【摘要】

網(wǎng)絡(luò)資源平臺已經(jīng)從傳統(tǒng)的文獻(xiàn)服務(wù)，向個性化的學(xué)科情報服務(wù)、科研交流服務(wù)的方向發(fā)展，本文對醫(yī)學(xué)檢驗人員的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)路徑進(jìn)行探討，包括文獻(xiàn)輔助學(xué)習(xí)、綜合資源學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)平臺交流等學(xué)習(xí)路徑。

【關(guān)鍵詞】

檢驗醫(yī)學(xué)；網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)

我國的醫(yī)學(xué)檢驗迎來了一個快速的發(fā)展期，在臨床診斷和治療中發(fā)揮著越來越重要的作用[1]。檢驗醫(yī)學(xué)與越來越多的學(xué)科交叉融合，這對其從業(yè)人員的知識更新提出了更高的要求，不僅需要實時進(jìn)行學(xué)科的知識補(bǔ)充，還需要及時了解檢驗醫(yī)學(xué)相關(guān)的新設(shè)備、新技術(shù)、新方法和新標(biāo)準(zhǔn)，且隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)愈發(fā)的凸顯其資源的多樣性和服務(wù)的便捷性，醫(yī)學(xué)檢驗人員亟待改變原來的自主學(xué)習(xí)方式，通過更為便捷的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)途徑進(jìn)行知識更新。網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)模式是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的資源庫、知識庫為學(xué)習(xí)主要載體，進(jìn)行有目的、自主的學(xué)習(xí)的過程[2]。網(wǎng)絡(luò)資源平臺已經(jīng)從傳統(tǒng)的文獻(xiàn)服務(wù)，向個性化的學(xué)科情報服務(wù)、科研交流服務(wù)的方向發(fā)展。國外醫(yī)學(xué)教育也愈發(fā)的重視對網(wǎng)絡(luò)平臺路徑的應(yīng)用[3-4]，本文對醫(yī)學(xué)檢驗人員的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)路徑進(jìn)行探討，包括文獻(xiàn)輔助學(xué)習(xí)、綜合資源學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)平臺交流等學(xué)習(xí)路徑。

1文獻(xiàn)輔助學(xué)習(xí)路徑

文獻(xiàn)輔助學(xué)習(xí)路徑，即通過文獻(xiàn)跟蹤、文獻(xiàn)分析研讀、文獻(xiàn)計量等文獻(xiàn)的輔助分析方法，實現(xiàn)對科研信息的動態(tài)跟蹤，具有使用便捷、容易掌握的特點，是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的常用路徑。

【摘要】有效監(jiān)測與研判國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)的基本概況，能及時掌握網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展動態(tài)，分析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的發(fā)展路徑與規(guī)律。運用文獻(xiàn)計量分析方法，以CNKI數(shù)據(jù)庫為數(shù)據(jù)來源，通過搜索關(guān)鍵詞“網(wǎng)絡(luò)教育”和“學(xué)習(xí)”，利用CiteSpace軟件對國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)研究文獻(xiàn)的分析，探討國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)的年發(fā)文量、研究機(jī)構(gòu)、熱點和發(fā)文機(jī)構(gòu)情況。研究發(fā)現(xiàn)，針對網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)的研究日趨成熟，但核心作者群尚未形成，缺少對該領(lǐng)域的深刻挖掘的學(xué)者。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教育；學(xué)習(xí)；計量分析；綜述

引言

網(wǎng)絡(luò)教育（NetworkEducation）是指使用電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體介質(zhì)的教學(xué)模式，通過電視及互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)員與教師即使相隔萬里也可以開展教學(xué)活動,打破了時間和空間的限制?；谖墨I(xiàn)計量法，通過對網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)特點研究的回顧，探討網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)的特征，對于加強(qiáng)學(xué)習(xí)者行為的檢測和管理、改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的管理工作，提高網(wǎng)絡(luò)教育的效率等，都具有重要的現(xiàn)實意義。

一、數(shù)據(jù)來源和方法

1.數(shù)據(jù)來源。本文選取CNKI收錄的全文數(shù)據(jù)作為樣本來源，以“網(wǎng)絡(luò)教育”和“學(xué)習(xí)”為篇名，采取“并含”的邏輯關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確檢索。時間設(shè)定為CNKI的起始時間至2020年3月5日（檢索日），共檢索到2000-2020年間的所發(fā)表的會議論文、期刊論文、碩士論文、博士論文四大類相關(guān)文獻(xiàn)376篇，通過二次篩選，剔除會議公告等不相關(guān)文獻(xiàn)，最后應(yīng)用于統(tǒng)計分析的有效文獻(xiàn)共計359篇。2.研究方法。采用科學(xué)文獻(xiàn)計量法，通過EXCEL、CiteSpace可視化分析軟件對檢索文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計分析，包括年發(fā)文量、作者、研究機(jī)構(gòu)、熱點和發(fā)文機(jī)構(gòu)等五個方面探討國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與特點。

