一、由于計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的發(fā)展和高校新生計(jì)算機(jī)知識的不斷提高，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識課程的教學(xué)面臨著新的非0起點(diǎn)的形勢。如何適應(yīng)新的形勢?搞好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識課程的教學(xué)改革是擺在我們面前必須解決的問題。   目前學(xué)生在中、小學(xué)階段就已開始進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程的有關(guān)學(xué)習(xí)，教育部從84年開始就對中、小學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)下發(fā)各種文件，03年5月公布了“高中信息技術(shù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”，規(guī)定01年人學(xué)的高中生必須學(xué)習(xí)信息技術(shù)課，高中階段總學(xué)分為144分，其中信息技術(shù)課占4個(gè)學(xué)分，4個(gè)學(xué)分中，2個(gè)學(xué)分是信息技術(shù)基礎(chǔ)的必修學(xué)分，另2個(gè)學(xué)分是5個(gè)模塊中任選其中之一的選修學(xué)分，5個(gè)模塊分別是:算法與程序設(shè)計(jì)(vB)、多媒體應(yīng)用(FLASH)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(Intemet)、數(shù)據(jù)庫(ACCESS)和人工智能初步。實(shí)施的時(shí)間表是:03年上半年標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)，并先在廣東省作為試點(diǎn)進(jìn)行試驗(yàn);04年秋開始進(jìn)行部分地區(qū)推廣;05年秋開始在全國范圍內(nèi)推廣;雖然教育部對于高中階段的信息技術(shù)課程進(jìn)行了全面的部署和安排，但由于城鄉(xiāng)、地區(qū)差別和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與高考內(nèi)容未緊密掛鉤等原因，人學(xué)新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識水平仍有很大的差異，因此大學(xué)的教學(xué)仍面臨著O起點(diǎn)和非O起點(diǎn)學(xué)生的知識和技能的差異問題，給課程改革帶來一定的難度。   我省教育廳和有關(guān)部門早己著手進(jìn)行這方面的教改準(zhǔn)備工作，已組織南京大學(xué)、東南大學(xué)和南京師范大學(xué)進(jìn)行并完成了教材的編寫工作，并在這三個(gè)高校中對部分學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的試教和試學(xué)，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，召開本次研討會(huì)，目的是緊跟形勢，逐步在全省高校中推廣使用新教材，并同步進(jìn)行與新教材相對應(yīng)的計(jì)算機(jī)一級等級考試，把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的課程改革與教學(xué)實(shí)施推進(jìn)到一個(gè)新的階段，使之與我省的高教大省和強(qiáng)省的地位相適應(yīng)。   二、新教材介紹   本次會(huì)議推出的新教材共兩本，一本是理論教材《大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教程》，由南京大學(xué)張福炎教授和東南大學(xué)孫志揮教授主編;另一本是實(shí)驗(yàn)教材《大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》，由南京師范大學(xué)張明、王必友、蔡紹櫻教授編著。兩本教材互相獨(dú)立，自成系統(tǒng)，可以分開教授，但分別屬于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的理論和實(shí)踐操作兩個(gè)領(lǐng)域，在省計(jì)算機(jī)等級考試中同屬于一級的范圍。   1.《大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教程》   本書是為理論知識課編寫的教材，編寫時(shí)參照了國外有關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識教學(xué)的思想，在廣度優(yōu)先的原則下，對計(jì)算機(jī)信息處理相關(guān)的基本知識作了粗線條的全景式的介紹，允許初學(xué)者可以“知其然而不知其所以然”，有些問題可以在后續(xù)課程中再作進(jìn)一步的深人了解。主要定位于大學(xué)本科和?？品怯?jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，側(cè)重介紹與計(jì)算機(jī)應(yīng)用密切相關(guān)的基礎(chǔ)知識，同時(shí)又力圖能反映近幾年涌現(xiàn)出來的新技術(shù)和新發(fā)展。希望通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握關(guān)于計(jì)算機(jī)硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、多媒體和信息系統(tǒng)中100一200個(gè)最基本和最重要的概念和知識，了解10一20種最普遍和最重要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用。   全書共分六章:第一章信息技術(shù)概述介紹電子信息技術(shù)的基本知識;第二章計(jì)算機(jī)組成原理剖析計(jì)算機(jī)硬件的組成以及它們的工作原理;第三章數(shù)字媒體及應(yīng)用對數(shù)值、文字、圖象、聲音和視頻等在計(jì)算機(jī)中的表示、處理與應(yīng)用作了簡單的介紹;第四章計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與因特網(wǎng)分析了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成、功能與原理;(以上由南京大學(xué)張福炎教授主編)第五章計(jì)算機(jī)軟件是程序設(shè)計(jì)與軟件開發(fā)的人門知識;第六章信息系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫重點(diǎn)講解了數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用和信息系統(tǒng)開發(fā)的基本方法;(以上由東南大學(xué)孫志揮教授主編)全書內(nèi)容適合一個(gè)學(xué)期使用，不同學(xué)科和專業(yè)可以設(shè)計(jì)不同的課程大綱，選擇書中的全部或部分內(nèi)容進(jìn)行講授，建議理工科每周學(xué)時(shí)數(shù)為4，文科和社會(huì)科學(xué)專業(yè)每周學(xué)時(shí)數(shù)為3，藝術(shù)與體育等專業(yè)每周學(xué)時(shí)數(shù)為   2，即一學(xué)期學(xué)時(shí)數(shù)在36一72，各?？筛鶕?jù)具體情況而定。   南京大學(xué)張福炎教授在示教后總結(jié)時(shí)建議:講課時(shí)宜多使用圖表、多舉例和演示;課外復(fù)習(xí)時(shí)，布置課外閱讀材料要與復(fù)習(xí)題相結(jié)合;在實(shí)踐方面，要增加綜合性的課程設(shè)計(jì)題目，以競賽的方式進(jìn)行;并指導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源;希望全省高校從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識教學(xué)的教師廣泛地開展合作和交流，把我省計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次。2.《大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》本教材為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，作為大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程的上機(jī)實(shí)驗(yàn)用書，本書以學(xué)生自學(xué)為主，不進(jìn)行課堂教學(xué)，配有“實(shí)驗(yàn)向?qū)?rdquo;光盤軟件，供學(xué)生在自學(xué)時(shí)按“依葫蘆畫瓢”的方式照著模仿學(xué)習(xí)，當(dāng)然也可以在課內(nèi)上機(jī)時(shí)間內(nèi)，有疑難問題時(shí)，向?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)教師咨詢;或者在課內(nèi)上機(jī)時(shí)間內(nèi)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師先演示5一10分鐘，余下時(shí)間均由學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)。   本書實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的組織宗旨是:以因特網(wǎng)的使用為切人點(diǎn)，以完成任務(wù)為目標(biāo)，在實(shí)驗(yàn)過程中掌握操作技能。每個(gè)實(shí)驗(yàn)均配以輔助教學(xué)軟件和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)素材，其內(nèi)容可通過因特網(wǎng)在考試中心網(wǎng)站“exam.nju.edu.cn’’或配套光盤上獲得。   實(shí)驗(yàn)內(nèi)容共分八個(gè)單元，合計(jì)19個(gè)實(shí)驗(yàn):第一單元:信息瀏覽，實(shí)驗(yàn)1:IE網(wǎng)上信息檢索，實(shí)驗(yàn)2:連接Intemet及網(wǎng)絡(luò)常用工具使用;第二單元:操作系統(tǒng).實(shí)驗(yàn)3:windows基本操作，實(shí)驗(yàn)4:文件和文件夾管理，實(shí)驗(yàn)5:網(wǎng)絡(luò)資源共享;第三單元:電子郵件，實(shí)驗(yàn)6:電子郵件的使用;第四單元:文字處理，實(shí)驗(yàn)7:編輯排版論文，實(shí)驗(yàn)8:制作電子板報(bào)，實(shí)驗(yàn)9:制作特殊格式傳真文件;第五單元:電子表格，實(shí)驗(yàn)10:人均收人分析，實(shí)驗(yàn)11:利用Excel對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行數(shù)據(jù)管理和分析;第六單元:網(wǎng)頁編著與.實(shí)驗(yàn)12:利用HTML標(biāo)記語言制作網(wǎng)頁，實(shí)驗(yàn)13:利用FrontPage制作網(wǎng)頁;第七單元:演示文稿制作，實(shí)驗(yàn)14:演示文稿的制作，實(shí)驗(yàn)15:演示文稿的個(gè)性化，實(shí)驗(yàn)16:OFFICE、網(wǎng)頁綜合實(shí)驗(yàn);第八單元:多媒體制作工具，實(shí)驗(yàn)17:制作多媒體自薦材料(一)，實(shí)驗(yàn)18:制作多媒體自薦材料(二)，實(shí)驗(yàn)19:制作多媒體自薦材料(三);在“實(shí)驗(yàn)向?qū)?rdquo;光盤軟件中，19個(gè)實(shí)驗(yàn)有41個(gè)版本的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，共有8個(gè)學(xué)校參與了研制，每個(gè)實(shí)驗(yàn)至少有一個(gè)版本的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，一般有二到三個(gè)版本，最多的有四個(gè)版本，為學(xué)生自學(xué)提供了多種形式的選擇途徑。如果安排課內(nèi)上機(jī)時(shí)問，至少應(yīng)該不少于30個(gè)學(xué)時(shí)。#p#分頁標(biāo)題#e#   南師大張明教授在示教后總結(jié)時(shí)建議:實(shí)驗(yàn)環(huán)境應(yīng)為windowsZ儀刃/98和officesZ儀舊;對實(shí)驗(yàn)不應(yīng)完全放手，要加強(qiáng)答疑，注重引導(dǎo);對不同學(xué)生要有不同要求，要因材施教;注重綜合操作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和解決實(shí)際問題的能力;對實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)加強(qiáng)檢查，督促自律能力較差的學(xué)生;并希望把使用后的意見反饋到省考試中心。   在編寫新教材的同時(shí)，作為“大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)”課程建設(shè)方案的組成部分，還有三個(gè)內(nèi)容:即教學(xué)課件與教學(xué)資料庫、教學(xué)網(wǎng)站、自測與考試閱卷系統(tǒng)，其中教學(xué)課件與教學(xué)資料庫可以在教學(xué)網(wǎng)站上部分下載。   三、試教情況   在2002一2003第二學(xué)期，三個(gè)本科院校用新教材進(jìn)行了試教，情況如下:東南大學(xué)通過校園網(wǎng)報(bào)名，選擇了文、理科一、二年級230名學(xué)生試教，共犯學(xué)時(shí)，主要講理論部分，因“非典”影響后三章未面授，采用網(wǎng)上放教學(xué)要求自學(xué)，結(jié)束后開卷筆試，大部分學(xué)生交卷。體會(huì)是:用新教材教學(xué)，雖然廣度優(yōu)先，但多個(gè)領(lǐng)域的知識均有一定深度，對教師要求較高，應(yīng)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和提高，在教法上也應(yīng)改進(jìn);學(xué)生對學(xué)習(xí)本課程期望值較高，希望增加系統(tǒng)維護(hù)、常見軟硬件故障維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)站組建、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、注冊表、BIOS和英文縮寫術(shù)語等方面的內(nèi)容，對試教情況基本滿意。   南京師范大學(xué)在02級文科新生中采用考試選拔的方式，摸底成績在so分以上者人選50名學(xué)生試教，周課時(shí)3+2，理論講完近五章，第六章未講，教學(xué)時(shí)可提出一些引誘性的話題，以提高學(xué)生的積極性和注意力。

