)，多跟學(xué)生溝通并保證游戲進行中學(xué)生的安全。最后用激勵性的語言對本節(jié)體育課總結(jié)，在小學(xué)體育課堂的自主教學(xué)法的設(shè)計與實踐中，要牢記與學(xué)生實際特點相結(jié)合，運用科學(xué)有效的教學(xué)方法，真正打造出“高效課堂”。高效課堂是一種全新的、積極的教學(xué)手段，這種教學(xué)方式帶給學(xué)生和教師全新的課堂體驗。當(dāng)然，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)也要跟上時代的腳步，在教學(xué)實踐中不斷完善自主教學(xué)方法，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)完美結(jié)合，從而使學(xué)生對體育課堂充滿興趣，又在體育課堂中得到身心和身體的鍛煉。體育教師要做到每個教學(xué)環(huán)節(jié)都精心設(shè)計，合理安排，達(dá)到體育課堂的教學(xué)目的，成為“高效課堂”。
作者：周新 單位：江蘇鹽城市五星小學(xué)
第二篇：農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)低效行為及改進
摘要：
小學(xué)體育教學(xué)是現(xiàn)代社會所關(guān)注的重點，而如何改進農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)的低效行為，從而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，是體育教師在教學(xué)過程中不斷探索和改善的問題。下面結(jié)合實際體育課堂教學(xué)，簡要談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)中的低效行為及改進策略。
關(guān)鍵詞：
農(nóng)村小學(xué)；體育教學(xué)；低效行為；改進策略
一、農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)的低效行為
1.課前準(zhǔn)備不充分
體育課不同于其他課程的教學(xué)，它在教學(xué)過程中需要借助大量的教學(xué)器材和足夠的場地來完成。體育教學(xué)中，教學(xué)場地大小、器材數(shù)量及學(xué)生人數(shù)都對體育教師的教學(xué)方法和教學(xué)效果有著一定的影響。如果教師在課前對教學(xué)器材準(zhǔn)備不夠充分，將嚴(yán)重影響體育課堂教學(xué)效率，如，體育課堂上，教師讓每個學(xué)生都拿一根跳繩進行練習(xí)，結(jié)果卻有幾個學(xué)生說沒有分到跳繩，這時教師就不得不暫停課程去器材室給學(xué)生拿來跳繩，然后才開始練習(xí)指導(dǎo)。
2.教學(xué)重點不突出
教學(xué)重點是課堂高效完成的基礎(chǔ)，缺少教學(xué)重點的課堂猶如一盤散沙，失去了教學(xué)的真正意義，如果教師在課前備課沒有依據(jù)教學(xué)內(nèi)容劃分出教學(xué)的重點，只會導(dǎo)致體育課堂變?yōu)榛顒诱n。比如，教師在籃球課堂教學(xué)中，做好準(zhǔn)備活動之后，組織學(xué)生進行運球、投籃與傳球等練習(xí)，然后將學(xué)生分為小組進行比賽。只見學(xué)生在課堂上時而運球、時而傳球或投籃，期間每個技巧的練習(xí)時間都所差無幾，也就沒有明確的部分進行重點練習(xí)，以至于一節(jié)課下來，學(xué)生都只是知道這一節(jié)體育課練習(xí)了哪些項目，卻不清楚具體學(xué)到了什么。
3.教學(xué)內(nèi)容選擇缺乏針對性
課堂教學(xué)是所有教學(xué)環(huán)節(jié)的有機整合，每一個環(huán)節(jié)都是至關(guān)重要的，因而教師在教學(xué)過程中要避免忽視其中的任何一個環(huán)節(jié)。如，在技巧課的初始時間里，教師組織學(xué)生做“貼燒餅”游戲，期間學(xué)生不斷奔跑和追逐，喝彩聲與加油聲連綿不絕，但在游戲結(jié)束之后，教師卻又將學(xué)生進行重新分組開始新的練習(xí)，這樣一來，導(dǎo)致前后兩個環(huán)節(jié)沒有緊密的聯(lián)系，針對性也就大打折扣。小學(xué)體育課堂中，教學(xué)游戲作為活躍課堂氣氛的重要手段，需要教師充分發(fā)揮其效用，而不能僅僅考慮它的原始作用，更多的是要挖掘它的課堂價值。
4.教學(xué)管理能力不夠
教師在加強學(xué)生進行自我管理的過程中，需要充分認(rèn)識到小學(xué)階段的學(xué)生正處于發(fā)展時期，他們需要我們正確的引導(dǎo)和教化，以此促進其身心的全面發(fā)展。比如，教師在進行體育教學(xué)時，為學(xué)生準(zhǔn)備了許多教學(xué)器材，如，籃球、跳繩、毽子等，這一教學(xué)目標(biāo)是讓所有學(xué)生都進行活動和練習(xí)。結(jié)果學(xué)生在教師說完自由選擇器材練習(xí)之后，全都一窩蜂地沖到運動器材前搶奪器材，但由于某一器材數(shù)量不夠而導(dǎo)致學(xué)生之間發(fā)生了爭吵和不愉快，而有的學(xué)生就獨自走到一邊自己練習(xí)，教師在此過程中管得了這里卻顧不上其他的。這樣的情況無疑接近于放羊式的教學(xué)，雖然教師充分尊重了學(xué)生的主體地位，設(shè)法培養(yǎng)他們的自我管理和自律能力，但其中卻不斷有問題顯現(xiàn)出來。
5.教師教學(xué)方式不夠靈活