二、研究結(jié)果與分析

摘要：以中國知網(wǎng)中2003～2019年間的核心期刊《中國園林》文獻(xiàn)記錄為研究對象，運用文獻(xiàn)計量分析方法，利用Citespace軟件文獻(xiàn)計量可視化分析《中國園林》核心期刊的研究熱點。研究表明，《中國園林》期刊的研究熱點從最初的“空間”“生態(tài)”“景觀”等向“鄉(xiāng)村”“工業(yè)廢棄地”“綠色空間”“生態(tài)智慧”等主題展開，并賦予了園林更多的人文和科技，通過與地理信息系統(tǒng)（GIS）的交匯融合，借助“地理設(shè)計”這一概念能夠更好地形成景觀格局。

關(guān)鍵詞：中國園林；熱點；Citespace；可視化

中國園林跨越了幾千年發(fā)展歷程，承載著人類通過風(fēng)水、風(fēng)土和風(fēng)情對園林的思索和實踐、依賴與信仰。從古代詩人的“詩意棲居”到現(xiàn)代社會的“花園城市”，園林已成為人們的信仰追求和精神的寄托。劉濱誼在《學(xué)科質(zhì)性分析與發(fā)展體系建構(gòu)———新時期風(fēng)景園林學(xué)科建設(shè)與教育發(fā)展思考》一文中提到守住自然是風(fēng)景園林學(xué)科的“底線”；為生態(tài)文明預(yù)測愿景、提出夢想、確定目標(biāo)是風(fēng)景園林學(xué)科的“擔(dān)當(dāng)”；協(xié)調(diào)多學(xué)科專業(yè)，保護(hù)人居環(huán)境是風(fēng)景園林學(xué)科的“角色”[1]。隨著文明的發(fā)展和時代的變遷，園林城市得到越來越多關(guān)注，而其相關(guān)學(xué)科（園林生態(tài)學(xué)等）也日益受到重視[2]。文獻(xiàn)計量學(xué)是利用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)方法定量分析科技文獻(xiàn)外部表征，進(jìn)而揭示學(xué)術(shù)研究活動特征，已廣泛地應(yīng)用于多學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和規(guī)律探索中[3~4]。隨著園林相關(guān)研究主題的深化和內(nèi)容的豐富，學(xué)者們對研究領(lǐng)域易依賴自身經(jīng)驗，產(chǎn)生認(rèn)知偏差，不能客觀公正地深入剖析相關(guān)主題和內(nèi)容。針對此問題，文獻(xiàn)計量分析方法能夠較好地通過文本數(shù)據(jù)方式，用可視化圖譜展現(xiàn)研究領(lǐng)域的演變趨勢和發(fā)展進(jìn)程。顧至欣等采用Citespace可視化分析國內(nèi)關(guān)于蘇州古典園林為主題的1154篇文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其主要研究領(lǐng)域是遺產(chǎn)保護(hù)與管理、園林史與園林比較、園林文化與特色、園林意境與審美等，其研究趨勢的關(guān)鍵詞是“融合”“溯源”和“深化”[5]。王艷婷等也采用該方法可視化分析西蜀園林的研究狀況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)園林歷史與發(fā)展、園林美學(xué)與意境、園林文化與特性、造園要素與景觀和旅游開發(fā)是其主要研究主題，“追根”“交融”和“升華”是研究趨勢的根本[6]。研究借助Citespace軟件分析核心期刊《中國園林》2003～2019年間的文獻(xiàn)記錄，為學(xué)者梳理研究概況、分析不同時期的研究熱點。

1數(shù)據(jù)來源與分析方法

《中國園林》作為在國內(nèi)外發(fā)行的由中國風(fēng)景園林學(xué)會主辦的綜合性、理論性核心期刊，緊密結(jié)合行業(yè)特點和學(xué)科前沿，主要刊登風(fēng)景園林及相關(guān)交叉學(xué)科的基礎(chǔ)和應(yīng)用研究論文等內(nèi)容。研究使用的數(shù)據(jù)來源于中國CNKI期刊全文數(shù)據(jù)庫，檢索文獻(xiàn)來源《中國園林》的相關(guān)期刊論文，數(shù)據(jù)采集時間為2003～2019年，并清理無關(guān)數(shù)據(jù)如“刊首語”等導(dǎo)出“Refworks”文獻(xiàn)格式，除重（RemoveDuplicates）導(dǎo)入的數(shù)據(jù)得到4719條文獻(xiàn)記錄。利用Citespace文獻(xiàn)計量分析軟件繪制知識圖譜，分析《中國園林》核心期刊的研究熱點及趨勢。