隨著信息時(shí)代的到來,計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)逐漸得到普及,人們對電子產(chǎn)品及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的依賴越來越多強(qiáng)烈。計(jì)算機(jī)已然成為了現(xiàn)代化生活所必須的通用智能工具,通信網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶給了人類工業(yè)時(shí)代空前的社會(huì)變革,因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的介入,人類的社會(huì)形態(tài)呈現(xiàn)出了新的格局,因此,掌握必要的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也就成了人所必需的基礎(chǔ)技能,也是絕大多數(shù)行業(yè)員工的必備能力之一。怎么樣抓好技工院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué),使學(xué)生能夠掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)技能,適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需要,是每個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育者所要思考的問題。技工學(xué)校上有高職院校,下有中小學(xué),處在夾縫中的技工學(xué)校該走向哪里？這個(gè)問題一直以來困惑著我們。   技工院校是職業(yè)教育的重要基地之一,肩擔(dān)著培養(yǎng)高技能人才的重要職責(zé),正在接受教育的學(xué)生,最終將成為我國社會(huì)主義的接班人,他們的職業(yè)能力如何,能否成為今后生產(chǎn)工作第一線的中高級技工人才,將直接關(guān)系到社會(huì)主義事業(yè)的興衰榮辱。尤其是在課程的設(shè)置上我們的內(nèi)部發(fā)生了矛盾;有的老師主張學(xué)生基礎(chǔ)較差,應(yīng)從最簡單的開始;有的老師認(rèn)為學(xué)生能力很高又有一定的基礎(chǔ)(現(xiàn)在很多學(xué)生是高中起點(diǎn)),學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)并不困難,所以說,抓好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著至關(guān)重要的作用。這就要求從事計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的教師不斷研究出切實(shí)可行的改革方案。而技工院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課內(nèi)容顯得過于陳舊和傳統(tǒng),學(xué)生沒有興趣,所以要改變這種狀態(tài),就要更新思想打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法提出了新的要求,并借助自然界無處不在地的計(jì)算機(jī)程序元素,提高教學(xué)的藝術(shù)功能,讓學(xué)生在實(shí)際生活中找到靈感,激發(fā)對計(jì)算機(jī)的興趣,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)思維與應(yīng)用能力。由此可見,適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合技工院校的學(xué)生特性以及教學(xué)目標(biāo),在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓他們擁有更多的機(jī)會(huì)與計(jì)算機(jī)親密接觸,進(jìn)而培養(yǎng)他們計(jì)算機(jī)技能無疑是技工院校教學(xué)的重要內(nèi)容,也是時(shí)代賦予數(shù)學(xué)教育新的使命。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),就技工院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題以及需要改進(jìn)的地方談?wù)剛€(gè)人的一些想法。   1實(shí)行模塊化教學(xué)是職業(yè)教育的必然趨勢   在計(jì)算機(jī)教學(xué)大興改進(jìn)和改革的今天,我校順乎時(shí)代潮流,首先實(shí)施了計(jì)算機(jī)模塊教學(xué)。這樣不但解決了從前課堂教學(xué)與上機(jī)練習(xí)教育步伐不一致的問題,還加強(qiáng)了學(xué)生對計(jì)算機(jī)技能的自我訓(xùn)練,有效提升了學(xué)生的自覺性與動(dòng)手能力,邊練邊學(xué),事半功倍。職業(yè)學(xué)校要想生存,模塊化教學(xué)勢在必行。   2合理安排教學(xué)采用多種教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣   個(gè)別技工院校實(shí)施計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)存在不足,它削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,影響了教學(xué)質(zhì)量。這關(guān)系到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的成效,關(guān)系到技工院校培養(yǎng)合格的、高素質(zhì)技能人才的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。   3課程設(shè)置要少而精   我校是國家重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校,前幾年有計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生240人左右,畢業(yè)生中計(jì)算機(jī)專業(yè)對口就業(yè)率不足40%,而且即使就業(yè)也是計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件人才鏈中處于最低端的位置,就業(yè)情況令人擔(dān)憂。所以近年來很多技工學(xué)校為了拓寬學(xué)生就業(yè)門路,讓學(xué)生“廣學(xué)”。如,我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生（三年制）所學(xué)的課程有第一年為基礎(chǔ)課程:操作系統(tǒng)、辦公軟件、硬件維修等;第二年為網(wǎng)頁制作、多媒體技術(shù)、Photoshop圖形處理、CorelDRAW案例教程;第三年為Flash動(dòng)畫制作、3DMAX案例教程及考證等。學(xué)生在校這么短的時(shí)間要想精通如此多的課程是不可能做到的。勢必導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)時(shí)所掌握的計(jì)算機(jī)技能覆蓋面很廣,但不夠?qū)I(yè),無任何就業(yè)優(yōu)勢。   4運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣   近幾年我校大力推行行為引導(dǎo)教學(xué)法。老師將在課堂上講授的新知識、新技能蘊(yùn)含在“任務(wù)”中,逐步引導(dǎo)學(xué)生由易到難,循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”,在這個(gè)過程中,學(xué)生會(huì)不斷地獲得成就感,拓寬學(xué)生的發(fā)散思維,還能使教學(xué)過程變得更加生動(dòng)、形象,掃除學(xué)生抽象思維上的障礙,有效提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。   5興趣是最好的老師,它貫穿于計(jì)算機(jī)教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中   注重加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)非常重要的過程。例如,在講授計(jì)算機(jī)硬件時(shí),首先根據(jù)每個(gè)專業(yè)的特點(diǎn),介紹計(jì)算機(jī)在該專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用,并向?qū)W生展示一些計(jì)算機(jī)的部件(主板、CPU、內(nèi)存、硬盤、電源和數(shù)據(jù)線等),并將每個(gè)部件的功能、作用形象的比喻出來,這時(shí)學(xué)生開始有些沖動(dòng),然而再將這些部件一件件連接起來,接通電源,再打開機(jī)器,演示一些相關(guān)專業(yè)的應(yīng)用軟件,消除對計(jì)算機(jī)的神秘感,讓學(xué)生知道計(jì)算機(jī)不過如此。技工學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的重要性已經(jīng)普遍得到人們的認(rèn)可。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及就業(yè)競爭力,各種針對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力的考證就成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。技工院校是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo),如有“雙證”,再加上畢業(yè)政策的加強(qiáng)實(shí)施,計(jì)算機(jī)等級考試更是很多學(xué)生優(yōu)先選擇的一項(xiàng)而且是必行的趨勢。