死板的教案是無形的手，支配著教師的課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。小學(xué)階段的學(xué)生缺乏一定的自我約束和管理意識，他們在學(xué)習(xí)過程中容易犯這樣的錯誤或是那樣的毛病。這就意味著課堂教學(xué)中教師的教學(xué)容易受到許多方面的影響，盡管教師提前做出了很多的準(zhǔn)備，也難以完全預(yù)計課堂教學(xué)中可能會發(fā)生的一切。
二、農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)低效行為的改進策略
作為小學(xué)體育教師，我們要為每一堂課做好充分的準(zhǔn)備工作，對教學(xué)器材和場地等加以充分準(zhǔn)備和篩選，并在每一堂課前制訂與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，并從中衍生出教學(xué)重難點，以便根據(jù)教學(xué)重難點設(shè)置有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠真正地學(xué)有所獲。與此同時，改變以往傳統(tǒng)單一的體育課堂環(huán)節(jié)，在課堂上增設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課堂游戲環(huán)節(jié)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極主動地參與到體育教學(xué)中來。例如，我在教授“前滾翻”一課時，組織學(xué)生先進行“看天”和“看誰做得快”的小游戲，游戲中隱含了完成前滾翻所要具備的低頭和團身動作，以此為前滾翻這一教學(xué)環(huán)節(jié)做了有效的鋪墊。課堂游戲在啟發(fā)學(xué)生的同時，有針對性地完成了教學(xué)內(nèi)容。而作為教師最重要的是要辯證地看待教學(xué)活動中學(xué)生的主體地位和自身的主導(dǎo)作用，學(xué)生只有在我們的正確啟發(fā)和引導(dǎo)下，才能夠更好地實現(xiàn)自我管理，從而提高自律能力。由于小學(xué)生年齡較小且不善于表達(dá)，因而在授課時，教師要學(xué)會聆聽和吸納學(xué)生所反饋的信息，并靈活加以處理和引導(dǎo)。
總而言之，要提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)效率，教師需要花更多的時間進行摸索和研究，與此同時，在充分遵循教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，運用不同的教學(xué)方法和風(fēng)格，并根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和身心發(fā)展規(guī)律，制訂合理有效的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，從而避免低效課堂教學(xué)行為。
作者：顧安兵 沈儀 單位：江蘇省揚州市江都區(qū)樊川中心小學(xué) 江蘇省儀征市實驗中學(xué)
參考文獻：
［1］楊兢兢.小學(xué)體育教育中值得注意的幾個問題［J］.才智，2014（27）.
［2］吳春明.小學(xué)體育教學(xué)研究綜述［J］.科教導(dǎo)刊（下旬），2016（5）.
第三篇：小學(xué)體育高效課堂應(yīng)用
摘要：
新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確指出：小學(xué)體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為中心的思想，從學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多種有吸引力的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性，使體育教學(xué)在學(xué)生的積極參與下獲得較高的教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)體育；課堂教學(xué)；參與性
隨著新課程改革的不斷推進，教育教學(xué)改革勢在必行，小學(xué)體育教學(xué)也要響應(yīng)課改的要求，教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法進行改革，積極樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，通過對教材內(nèi)容、教學(xué)方法等進行改革，以多元化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。
一、教材內(nèi)容的多元調(diào)適
教材作為開展教學(xué)活動的主要依據(jù)，是教師活動的指向標(biāo)。但是，現(xiàn)階段的小學(xué)體育教材多站在理論的高度對教學(xué)進行論述，缺乏一定的實踐基礎(chǔ)和現(xiàn)實性，且教學(xué)內(nèi)容比較單一。因此，教師要對教材中的部分內(nèi)容進行適時調(diào)適，將學(xué)校和學(xué)生的體育鍛煉實際情況融入教學(xué)中，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。比如，教材中對短繩的基本玩法做了論述，但是這種論述比較單一，與學(xué)生的生活實際有一定的差距。此時，教師可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主探討短繩除了跳之外，還可以做什么。有的學(xué)生說可以擺成方框來玩“跳格子”，有的學(xué)生說可以用短繩來玩“抓尾巴”，還有的學(xué)生說短繩可以用來綁腿，做“兩人三足”游戲……教師通過調(diào)動學(xué)生的想象力和參與性來實現(xiàn)教材內(nèi)容的擴展，這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、選取有趣的體育游戲，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣
