一、案例教學法在籃球裁判教學中的作用

1.使學生的理解能力得到了有效的提高。大家都知道，在每場籃球比賽中都有裁判員，裁判員不但是比賽的管理者和服務者，更重要的是執(zhí)法者。所以要想做一名合格優(yōu)秀的裁判員不但要熟練掌握相關(guān)的比賽規(guī)則，還要能夠在實際的現(xiàn)場執(zhí)裁中對其進行靈活的運用，對現(xiàn)場出現(xiàn)的情況要靈活處理，以次來保證比賽公平、有序、精彩、激烈地進行。以上這些都是在建立在裁判員合理的掌握和利用籃球裁判知識的前提下，通過對不同的現(xiàn)場執(zhí)裁的實踐案例所取得的，只有這樣，才能才能對籃球運動背后的有關(guān)裁判方面知識進行充分的理解和學習。在教學的過程中，可以對多種方式加以利用，像分組來研究討論，或者是可以讓學生進行分角色演習等，這樣可以讓學生深入實地的了解學習所要掌握的裁判規(guī)則以及相關(guān)的法規(guī)。不論什么樣的比賽就可以很快的做出反應。案例教學法與傳統(tǒng)教學相比，其優(yōu)勢在于能真正有效的去對實際中出現(xiàn)的問題進行解決。

2.使學生的聽課效率有了很大的提高。我們都知道，有效的教學方法能夠提高學生的學習效率，從而達到很好的教學效果。通過對案例教學法的使用，可以讓學生在實際的學習過程中，結(jié)合不同類型的“案例”進行有效地分析和學習，從而使一些問題得到有效的解決。這樣有利于學生深入案例跟親臨現(xiàn)場差不多，有一個身臨其境的感覺，從而激發(fā)了學生對裁判教學的學習興趣，從而使學生主動地去學習，主動地參與和課堂有關(guān)的活動。這樣不但使學生的聽課效率有了很大的提高，也讓籃球裁判教學達到了很好的教學效果。

3.使教學質(zhì)量得到有效提高。因為籃球裁判教學從專業(yè)上看，其專業(yè)性相對來說強一些，所以對任課老師的整體素質(zhì)有一個很高的要求，也就是說籃球裁判教學不是隨便一個體育老師就能上好的。通過了解我們知道，要想使籃球裁判課達到一個很好的效果，對于任課老師來說，就需要把自己的教學經(jīng)驗和學生的具體情況相結(jié)合，對教學案例進行設(shè)計，案例的設(shè)計不僅要讓學生感興趣，而且還要達到很好的教學效果。所設(shè)計的案例要與實際出現(xiàn)的問題有效結(jié)合，通過對案例進行不同的分析讓學生去領(lǐng)會、獲取有效的知識。這還要求任課老師熟練掌握籃球的裁判規(guī)則和現(xiàn)場的相關(guān)知識，這樣不但有利于教師整體素質(zhì)的提高，還是教學質(zhì)量得到了有效的提高。

二、案例設(shè)計的相關(guān)原則

1.需要遵循理論聯(lián)系實際的原則。對于籃球裁判學習來說，一般分為對裁判法的學習、籃球規(guī)則的學習和臨場實踐學習三部分。相對來說裁判法和籃球規(guī)則方面的學習內(nèi)容很復雜，所以對這兩個方面的學習要遵循理論聯(lián)系實際的原則，所以才實際的教學過程中，每個案例的設(shè)計都要以裁判法和籃球規(guī)則為依據(jù)，來實施教學。在就是要與真實的比賽資料相結(jié)合，對案例進行設(shè)計，案例的每個細節(jié)都要結(jié)合比賽資料進行仔細的整理，這有這樣才能保證我們案例設(shè)計的真實性和實用性。此外最終要的事要保證把理論與實踐進行有效的結(jié)合，從而達到每個案例都來源于實踐當中，但是又比具體的實踐要高，從而使學生的學習真正的做到學以致用。