本文作者：范志偉 單位：山西省臨汾市古縣職業(yè)技術(shù)教育中心

創(chuàng)設(shè)愉悅課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣

以物激趣。實(shí)物是最形象可觀、最具體的，在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中教師可以充分運(yùn)用現(xiàn)有實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。例如：講解計(jì)算機(jī)的組成這一章節(jié)時(shí)，我提前準(zhǔn)備了兩臺(tái)已經(jīng)報(bào)廢的電腦，在講解了課本基礎(chǔ)知識后，讓職高學(xué)生分組去“解剖”這兩臺(tái)電腦，加深學(xué)生對計(jì)算機(jī)硬件的了解。有的學(xué)生在拆完后又憑借自己的印象與用課堂所學(xué)知識把報(bào)廢電腦重新組裝起來了，雖然這對初學(xué)電腦的學(xué)生來說有一定的挑戰(zhàn)性，但這也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以疑激趣。學(xué)貴有疑，在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中利用疑問可以充分激發(fā)職高學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)欲望，從而促使他們主動(dòng)思考、積極探索，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。例如，講解完Word2003中的圖文混排教學(xué)內(nèi)容后，我及時(shí)展示出提前準(zhǔn)備好的一份Word文檔，這份文檔運(yùn)用了圖文混排教學(xué)內(nèi)容，但其中設(shè)置了幾處錯(cuò)誤，讓學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)知識把它們找出來。文檔精致的外觀、新穎的設(shè)計(jì)形式立刻吸引了職高學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生濃厚的興趣，取得了良好的課堂教學(xué)效果。

充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，培養(yǎng)職高學(xué)生的自學(xué)能力

對于快速發(fā)展的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新才能不被社會(huì)淘汰，這也決定了職高學(xué)生必須具備終身學(xué)習(xí)的觀念與能力，而要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力就必須從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力入手。我們教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，對課堂教學(xué)起著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用，所以我們教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的引導(dǎo)作用，促使職高學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。這就要求我們計(jì)算機(jī)教師做到以下幾點(diǎn)：第一，教學(xué)備課力求要少而精，突出重點(diǎn)、強(qiáng)化難點(diǎn)；第二，課堂教學(xué)增強(qiáng)師生互動(dòng)，盡量多的與學(xué)生進(jìn)行情感交流和溝通，通過交流了解職高學(xué)生對教學(xué)知識點(diǎn)的理解與掌握程度；第三，對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容要充分利用好板書，加深學(xué)生的理解與掌握。第四，每堂課都要安排一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)讓學(xué)生主動(dòng)去探究。以計(jì)算機(jī)運(yùn)用基礎(chǔ)教程中Excel2003表格的教學(xué)內(nèi)容為例，我在教授完“數(shù)字屬性”的基本操作方法后，表格的字體屬性和邊框?qū)傩缘牟僮骶桶才帕藢W(xué)生自學(xué)，遇到困難時(shí)我及時(shí)給予一定的指導(dǎo)，整個(gè)課堂教學(xué)過程將是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、教師及時(shí)指導(dǎo)的過程，這樣大大增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，活躍了課堂教學(xué)氣氛，讓職高學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲取了知識，體驗(yàn)到了成功的樂趣，有助于學(xué)生養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