教師在開展體育教學(xué)活動的時候，需要從學(xué)生自身特點出發(fā)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為開展活動的出發(fā)點。因為，當(dāng)一個學(xué)生對所開展的體育項目感興趣的時候，他們就會主動地投身于體育學(xué)習(xí)之中，而且在學(xué)習(xí)過程中，他們所完成的體育動作的質(zhì)量也就會很高。反之，如果一個學(xué)生對體育學(xué)習(xí)沒有興趣，體育活動不但不會起到鍛煉身體的作用，甚至?xí)箤W(xué)生對體育產(chǎn)生厭倦心理。愛玩是學(xué)生的天性，因此，教師可以在傳統(tǒng)的體育活動中加入一些符合學(xué)生發(fā)展需求的小游戲，來激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。而且，游戲一般帶有競賽性的特點，學(xué)生在游戲中可以培養(yǎng)自身的競爭意識。比如，學(xué)生在800米耐久跑的時候，常常是跑完就完，將跑當(dāng)做一種任務(wù)，而不是一項鍛煉。此時，教師就可以將800米耐久跑改為接力跑，將學(xué)生分為兩組，每組學(xué)生分成兩隊站在操場的兩側(cè)，兩組學(xué)生進行環(huán)狀接力跑，這樣學(xué)生不僅精神十足，在玩中完成了教學(xué)任務(wù)，更可以調(diào)動他們的競爭意識和教學(xué)參與性。學(xué)生在游戲中了解到體育應(yīng)怎樣學(xué)、怎樣練，這樣有利于教學(xué)效率的提高。
三、采用電教手段，逐個突破教學(xué)難點
在小學(xué)體育教學(xué)中，由于體育課的課時有限，學(xué)生在有限的時間里只能學(xué)到基礎(chǔ)的簡單的體育知識和技能，對于那些難以實際模擬的體育動作，教師不能真正對其進行模仿，加之學(xué)生想象能力有限，對于這些難點知識，教師講解得過且過，學(xué)生聽得不知所云。這樣，教師即便完成了教學(xué)任務(wù)，但是這種簡略的講解對學(xué)生體育技能的培養(yǎng)有一定的影響。比如，在體育教學(xué)中有很多翻、滾、跑的動作，這些動作是瞬間完成的，學(xué)生不能很清楚地觀看到這些技術(shù)動作是如何完成的，動作要領(lǐng)是什么，更不用說學(xué)生自主對動作進行模仿，內(nèi)化為自身的體育技能了。這時，教師可以利用多媒體聲像并茂的特點，將枯燥、難懂的平面教學(xué)內(nèi)容立體、生動、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。教師可以通過視頻播放來對有難度的技術(shù)動作進行分解或者對慢動作介紹，使學(xué)生對此有一個直觀的認(rèn)識。在進行前滾翻教學(xué)的時候，我就常常利用多媒體將蹲撐、兩手撐墊、曲臂、低頭、兩腿蹬地、提臀收腹、團身向前滾翻等一系列動作要領(lǐng)利用多媒體進行分解，并對某些重點動作進行定格重點講解，將動作進行一一講解，實現(xiàn)化難為簡，降低教學(xué)難度，使學(xué)生直觀地學(xué)到有用的知識，提高學(xué)生動作技能。
四、促進歌舞與體育相結(jié)合
傳統(tǒng)體育教學(xué)只是將與體育有關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本動作、體育鍛煉方式進行講解、練習(xí)，學(xué)生對這些內(nèi)容已經(jīng)在長期的學(xué)習(xí)中有了一定的了解，久而久之，會感到體育學(xué)習(xí)很枯燥。這時，教師就可以將舞蹈、音樂引入體育教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)科整合。這不僅可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中，享受到體育鍛煉的樂趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感和體育動作的協(xié)調(diào)性，使僵硬的體育動作變得柔和、標(biāo)準(zhǔn)。這在一定程度上實現(xiàn)了美與體的結(jié)合，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
綜上所述，實現(xiàn)小學(xué)體育高效課堂，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對教材內(nèi)容進行擴展，實現(xiàn)教學(xué)生活化，將游戲、多媒體、舞蹈等引入課堂，增強體育鍛煉的趣味性，以此調(diào)動學(xué)生體育鍛煉的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。
作者：肖奇勛 單位：湖南省衡陽市祁東縣白鶴街道辦井泉小學(xué)
參考文獻：
［1］李穎.淺談如何實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的高效性［J］.學(xué)周刊，2016（8）.
［2］王森楠.小學(xué)體育高效課堂教學(xué)探索［J］.亞太教育，2015（16）.