2.要遵循典型性和針對性原則。目前來看，在實際的籃球比賽過程中，攻守對抗的形式日益激烈。這些變化對于籃球比賽的裁判員來說，在實際的執(zhí)裁過程中，會遇到復雜多樣的狀況，所以在進行案例設(shè)計的時候就要根據(jù)實際考慮多方面的構(gòu)成因素。首先要掌握相關(guān)的理論內(nèi)容，從而去考慮積極思維意識得到有效加強的方法。在就是通過對真實比賽資料的搜集，把有代表性的片段摘出來播放，讓學生通過觀看來理解。通過對典型案例的分析和有效理解，促使學生對案例的時間對象進行詳細的掌握，此外還可以認知裁判在實際的比賽中的職責分工，從而讓學生對籃球裁判相關(guān)的知識有一個多方面的了解。此外，案例教學法會促使任課老師有意識的、有針對性的去設(shè)計生動形象的案例，從而讓學生對教學重點和難點有一個清晰的認識，便于學生對重點難點知識的充分理解和熟練掌握。

摘要：教育部頒布的《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》顯示，全國義務教育各年級均開設(shè)體育與健康課，占總課時比例為10%~11%，超越外語成為僅次于語文和數(shù)學的第三大主科。可見體育在各級各類學校中的學科地位越來越高，體育課教學的重要性也愈顯突出。中職院校是我國教育體系的重要組成部分，而籃球教學活動不僅是中職院校體育教學的重點內(nèi)容，還是學生熱衷參與的運動項目。為了使中職院校的籃球教學達到更好的教學效果，應著力加強體育游戲在中職籃球教學中的應用。本文主要討論了體育游戲在中職籃球教學中的積極作用，分析了在中職籃球教學中進行體育游戲時需要注意的事項，提出了在中職籃球教學中體育游戲的運用方法，希望能為中職院校體育教師或相關(guān)單位及工作人員提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：體育游戲；中職院校；籃球教學

隨著新課程改革不斷深化，“快樂學習”“游戲中學習”的新理念開始受到教育界的廣泛關(guān)注。傳統(tǒng)的教育教學理念與教育教學模式已經(jīng)無法適應當前教育改革的發(fā)展需求，而培養(yǎng)全面發(fā)展的學生才是教育發(fā)展的根本宗旨與目標。因此面對教育發(fā)展的新動向，體育教師必須要做好充足的創(chuàng)新教育教學方法的準備，才能更好地開展教學，提升教學效果，促進學生全面發(fā)展。體育游戲?qū)τ谥新毣@球教學的促進意義重大，不僅能激發(fā)中職學生對籃球課程的學習興趣，提高技戰(zhàn)術(shù)水平，還可以增強中職學生的身體機能與心理素質(zhì)，使中職學生擁有更強健的體魄和積極向上的意志品質(zhì)。因此加強體育游戲在中職籃球教學中的應用對于中職學生的全面發(fā)展以及中職院校體育教學的優(yōu)化都具有重要的意義和深遠的影響。

一、體育游戲在中職籃球教學中的積極作用

在中職籃球教學中融入體育游戲能有效激發(fā)學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作和集體主義精神，充分激發(fā)學生潛能，提高創(chuàng)新思維能力，建立和諧的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍。