加強(qiáng)職高學(xué)生課堂實(shí)踐操作，提高課堂教學(xué)效率

職高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程最突出的特點(diǎn)是學(xué)生實(shí)踐性較強(qiáng)，很多知識需要學(xué)生自己通過上機(jī)操作和實(shí)踐來獲得。因此在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，我們教師要特別注重職高學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，每節(jié)課都要留出充足的時(shí)間讓學(xué)生自己去探索、去分析。一般情況下我只是對所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行必要的講解和演示。布置課堂練習(xí)是提高職高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的有效方法，在課堂練習(xí)中，學(xué)生之間可以研討、交流，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生自己的想象力，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，讓學(xué)生主動(dòng)去探究。還是以Excel2003表格的教學(xué)為例，講解完Excel2003表格的基本操作方法后，我安排了Excel成績單課堂練習(xí)，需要學(xué)生自主完成，如果學(xué)生遇到操作中困難時(shí)我會(huì)及時(shí)給予一定的方法指導(dǎo)。在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣得到里充分調(diào)動(dòng)，大大增強(qiáng)了師生間的活動(dòng)互動(dòng)，活躍了課堂教學(xué)氣氛，提高了計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的實(shí)效。

2(X)4年6月5日江蘇省高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作委員會(huì)在東南大學(xué)召開了兩年一次的“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)研討會(huì)”，教育部、省教育廳、全國高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)研究會(huì)、東南大學(xué)、省有關(guān)高校、出版社和電腦公司的代表參加了會(huì)議，與會(huì)的省高校有120多所，代表150多人。會(huì)議的主題是傳達(dá)并研討兩個(gè)重要文件，第一個(gè)是:教育部制訂的新世紀(jì)我國高校“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育白皮書”〔’〕;第二個(gè)是:教育部高教司組織制訂的高等學(xué)校文科類專業(yè)“大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)基本要求”(2003年版)[z1(該文件的正式出版物見參考資料[3])。   現(xiàn)把這兩個(gè)文件的要點(diǎn)作一介紹，并結(jié)合兩個(gè)文件的精神對我院的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)就個(gè)人的理解和思考提出建議。   一、對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的思考和建議   上世紀(jì)末高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)曾明確地提出了三個(gè)層次的課程體系，即計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。   進(jìn)人21世紀(jì)，形勢發(fā)生了很多變化:   1.社會(huì)信息化不斷向縱深發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進(jìn)程不斷加速。電子商務(wù)、電子政務(wù)、數(shù)字化校園、數(shù)字化圖書館等已向我們走來。   2.用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)能力要求有增無減，計(jì)算機(jī)和外語水平成為衡量大學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力的突出標(biāo)志。   3.中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)開始步人正軌，教育部已制訂出規(guī)劃和大綱，在21世紀(jì)前10年內(nèi)要逐步普及中小學(xué)信息技術(shù)教育，高校新生的計(jì)算機(jī)知識起點(diǎn)有顯著提高。   4.計(jì)算機(jī)技術(shù)更多地融人了專業(yè)科研工作和專業(yè)課的教學(xué)。以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為很多專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分，各專業(yè)對學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也有了更加明確和具體的要求。   5.大多數(shù)高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)已經(jīng)有了良好的基礎(chǔ)，許多高校有了相應(yīng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)組織機(jī)構(gòu)，有了一支相對穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，普遍加大了對計(jì)算機(jī)設(shè)備的投人，學(xué)生的上機(jī)環(huán)境和教師的工作條件有了明顯的改善，校園網(wǎng)及學(xué)校信息化建設(shè)已初具規(guī)模。   在這樣的形勢下，對新世紀(jì)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的思考與建議是:   1.計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)和定位:   目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生具備利用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生理解計(jì)算機(jī)科學(xué)的一些思想和收稿日期:2《刃4只拓ee24方法、構(gòu)筑學(xué)生合理的知識結(jié)構(gòu)以及素質(zhì)教育。   定位:   (l)掌握計(jì)算機(jī)軟硬件的基礎(chǔ)知識。   (2)具備使用典型的專用軟件(包)和工具來解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題的能力。   (3)具備利用數(shù)據(jù)庫技術(shù)對信息進(jìn)行管理、加工和利用的意識和能力。   以上三條是對每一個(gè)大學(xué)生的基本要求。   (4)具備通過建模編程、在本專業(yè)領(lǐng)域中進(jìn)行科學(xué)計(jì)算的基本能力(偏理工科專業(yè))   (5)掌握計(jì)算機(jī)硬件的基本技術(shù)與分析方法，具備利用計(jì)算機(jī)硬件及接口技術(shù)解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題的基本能力(偏工科類專業(yè))   (6)具備專業(yè)領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的集成與開發(fā)能力(較高要求，對部分學(xué)生)后三條是針對某些學(xué)校、某些專業(yè)或部分學(xué)生的。   2.計(jì)算機(jī)教學(xué)的構(gòu)成和分工:   (1)大學(xué)公共基礎(chǔ)課層面上的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué):大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程如同數(shù)學(xué)、外語一樣，是一門或一組必修的基礎(chǔ)課，內(nèi)容不針對某一專業(yè)，主要涉及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性和通用性的概念、技術(shù)和應(yīng)用，如程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、以及硬件技術(shù)基礎(chǔ)等。在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識、能力、素質(zhì)方面起到基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的作用。   (2)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的計(jì)算機(jī)教學(xué):計(jì)算機(jī)技術(shù)日益深人到各專業(yè)領(lǐng)域，在專業(yè)課的教學(xué)中已大量涉及計(jì)算機(jī)的知識與技術(shù)，一些專業(yè)課已將計(jì)算機(jī)軟硬件作為必備的工具。決定了學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)夢中應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決問題的能力和水平。   (3)隨著中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及，大學(xué)計(jì)算機(jī)文化層次的教學(xué)內(nèi)容下移到中小學(xué)，但各地區(qū)發(fā)展不平衡，新生的計(jì)算機(jī)水平差異很大，解決這個(gè)問題的建議是:計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課開成選修課或開出不同檔次的課程。   上述三部分的計(jì)算機(jī)教學(xué)有區(qū)別、又有銜接，注意學(xué)習(xí)期間不要斷線。   3.依托和發(fā)揮計(jì)算機(jī)學(xué)科優(yōu)勢，統(tǒng)籌學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué):   目前大部分高校都有計(jì)算機(jī)系或?qū)I(yè)，但在一些學(xué)校中，計(jì)算機(jī)教學(xué)分為計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，并形成一支專門從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的師資隊(duì)伍，使計(jì)算機(jī)專業(yè)與非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)處于分離狀態(tài)，這帶來了一些弊病。   建議在有條件的高校中，將計(jì)算機(jī)教學(xué)作為一個(gè)整體來研究，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)組織。在師資培養(yǎng)、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面積極組織計(jì)算機(jī)系的教師參與，使計(jì)算機(jī)系在非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。   4.為學(xué)生營造多樣化的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)氛圍:   專業(yè)的要求、個(gè)人的興趣、項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)、就業(yè)的導(dǎo)向。多種因家致使學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情不減，對計(jì)算機(jī)課程的期望值也在升高，希望能開出不同檔次、不同類型的計(jì)算機(jī)課程，以滿足各自不同的需求。因此，在統(tǒng)籌規(guī)劃計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的前提下，應(yīng)該考慮為學(xué)生選修計(jì)算機(jī)課程提供更大的選擇空間。   (1)計(jì)算機(jī)系的部分課程向非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生開放，讓其選修。   (2)開設(shè)計(jì)算機(jī)輔修專業(yè)(或雙學(xué)位)，學(xué)一個(gè)主修專業(yè)，再學(xué)一個(gè)輔修專業(yè)，有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。#p#分頁標(biāo)題#e#   (3)設(shè)立一些計(jì)算機(jī)與其他學(xué)科交叉的課程供選修。   (4)計(jì)算中心(或類似機(jī)構(gòu))可以面向全校學(xué)生開設(shè)一些技能性的培創(chuàng)l{課程，將計(jì)算機(jī)教育引人第二課堂。   計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)核心課程、實(shí)用性的選修課程、計(jì)算機(jī)專業(yè)類課程、融人各專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程，共同構(gòu)筑了非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的選課菜單。   5.