第四篇：小學(xué)體育籃球課堂游戲教學(xué)應(yīng)用
摘要：
為了增強青少年兒童的體質(zhì)，在體育課程中教師需要保證學(xué)生的參與效率。籃球作為深受廣大學(xué)生愛戴的運動項目之一，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段常與游戲教學(xué)法結(jié)合展開具體的教學(xué)活動。體育游戲因為內(nèi)容豐富多樣、形式輕松活潑，能夠很好地抓住學(xué)生的興趣所在，提升學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞：
游戲教學(xué)法；小學(xué)體育；籃球課
一、選擇和創(chuàng)編小學(xué)籃球課堂游戲的原則
近年來隨著課程改革的推進發(fā)展，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)在義務(wù)教育小學(xué)階段越來越受到重視。特別是我國青少年兒童的身體素質(zhì)呈現(xiàn)逐年下降趨勢，因此在小學(xué)的體育課堂中教師更要注意使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以提升學(xué)生在課堂中參與學(xué)習(xí)的興趣，逐步提高學(xué)生的身體素質(zhì)。游戲教學(xué)法，因為其內(nèi)容豐富多樣，授課形式輕松活潑，而深受學(xué)生的喜愛。在小學(xué)體育課堂教學(xué)當(dāng)中，正需要通過各種體育游戲?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂之上。游戲教學(xué)法與小學(xué)體育課堂教學(xué)的結(jié)合，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。那么，在小學(xué)體育籃球課堂的游戲設(shè)置中，我們需要遵循怎樣的原則呢？
1.游戲中要有籃球元素的參與
這個是籃球游戲設(shè)計的基礎(chǔ)要求。游戲的設(shè)置不一定完全按照籃球的運動規(guī)則，可以只截取如：運球、投籃、轉(zhuǎn)球等基本籃球玩法進行游戲的設(shè)置。如果游戲中沒有籃球元素，則在籃球課堂教學(xué)中使用的意義就會明顯降低。
2.趣味性與競爭性并重
在進行游戲設(shè)置時，除了要將籃球元素涵蓋在內(nèi)之外，最重要的原則就是抓住小學(xué)生的心理和興趣特點，設(shè)置符合小學(xué)生認(rèn)知的趣味性游戲環(huán)節(jié)。除了要具備趣味性外，游戲還應(yīng)該具有競爭性。刺激學(xué)生的求勝欲，在游戲的參與過程中表現(xiàn)得更加積極，從而達(dá)到游戲教學(xué)的目的。
二、游戲教學(xué)法在籃球課堂中的具體應(yīng)用
在小學(xué)籃球課堂教學(xué)中，游戲教學(xué)法的運用一定要結(jié)合課堂的實際教學(xué)環(huán)節(jié)進行合理安排，才能達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。
1.在課程的活動準(zhǔn)備階段
學(xué)生需要先進行充分的熱身活動來保證在課堂教學(xué)的體育活動中不造成身體損傷。在這一階段的游戲安排不宜太過激烈，例如：可以將學(xué)生兩兩分成一組，交替進行抱球蛇形接力跑；或者將全班統(tǒng)一分成幾個小組，先進行籃球的傳球熱身活動等等。這樣舒緩的熱身項目，能夠很好地幫助學(xué)生在生理和心理上做好籃球課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，幫助老師有效過渡到課堂的正式教學(xué)中。
2.課堂內(nèi)容教學(xué)階段
在小學(xué)籃球課堂教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是籃球運動的基本功。因此這一階段的游戲設(shè)置，主要就是為了讓枯燥的動作練習(xí)變得有趣味性，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情和興趣。例如：（1）一人運兩球。給學(xué)生提供足夠的籃球，規(guī)定好運送路線，計時60秒看學(xué)生一人運兩球最多完成多少次。（2）投籃升級闖關(guān)。將學(xué)生平均分配成幾個小組，進行投籃比賽。每關(guān)球籃高度都會有一次上升，且每人只有一次投籃機會，投籃失敗即視為淘汰。當(dāng)一組人數(shù)全部被淘汰之后，剩下的小組中人數(shù)最多的小組為獲勝組。
3.在課程結(jié)束階段
課程學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師可以進一步利用體育游戲?qū)W(xué)生的單項或多項身體素質(zhì)進行訓(xùn)練。例如：（1）多級蛙跳接力。將小組同學(xué)隨機分為4棒，每一棒背捧籃球進行蛙跳接力，完成后下一棒逐步減少屈腿程度。但整節(jié)課的高度集中練習(xí)，在課程要結(jié)束的時候一定要再次讓學(xué)生集合到一起進行放松性的訓(xùn)練游戲。（2）誰是臥底游戲。選4到6名學(xué)生手持籃球站立，在籃球的背面貼上籃球訓(xùn)練相關(guān)的詞語信息。讓挑戰(zhàn)的學(xué)生根據(jù)提示推斷出誰是臥底，并將其手中的籃球擊落。如果錯誤則要舉著擊落的籃球繞球場跨步慢跑一周；如果猜對可以指定下一次的臥底題目。
三、游戲教學(xué)法在籃球課堂教學(xué)中的作用
游戲教學(xué)法在小學(xué)籃球課堂上被廣泛應(yīng)用，為我們的課堂教學(xué)注入了更多新鮮活力。那么，具體都帶來了哪些積極作用，需要我們在接下來的教學(xué)活動中繼續(xù)發(fā)揚和保持呢？
1.激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
這也是我們在教學(xué)中運用游戲教學(xué)法最主要的教學(xué)目的。通過輕松活潑的游戲內(nèi)容，讓枯燥乏味的體育練習(xí)被包裝得吸引眼球，讓學(xué)生主動投身到課堂學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。為了繼續(xù)保持這一效用，老師應(yīng)該隨時關(guān)注學(xué)生的興趣變化，結(jié)合時下流行的大眾游戲項目對課堂游戲進行創(chuàng)新和改造。
2.有效把握課堂節(jié)奏，控制學(xué)生運動量
通過游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并不是讓學(xué)生整節(jié)課都處于高強度的運動訓(xùn)練中。通過不同階段游戲項目的合理銜接，可以有效幫助老師把控課堂教學(xué)節(jié)奏，幫助控制學(xué)生在課堂上完成合理地運動量，更健康合理地進行體育項目的學(xué)習(xí)與練習(xí)。
3.通過游戲減壓，同時對學(xué)生進行德育教育
在體育課堂中的游戲，可以在課堂節(jié)奏中讓學(xué)生逐漸放松，專心在玩樂中收獲知識。同時這些課堂游戲和能夠很好地鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力、意志品質(zhì)力等，也可以從側(cè)面對學(xué)生進行德育。
作者：張彬 單位：廣東省深圳市松崗沙溪小學(xué)
參考文獻：
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［2］陳科.淺談游戲教學(xué)法在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用［J］.學(xué)苑教育，2013（12）.