（一）增加中職籃球教學的趣味性

在中職籃球教學中融入體育游戲能夠有效調(diào)動中職學生參與籃球教學活動的積極性，改善中職體育課堂傳統(tǒng)的教學模式固定、內(nèi)容單一的現(xiàn)狀，創(chuàng)新中職籃球課程教學方法，為中職學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學服務，為中職學生體育知識的學習與體育技能的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在進行傳接球教學的準備階段，可以選用強度較低的“看誰傳得準”等相關(guān)游戲，通過不同方式的傳球使學生在體驗運動樂趣的同時活動肢體，以此來提高學生興奮度達到熱身效果。在增加教學趣味性的同時還可以為接下來的體育教學奠定基礎(chǔ)。這種教學方式能夠有效改善傳統(tǒng)籃球課程機械式的教學模式，為學生營造積極活躍的籃球教學環(huán)境，使中職籃球課教學趣味盎然，突破學生對籃球?qū)W習的心理障礙，減輕學生的學習壓力。而且將體育游戲有機融入中職籃球教學中還可以實現(xiàn)中職院校籃球教學的多樣化發(fā)展目標，使中職籃球教學更具新穎、獨特、開放等特點，增強學生的情感體驗，使中職籃球教學更具特色與活力。將體育游戲融入中職籃球教學在一定程度上增強了中職籃球教學的趣味性，使學生更加樂于參與課程學習。

伴隨著現(xiàn)代教學理念的不斷發(fā)展，小學階段越來越重視體育課程。而在小學體育課程當中，籃球的教學又是重中之重。但是在進行籃球教學的時候，有些學生由于對籃球缺乏興趣，因此不愿意進行練習，而通過在籃球課堂中引入游戲教學策略則可以對這一問題進行改善。多樣化的游戲教學策略能夠激發(fā)學生對于籃球這項運動的興趣，可以行而有效地推動學習效率的提高。但是在現(xiàn)在大多數(shù)的小學籃球課堂還是沿用傳統(tǒng)的教學模式，雖然一直大力倡導游戲教學策略的使用，但是無法掩蓋游戲教學策略流于表面的事實。因此本文結(jié)合目前小學籃球課堂的現(xiàn)狀，對引入小學籃球課堂游戲教學策略進行分析，就如何推動游戲教學提出相關(guān)的建議。

一、創(chuàng)設(shè)合理的教學情境

眾所周知，情境的創(chuàng)設(shè)對于學習而言具有重要的意義。學生只有對學習有了興趣，才會有主動性。由于小學生心智發(fā)育尚不健全，注意力相對而言并不集中。所以要想順利地開展體育籃球課程的教育，在小學體育課堂創(chuàng)設(shè)有利于開展游戲教學的教學情境，從而讓學生在游戲當中學習籃球是一個非常好的方法。游戲教學法的好處在于可以引起學生的注意力，激發(fā)他們對于體育的興趣，提高主動性，從而可以讓他們集中注意力到體育的課堂學習當中。同時，從游戲的角度來看，體育課上開展的游戲本身就是一項非常有意義的活動，游戲本身具有一定的邏輯性，將這樣的邏輯性應用到小學體育的課堂教學當中，可以幫助學生提升自己的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。在小學體育課堂開展籃球教學的時候，教師可以根據(jù)自己所教授學生的實際情況來設(shè)計游戲。比如可以組織“籃球接力賽”的游戲，這一游戲的活動方式在于通過對學生進行分組，將學生分成兩個人數(shù)相等的小組，然后站成人與人之間間隔為一米的縱隊，之后站在隊伍的一名學生開始持球運球，以縱隊的同學為樁，進行s形的運球，在運球到隊尾之后，再由此時隊伍最后一名同學進行運球。如此往復，直到所有的同學都完成這一游戲，然后比較兩個小組的運球速度。通過創(chuàng)設(shè)這樣有利于游戲教學的情景，不僅可以培養(yǎng)學生對于籃球的熟悉程度，鍛煉他們的運球速度，同時還可以培養(yǎng)他們的集體榮譽感和他們的團隊意識。

