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1創(chuàng)新財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)的理念。
會計(jì)職業(yè)素養(yǎng)涵蓋了會計(jì)知識、職業(yè)判斷能力以及會計(jì)技能等，創(chuàng)新財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)的理念不僅是提升會計(jì)教學(xué)有效性的關(guān)鍵，更是職校各項(xiàng)教育工作實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。具體來說，其一，要強(qiáng)化報(bào)表導(dǎo)向，傳統(tǒng)的教學(xué)過分的強(qiáng)調(diào)了會計(jì)分錄，將教學(xué)重點(diǎn)放在了會計(jì)理論的學(xué)習(xí)等方面，而為了進(jìn)一步加強(qiáng)會計(jì)教學(xué)的實(shí)效性，我們應(yīng)當(dāng)以財(cái)務(wù)報(bào)表為重點(diǎn)，將會計(jì)報(bào)告、會計(jì)計(jì)量與會計(jì)確認(rèn)當(dāng)作核心；其二，會計(jì)行為可能會導(dǎo)致企業(yè)面臨各種經(jīng)濟(jì)后果，而經(jīng)濟(jì)后果又在一定程度上影響著企業(yè)的發(fā)展，因此，在財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生對于會計(jì)行為所帶來的經(jīng)濟(jì)后果的認(rèn)識，讓學(xué)生在討論和評價(jià)中夯實(shí)自己對會計(jì)行為的領(lǐng)悟；其三，會計(jì)職業(yè)技能強(qiáng)調(diào)掌握實(shí)際做賬、報(bào)告與核算的能力，隨著市場經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展與多變復(fù)雜，財(cái)務(wù)會計(jì)的各要素之間的聯(lián)系也日益密切，比如預(yù)收賬款和應(yīng)收賬款之間、累計(jì)折舊與固定資產(chǎn)之間、主營業(yè)務(wù)收入與應(yīng)收賬款之間等。在最新的財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)要將提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)放在重要位置，注重培養(yǎng)學(xué)生與職業(yè)技能有關(guān)的職業(yè)道德、職業(yè)判斷等，如此一來不僅加深了職校學(xué)生對所學(xué)會計(jì)內(nèi)容的理解與掌握，而且為他們今后順利從事會計(jì)工作提供了更多的活力源泉。
2重新整合教材，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
新課改要求要?jiǎng)?chuàng)造性、選擇性地使用教材，提倡培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與能力，因此在會計(jì)教學(xué)中要注重對教材進(jìn)行必要的整合，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在備課之時(shí)要根據(jù)教學(xué)理念將《財(cái)務(wù)會計(jì)》與《基礎(chǔ)會計(jì)》整合起來，按照會計(jì)工作的過程開展相應(yīng)的教學(xué)工作，形成從建賬、日常處理到編制會計(jì)報(bào)表以及期末處理等較完整的循環(huán)性會計(jì)教學(xué)流程，讓學(xué)生在課堂中就能夠了解與掌握會計(jì)工作崗位所必需的基本知識、方法與技能，突出以應(yīng)用能力為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)；還有，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，除了整合必要的主科知識內(nèi)容，還可以根據(jù)實(shí)際需要加入證券學(xué)、理財(cái)學(xué)等副科的內(nèi)容，比如在教學(xué)"長期借款"內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)運(yùn)用"頭腦風(fēng)暴法"，引導(dǎo)學(xué)生嘗試歸納更多種與長期借款相關(guān)的知識點(diǎn)，比如產(chǎn)權(quán)比率、借款為工程建設(shè)、復(fù)利計(jì)息等，這樣備課與開展實(shí)際的教學(xué)不僅能夠?qū)ⅰ敦?cái)務(wù)會計(jì)》的各章內(nèi)容進(jìn)行整合，而且還融入了其他必要的知識點(diǎn)，為學(xué)生會計(jì)水平的提升奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3在會計(jì)教學(xué)中注重運(yùn)用實(shí)踐性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
學(xué)生對相應(yīng)的會計(jì)案例有一定的分析、操作能力之后，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會與平臺，引導(dǎo)學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟與掌握更多的會計(jì)技能。比如可以考慮結(jié)合具體的教學(xué)情況，將學(xué)期末的最后一個(gè)月定為會計(jì)專業(yè)商品的模擬交易會月，在這一個(gè)月期間，讓學(xué)生通過分組成立相應(yīng)的公司，并設(shè)置不同的工作崗位讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，為了保證這種模擬實(shí)訓(xùn)的效果，在開始之前就要準(zhǔn)備好各單位求購信息、教學(xué)用銀行轉(zhuǎn)賬支票、《商品交易模擬操作系統(tǒng)指導(dǎo)》、庫存商品明細(xì)賬、商品驗(yàn)收單等資料，同時(shí)還需要讓學(xué)生掌握一些必要的會計(jì)操作技巧，在如此準(zhǔn)備充足又具備實(shí)踐性的模擬情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情大大的增強(qiáng)，而且在一個(gè)月的模擬實(shí)踐中也鍛煉了學(xué)生的會計(jì)實(shí)務(wù)操作能力。為了避免課堂中出現(xiàn)精神分散、聽課厭倦等現(xiàn)象，教師在教學(xué)過程中要注重與學(xué)生的活動(dòng)，比如在進(jìn)行有關(guān)支票結(jié)算的教學(xué)之時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生三人一組分角色扮演稽核、會計(jì)與出納，并相互進(jìn)行輪換，教師則擔(dān)任銀行職務(wù)，在具體的情境中讓學(xué)生學(xué)會正確的填制支票，熟練的進(jìn)行日記賬的登記以及進(jìn)賬單的設(shè)置等，在此進(jìn)程中要注重對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，特別是要關(guān)照學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，給每位學(xué)生體驗(yàn)成功的空間和機(jī)會，從而在激發(fā)學(xué)生參與課堂積極性的情況下也提升了學(xué)生的分析與解決問題的能力。
4結(jié)束語
隨著時(shí)代的發(fā)展以及社會主義市場經(jīng)濟(jì)的飛速進(jìn)步，市場競爭日益激烈，企業(yè)對人才的需求也發(fā)生了重大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能滿足最新形勢的要求。職校教育者要不斷地總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和借鑒精華，探索更多的利于提高財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)水平和有效性的良好途徑和方式，不斷地提高學(xué)生的財(cái)務(wù)會計(jì)水平及綜合素質(zhì)，培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的優(yōu)秀的應(yīng)用型會計(jì)人才。
作者：李虹 單位：普洱市職業(yè)教育中心