2結(jié)果分析

2.1期刊引文分析。期刊引文是文獻(xiàn)的重要組成，分析期刊的引文有助于研究主題發(fā)展脈絡(luò)的梳理，對文獻(xiàn)受關(guān)注程度和價值的體現(xiàn)則可從引文頻次看出。研究結(jié)果表明，引用頻次最高的為多義景觀規(guī)劃設(shè)計研究中心林箐和北京林業(yè)大學(xué)王向榮合作在2005年發(fā)表的“地域特征與景觀形式”一文，被引頻次達(dá)到896次。該文從地域特征與歷史園林、地域特征與現(xiàn)代風(fēng)景園林和突出地域特征的設(shè)計實踐3個方面，闡述了地域特征對園林風(fēng)格的形成和規(guī)劃設(shè)計有重要影響。并提出了不僅可以將天然山水風(fēng)景作為參考對象，還可以將更廣闊的自然（田園和國土）作為對象形成設(shè)計語言[7]。同濟(jì)大學(xué)王云才的“論中國鄉(xiāng)村景觀及鄉(xiāng)村景觀規(guī)劃”被引頻次為781次，系統(tǒng)探討了鄉(xiāng)村景觀、鄉(xiāng)村景觀規(guī)劃的概念并進(jìn)一步探討了中國鄉(xiāng)村景觀意象、景觀功能區(qū)、人類聚居環(huán)境等鄉(xiāng)村景觀規(guī)劃核心[8]。該文獻(xiàn)的高被引次數(shù)也印證了我國鄉(xiāng)村振興這一戰(zhàn)略的發(fā)展。隨著后工業(yè)時代的來臨，傳統(tǒng)制造業(yè)在城市中遺留的具有較大環(huán)境和社會問題的工業(yè)廢棄地也被提上議程，針對這一棘手難題，王向榮等通過“生態(tài)”“藝術(shù)”和“后現(xiàn)代”的景觀設(shè)計思想提出整體保留、部分保留和構(gòu)件保留3種方式設(shè)計廢棄工業(yè)建筑、構(gòu)筑物和工業(yè)設(shè)施[9]。

作者：孫榮 余魯 單位：重慶工商大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院

計量經(jīng)濟(jì)學(xué)是因為人們研究經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象活動規(guī)律的客觀需要于20世紀(jì)30年代出現(xiàn)的一門新型的經(jīng)濟(jì)學(xué)科，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)體系的重要組成部分，和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)同屬于中國高校經(jīng)濟(jì)管理類本科生必修的三門經(jīng)濟(jì)學(xué)核心理論課程。與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)相比，雖然歷史不長，但已表現(xiàn)出了強(qiáng)大的理論價值與社會實踐價值，對于財經(jīng)類院校大多數(shù)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的本科生，是需要運用計量經(jīng)濟(jì)方法去分析和解決本專業(yè)領(lǐng)域的實際問題，而不是重在研究計量方法本身，所以需要的是理論與應(yīng)用并重，融基本理論方法與應(yīng)用為一體的一門計量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。筆者在長期的教學(xué)實踐中深深認(rèn)識到要更高效地實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，有必要針對這門課程的特點切實做好理論教學(xué)與實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計工作。

一、理論教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計

首先要選擇好教材。在理論教學(xué)上，根據(jù)高校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生的高等數(shù)學(xué)、矩陣代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等學(xué)科的知識水平情況，以及教學(xué)計劃的課時安排，要注重選擇理論教學(xué)內(nèi)容重點突出、理論與實踐緊密結(jié)合、案例選取具有代表性的教材。其次要能抓住教學(xué)主線，這條主線也是計量經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的主線。筆者在長期的教學(xué)中緊緊抓住了計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的“模型設(shè)計—模型參數(shù)的估計—模型檢驗及模型的應(yīng)用”這條主線，于是很自然地就減少了其中的數(shù)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計學(xué)理論上的推導(dǎo)內(nèi)容，重點說明推導(dǎo)結(jié)論與計量分析方法的關(guān)系，比如：多重共線性、異方差、自相關(guān)等內(nèi)容重點講解它們所產(chǎn)生的后果、如何檢驗，以及補(bǔ)救措施，避免了一部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生因為其中繁雜的數(shù)學(xué)公式認(rèn)為計量經(jīng)濟(jì)學(xué)就是統(tǒng)計課、數(shù)學(xué)課，繼而產(chǎn)生畏難情緒，對學(xué)習(xí)失去興趣的情況出現(xiàn)。三是重視案例教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)。計量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的工具課，體現(xiàn)其工具性的一個重要途徑就是案例教學(xué)。案例教學(xué)法是20世紀(jì)初哈佛大學(xué)創(chuàng)造的圍繞一定教學(xué)目的，把實際中真實的情景加以典型化處理，形成供學(xué)生思考分析和決策的案例，通過獨立研究和相互討論的方式來提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力的一種方法，這種教學(xué)方法在當(dāng)今世界的教育中受到重視和廣泛的應(yīng)用。案例教學(xué)的關(guān)鍵是設(shè)計高水平的案例。我在課件中安排了一些針對經(jīng)濟(jì)生活中的熱點問題的案例，比如：居民住房消費，物價問題等方面的案例。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，每一個案例提出后，引導(dǎo)學(xué)生按照“模型設(shè)計—模型參數(shù)的估計—模型檢驗及模型的應(yīng)用”的計量經(jīng)濟(jì)學(xué)研究步驟思考怎么建立模型，怎么估計參數(shù)、怎么進(jìn)行模型檢驗等問題。使學(xué)生通過討論并運用計量分析方法分析這些問題后，即提高了同學(xué)們認(rèn)識經(jīng)濟(jì)問題、分析經(jīng)濟(jì)問題的熱情，又更深刻的體會了計量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論方法的應(yīng)用。

