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計量計價實訓總結(jié)范文1

【關(guān)鍵詞】建筑專業(yè) 校企合作 切入點

引言

校企合作是職業(yè)教育探索出來的一條新路，它是學校與企業(yè)建立的一種人才培養(yǎng)合作模式，基本的合作模式有兩種：校中廠和廠中校。做得比較好的有醫(yī)學專業(yè)、電子專業(yè)及財會專業(yè)。建筑施工技術(shù)是一項綜合性、實踐性很強的技術(shù)，該項技術(shù)在屋子內(nèi)是教不會、學不成的，它需要在具有一定的專業(yè)理論知識儲備條件下，通過一到兩個建設項目的錘煉，來提升學生的職業(yè)能力，滿足企業(yè)對人才的需求。因此，在校企合作過程中，院校與相關(guān)企業(yè)應該共同擔負起培養(yǎng)國家事業(yè)繼承人的艱巨任務。就建筑專業(yè)而言，建筑類院校應把重點放在學生理論知識的系統(tǒng)學習和基本技能的培養(yǎng)方面，為學生進入企業(yè)頂崗實習奠定堅實的基礎(chǔ)，而建筑類企業(yè)應重點做好專項專業(yè)技能的培養(yǎng)。做好校企合作，建筑類院校應從以下三方面入手。

1.識讀建筑施工圖

建筑施工圖是建設項目建造過程中十分重要的技術(shù)文件資料。它是業(yè)界的通用語言，是工程技術(shù)人員進行信息傳遞的載體。建筑師們通過繪制施工圖表達自己的設計意圖和設計要求；建造師則按圖施工，將宏偉藍圖變成現(xiàn)實；造價師則根據(jù)施工圖進行工程的計量與計價，以求達到減少資源消耗、降低工程成本、降低投資費用、提高企業(yè)經(jīng)濟效益和社會效益的目的。建筑工程竣工后，施工企業(yè)根據(jù)工程施工圖紙及設計變更文件，必須繪制竣工圖紙并交給業(yè)主，作為后期使用與維修、改建、鑒定的重要依據(jù)，業(yè)主不得任意改變建筑的使用功能。當業(yè)主與施工單位因工程質(zhì)量產(chǎn)生爭議時，施工圖又是技術(shù)仲裁或法律裁決的重要依據(jù)。因此，識讀施工圖是建筑類專業(yè)學生應具備的最基本的專業(yè)素質(zhì)，是建筑類專業(yè)學生應掌握的第一基本專業(yè)技能，是建筑類專業(yè)學生邁進建筑行業(yè)的敲門磚，是開啟未來事業(yè)之門的金鑰匙。

合理的課程體系是提高學生識讀建筑施工圖的前提條件。圍繞該項技能我們設置的課程有《建筑材料》《建筑識圖與構(gòu)造》《建筑結(jié)構(gòu)》《建筑施工技術(shù)》《建筑CAD》以及《地基與基礎(chǔ)》等主干課程。學生讀圖技能的提高是一個循序漸進的過程，非一朝一夕能解決的問題。我們分三個階段來完成這項教學任務：第一學年主要完成建筑施工圖的識讀；第二學年重點完成結(jié)構(gòu)施工圖的識讀；在學生頂崗實習前，集中進行讀圖實訓。集中訓練是學生消化吸收知識、運用知識的過程。它既能鞏固所學理論知識，將所學知識系統(tǒng)化、條理化，同時學生的讀圖技能在集訓過程中發(fā)生質(zhì)的飛躍，可以說是突飛猛進，成效很快，為頂崗實習打下堅實的基礎(chǔ)。

高職院校的學生，基礎(chǔ)差，空間想象力不足，讀圖很吃力。我們的教師采用很直觀的教學方法教學生怎樣識讀建筑工程施工圖，手把手地教如何快速識圖。為了讓學生能盡快掌握建筑工程施工圖的識讀技巧，我們編制了三套具有典型意義的施工圖，從“看實例，學識圖”這個實用的角度，來幫助學生學習并盡快掌握這方面的知識。第一套圖是五層磚混結(jié)構(gòu)的公寓樓，第二套圖是五層框架實驗樓，第三套是高層剪力墻結(jié)構(gòu)住宅樓。公寓樓和實驗樓都是學生非常熟悉的建筑物，在讀圖過程中，他們可以看著實物對照著圖紙去學習，遇見問題同學之間相互交流，或請教老師。對照實物識讀建筑施工圖是最直截了當?shù)膶W習方法，值得提倡、借鑒。同時對三套圖中每一張圖紙的不同的識讀內(nèi)容，都進行了導讀講解，使學生能在較短時間內(nèi)掌握識圖的基本技能。