二、適當改變籃球競賽規(guī)則

因為小學體育的籃球教學是面對整個學生團體的，因此它又屬于是一種普及性的教學內(nèi)容。但是，不同的學生之間身體素質(zhì)存在著很大的差異，所以教師在籃球教學的過程中應當關(guān)注所有的學生。小學生因為身高或者體力的因素有的時候不能很好地投入到這項運動當中，這個時候教師就可以通過游戲教學策略，適當?shù)馗淖冇螒蚪虒W的規(guī)則，從而讓全部學生都能參與進去，讓所有學生都能夠獲得參與籃球運動的快樂的情感體驗。例如在教學時，教師可以要求籃球的進攻方至少三人觸球才可投籃。由于學生的身體素質(zhì)和籃球技巧差別很大，因此我們經(jīng)常會在籃球場上見到所謂的“獨狼”，也就是某一個球隊當中因為一個隊員身體素質(zhì)和籃球技術(shù)非常強，所以在進行對抗練習的時候往往依靠一個人的單打獨斗，在比賽過程中缺乏團隊意識。這樣雖然可以贏得比賽，但這是對于團隊籃球這一理念的背離，對于場上其他同學而言是一種傷害。所以說當教師發(fā)現(xiàn)這種情況的時候，要制定一項特殊的規(guī)則，即進攻方至少要三人觸球之后才可投籃。通過這項規(guī)則的制定將籃球由一項競技運動轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€游戲，從而可以讓更多的同學參與其中，以此來提高學生的參與度，使更多學生的籃球技巧得到鍛煉，進而提高中學體育籃球教學的水平，以達到籃球教學的目的。

三、游戲因時因地做出變化

要想在小學體育籃球課堂當中采用游戲教學策略，還應當因時因地做出相應的變化。簡而言之，體育教師要根據(jù)學生年級的不同，甚至是一年四季的不同，采取不一樣的游戲。因為相比于初中或者高中階段，小學生的心智發(fā)育不成熟，所以教師無論是在設(shè)計游戲還是在玩游戲的過程當中，均要考慮到這一點，一定要做到有針對性。例如對于低年級小學生而言，不能要求他們掌握多高的籃球技巧，而是希望他們在學習籃球的過程中以提高他們對籃球的興趣和自身的身體素質(zhì)為主。所以教師在進行游戲教學的時候就不應當傳授太多的技巧之類的東西，而是應當通過小學生喜歡的東西，比如音樂等，和籃球結(jié)合起來。教師可以設(shè)計一個叫做“兩人炒黃豆”的游戲，這個游戲的核心在于讓學生伴隨著音樂和籃球玩游戲，這樣一來就可以讓學生在籃球運動中提高體能。但是在針對高年級學生的時候，教師在設(shè)計游戲的時候應當注意把游戲和籃球技巧性緊密地結(jié)合，比如說將持球以及運球和傳球等基本的動作技巧和游戲進行融合，只有這樣才能有助于學生多方面的發(fā)展。籃球教學在小學體育教學當中的地位越來越重要，所以教師應當做一個有心人，在教學過程中不斷地探索，通過在小學籃球教學中引入游戲教學策略，從而可以讓廣大小學生在籃球活動中感受到籃球的樂趣，以促進學生對于籃球這項運動的熱愛，達到籃球教學的目的，即提高籃球教學效果，促進學生的全面發(fā)展。

摘要：本文首先立足小學體育教學目標，分析了體育游戲在小學體育教學中的運用價值，探究了體育游戲在小學體育教學中的運用思路與實踐，以期提升小學體育教學質(zhì)量，增強小學生的體育參與積極性。

關(guān)鍵詞：體育游戲；小學體育；體育游戲；教學方法；游戲教學法

隨著素質(zhì)教育理念在小學教育中的發(fā)展，體育課在小學課程體系中的地位顯著提升。目前，我國很多小學在體育教學中都運用了體育游戲，但是運用效果參差不齊。對某些小學體育游戲運用效果低的原因分析發(fā)現(xiàn)，這些小學都未能準確制訂科學的體育游戲計劃，同時在運用體育游戲時，也未能準確把握體育游戲的運用時機。鑒于此，本文對體育游戲在小學體育教學中的運用進行研究，旨在為小學體育教師運用體育游戲提供一些參考。