第五篇：小學(xué)體育課堂教學(xué)探討
摘要：
回顧以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師往往容易忽視對學(xué)生體育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，沒有實現(xiàn)減負(fù)增效，也就難以滿足符合新時代特色的教學(xué)需求。小學(xué)體育課堂進行有效教學(xué)的前提是不失時機地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主觀能動性，使其積極地參與到體育教學(xué)活動中。立足于小學(xué)體育教學(xué)，從體育課堂教學(xué)實踐出發(fā)，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗談?wù)剬πW(xué)體育課堂教學(xué)的一點體會。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)體育；教學(xué)有效性；教學(xué)質(zhì)量
一、提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的重要性
近年來，廣大小學(xué)體育教師越來越重視課堂教學(xué)的有效性，在此過程中他們也在不斷提出相關(guān)的優(yōu)化過程和改進方案，并采取了相關(guān)的有效措施。小學(xué)階段的體育教育是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識和練習(xí)體育技能的基礎(chǔ)，而提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性對增強學(xué)生身體素質(zhì)、提高其體育技能起著尤為重要的作用，也是實現(xiàn)教育改革和素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
二、提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的策略
回顧以往傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)，學(xué)生的主體地位難以得到充分體現(xiàn)，而全新的教學(xué)模式則重點強調(diào)學(xué)生的主體作用。教師與學(xué)生都是教育活動中最基本的要素，他們共同構(gòu)成了教育活動的主體，無論是傳統(tǒng)教學(xué)模式，還是全新的教學(xué)模式，教師在課堂教學(xué)中都起著主導(dǎo)作用。這就要求每一位小學(xué)體育教師都要具備扎實的體育技能和良好的職業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)過程中不斷更新自己的教學(xué)觀念，發(fā)揮自身課堂教學(xué)設(shè)計者與主導(dǎo)者的重要作用。
1.精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容
體育課是鍛煉小學(xué)生身體的主要方式，然而在實際教學(xué)過程中，由于體育訓(xùn)練較為枯燥乏味，以至于他們在體育課中表現(xiàn)得不夠積極，也就談不上通過體育訓(xùn)練來提高身體素質(zhì)。體育教學(xué)本身是一件很有趣的事情，作為小學(xué)體育教師，我們在教學(xué)過程中要善于寓教于樂，從而實現(xiàn)高效化的課堂教學(xué)。因而在平時的體育教學(xué)中，教師需要對體育技能進行分解和簡化，并從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣愛好出發(fā)，借助聲情并茂的語言講解，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使其積極主動地參與到體育技能的訓(xùn)練中。
2.優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)過程的最佳狀態(tài)是運用較少的時間達(dá)到最好的教學(xué)效果，因此，作為小學(xué)體育教師，在教學(xué)過程中要科學(xué)合理地選擇課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法及教學(xué)目標(biāo)。由于小學(xué)生年齡較小，他們對學(xué)習(xí)體育的重要性沒有足夠的認(rèn)識，學(xué)習(xí)過程中注意力容易分散。因此，作為小學(xué)體育教師，我們在教學(xué)過程中首先要確定好教學(xué)目標(biāo)，突出課堂教學(xué)的重點，把有限的教學(xué)時間都運用到重點需要教授的部分，當(dāng)然前提是要充分了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教授了相關(guān)的體育技能之后，教師要鼓勵學(xué)生自主練習(xí)，在調(diào)動其主觀能動性的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。每個人都是不同的個體，教師要充分尊重每一位學(xué)生的差異性，保證全體學(xué)生都能進行足夠的體育鍛煉。
3.科學(xué)安排課堂教學(xué)時間
一堂小學(xué)體育課的教學(xué)時間是四十分鐘，教師能否充分把握這有效的時間，做到張弛有度，對課堂教學(xué)效率的高低起著決定性的作用。一般而言，體育課的前二十分鐘是教學(xué)的黃金時間，因為在這段時間里學(xué)生比較活躍，注意力相對集中，且經(jīng)歷充沛，學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果也是最佳的，而之后的二十分鐘學(xué)生就會感到疲勞，此時他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)較差。因此，教師要充分利用黃金時間教授相關(guān)的體育技能，待學(xué)生在經(jīng)過黃金時間的學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲勞之后，教師就應(yīng)該適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┖唵吻矣腥さ恼n堂游戲，如“蘿卜蹲”“青蛙跳”“兩人三足”等趣味性的游戲，以此在鍛煉學(xué)生身體的同時，使其深刻感受體育學(xué)習(xí)的樂趣。
4.推行合作式學(xué)習(xí)