正確的讀圖方法是提高識圖能力的關(guān)鍵?！淄暾慕ㄖこ虉D是按建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、設備施工圖的順序進行編排裝訂的，讀圖通常也按基本順序進行。即先閱讀建施圖再看結(jié)施圖最后識讀設備施工圖。無論是哪一種施工圖，讀圖時首先看施工總說明。施工總說明介紹了設計依據(jù)、設計條件，并對圖紙中表達不清楚的內(nèi)容進行補充說明，詳細閱讀施工總說明將有助于你從全局的角度去把控建筑物的構(gòu)造做法。讀圖應堅持“先粗后細，先整體后局部”的原則，先粗略地將一套施工圖翻閱幾遍，做到對整個工程概況有一個初步了解，然后再按照基礎(chǔ)、主體結(jié)構(gòu)、裝修的先后順序認真、仔細看圖，掌握工程細部做法及全部內(nèi)容。對于初學者來講，在讀圖過程中往往會遇到看不懂的地方，這時不要急躁，應暫時將問題放一放，繼續(xù)讀后面的內(nèi)容。為什么呢？因為圖紙之間是前后呼應的關(guān)系，在識讀了后面的相關(guān)內(nèi)容后，前面遺留的問題就會迎刃而解。讀圖的難點是結(jié)構(gòu)施工圖，如基礎(chǔ)施工圖、框架配筋圖、剪力墻配筋圖。為解決這一難題，我們購買了一部分國家建筑標準圖集，如11G101-1等，并且對現(xiàn)澆混凝土框架、剪力墻、梁、板的平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖進行了詳解。通過教師與學生合作將常見的構(gòu)造做法制作成模型，使學生在“教、學、做”過程中掌握技能，提高綜合素質(zhì)。

為了檢驗學生的讀圖能力，我們在教學中設計了圖紙糾錯環(huán)節(jié)。圖紙糾錯等同于實際工作中的圖紙會審，其目的是使學生用批判性的眼光找出圖紙中存在的問題，減少圖紙的差錯，提高圖紙質(zhì)量，進而提高讀圖技能。如平面圖中有沒有剖切符號，平、立、剖面圖之間的投影關(guān)系是否正確；樓梯圖中上下箭頭標注對不對；詳圖中的材料符號畫得對不對；衛(wèi)生間、陽臺以及走廊等處的標高正確與否等等。

2.房屋測量放線

測量放線就是根據(jù)圖紙上的建筑物形狀及實際尺寸按照1︰1的比例測設到地面上的過程。它是建筑工程很重要的一項技術(shù)工作，貫穿于施工過程的始終。從建筑物定位開始，一直到工程竣工都離不開測量放線，準確、周密的測量工作是一個工程建設項目順利按圖施工的前提，同時也給后期施工質(zhì)量提供技術(shù)保障?？梢赃@樣說：沒有測量，施工將寸步難行，施工質(zhì)量也無從談起。

通過市場調(diào)查，測量員的待遇還可以，并且有一定的市場需求。就測量放線而言，該項技能比較單一，在校內(nèi)實訓基地的可操作性強，因此，我們十分重視測量放線實訓項目開展。在中央財政支持下，于2012年8月完成了測量實訓館的建設。現(xiàn)有DS3微傾式水準儀20臺、自動安平水準儀20；DJ6型光學經(jīng)緯儀23臺、電子經(jīng)緯儀10臺、平板儀10套、全站儀10臺、GPS定位系統(tǒng)5套、紅外測距儀10臺等。我們計劃新增一批精密儀器（DS1），以提高測量工作的精度，同時考慮拓展業(yè)務范圍。

針對測量放線，在第二學期我們開設有《建筑工程測量與實訓指導》課程，配備一名理論課指導教師，3名實訓課指導教師，由他們共同完成測量放線的實訓指導教學任務。共分三個項目：基本測量與測設、典型工作任務及建筑施工測量?；緶y量與測設以理論知識和實踐技能訓練相結(jié)合，重點學習水準、角度、距離測量測設的基礎(chǔ)理論知識和技能；重點編排了土方工程及基礎(chǔ)施工測量、主體結(jié)構(gòu)施工測量、裝飾與設備安裝施工測量等子目實訓任務。校內(nèi)實訓的重點是基本測量與測設、典型工作任務兩個版塊，建筑施工測量則安排在企業(yè)頂崗實習期間完成。