1體育游戲在小學體育教學中的運用價值

了解體育游戲在小學體育教學中的運用價值，是小學體育教師制訂科學的體育游戲計劃的前提。本文在充分考慮小學體育教學目標的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學生的身心發(fā)展特征，認為體育游戲在小學體育教學中的運用價值有以下方面。

1.1增強小學生體質(zhì)，促進小學生身體健康

小學體育教學最顯在、最基本的目標就是增強小學生體質(zhì)、促進小學生健康發(fā)展。小學階段是人骨骼、肌肉、韌帶以及身體內(nèi)部各器官機能發(fā)展的黃金階段。體育游戲以走、跑、跳、投、翻滾、攀爬等動作為運動形式，能夠在游戲過程中促進小學生骨骼和肌肉的生長，增強韌帶和關(guān)節(jié)的柔韌性。同時，小學生在體育游戲過程中，其呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)的生理機能也得到顯著改善，促進小學生身體健康。

摘要：為了有效提高籃球教學中學生裁判能力的提高，本文從項目特點出發(fā)，在肯定培養(yǎng)裁判能力對學生重要作用的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)階段籃球教學在學生認知、教學模式、社會因素等方面存在問題，并從更新教學方法、定期開展競賽、提高師資力量等方面為提高學生裁判能力提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：體育專業(yè)；籃球教學；裁判能力；提高

本文對籃球教學中裁判能力提高的研究，旨在了解當前裁判能力提高中存在的問題，為今后在教學中更有效的提高學生的裁判能力提供借鑒。

一、提高學生裁判能力的重要性

體育專業(yè)籃球教學中學生裁判能力的提高可以把它當做教學發(fā)展的內(nèi)容，是一種讓教育者通過合理的手段使學生的能夠充分發(fā)揮自己的潛能，探索未知領(lǐng)域，深思已學技能在賽場上的有效運用。從裁判能力本身而言，一切都是以學生個人能力提升為出發(fā)點，發(fā)展學生的裁判能力以適應社會對籃球運動的需求；從教學目的而言，提高學生的裁判能力不僅有助于學生更好的掌握籃球競賽規(guī)則，更利于開闊自身的視野。

二、體育專業(yè)籃球教學中學生裁判能力提高存在的問題

（一）學生自身對籃球裁判的認知情況

【摘要】籃球，是世界上最受歡迎的運動之一，也是青少年最愛的運動之一，有很多的小孩兒從小就開始練習籃球，不但鍛煉了身體，塑造了一個良好的身姿，擁有了一技之長，還認識了不少朋友，實在是受益良多。以往的籃球教學方式存在一定問題，不能夠很好地調(diào)動學生進行籃球訓練的積極性和主動性，有些教學工作者提出了籃球俱樂部教學模式，希望通過教學模式的改變來調(diào)動學生們的學習熱情。

【關(guān)鍵詞】籃球俱樂部；教學模式；探索

我國體育教學當中存在著很多的問題，比如說教師們的教學觀念和教學方法都非常落后，而且教學模式也比較單一，教學內(nèi)容也非常陳舊，針對體育教學的這一現(xiàn)狀，我們需要進行高校體育教學改革。很多學校提出了俱樂部的教學模式，而且這一教學模式取得了比較顯著的教學成果，目前體育俱樂部教學模式已經(jīng)變得越來越完善，而且形成了自己的體系。