教學(xué)環(huán)境建設(shè)與教學(xué)方法、手段的改革:   在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，“集中上課”和“上機(jī)輔導(dǎo)”是兩個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)手段和方法為:單純的“黑板+粉筆”;“計(jì)算機(jī)+大屏幕，’;“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)”。   網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)是在校園網(wǎng)支持下的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境，是當(dāng)前的發(fā)展方向。   網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)包括:   (1)功能設(shè)計(jì)要充分考慮教學(xué)過程中的師生行為，將傳統(tǒng)教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)融人其中，做到信息可見、過程可控、資源可重用;功能簡潔實(shí)用，不宜過多。   (2)師生界面要能夠定制，以滿足課程或教師的不同需求。   (3)課程主頁可包括以下欄目:公告欄、課程信息欄、電子教案欄、教學(xué)資源欄、答疑區(qū)、作業(yè)區(qū)、討論區(qū)、測試區(qū)等。   (4)資源建設(shè)是核心，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)教學(xué)課件、參考資料、查詢手冊和聯(lián)機(jī)幫助信息。為教師提供素材庫、試題庫等備課資源。   網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生提供了一個(gè)理想的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，支持研究型學(xué)習(xí)、案例式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)、協(xié)作型學(xué)習(xí)等多種教學(xué)模式，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該在這方面進(jìn)行有益的嘗試。   應(yīng)根據(jù)具體情況選用教學(xué)環(huán)境、應(yīng)用教學(xué)方法和手段，要揚(yáng)長避短，合理搭配，為我所用。檢驗(yàn)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法和手段好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)效果。   6.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重能力培養(yǎng):   實(shí)驗(yàn)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)動(dòng)手能力，知識綜合應(yīng)用能力，獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神等。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)與講課學(xué)時(shí)之比一般應(yīng)不低于1:1。   實(shí)驗(yàn)課可以是:課堂教學(xué)的上機(jī)練習(xí)、也可以單獨(dú)設(shè)課(如硬件實(shí)驗(yàn)、案例開發(fā)等)，在完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、通過考核后即可獲得學(xué)分。   上機(jī)實(shí)驗(yàn)的類型:   (1)基礎(chǔ)與驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn):涉及相關(guān)知識點(diǎn)，理解、驗(yàn)證、鞏固型。(2)設(shè)計(jì)與開發(fā)型實(shí)驗(yàn):項(xiàng)目、課題型;重在案例教學(xué)，是教改重點(diǎn)。(3)研究與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn):研究題目，培養(yǎng)研究能力和創(chuàng)新意識。建議各校在保證一類實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，著手第二類實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，有條件的嘗試開出第三類實(shí)驗(yàn)。7.在課程建設(shè)中要積極引入國產(chǎn)軟件:軟件在計(jì)算教學(xué)中占有舉足輕重的地位，當(dāng)前，高校計(jì)算機(jī)課程所采用的教學(xué)軟件也逐漸趨于多樣化，但國產(chǎn)軟件比較欠缺，甚至是個(gè)空白，所以如何在計(jì)算機(jī)課程中引人國產(chǎn)軟件，應(yīng)納入計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的議事日程。8.教材建設(shè)要體現(xiàn)課程特點(diǎn):教材建設(shè)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)下一步的改革重點(diǎn)，建議:(l)基礎(chǔ)核心課程教材，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性，基本概念、基本技術(shù)與方法。(2)教材反映計(jì)算機(jī)技術(shù)的新發(fā)展，特別是技術(shù)性、應(yīng)用性的內(nèi)容。(3)要編寫一些有專業(yè)特色的計(jì)算機(jī)教材。(4)要重視案例課程的教材研究，適應(yīng)教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)的教學(xué)模式。(5)要重視實(shí)驗(yàn)教材的建設(shè)。   9.高素質(zhì)的師資仍然是關(guān)鍵:   高素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)將是今后計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與改革的關(guān)鍵。   必須提高師資隊(duì)伍的層次，主講教師中80%人員要具有碩士或更高學(xué)歷;教輔人員應(yīng)不低于本科學(xué)歷;各類人員應(yīng)限定為計(jì)算機(jī)專業(yè)(或相近專業(yè))。   保證從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師每2年中有不少于3個(gè)月的進(jìn)修學(xué)習(xí)時(shí)間。   對于教師隊(duì)伍管理方面，要制定考核制度，引人競爭機(jī)制。   對于從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師，學(xué)校應(yīng)給予必要的政策傾斜，使他們能安心計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作。   要穩(wěn)定一支高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍，一類是設(shè)備維護(hù)隊(duì)伍，一類是實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)隊(duì)伍，要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的考核量化，提出有效的考核激勵(lì)機(jī)制，使他們感到有奔頭，自覺提高工作積極性和責(zé)任感。   ro.建立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的評價(jià)機(jī)制:為保證計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教改，應(yīng)建立計(jì)算機(jī)教學(xué)的評價(jià)體制，制定具體的檢查內(nèi)容，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施細(xì)則，主管部門應(yīng)檢查落實(shí)。   評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的參考內(nèi)容:   (1)是否有明確的組織機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)規(guī)劃、組織計(jì)算機(jī)教學(xué)，是否有明確的單位承擔(dān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。(2)是否形成了一支穩(wěn)定的從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的師資隊(duì)伍。(3)在學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃中，是否體現(xiàn)了對學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識與能力的培養(yǎng)，符合白皮書要求的教學(xué)大綱。(4)是否制定了近幾年的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的建設(shè)目標(biāo)和具體規(guī)劃，措施是否落實(shí)。(5)計(jì)算機(jī)課程引人國產(chǎn)軟件的工作是否有具體規(guī)劃和配套措施。(6)計(jì)算機(jī)課程的考核是否注意平時(shí)成績的評定與上機(jī)能力的考核。(7)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是否充分并恰當(dāng)?shù)乩昧硕嗝襟w教室和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)。(8)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室硬件配置及環(huán)境能否滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。(9)學(xué)校是否有固定的專項(xiàng)資金和設(shè)備的投人，用于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)。   評價(jià)的目的是為了進(jìn)一步加強(qiáng)和提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作。   二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容組織與課程設(shè)置   1.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)  #p#分頁標(biāo)題#e# (1)掌握計(jì)算機(jī)軟硬件的基礎(chǔ)知識，以及程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等方面的基礎(chǔ)概念與原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。(2)熟悉典型的計(jì)算機(jī)(網(wǎng)絡(luò))操作環(huán)境及工作平臺(tái)，具備使用常用軟件工具處理日常事務(wù)的能力。(3)應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理:程序設(shè)計(jì)和問題求解、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、多媒體技術(shù)。(4)培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，能夠利用計(jì)算機(jī)手段進(jìn)行表達(dá)和交流，利用Intemet進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，為專業(yè)學(xué)習(xí)奠定必要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。   2.計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的組織及其結(jié)構(gòu)描述   計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的結(jié)構(gòu)分為四個(gè)領(lǐng)域:(l)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與平臺(tái);(2)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ);(3)數(shù)據(jù)分析與信息處理;(4)信息系統(tǒng)開發(fā)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識領(lǐng)域涉及的內(nèi)容分為三個(gè)層次:(l)概念性基礎(chǔ);(2)技術(shù)與方法;(3)應(yīng)用技能。   3.