合作式學(xué)習(xí)在課堂中可表現(xiàn)為師生、生生的互動與合作，其開展前提是教師必須充分了解學(xué)生的身體素質(zhì)及學(xué)習(xí)差異，以便開展科學(xué)合理的合作式學(xué)習(xí)。合作式學(xué)習(xí)能使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，并在合作中有更多的機會去充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，相互間取長補短，從而使他們在合作式學(xué)習(xí)過程中獲得自信心并樂于學(xué)習(xí)體育技能。與此同時，在分組過程中，教師還要考慮學(xué)生之間的差異性，避免差異較大的學(xué)生分到一個小組，以免學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生跟不上練習(xí)進度而喪失學(xué)習(xí)信心。如，在教授籃球技能時，教師可以在講解和演示基本動作之后，按照籃球比賽的人數(shù)標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生分為不同的小組，讓他們在相互指導(dǎo)與合作中完成練習(xí)。
總而言之，小學(xué)體育教學(xué)的有效性離不開教師科學(xué)合理的教學(xué)方法，因而作為小學(xué)體育教師，我們在教學(xué)過程中要精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容并優(yōu)化教學(xué)過程，同時注重安排每一堂課的教學(xué)時間，必要時推行合作式的練習(xí)方式，在發(fā)展學(xué)生的同時，使自身教學(xué)水平和專業(yè)技能得到有效的提高。
作者：宋碧輝 單位：江蘇省宜興市悲鴻實驗小學(xué)
參考文獻：
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［3］邱云華.淺析當(dāng)前小學(xué)體育的有效性教學(xué)［J］.體育世界（學(xué)術(shù)版），2011（5）.
第六篇：小學(xué)體育課堂信息技術(shù)策略
摘要：
信息技術(shù)以日新月異的速度向前發(fā)展，人們生活的方方面面都離不開信息技術(shù)，小學(xué)體育課程如何在教學(xué)過程中引入信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，值得每一位體育教師思考。教師應(yīng)善于利用多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生分解體育動作，激發(fā)學(xué)生體育情感，解決體育教學(xué)矛盾。
關(guān)鍵詞：
信息技術(shù)；小學(xué)體育；制作課件；分解動作
隨著新課程改革浪潮的迅速推進，越來越多的學(xué)科開始在課堂教學(xué)中引入先進技術(shù)，以適應(yīng)新課程教研需求。小學(xué)體育教師要自覺更新知識，緊跟新課改步伐，巧妙應(yīng)用先進教育技術(shù)促進教學(xué)質(zhì)量的提升。多媒體信息技術(shù)的快速發(fā)展為提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提供了新思路，教師要使用信息技術(shù)優(yōu)化體育課堂模式，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)整合教學(xué)資源，打造體育高效課堂。下面闡述一下信息技術(shù)在小學(xué)體育課堂中的具體應(yīng)用。
一、課件分解動作，輔助技能教學(xué)
過去的體育課堂，大多是教師邊示范、邊講解，小學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力有限，很多時候?qū)W生還沒有看清楚，教師就開始做下一個動作。等到教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生動作不規(guī)范時，就需要重新做一遍，不僅耽誤教學(xué)進度，也不利于學(xué)生消化動作。現(xiàn)代信息技術(shù)以靈活多變的動畫、鮮明的圖像、生動的畫面著稱，教師可利用這一特征，將所要教學(xué)的技能制作成課件，讓學(xué)生借助課件學(xué)習(xí)。例如，在籃球投籃姿勢教學(xué)過程中，教師可制作課件，利用視頻、圖像將右手投籃動作分解為球離手動作要領(lǐng)、架球技術(shù)動作、拋球技術(shù)動作等幾個步驟。教師先在多媒體教室內(nèi)為學(xué)生播放這些分解動作，一一講解，讓學(xué)生看清楚投籃動作的技術(shù)細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確建立投籃概念。學(xué)生掌握分解動作后，教師再安排學(xué)生上場練習(xí)。學(xué)生練習(xí)過程中，教師可做出記錄，對于個別動作不規(guī)范、技術(shù)不到位的學(xué)生，教師可將課件拷貝給學(xué)生，讓學(xué)生在課下根據(jù)課件內(nèi)容繼續(xù)練習(xí)。體育運動中有很多騰空、高速翻轉(zhuǎn)的動作，教師示范這些動作時，小學(xué)生很難將瞬間完成的動作看清楚，教師過多的示范、講解有時會讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤認(rèn)識。借助多媒體信息技術(shù)為學(xué)生分解難講、不好示范的動作，能幫學(xué)生快速建立動作表象，降低學(xué)習(xí)難度，加深學(xué)生對所要學(xué)習(xí)技能的理解。
二、播放生動圖像，激發(fā)體育情感
小學(xué)生愛玩愛鬧，上課時不容易集中注意力，想讓學(xué)生全神貫注于教學(xué)內(nèi)容，教師必須另辟蹊徑。現(xiàn)代信息技術(shù)手段活潑生動、靈活多變的圖像功能能營造新穎有趣的教學(xué)氛圍。體育課堂教學(xué)中，教師適當(dāng)使用多媒體為學(xué)生播放與體育有關(guān)的視頻、音頻、圖像，能滿足小學(xué)生求新的心理特點，使教學(xué)活動在輕松愉快的氛圍中推進。2016年里約奧運會剛剛過去不久，無數(shù)中國體育健兒在賽場上奮勇拼搏，連創(chuàng)佳績。這些體育健兒無一不展現(xiàn)了運動的力量，無一不代表了健康向上的體育精神。殘奧會上，我國殘疾人運動員不斷超越自我，連登獎牌榜，讓世人震驚。這些體育案例，都是絕佳的教育素材。小學(xué)生正處在人生啟蒙階段，素質(zhì)教育觀下倡導(dǎo)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)，教師要適時抓住時機，為學(xué)生播放一些體育健兒在賽場上勇敢拼搏的比賽視頻，使學(xué)生在生動直觀的視頻中領(lǐng)悟奧運精神，讓學(xué)生體會更快、更高、更強的運動精神，激發(fā)體育情感。體育課不能一直向?qū)W生灌輸知識，教師要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心理特點，利用多媒體為課堂增強趣味，引起和保持學(xué)生體育興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