1俱樂部模式籃球教學在高校開展的可行性和必要性

1.1高校俱樂部模式籃球教學的理論依據(jù)。在最新頒布的《全國普通高等學校教育課程教學指導綱要》明確提出：“根據(jù)學校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，應面向全體學生開設(shè)多種類型的體育課程，可以打破原有系別，班級制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要。”“要充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，努力倡導開放式、探究式教學，努力拓展體育課的時間和空間。在教師的指導下，學生應具有自主選擇課程內(nèi)容，自主選擇任課教師，自主選擇上課時間的自由度，營造生動、活潑、主動的氛圍。”目前的籃球體育教學是為了培養(yǎng)會打籃球的人，不是培養(yǎng)只會打籃球的機器,秉持“厚德、仁愛、拼搏、自強”的育人理念，把青少年創(chuàng)造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒，抓住孩子籃球訓練的最佳年齡，讓孩子愛上籃球運動，掌握一定的籃球技術(shù)，并享受籃球運動帶來的快樂，讓孩子受用終身才是籃球教學的主要目的。教師們在籃球教學中需要讓學生們在輕松愉快的籃球氛圍中提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)運動習慣，增強團隊合作意識，學習積極陽光的人生態(tài)度。在全面了解關(guān)于籃球運動文化、規(guī)則和發(fā)展的同時，提高學生運、傳、投的基本技術(shù)能力，以及在實戰(zhàn)比賽中的技戰(zhàn)術(shù)運用，同時培養(yǎng)學生的領(lǐng)導力和創(chuàng)造力，促進其全方位健康成長。全新的教學理念，帶給學生不一樣的籃球體驗，掌握技能的同時發(fā)展學生的身體。嚴格根據(jù)教案大綱進行授課，階段性進行測試，檢查學習成果。

1.2俱樂部模式籃球教學的特征和優(yōu)越性

1）尊重個體，發(fā)展個性。籃球俱樂部的教學模式最大的優(yōu)點就是可以發(fā)展學生的個性，在傳統(tǒng)的籃球教學當中，沒有顧及到學生的個性特點、興趣愛好、才能等，每個人的個性是發(fā)揮他們學習積極性的根本動力。籃球俱樂部模式可以為學生們創(chuàng)造更好的學習氛圍和環(huán)境，學生們通過在俱樂部里面的訓練，提升自己的籃球技能，同時也培養(yǎng)自己團隊協(xié)作的能力和合作精神。籃球俱樂部可以潛移默化的塑造每個學生的個性和品格，幫助他們樹立終身體育的觀念。

1網(wǎng)絡信息技術(shù)在高校公共體育教學中的運用

在高校公共體育籃球教學中，運用現(xiàn)代性的技術(shù)手段，可以培養(yǎng)學生學習籃球的興趣，使學生對籃球動作的概念以及籃球相關(guān)的理論知識加深理解，提升教學的質(zhì)量.教師借助于多媒體進行體育教學，多媒體的形式極為豐富，包括影像、圖像、聲音以及動畫等，能夠直接的體現(xiàn)籃球運動的特點，反映籃球動作的變化，吸引學生的注意力，對學生產(chǎn)生視覺以及聽覺的刺激，引導學生積極的拓展思維，激發(fā)學生的學習動機.在傳統(tǒng)的教育模式下，部分內(nèi)容較為抽象，學生理解起來不容易，教師在講解以及進行示范時，需要花費很多的時間，借助于網(wǎng)絡信息技術(shù)，就可以不斷的豐富教學的手段，學生對教學內(nèi)容理解較為清楚.應用多媒體教學，可以激發(fā)學生的求知欲望，使學生集中注意力，學生的心境較為愉悅，能夠迅速的進入到學習的狀態(tài)，提升學生的素質(zhì).

2網(wǎng)絡信息技術(shù)有助于高校公共體育籃球教學

2.1培養(yǎng)學生的學習興趣

對于公共體育籃球教學，教師需要培養(yǎng)學生的學習興趣，興趣能夠產(chǎn)生強大的前進動力.在公共體育籃球教學中應用網(wǎng)絡信息技術(shù)，畫面生動，圖像鮮明，動畫豐富，音樂動聽，學生能夠迅速的進入學習的情境，體會到籃球的魅力.多媒體本身的功能就具有趣味性，基于此，能夠提高學生的學習動力，激發(fā)學生的學習熱情，多媒體教學所提供的優(yōu)勢超過了普通的教學手段.運用多媒體教學，靜態(tài)的教學內(nèi)容由于多媒體教學的加入，變得具有動感，學生在一種愉悅的氣氛中學習，對體育內(nèi)容的學習興趣更加濃厚.在進行第一節(jié)課時，教師可以給學生播放NBA籃球賽，向?qū)W生展示進球和比賽的過程.教師進行動作示范，并輔助語言指導，學生對籃球的認識更加深刻.