二、實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計

在本課程的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中，將實驗教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)實驗與綜合實驗兩個方面，基礎(chǔ)實驗有五個項目，綜合實驗一個項目。教學(xué)方式采用自主性實驗?zāi)Ｊ剑灾餍詫嶒災(zāi)Ｊ绞峭怀鰧W(xué)生在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中的主動性，即在實驗主題的選擇、方案的設(shè)計、數(shù)據(jù)的收集、軟件的運用等方面都是由學(xué)生自己完成，學(xué)生要先提交實驗方案，經(jīng)教師審核，認(rèn)為具有可行性即可進(jìn)行實驗。從教學(xué)過程來看，自主性實驗教學(xué)的理論教學(xué)與實驗教學(xué)是分開的，理論教學(xué)部分在課堂上進(jìn)行，實驗教學(xué)部分則是在老師的嚴(yán)格監(jiān)控下由學(xué)生自愿組成實驗小組，每個小組根據(jù)實驗項目自愿選擇實驗主題，然后收集相關(guān)數(shù)據(jù)資料，應(yīng)用模型及軟件研究所選擇的課題，最后寫出實驗報告，互相幫助以小組實驗的方式共同完成實驗。在實驗教學(xué)過程中筆者認(rèn)為應(yīng)重點抓好以下幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計。

1.做好實驗教學(xué)準(zhǔn)備工作。認(rèn)真編制好實驗教學(xué)計劃，精心選擇實驗內(nèi)容（研究課題）。編制實驗教學(xué)計劃對學(xué)生實驗進(jìn)行布置、指導(dǎo)和檢查，是教學(xué)工作的一個有機(jī)組成部分。在本課程的實驗教學(xué)計劃中體現(xiàn)了計量經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程的地位與課程性質(zhì)，安排了實驗教學(xué)進(jìn)度，確定了學(xué)生實驗教學(xué)成績的考核方式等。在實驗內(nèi)容上我們在教學(xué)中設(shè)計了6個實驗項目，即EViws軟件的認(rèn)識、一元回歸分析、多元回歸分析、多重共線性的診斷與修正、異方差診斷與修正、自相關(guān)診斷與修正、綜合實驗等基本涵蓋了教材教學(xué)內(nèi)容。

一、引言

在社會科學(xué)研究逐步深入的幾天，隨著研究分析和評價工作的深入，理性化和科學(xué)化的對待SSCI文獻(xiàn)逐漸被人們倡導(dǎo)。他們認(rèn)為，一個國家一方面應(yīng)該留意SSCI文獻(xiàn)的數(shù)量，另一方面更要重視SSCI文獻(xiàn)的質(zhì)量。但是，由于目前沒有很好的測度文獻(xiàn)質(zhì)量的工具，那么可以用文獻(xiàn)影響力來評價文獻(xiàn)質(zhì)量。因此國內(nèi)外以文獻(xiàn)的影響力研究為核心對社會科學(xué)研究展開了系列評價工作。影響因子（IF，ImpactFactor）作為國際上通用的期刊評價指標(biāo)，它不僅是測度期刊的有用性、顯示度和學(xué)術(shù)影響力的重要指標(biāo)，同時也可以作為測度期刊所在論文質(zhì)量的重要指標(biāo)。影響因子作為衡量學(xué)術(shù)期刊影響力的重要指標(biāo)之一，它是以引文為基礎(chǔ)的，其評價的主觀性相對較小，能夠更精確、客觀的測定期刊的質(zhì)量。

二、國外學(xué)者對SSCI影響因子研究綜述

國外的很多學(xué)者認(rèn)為影響因子能夠具有評價文獻(xiàn)質(zhì)量的功能。Seglen（1997）說，以引文為基礎(chǔ)的影響因子在評價文獻(xiàn)時，相對于其他方法較為客觀。Geary（2004）說在學(xué)術(shù)研究質(zhì)量與政府撥款、基金資助、職稱評定和晉升相掛鉤的今天，學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量的評估可以通過其發(fā)表期刊的地位展現(xiàn)。EggheandRousseau（2000）和Svensson，（2010）指出SSCI的影響因子作為測定期刊質(zhì)量的指標(biāo)，也能夠作為評價文獻(xiàn)質(zhì)量狀況的最有用的方法。DanielaRosenstreich（2012）在分析GoogleScholar和SSCI相關(guān)領(lǐng)域的期刊影響因子及其排名的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，同一篇文獻(xiàn)在不同數(shù)據(jù)庫的影響程度是一致的。RonaldN.Kostoff等（2007）對比分析了中國和印度的SSCI文獻(xiàn)發(fā)表期刊的加權(quán)影響因子，評價了兩國社會科學(xué)研究的影響力表現(xiàn)狀況。