課程設(shè)置   (1)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》(2)《計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《c或c++語言程序設(shè)計(jì)》、《c++或java語言程序設(shè)計(jì)》、((vB、vC++或Delphi語言程序設(shè)計(jì)》(3)《計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)》(微機(jī)原理與接口、單片機(jī)原理與應(yīng)用)(4)《數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用》(5)《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》(6)《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》對于不同的專業(yè)，建議各校采用“1+x’’方案，即:《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》+若干必修選修課程，例如:電子控制類專業(yè):《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》+必修《計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《微機(jī)原理與接口》、《單片機(jī)原理與應(yīng)用卜選修《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》等?？茖W(xué)計(jì)算類專業(yè):《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》+必修《計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》+選修《數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用》等。信息管理類專業(yè):《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》+必修《計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用》、《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》、《信息安全保證)}+選修《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》等。輔助設(shè)計(jì)類專業(yè):《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》+必修《計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》+選修《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》等。基本應(yīng)用類專業(yè):(中文、外語、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、醫(yī)學(xué)等)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》+選修《數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用》、《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》等。關(guān)于高校文科類專業(yè)的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)基本要求(課程標(biāo)準(zhǔn))，請參閱陳[s]。建議各校開設(shè)的選修課有:Web數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、XML程序設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)環(huán)境與工具等。   4.《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的主要教學(xué)內(nèi)容:   基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、信息系統(tǒng)安全社會(huì)責(zé)任、信息化社會(huì)法律意識與道德規(guī)范   三、對我院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的思考與建議   根據(jù)對文件要點(diǎn)的思考與理解，有以下的認(rèn)識和建議:   1.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育白皮書是教育部對新世紀(jì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件，雖然主要是針對本科教學(xué)而言的，但對于高職高專類學(xué)校也具有明確和具體指導(dǎo)意義。   2.“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)”的含義應(yīng)理解為:是大學(xué)公共基礎(chǔ)課層面上的一門或一組必修的基礎(chǔ)課程，相當(dāng)于包含通常所說的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課;或者理解為是計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)類和計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)類的課程;由于中小學(xué)信息技術(shù)類課程的開設(shè)，原先大學(xué)所學(xué)的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)類課程已下移至中小學(xué);因此大學(xué)期間，學(xué)生要學(xué)的計(jì)算機(jī)課程應(yīng)包含“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”類課程和“與專業(yè)相結(jié)合的計(jì)算機(jī)應(yīng)用”類課程。   3.明確“非計(jì)算機(jī)專業(yè)”類學(xué)生和“計(jì)算機(jī)專業(yè)”類學(xué)生的區(qū)別;“非計(jì)算機(jī)專業(yè)”類學(xué)生的包含范圍非常廣，包括理工、文史、醫(yī)農(nóng)、藝術(shù)等類學(xué)生;目前文科類學(xué)生的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)基本要求已經(jīng)制定，并已出版。對于我院的絕大多數(shù)專業(yè)，都屬于“非計(jì)算機(jī)專業(yè)”，今后這些專業(yè)的有關(guān)計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃的制定，建議一定要參照這兩個(gè)文件的要求。   4.我院的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作已進(jìn)行了六年，對照新世紀(jì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的要求，特別是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的評價(jià)機(jī)制的要求，提出如下建議:   (l)我院的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，總的來說，是由信息系承擔(dān)的，當(dāng)然有的系的教師也在本系進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面的教學(xué)工作;但我院確實(shí)沒有明確的組織機(jī)構(gòu)在負(fù)責(zé)規(guī)劃計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)工作，所以建議由分管教學(xué)的副院長和教務(wù)處牽頭，組織全院各系共同討論我院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的建設(shè)目標(biāo)、具體規(guī)劃、體制、教學(xué)計(jì)劃制定和其它有關(guān)問題，并進(jìn)一步落實(shí)。   (2)在信息系有一支從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的師資隊(duì)伍;但這支隊(duì)伍不能說是很穩(wěn)定的，要穩(wěn)定這支隊(duì)伍，建議領(lǐng)導(dǎo)要采取措施，包括引進(jìn)、管理、待遇、進(jìn)修提高等;同樣，實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍，包括設(shè)備維護(hù)隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)隊(duì)伍，也面臨相同的問題。   (3)建議教務(wù)處組織各系制定教學(xué)計(jì)劃的老師認(rèn)真學(xué)習(xí)兩個(gè)文件的精神，在制定學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，一定要體現(xiàn)對學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識與能力的培養(yǎng)，制定出符合白皮書要求的教學(xué)大綱和計(jì)劃。   (4)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程作為大學(xué)生人學(xué)后第一門必修的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，這門課如何設(shè)置?教材如何選?如何教?如何與省計(jì)算機(jī)等級考試一級B相銜接?目前我們教這門課的教師面臨著很多問題:   一是，人學(xué)新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平比以往有很大提高，但程度上參差不一，程度高的學(xué)生能否通過人學(xué)后的考試，成績在優(yōu)良以上者可以免修該課程并取得學(xué)分。根據(jù)白皮書的建議解決這個(gè)問題的方法是:計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課開成選修課或開出不同檔次的課程，這一建議在我院如何實(shí)施?   二是，江蘇省計(jì)算機(jī)等級考試中心推薦的“凡學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教程”和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)兩本書，教師們一致認(rèn)為對高職高專類學(xué)生太深，理論性內(nèi)容太多;實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要靠學(xué)生自學(xué)完成，這種教學(xué)方式不適合我院的學(xué)生。但如果不選這套教材，我院是否還繼續(xù)參加省計(jì)算機(jī)等級考試的一級B和其他語種?如果照此情況發(fā)展下去，我院的通過率將會(huì)更低，我院的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)如何與省里同步發(fā)展?#p#分頁標(biāo)題#e#   三是，目前我院使用的教材“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(windowsZ儀舊版)”已趨落后，如何選擇適合我院學(xué)生情況的教材?根據(jù)教育部文科類專業(yè)的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)要求，公共基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容由十大模塊組成，對不同的專業(yè)還有不同的組合方式【3]，這樣一來，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，要求將更加細(xì)化、更加因?qū)I(yè)而施教，教材的選用也更復(fù)雜，這件工作迫在眉睫，我們感到必須認(rèn)真組織有關(guān)系部討論，具體落實(shí)。四是，教這門課程的教師流動(dòng)性太大，往往新來的教師教了一個(gè)學(xué)期，就去教別的課程，真正長期教這門課的教師太少，建議固定一些教師長期教這門課，并開發(fā)出或引進(jìn)一個(gè)實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)，采用互動(dòng)的教學(xué)方法，在教師輔導(dǎo)下，供學(xué)生選修和自學(xué)，最后通過考試取得學(xué)分。   (5)根據(jù)我院生源的特點(diǎn)，除“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”外，其它的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類教材盡量選用“理論夠用，重在實(shí)踐”的高職高專類教材，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力;并爭取開出多種類型的課程供學(xué)生選修。   (6)計(jì)算機(jī)課程引人國產(chǎn)軟件的工作要有具體規(guī)劃和配套措施。例如辦公自動(dòng)化軟件，可以考慮采用無錫永中Offices或金山WPSOffice，等。   (7)建議研究和著手建立用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)，對于不同的課程建立不同的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)，可以從一兩個(gè)課程著手，有現(xiàn)成的優(yōu)秀的就引進(jìn)，沒有的就自己開發(fā)，把這一建設(shè)從無到有，逐步地發(fā)展起來，這是當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的發(fā)展方向。   (8)根據(jù)招生情況，每學(xué)年應(yīng)有固定的專項(xiàng)資金和設(shè)備的投人，用于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，并引進(jìn)優(yōu)秀的軟件和國產(chǎn)的軟件，不僅更新硬件環(huán)境，也要更新軟件環(huán)境。