2.2形成學生的運動技能

在高校，公共體育籃球教學的主要任務是讓學生學習關(guān)于籃球運動的技能，在此基礎(chǔ)上，不斷進行創(chuàng)新.學生要想形成動作，需要教師不斷進行講解示范，學生不斷的進行練習，才可以感知到籃球技術(shù)的動作過程，教師進行知識的講解以及動作的示范是學生學習動作的主要來源，根據(jù)網(wǎng)絡信息技術(shù)，建立視聽表象，促進學生形成運動技能.視聽媒體能夠提供多種信息，對時空的變化進行調(diào)節(jié)，反映事物的現(xiàn)象，體現(xiàn)事物的運動特征，相對于純粹的視覺以及聽覺媒體，網(wǎng)絡信息技術(shù)手段體現(xiàn)出多方面的優(yōu)點.根據(jù)教育心理學家的相關(guān)研究，在教學的過程中，調(diào)動學生的視覺以及聽覺功能，能夠提高學生學習的效率，促進學生技能的發(fā)展，網(wǎng)絡信息技術(shù)在形成學生的運動技能方面效果較為顯著.

1青少年思想道德素質(zhì)。籃球運動是籃球文化是教育中的一種特殊表現(xiàn)形式，籃球運動的同場對抗性特征，決定場上青少年身體接觸與碰撞是難免的，而激烈的碰撞則會引起情緒的激化及動作行為的粗野，合理而全面的籃球規(guī)則對其起到了控制和規(guī)范的作用，它規(guī)范了參與者的動作行為、限制了粗野動作。籃球競賽規(guī)則作為一個基本的籃球運動行為規(guī)則，它和社會生活中的法律、法規(guī)一樣，都制約著籃球運動參與者的行為規(guī)范。因此廣籃球文化對青少年素質(zhì)教育的理性思考莊忠喜齊齊哈爾市富裕縣文體局161200泛開展大學籃球運動，不僅僅可以培養(yǎng)青少年行為意識規(guī)范，與此同時，它更是一種精神文化和行為文化，從而引導、控制和調(diào)節(jié)青少年的社會生活和人際關(guān)系，籃球文化能從多維空間對培養(yǎng)青少年道德素質(zhì)具有積極影響。

2青少年身體素質(zhì)。在我國青少年處于身體發(fā)育的最后階段，通過籃球文化活動對他們進行身體素質(zhì)教育，掌握必要的體育活動的知識技能和方法，建立終身體育意識、興趣、習慣和能力。籃球文化是通過籃球文化活動的形式面向全體青少年進行教育，這也就符合了素質(zhì)教育的全體性。在籃球教學和訓練時教師按照教學計劃和訓練大綱預先科學的設(shè)計了課的形式、內(nèi)容、方法和手段，合理地安排了課的密度和強度。在教學訓練中對青少年施以指導和影響，青少年通過身體的直接參與學習和運動，完成一定量的身體練習，生理上承受完成這些身體練習所帶來的運動負荷，從而調(diào)動人體各組織器官參與運動，增強人體的能量和物質(zhì)代謝。因此，通過長期科學合理的籃球教學和訓練，能夠使得青少年的身體素質(zhì)不斷提高。

3青少年創(chuàng)新素質(zhì)。觀念是行動的先導，籃球觀念文化對青少年發(fā)展及人才的培養(yǎng)有著獨特的影響，為青少年創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)提供著前提條件。當將創(chuàng)新教育作為自己的訓練理念時，它就會在訓練的全過程逐漸將這種理念滲透到每個青少年的頭腦中，在各個環(huán)節(jié)都促使青少年將自身創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)作為目標，通過各種途徑為青少年的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)提供一切條件。處于這種氛圍的青少年，長期的耳濡目染，受到潛移默化的影響，必然激起創(chuàng)新意識，樹立創(chuàng)新觀念，爭取創(chuàng)新行動。