三、國內(nèi)學(xué)者對SSCI影響因子研究綜述

我國學(xué)者利用基于影響因子對我國在國際上發(fā)表的社會科學(xué)文獻(xiàn)的影響力進(jìn)行了研究。胡俊榮等（2004）基于影響因子，分析了華南師范大學(xué)社會科學(xué)研究的國際影響力狀況。黨亞茹等（2005）【基于2000-2004年SCI、SSCI和A&HCI的影響因子研究，對天津市基礎(chǔ)和社會科學(xué)研究的影響力狀況進(jìn)行了分析。程瑩等（2007）在統(tǒng)計分析國內(nèi)9所名牌大學(xué)的SCI、SSCI論文的累計影響因子的基礎(chǔ)上，對國內(nèi)名牌大學(xué)的平均質(zhì)量進(jìn)行了研究。于曉華（2008）基于影響因子角度，分析了1998-2007年SSCI經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域期刊的英文論文數(shù)量和質(zhì)量情況。劉莉等（2009）以期刊影響因子作為分析論文影響力的指標(biāo)，評價研究了我國國際化社會科學(xué)研究成果的影響力情況。劉紅建等（2012）基于1975-2010年中日韓三國的社會科學(xué)文獻(xiàn)發(fā)表在SSCI的影響因子，分析了中日韓三國社會科學(xué)研究的國際競爭力狀況。

四、對SSCI影響因子研究的評價

作者：王榮 單位：賀州學(xué)院

一、引言

計量經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)過幾十年的發(fā)展,已經(jīng)成為一門集經(jīng)濟(jì)理論、高等數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)為一體的經(jīng)濟(jì)學(xué)科。在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)領(lǐng)域及經(jīng)濟(jì)管理活動中得到越來越廣泛地應(yīng)用。國內(nèi)外重要的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的文章大多采用了設(shè)立模型進(jìn)行定量分析的方法[1]105,并且獲得的效果也很顯著。正如諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎獲得者、著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家克萊茵所說:“計量經(jīng)濟(jì)學(xué)已在經(jīng)濟(jì)學(xué)科中居最重要的地位”。只有掌握好計量經(jīng)濟(jì)分析的基本思想和方法,才能提高在復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中分析和解決實際問題的能力。所以財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生必須掌握一定程度的計量經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論和方法。教育部將計量經(jīng)濟(jì)學(xué)列入經(jīng)濟(jì)學(xué)科核心課程是我國經(jīng)濟(jì)學(xué)科走向現(xiàn)代化和科學(xué)化的重要標(biāo)志,對于提高我國經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量和研究水平具有重要意義。然而在我國高等學(xué)校計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中出現(xiàn)了一些例如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,不能將所學(xué)知識得以應(yīng)用,教學(xué)中學(xué)生解決實際問題的能力薄弱,教師重視理論的講授、數(shù)學(xué)過程的推導(dǎo)等問題,不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。鑒于此本文從我國高校計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中出現(xiàn)的問題出發(fā),提出解決方法,以便推動計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)程。

二、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

(一)培養(yǎng)計劃的制定不合理目前在我國高校中,關(guān)于學(xué)習(xí)課程的安排,以及學(xué)時等方面不能完全滿足社會對財經(jīng)類學(xué)生的需求,尤其是計量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的安排上凸顯了這個問題。

1•課程安排不合理計量經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)三門學(xué)科的有機(jī)結(jié)合,所以計量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程應(yīng)安排在學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)三門課程學(xué)習(xí)完之后更加合理。然而在實際的培養(yǎng)計劃中,往往由于有關(guān)人員對這門課程不夠了解,有時會安排在大二下學(xué)期,使得學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)等基礎(chǔ)課程的情況下就開始了計量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)[2]200。由此帶來的問題使學(xué)生不能扎實地理解和掌握計量分析方法,同時也使得教師在講授的過程中無法獲得好的教學(xué)效果。

2•教學(xué)總課時少計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的課時安排少。很多講授計量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教師認(rèn)為,計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)課時不足。有些高校為了增加學(xué)生的知識寬度開設(shè)了許多課程,從而壓縮了一些重要課程的學(xué)時數(shù)[3]113。一般包括實驗課及軟件的學(xué)習(xí)在內(nèi)只有54課時。而這些課時對于初級計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)明顯是不夠的,不能將知識講得透徹,教學(xué)效果受到了很大的影響。