1高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育

1.1網(wǎng)絡(luò)教育與應(yīng)用的雙向性

根據(jù)各地死記硬背的計(jì)算機(jī)教育課程的畢業(yè)生的講述，可能會(huì)聽到，如“只是告訴我在哪里點(diǎn)擊”，并可能需要依靠那些計(jì)算任務(wù)的執(zhí)行.例：注意在顯示器上閱讀“點(diǎn)擊'進(jìn)入'后.”通常，這樣的用戶可能需要巨大的時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過特別令人沮喪的經(jīng)驗(yàn)來使用計(jì)算機(jī)的用戶，習(xí)慣于在很大程度上不自己搞清楚電腦的主要因素.用戶可能僅僅是恐懼（數(shù)據(jù)丟失，通過做“錯(cuò)事“）或缺乏動(dòng)力，在任何情況下，技術(shù)上更面向同學(xué)朋友尋求幫助，同時(shí)，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)自己變成”免費(fèi)技術(shù)支持“.因此，在使用電腦與互聯(lián)網(wǎng)方面成為寄生式的學(xué)習(xí)，難以對互聯(lián)網(wǎng)有著更加清楚的認(rèn)識.所以，通常情況下，導(dǎo)致學(xué)生們對計(jì)算機(jī)部分功能的開發(fā)不足，而專注于一個(gè)功能而難以獲得全面性的知識，更難以說個(gè)體的思想層面上的提高.除了上課，互聯(lián)網(wǎng)還涵蓋多方面，如流行“傻瓜”系列書籍，也有許多網(wǎng)站，投身于這項(xiàng)任務(wù)，為這樣的教程往往著眼于逐步提高讀者的信心，同時(shí)教他們?nèi)绾谓鉀Q電腦問題，解決安全問題，建立網(wǎng)絡(luò)，并使用軟件，給學(xué)生帶來應(yīng)用性的方便，也給學(xué)生帶來諸多不健康的元素.

1.2計(jì)算機(jī)思想網(wǎng)絡(luò)教育的多元功用

熟練的計(jì)算機(jī)技能與思想超越了電腦本身知識，并且，一直以來，不是一個(gè)單一的重要目標(biāo)，不僅是計(jì)算機(jī)教育，而且是思想政治教育.這個(gè)詞可能起源于1999年的一個(gè)重要工作，信息技術(shù)素養(yǎng)與信息技術(shù)的委員會(huì).在這里面，作者指出，在教育機(jī)構(gòu)的計(jì)算機(jī)課程主要集中在軟件綁定的技能，例如，“點(diǎn)擊了哪個(gè)按鈕”在一個(gè)給定的軟件做一個(gè)給定的任務(wù).因?yàn)樽髡哒J(rèn)為，這樣的計(jì)算機(jī)掃盲課程，側(cè)重于技能，為未來的需求是不夠的，他們認(rèn)為理想的課程將讓學(xué)生掌握“電腦的流暢性”，這是他們定義為“充分理解什么是需要有效地利用信息技術(shù)的應(yīng)用范圍，并且，通過互聯(lián)網(wǎng)的教育正確使用的認(rèn)知，進(jìn)行思想政治意識的純凈化發(fā)展.除具備基本軟件使用技能，計(jì)算機(jī)使用者可以申請?jiān)谛碌那闆r下，信息技術(shù)，以及了解這樣做的后果.通過思想教育與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，“使思維能力超越特定的軟件和硬件應(yīng)用”，有著源動(dòng)力的效果因素.

2計(jì)算機(jī)素養(yǎng)與思想政治教育方法思考

計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和部署全部普遍認(rèn)為計(jì)算機(jī)科學(xué)以內(nèi)的學(xué)科.計(jì)算機(jī)硬件的研究通常被認(rèn)為是計(jì)算機(jī)工程的一部分，而商用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的研究和部署通常被稱為信息技術(shù)或信息系統(tǒng).然而，已經(jīng)有很多各種計(jì)算機(jī)相關(guān)學(xué)科之間的交叉的想法.計(jì)算機(jī)科學(xué)的研究，還經(jīng)常與其他學(xué)科，如哲學(xué)，認(rèn)知科學(xué)，語言學(xué)，數(shù)學(xué)，物理，統(tǒng)計(jì)，和邏輯相交.計(jì)算機(jī)素素養(yǎng)被定義為有效地使用計(jì)算機(jī)及相關(guān)技術(shù)的知識和能力，提供一系列的技能，涵蓋從小學(xué)使用的編程和先進(jìn)的解決問題的水平.電腦知識也可以參考使用電腦的舒適程度以及使用與計(jì)算機(jī)相關(guān)的計(jì)算機(jī)程序和其他應(yīng)用程序.計(jì)算機(jī)掃盲的另一個(gè)有價(jià)值的部分，是了解計(jì)算機(jī)工作原理和操作.有基本的計(jì)算機(jī)技能，在發(fā)達(dá)國家中是一個(gè)重大的資產(chǎn).同時(shí)，計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的提高，也是思想政治教育的一個(gè)重要組成部分.

第一篇

一、不斷提高教師素質(zhì)，增強(qiáng)教師教學(xué)水平

計(jì)算機(jī)教師轉(zhuǎn)變對新計(jì)算機(jī)技術(shù)的態(tài)度問題，遵循終生學(xué)習(xí)的理念，積極的跟蹤計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展，不斷參加繼續(xù)教育，學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)教育理念和模式。以保證不斷更新自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，不斷提高自身的專業(yè)知識水平，不斷擴(kuò)大自己的專業(yè)知識體系，不斷創(chuàng)新自己的專業(yè)實(shí)踐能力。從而增強(qiáng)自己的教育教學(xué)水平，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步發(fā)展。如果教師不能利用新的教學(xué)設(shè)備、學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)技術(shù)、采用新的教學(xué)模式，就很難開發(fā)出高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)課程，也難以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)教學(xué)。

二、采取新穎教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想學(xué)好計(jì)算機(jī)，就要學(xué)生掌握好理論知識的同時(shí)必須有充足的上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)，加強(qiáng)實(shí)踐操作，從實(shí)踐的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和對新知識的探求精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮出主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教學(xué)的過程中那些傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式，往往束縛學(xué)生創(chuàng)新思維，不利于學(xué)生發(fā)揮其主動(dòng)性，難以適應(yīng)現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)教學(xué)，學(xué)生所學(xué)知識也難以適應(yīng)學(xué)生就業(yè)需要。取而代之教師在教授理論時(shí)，應(yīng)采用演示法、實(shí)踐法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種不同的教學(xué)手法進(jìn)行綜合教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從互聯(lián)網(wǎng)搜索，獲取相關(guān)知識；利用多媒體、投影儀等硬件設(shè)備，制作一些與教學(xué)有關(guān)的多媒體課件給學(xué)生演示，使學(xué)生能看到教學(xué)內(nèi)容，這樣新的知識就更容易消化吸收。