4青少年審美素質(zhì)。籃球文化的本質(zhì)就是造就人，它不僅造就人的體質(zhì)，也造就人的心靈。籃球運動在我國是最風靡的一項運動。籃球文化的內(nèi)容豐富多彩，青少年參與籃球文化活動能從中得到一種美的享受。籃球運動是健、力、美的完整體現(xiàn)，在運動中所形成的和諧的韻律、鮮明的節(jié)奏和巧妙的配合，使技藝的驚險性、造型的藝術(shù)性與熟練配合的默契性融為一體，參與者可以直接得到美的體驗和美的感受，從而培養(yǎng)創(chuàng)造美、鑒賞美的能力。青少年在美的體驗中，有時感到體驗過程本身就具有一種美，這種感覺似乎不單純是感知、情感、理解上的，而是一種情感、理智、意志和筋肉運動相結(jié)合的狀態(tài)，在這里姑且稱之為審美行為因素，很多人在參加籃球運動時都有一種從內(nèi)心發(fā)出的美的享受。

5青少年心理素質(zhì)。籃球文化的精神文化、物質(zhì)文化、制度文化通過文化的沉淀和環(huán)境的熏陶對培養(yǎng)青少年良好心理素質(zhì)發(fā)揮起著重要作用。籃球文化通過籃球運動來體現(xiàn)，籃球比賽是在緊張激烈的對抗下進行，它要求參與者在瞬息萬變的環(huán)境中運用復雜的技術(shù)動作、戰(zhàn)術(shù)配合與對手展開強烈地爭奪。通過這種磨練可以培養(yǎng)參與者健康良好的心態(tài)，使青少年有較好的心理調(diào)節(jié)能力，懂得調(diào)節(jié)自己心理狀態(tài)，在比賽中掌握和控制自己的情緒。籃球文化通過營造輕松舒暢和積極向上的文化環(huán)境，使青少年從課業(yè)負擔中走出來，參與到生動活潑的課余生活中，不僅使青少年在觀賞體驗和享受籃球的同時，調(diào)節(jié)情緒、忘卻煩惱、緩解焦慮、凈化心靈，更使青少年在參與籃球文化的活動中展示自我、發(fā)揮潛能、得到身心的愉悅和滿足，最終營造輕松愉快、健康陽光的生活模式。

6青少年科學文化素質(zhì)。籃球文化可以使他們在知識的學習上逐步實現(xiàn)由課堂獲得知識為主向課堂內(nèi)外并重的轉(zhuǎn)變；在教育方式上，也可以逐步實現(xiàn)以接受他人教育為主向他人教育與自我教育相結(jié)合的轉(zhuǎn)變；在行為特征上能逐步實現(xiàn)由盲目服從他人為主向有目的有選擇的服從自我的轉(zhuǎn)變；在文化態(tài)度上，逐步實現(xiàn)盲目吸收或盲目排斥為主向有批判的吸收的轉(zhuǎn)變。所以，青少年隨著這些轉(zhuǎn)變的逐步深化，思維的自主性、多維性以及創(chuàng)造性特征在青少年們的思維方式中越來越突出，實現(xiàn)青少年思維方式的根本轉(zhuǎn)變，從而促進青少年科學文化素質(zhì)的提高。

現(xiàn)代籃球運動的性質(zhì)早就超過了籃球運動起源時的游戲性，它以多種多樣的實踐形式融入到了素質(zhì)教育中去。籃球發(fā)展到一定階段已成為一種文化現(xiàn)象，它不僅具有體育的特殊功能，還具有文化的功能與特征，其給素質(zhì)教育帶來益處，提高了青少年的綜合素質(zhì)。