摘要:文章以WebofScience數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)，以2015—2021年大數(shù)據(jù)領(lǐng)域高被引論文為樣本，運用知識圖譜軟件VOSview-er對樣本中的關(guān)鍵詞頻次進(jìn)行統(tǒng)計，對關(guān)鍵詞數(shù)據(jù)進(jìn)行手動預(yù)處理后生成科學(xué)知識圖譜，然后從研究熱點、研究前沿以及演進(jìn)路徑對大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行量化和聚類分析。結(jié)果表明，大數(shù)據(jù)技術(shù)前沿有三個研究方向，分別是大數(shù)據(jù)開發(fā)與挖掘技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析與管理技術(shù)、大數(shù)據(jù)運維與云計算技術(shù)。數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化是大數(shù)據(jù)技術(shù)的未來發(fā)展方向，大數(shù)據(jù)運維與云計算是大數(shù)據(jù)技術(shù)的研究前沿，數(shù)據(jù)安全是大數(shù)據(jù)技術(shù)的未來研究熱點。隨著人們對大數(shù)據(jù)技術(shù)研究的不斷深入，大數(shù)據(jù)理論體系和大數(shù)據(jù)治理體系會更加完善和成熟，人類將進(jìn)入信息技術(shù)引領(lǐng)下的萬物互聯(lián)新時代。

關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù)技術(shù);VOSviewer;熱點研究;高被引論文;數(shù)據(jù)安全

引言

大數(shù)據(jù)這一科技術(shù)語并不是近幾年才出現(xiàn)的。2008年9月，Nature雜志推出Bigdata:ThenextGoogle?？?，討論大數(shù)據(jù)技術(shù)用于處理未來可能會遇到的問題，其中便首次使用了“大數(shù)據(jù)”的說法［1］。而首次提出大數(shù)據(jù)的定義是在2011年，麥肯錫全球研究院(MGI)在其發(fā)布的《大數(shù)據(jù):創(chuàng)新、競爭和生產(chǎn)力的下一個前沿領(lǐng)域》(Bigdata，Thenextfrontierforinnovation，competition，andpro-ductivity)研究報告中清晰表述:大數(shù)據(jù)是指其大小超出了常規(guī)數(shù)據(jù)庫工具獲取、儲存、管理和分析能力的數(shù)據(jù)集［2］。隨著信息和通信技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)不再只是一個概念，而是逐漸融入人們生產(chǎn)和生活的方方面面，社會呈現(xiàn)出萬物互聯(lián)的趨勢。大數(shù)據(jù)技術(shù)的繁榮與各個國家的政策和經(jīng)濟(jì)投入密切相關(guān)。2020年3月，數(shù)據(jù)首次被納入生產(chǎn)要素范圍，成為繼土地、勞動力、資本和技術(shù)之外的第五大生產(chǎn)要素［3］。數(shù)字技術(shù)發(fā)展到今天，計算機(jī)算法越來越復(fù)雜、穩(wěn)定和科學(xué)，數(shù)據(jù)的產(chǎn)生、傳輸和處理的方式也發(fā)生了翻天覆地的變化，深刻地影響著人們的生活方式。大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)技術(shù)是基于云計算對數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲、管理、挖掘和分析，核心技術(shù)包括數(shù)據(jù)采集、機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)預(yù)處理、數(shù)據(jù)庫等。大數(shù)據(jù)技術(shù)意味著數(shù)字化進(jìn)程的新階段，驅(qū)動人類社會發(fā)展，推動社會生產(chǎn)格局的調(diào)整?！?021年IDC全球大數(shù)據(jù)支出指南V1》(IDCWorldwideBigDataandAna-lyticsSpendingGuide，2021V1)［4］中，對全球大數(shù)據(jù)市場的未來發(fā)展做出推斷，稱到2025年IT投資規(guī)模將得到巨幅增長，數(shù)額將超過3500億美元，其復(fù)合增長率(CAGR)也將達(dá)到12．8%左右。IDC中國新興科技研究組分析師王麗萌認(rèn)為，隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的升級和加速發(fā)展，政府、企業(yè)等終端用戶正在廣泛開展數(shù)字化轉(zhuǎn)型，完善數(shù)據(jù)全生命周期管理，運用大數(shù)據(jù)分析和解決方案提升管理決策水平、改善內(nèi)外部用戶體驗、支持創(chuàng)新應(yīng)用，中國大數(shù)據(jù)市場支出將在五年內(nèi)穩(wěn)定增長。政府、企業(yè)對大數(shù)據(jù)技術(shù)投之以更多的關(guān)注。信息和數(shù)據(jù)規(guī)模增長，人們的思維方式也受到大數(shù)據(jù)技術(shù)的影響發(fā)生改變，學(xué)界也涌現(xiàn)出大量大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的相關(guān)研究。隨著國內(nèi)外研究深度和廣度的不斷延伸，形成了復(fù)雜的研究網(wǎng)絡(luò)，這些龐雜的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)信息亟需梳理和總結(jié)。知識圖譜法和文獻(xiàn)計量分析方法中的共詞共現(xiàn)法是分析學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究態(tài)勢的基本方法，科技術(shù)語和高被引論文可以在一定程度上代表學(xué)科領(lǐng)域的研究內(nèi)容，顯示出該學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)者對某一方向的重視程度和研究傾向。因此，本文以VOSviewer可視化軟件為工具，以WebofScience核心合集檢索到的大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的高被引論文為數(shù)據(jù)源，構(gòu)建關(guān)于大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的科技術(shù)語知識圖譜，然后對該領(lǐng)域的前沿和熱點進(jìn)行挖掘、分析和解讀。