三、對比技術(shù)動作，提高分析能力
信息技術(shù)功能多元，教師要善于發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，提升體育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率的提高。以往的體育課堂上，教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)體育動作，安排幾場體育比賽，學(xué)生在操場上確實是盡情放飛自我，卻沒能提高學(xué)習(xí)能力。很多學(xué)生將體育誤解為比力氣、爭力量的運動，教師要仔細(xì)思考，如何在課堂教學(xué)中提高學(xué)生分析和解決問題的能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。通過制作課件，將錯誤動作和正確動作放在一起對比，可化動為靜，增強學(xué)生感性學(xué)習(xí)認(rèn)知，促進分析問題和解決問題能力的提升。例如，在“跨越式跳高”教學(xué)過程中，教師可給出幾組跨越式跳高的模擬鏡頭，讓學(xué)生分為小組，觀察這些跳得好的、較好的、一般的、較差的幾種情況，想一想助跑、起跳、騰空、過竿落地等動作需要注意哪些問題？然后小組討論分析，向教師匯報結(jié)果，教師再帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)跨越式跳高的技術(shù)要領(lǐng)。教學(xué)時，先讓學(xué)生觀看課件，為學(xué)生逐步演示成功與失敗的動作，讓學(xué)生比較分析，在腦海中形成動作概念。教師可在失敗的動作中加入一些特別的音樂，讓學(xué)生一聽就知道動作不規(guī)范。學(xué)生對比正確動作與錯誤動作，在比較分析中學(xué)到有關(guān)知識，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)體育課堂教學(xué)勢在必行，每一位體育教師都要緊跟先進教育技術(shù)發(fā)展步伐，不斷更新體育教學(xué)手段，促進小學(xué)體育教學(xué)朝著更快、更高、更強的方向發(fā)展。
作者：朱天鈺 單位：江蘇省靖江市西來鎮(zhèn)土橋小學(xué)
參考文獻：
［1］褚峰.讓信息技術(shù)為體育教學(xué)服務(wù)［J］.中國信息技術(shù)教育，2010（8）.
［2］胡含宇.信息技術(shù)，借力三分給體育［J］.中國信息技術(shù)教育，2009.
第七篇：小學(xué)體育課堂教學(xué)初探
體育在小學(xué)素質(zhì)教育中具有不可替代的作用，為培養(yǎng)學(xué)生積極向上的進取精神，增強學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展，成功完成小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)體育教師應(yīng)該更新自己的教學(xué)理念，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)體育課堂枯燥無味的現(xiàn)實，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，改進陳舊落后的教學(xué)手段，給每一個學(xué)生全新的學(xué)習(xí)感受。本文通過結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，就更新理念、優(yōu)化課堂、準(zhǔn)確示范、巧設(shè)游戲四個方面探討提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的方式方法。
一、更新理念
受應(yīng)試教育影響，我國小學(xué)教育體系對體育課程給予的重視不夠，導(dǎo)致小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)時缺乏認(rèn)真?zhèn)湔n，創(chuàng)新教學(xué)方式的熱情。但提高體育課堂教學(xué)效率的重要突破口正是在教師身上，小學(xué)體育教師絕不能自暴自棄，而是要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)技巧，擴充自己的知識儲備。除了在體育知識方面進修學(xué)習(xí)，更要廣泛攝取其他學(xué)科的知識，從其他學(xué)科中獲取教學(xué)靈感，汲取自己需要的營養(yǎng)，將理論與實踐相互結(jié)合，提高自己的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生對體育活動的熱愛。其次，教師也要更新自己在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重心、師生關(guān)系方面的理念。傳統(tǒng)體育教學(xué)活動只是做基礎(chǔ)的體能訓(xùn)練，枯燥的技能訓(xùn)練再加上理論指導(dǎo)，以至學(xué)生對跑圈這種基礎(chǔ)訓(xùn)練學(xué)習(xí)熱情低下，教師在教學(xué)過程中要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以及學(xué)生傳達(dá)出的學(xué)習(xí)愿望，創(chuàng)新教學(xué)方式，由單調(diào)體育向愉快體育發(fā)展，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度對小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的作用，學(xué)生不應(yīng)該是教學(xué)過程中的從屬者，而是主導(dǎo)者，教師在設(shè)計教學(xué)計劃時應(yīng)該“以學(xué)定教”，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對體育濃烈興趣，從而養(yǎng)成學(xué)生“終身體育”的運動理念。
二、優(yōu)化課堂