實(shí)踐課應(yīng)以教師布置任務(wù)為主，上機(jī)操作時(shí)，精心設(shè)計(jì)一些作品，在課堂的開始，讓學(xué)生自己試著去嘗試，然后根據(jù)他們的實(shí)習(xí)結(jié)果，有針對性地進(jìn)行補(bǔ)充講解，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，把所學(xué)的理論知識更加熟練地運(yùn)用于實(shí)踐，也能鍛煉學(xué)生的探索能力。這樣通過具體任務(wù)、明確的目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生操作練習(xí)，避免了上機(jī)的盲目性，也避免了學(xué)生無組織，在實(shí)踐課偷偷上網(wǎng)、玩游戲，從而大大提高教學(xué)效率。如果學(xué)校硬件配備完善，教師也可把授課課堂設(shè)在實(shí)驗(yàn)室或者機(jī)房，讓學(xué)生邊學(xué)、邊練、邊動(dòng)手，做到教學(xué)訓(xùn)練兩不誤?？傊虒W(xué)模式是種多樣的，在諸多的教學(xué)模式中，我們采用哪種，是需要在教學(xué)實(shí)踐中去不斷摸索的?？傊?，只要符合國家教育方針，行之有效，有利于提高學(xué)生興趣和教學(xué)質(zhì)量，那這些教學(xué)模式就都能拿到課堂上嘗試著應(yīng)用。

三、改革考核制度，創(chuàng)新考核方式

［摘要］通過分析計(jì)算機(jī)圖形學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，針對存在的問題，以能力為導(dǎo)向，進(jìn)行了計(jì)算機(jī)圖形學(xué)應(yīng)用課程建設(shè)。通過系列化教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)資源和微課程建設(shè)，構(gòu)建了計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。實(shí)施了“案例化”+“微課程”教學(xué)方法改革，建立了過程評價(jià)、全面評價(jià)和能力導(dǎo)向的多元化考核評價(jià)體系。教學(xué)實(shí)踐表明，豐富的教學(xué)資源順應(yīng)了新時(shí)展的要求，“案例化”+“微課程”的線上線下教學(xué)模式提高了教學(xué)效果，科學(xué)合理的考核評價(jià)體系激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

［關(guān)鍵詞］計(jì)算機(jī)圖形學(xué)；課程建設(shè)；案例化教學(xué)；微課程

計(jì)算機(jī)圖形學(xué)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域中一個(gè)非常重要的學(xué)科。該學(xué)科主要研究如何利用計(jì)算機(jī)表示圖形以及生成和處理圖形的基本原理、方法和技術(shù)。它的應(yīng)用滲透到了社會(huì)生活和生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域，如虛擬現(xiàn)實(shí)、地理信息系統(tǒng)、科學(xué)計(jì)算可視化等，是現(xiàn)代信息技術(shù)不可或缺的重要內(nèi)容。計(jì)算機(jī)圖形學(xué)不僅是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課，也是理、工、農(nóng)、醫(yī)等專業(yè)的必修課。該課程是一個(gè)多學(xué)科相互交叉、相互滲透的學(xué)科，綜合了數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和圖學(xué)理論等相關(guān)學(xué)科的知識，其原理抽象、算法復(fù)雜、具有很強(qiáng)的理論性、綜合性和實(shí)踐性[1]。作為山西省應(yīng)用型本科試點(diǎn)院校，課程建設(shè)課題組積極探索轉(zhuǎn)型路線，赴國內(nèi)多家院校探討學(xué)科前沿和先進(jìn)教學(xué)方法；與多家知名企業(yè)合作探討人才培養(yǎng)需求。在山西省精品資源共享課的基礎(chǔ)上，從企業(yè)對人才的實(shí)際需求出發(fā)，與企業(yè)合作修訂人才培養(yǎng)方案，修訂教學(xué)大綱，以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生為試點(diǎn)，增強(qiáng)“以能力為導(dǎo)向”的計(jì)算機(jī)圖形學(xué)應(yīng)用課程建設(shè)。經(jīng)過恰當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)內(nèi)容，有效調(diào)整教學(xué)模式，采用了“案例引導(dǎo)、傳輸理論、算法可視化”的新授課模式，突出以學(xué)生為主體的“積累知識、積極思考、主動(dòng)創(chuàng)新”的教學(xué)新理念，進(jìn)一步提高了學(xué)生運(yùn)用基本理論知識分析和解決問題的能力，培養(yǎng)的學(xué)生得到了市場和用人單位的認(rèn)可，并與多家公司簽訂了人才訂單培養(yǎng)協(xié)議，實(shí)現(xiàn)了人才與市場的無縫對接。

一、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，隨著計(jì)算機(jī)硬件配置的提高、智能手機(jī)的普及，尤其是游戲產(chǎn)業(yè)、三維數(shù)字城市的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)圖形學(xué)課程已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)專業(yè)或數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的核心課程[2]，在培養(yǎng)方案中占有重要的地位。由于該課程是一門原理算法復(fù)雜、抽象，實(shí)踐應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，對教師和學(xué)生的編程能力要求較高，因此普遍反映教學(xué)有一定難度。通過文獻(xiàn)研究，國內(nèi)高校在計(jì)算機(jī)圖形學(xué)課程教學(xué)中存在以下問題。

（一）實(shí)踐教學(xué)資源匱乏

由于案例源程序匱乏[3]，這導(dǎo)致在課堂上教師主要以講解原理為主，學(xué)生存在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)的現(xiàn)象，存在學(xué)習(xí)完理論后仍然不會(huì)編程實(shí)現(xiàn)的情況，這不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。

第一篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全及防護(hù)策略

摘要：

信息技術(shù)的快速發(fā)展為各行業(yè)領(lǐng)域注入新鮮的活力。然而較多企業(yè)與個(gè)人用戶在運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，仍面臨較多信息安全問題，若忽視做好安全防護(hù)工作，極易為用戶帶來一定的財(cái)產(chǎn)損失，要求采取相應(yīng)的防護(hù)策略。本文將對安全威脅問題在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的表現(xiàn)以及防護(hù)策略在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全中的應(yīng)用進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；信息安全；防護(hù)策略

作為現(xiàn)代社會(huì)群眾生活的重要組成部分，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對生產(chǎn)生活活動(dòng)的開展都極為重要。但I(xiàn)nternet本身表現(xiàn)出明顯的開放性特征，極易將較多潛在威脅帶到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，由此導(dǎo)致一系列數(shù)據(jù)泄漏、系統(tǒng)被破壞等問題。盡管較多用戶在安全防護(hù)工作中引入相應(yīng)的防護(hù)軟件，所取得的效果并不明顯，究其原因在于未能正確認(rèn)識安全問題特點(diǎn)與防護(hù)措施的適用性。因此，本文對如何做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)路安全防護(hù)的研究，具有十分重要的意義。

1安全威脅問題在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的表現(xiàn)