1數(shù)據(jù)準(zhǔn)備

1．1數(shù)據(jù)收集

研究數(shù)據(jù)來源于2015—2021年WebofSci-ence核心合集中大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的文獻(xiàn)，通過主題字段檢索，檢索標(biāo)題、摘要、作者關(guān)鍵詞和KeywordsPlus，以“bigdatatechnology”作為主題詞，截止到2022年4月9日，共檢索出8944篇文獻(xiàn)，為了使數(shù)據(jù)分析的結(jié)果更有意義，對這些文獻(xiàn)進(jìn)行清洗，過濾掉信函、會議摘要、綜述論文、被撤回論文等無效文獻(xiàn)，最終以7169篇文獻(xiàn)為樣本。然后根據(jù)被引頻次從高到低進(jìn)行排序，選取出前1000篇高被引論文。最后將這些文獻(xiàn)數(shù)據(jù)信息以純文本文件的格式導(dǎo)出，作為本文的數(shù)據(jù)源。

1引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，專業(yè)期刊越來越多，價格也不斷升高，高校不可能通過購買全部期刊資料滿足所有讀者的文獻(xiàn)需求。即使將高校所有相關(guān)學(xué)科的文獻(xiàn)全部購買，也存在因?qū)W科發(fā)展不平衡而導(dǎo)致相當(dāng)部分文獻(xiàn)利用率不高、資源浪費的現(xiàn)象。因此，高校在購買期刊時能夠做到有針對性，用有限的經(jīng)費最大限度地滿足大多數(shù)老師和學(xué)生對期刊的需求，是高校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的重要任務(wù)。完成這一任務(wù)的關(guān)鍵點在于準(zhǔn)確地掌握師生的需求。高校圖書館主要是通過深入院系訪談師生收集信息，或是通過問卷調(diào)查法，或是通過調(diào)查學(xué)校學(xué)科設(shè)置等方法來確定讀者的期刊需求。但這些調(diào)查方法不能很好地發(fā)揮資源建設(shè)人員的主動積極性，調(diào)查結(jié)果很容易受到調(diào)查對象主觀性和隨意性的影響，很難做到全面精準(zhǔn)地掌握讀者期刊需求情況，導(dǎo)致圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)存在較大的偏差。如何為高校對期刊種類需求分析以及期刊訂閱提供量化依據(jù)，是目前高校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)急需解決的問題。一所高校所有學(xué)科團(tuán)隊時所引用的文獻(xiàn)，可以反映該高校對文獻(xiàn)資源的需求情況。近年來，國內(nèi)外許多學(xué)者采用引文計量分析方法定量評估讀者對期刊的需求。隋桂玲等通過引入期刊使用率和保障質(zhì)量的概念，將吉林大學(xué)哲學(xué)專業(yè)教師所選期刊和論文中引用期刊排序，定量描述期刊在該專業(yè)中的被需求程度和學(xué)術(shù)價值，以指導(dǎo)圖書館的期刊資源建設(shè)。李海霞等以哈爾濱工程大學(xué)船舶工程學(xué)院教師發(fā)表的論文引文為統(tǒng)計源，采用引文分析法，從引文數(shù)量、引文類型、引文語種、引文年代以及高引期刊等進(jìn)行統(tǒng)計分析，揭示期刊館藏資源建設(shè)中存在的問題，提出合理配置期刊資源、優(yōu)化館藏期刊結(jié)構(gòu)、改進(jìn)傳統(tǒng)服務(wù)方式等措施有助于提高館藏期刊資源保障率，滿足教師對期刊資源的需求。王兆勇等對南京陸軍指揮學(xué)院2004—2011年內(nèi)容為公開的43篇博士學(xué)位論文的引文數(shù)量、引文年代、引文語種、引文類型等方面進(jìn)行分析,并對圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)提出參考建議。焦坤等以相關(guān)學(xué)科科研人員發(fā)表的SCI收錄論文為研究對象，利用引文分析法從資源性質(zhì)、期刊數(shù)量、被引頻次三方面分析外文資源對SCI收錄期刊論文的引文資源保障情況。李東升以福建工程學(xué)院發(fā)表的外文論文為研究對象，采用引文分析法對引文及其載文期刊分布、學(xué)科分布等進(jìn)行文獻(xiàn)計量分析，對館藏外文期刊資源保障能力進(jìn)行評估，有效地反映了高校的外文期刊需求情況。Alves等對巴西圣卡塔琳娜聯(lián)邦大學(xué)2012年提交的博士論文中文獻(xiàn)的出版年份和引用模式進(jìn)行研究，研究方法被應(yīng)用到改善圖書館的工作流程，不斷優(yōu)化該圖書館的館藏發(fā)展政策。Riahinia分析了2003—2008年伊朗5所大學(xué)的圖書館和信息科學(xué)學(xué)位論文的引文行為，以指導(dǎo)高校圖書館對圖書和電子資源購買的決策。上述研究表明雖然通過引文計量分析可以為圖書館的期刊需求進(jìn)行定量化研究，但很難做到實時、動態(tài)化分析與研究，很難實現(xiàn)特定期刊實現(xiàn)高校學(xué)科建設(shè)的精確評價。近年來，美國德雷賽爾大學(xué)計算機(jī)與情報學(xué)陳超美教授開發(fā)的信息可視化軟件CiteSpace專門針對文獻(xiàn)的共引進(jìn)行分析，挖掘文本空間的知識聚類和分布，并可以顯現(xiàn)文獻(xiàn)的動態(tài)應(yīng)用情況，為期刊資源在學(xué)科建設(shè)中的實際貢獻(xiàn)提供更為精確的定量化分析。本文利用信息可視化分析軟件CiteSpaceV對某高校2006—2016年所發(fā)表的外文核心期刊論文的引文進(jìn)行可視化分析，獲得該高校學(xué)者所引用期刊的來源分布及年度變化趨勢等科學(xué)數(shù)據(jù)，為高校圖書館調(diào)查了解讀者期刊需求工作提供一種新的方法，為圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)改革提供新思路。