優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法是提高小學(xué)體育教學(xué)效率的重要舉措。教師應(yīng)該優(yōu)化體育課堂的教學(xué)過程，結(jié)合學(xué)生特點和教學(xué)內(nèi)容，選擇最合適的教學(xué)形式，充分利用課堂時間和學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，讓學(xué)生在短暫的課堂時間內(nèi)獲得更多的知識，掌握更多的技能。在進行體能訓(xùn)練或熱身活動時，教師可以變換多種練習(xí)形式，以此來激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，讓學(xué)生在整個訓(xùn)練過程中產(chǎn)生新鮮感；此外教師還可以以競賽的方式組織學(xué)生的體育運動，激發(fā)學(xué)生的好勝心和集體榮譽感，保證學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)積極性。通過創(chuàng)新教學(xué)形式，教師可以培養(yǎng)一種輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓小學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中運動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
三、準(zhǔn)確示范
所謂準(zhǔn)確示范，就是指通過教師具體的動作示范，結(jié)合精辟準(zhǔn)確的理論講解，讓學(xué)生從具象的角度理解所學(xué)動作的結(jié)構(gòu)、動作要領(lǐng)等。小學(xué)生的可塑性和模仿性較強，教師精彩的動作示范首先可以震撼學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生一種崇拜感，降低了教師的教學(xué)難度；其次，正確的動作示范可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加快學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)動作的進度。教師在進行準(zhǔn)確的動作示范時，要對動作進行分解處理，讓學(xué)生清楚直接地看到分解動作，其次，教師還要多角度地對該動作進行詮釋，展示該動作的各個“面”，對于有些反應(yīng)較慢的學(xué)生，教師也要耐心一點，多演示幾遍慢動作，爭取讓每一個同學(xué)跟上教學(xué)進度。例如，使用正手發(fā)羽毛球時，身體重心要由右腳移至左腳，無論是發(fā)什么球，都要保持相同的姿勢，給對手造成困惑。為更直觀地展示這句話，教師可以用正手發(fā)球動作發(fā)出四種不同弧線軌跡的球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與競爭意識，讓學(xué)生深刻體會到球類運動的魅力，掌握一門實用的運動技術(shù)。
四、巧設(shè)游戲
體育游戲可以在德、智、體、美、勞等多方面發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)和心智，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、準(zhǔn)守規(guī)則的性格特點，促進學(xué)生的團結(jié)協(xié)作、合理分工、準(zhǔn)守規(guī)則。通過在體育課堂教學(xué)中合理設(shè)置體育游戲，教師可以提高學(xué)生的健康水平，培養(yǎng)學(xué)生的耐力、柔韌性、靈敏度等，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。教師在設(shè)計課堂教學(xué)游戲時，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的年齡、性別、愛好等，并根據(jù)學(xué)生的實際運動能力，設(shè)置一定的運動負(fù)荷，增強體育游戲的趣味性，以便在做游戲的過程中開發(fā)學(xué)生智力和體力，培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力、隨機應(yīng)變能力等；而趣味性的游戲則可以提高學(xué)生鍛煉的興趣。對于低年級的學(xué)生，教師可以設(shè)計一些戲劇性的體育游戲，將角色扮演與體育運動相融合，伴以音樂，集中學(xué)生的注意力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)體育的獨立性和積極性；對于高年級的學(xué)生，可以適當(dāng)減少體育游戲所占的比重，降低游戲的故事性，增強游戲的競爭性，充分利用少年人爭強好勝的心理，鞏固教師的教學(xué)成果。此外，教師還要注意男生與女生的發(fā)育差別，高年級的男孩女孩正處于身體發(fā)育的重要階段，女孩的心肺功能和肌肉力量都比男生弱，教師要注意調(diào)整男生女生運動量的平衡，因材施教，以一種親和的態(tài)度完成教學(xué)目標(biāo)。在進行游戲時，教師可以根據(jù)學(xué)生的性別，身體素質(zhì)，特長愛好將學(xué)生分為若干個小組，制定好游戲規(guī)則，并擔(dān)當(dāng)好裁判的職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則，負(fù)起責(zé)任。例如在進行一些球類競技時，教師在指導(dǎo)學(xué)生技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基本動作時，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和合作能力，讓學(xué)生學(xué)會在團體合作中承擔(dān)責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生享受游戲，享受運動。
綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)受到諸多挑戰(zhàn)的今天，小學(xué)體育教師只有更新自身的教學(xué)理念，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，改進課堂課堂教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)過程才能提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率。此外，小學(xué)體育教師還應(yīng)該規(guī)范準(zhǔn)確地示范相應(yīng)的運動動作，將體育游戲融合在課堂教學(xué)中，不斷推陳出新，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。
作者：陳雪嬌 單位：江蘇省寶應(yīng)縣魯垛鎮(zhèn)中心小學(xué)