2數(shù)據(jù)來源和處理

在WebofScience核心合集的SCI-E數(shù)據(jù)庫中，以某高校的英文名為檢索詞，使用“地址”與“機(jī)構(gòu)擴(kuò)展名”兩個限制字段，檢索2006—2016年內(nèi)出版的學(xué)術(shù)論文。選取檢索結(jié)果中文獻(xiàn)類型為Article和Review的記錄導(dǎo)出，形成該高校SCI收錄學(xué)術(shù)論文數(shù)據(jù)集。利用CiteSpaceV軟件對所檢索到的學(xué)術(shù)論文數(shù)據(jù)集進(jìn)行可視化處理。相關(guān)功能參數(shù)設(shè)置如下：時間區(qū)間為2006年—2016年，時間切片為1年；閾值選擇TOPN，N=100，即每個時間切片內(nèi)提取前100條數(shù)據(jù)；節(jié)點選擇引用期刊（CiteJournal）。

3基于被引頻次的期刊需求分析

作者引用文獻(xiàn)受多種因素影響，但最主要的因素為該文獻(xiàn)對作者的研究起到支撐作用。期刊的被引頻次可用來反映作者對期刊的需求程度。某高校發(fā)文作者對期刊引用次數(shù)越大，說明其對該期刊需求程度越高。使用CiteSpaceV對數(shù)據(jù)進(jìn)行期刊引用分析，結(jié)果以知識圖譜的方式呈現(xiàn)，如圖1所示。圖1中節(jié)點的大小表示期刊被引頻次，節(jié)點越大被引頻次越高，節(jié)點越小被引頻次越低；標(biāo)識的節(jié)點為被引頻次前5%的期刊節(jié)點。表1列出被引頻次前5%的23種期刊信息。圖1中其他期刊被引頻次信息可以通過“Export”菜單中的“NetSummaryTable”命令導(dǎo)出查看。經(jīng)統(tǒng)計，被該校SCI收錄論文所引用2次以上（含2次）的期刊有457種，總被引頻次為12785次。每種刊的平均被引頻次約28次，被引頻次在28次以上（含28次）的期刊共有121種。被引頻次在400次以上的期刊僅1種，被引頻次在300—399次之間的有3種期刊，被引頻次在200—299次之間的有4種期刊，被引頻次在100—199次之間的有23種期刊，被引頻次在50—99次之間的有53種期刊，被引頻次為3次的有60種期刊，被引頻次為2次的有104種期刊。高校圖書館資源建設(shè)的經(jīng)費是有限的。在訂購期刊時，期刊的性價比分析至關(guān)重要。圖2顯示了某高校被引頻次與被引期刊數(shù)量的變化曲線圖，被引頻次越多的期刊，其數(shù)量越少，大多數(shù)期刊的被引頻次比較少。在圖書館期刊資源建設(shè)時，購買被引頻次高的期刊，性價比相對較高。原因有二，一是期刊利用率高，二是期刊數(shù)量少，購買所需的經(jīng)費也較少。相反地，由于被引期刊大多數(shù)都集中在低被引的部分，期刊被引次數(shù)較低，利用率不高，而期刊數(shù)量相對較多，購買時需要花更多的經(jīng)費，性價比偏低。性價比高的期刊應(yīng)該優(yōu)先訂購。高校在遴選訂購期刊時，閾值選擇非常關(guān)鍵。一般地，被引頻次-被引期刊數(shù)量曲線存在著拐點，這個拐點可以作為該高校的訂購期刊時閾值選擇的依據(jù)。圖2所顯示的某高校被引頻次-被引期刊曲線的拐點在10—20之間，該高校可以依據(jù)自身的經(jīng)費情況選擇閾值。被引頻次大于閾值的期刊在該高校的性價比較高，應(yīng)該積極建設(shè)，而被引頻次低于該閾值的期刊在該高校的性價比較低，在經(jīng)費不充裕的情況下可以暫時不訂購。

4基于被引頻次年度變化的期刊需求分析