教學計劃編排的內(nèi)容很實用，非常適合學生學習。但教學效果怎樣？我認為一靠教師的導學，二靠學生的配合。因此在整個實訓過程中，應充分發(fā)揮學生的主體地位，幫助他們克服心理障礙，激勵他們主動地去學習。在這一環(huán)節(jié)，重點是各種儀器的操作方法學習與訓練，對于高職高專的學生來講，他們愛動手，不喜歡動腦，教師應抓住學生的優(yōu)點去激發(fā)他們的學習熱情。比如在學習經(jīng)緯儀操作方法時，可以嘗試讓學生自學，先讀使用說明書，然后再結(jié)合儀器練習。比一比，誰學得快，并且讓優(yōu)秀學生示范、指導，起模范帶頭作用，教學效果很好。對于學生提出的問題，輔導教師也不要給予回答，可以讓學生到圖書館查閱相關(guān)的資料，或上網(wǎng)百度一下來學習相關(guān)的知識。當尋找到正確答案時，他們會產(chǎn)生一種自豪感、成就感，久而久之就會養(yǎng)成自主學習的好習慣。

七個典型任務我們采用的是集中教學，安排4周時間，室外作業(yè)，3～6人為一小組。教師先示范，然后學生試著學做，并根據(jù)技術(shù)資料的內(nèi)容完成操作訓練任務，要求組內(nèi)成員每人完成整套操作至少一次。在長達一個月的集中教學過程中，我們認真貫徹執(zhí)行法律、法規(guī)和相關(guān)技術(shù)標準，培養(yǎng)學生們的法制觀念；鼓勵他們發(fā)揚不怕苦、不怕累的精神，使學生們的意志品格得到錘煉，責任心增強；樹立起團結(jié)合作、共同進步的團隊理念，懂得了如何去處理與“同事”、與“隊長”之間的關(guān)系，為將來到企業(yè)頂崗實習奠定了良好基礎(chǔ)。

3. 建筑工程工程量計量與計價

基本建設項目從可行性研究到竣工交付使用，都要求有工程造價專業(yè)人員全程參與工程的概算、預算、工程進度款的撥付以及工程竣工結(jié)算與決算等各項工作。隨著建設工程市場的快速發(fā)展和造價咨詢、項目管理等相關(guān)市場的不斷擴大，社會各行業(yè)如房地產(chǎn)公司、工程安裝企業(yè)、建設施工企業(yè)、咨詢公司等相關(guān)行業(yè)對造價人才的需求在不斷增加， 使得工程造價人員變得相當搶手。該專業(yè)人才的社會需求量極大，就業(yè)范圍廣，就業(yè)機會多。我們是搞職業(yè)教育的，應適應社會的需求，為我們的祖國培養(yǎng)具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者。通過對建筑市場人才需求的調(diào)查分析，復合型技術(shù)人才備受青睞。這給我們提出了更高的要求，我們應努力把我們的學生造就成“精一門，通兩門，懂三門”全面發(fā)展的復合型人才。

我們在第四學期開設了《建筑工程工程量計量與計價》，它是建筑工程技術(shù)專業(yè)的主干課程。針對造價員的崗位能力要求，我們以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目為導向，結(jié)合我國目前定額計價與工程量清單計價并存的現(xiàn)狀，確立了以工程量清單計價為主題的教學內(nèi)容。并確定了三個技能項目：建筑工程工程量計量、建筑工程計價及建筑工程工程量計量與計價軟件操作技能。建筑工程工程量計量專業(yè)技能要求學生掌握國家標準《建設工程工程量清單計價規(guī)范》的有關(guān)建筑清單項目的工程量計量規(guī)則，根據(jù)施工圖能進行清單工程量計算，并掌握工程量清單的編制方法和步驟。建筑工程計價技能項目要求學生能根據(jù)地區(qū)《建筑工程消耗量定額》，結(jié)合當時當?shù)厝斯ぁ⒉牧?、機械臺班的市場價格信息，計算定額項目的人工、材料、機械臺班單價；能根據(jù)國家標準《建設工程工程量清單計價規(guī)范》的清單項目所包含的定額項目，結(jié)合企業(yè)的管理費率、利潤率標準確定清單項目的綜合單價﹙組價﹚；能根據(jù)國家標準《建設工程工程量清單計價規(guī)范》的計價規(guī)定，結(jié)合地區(qū)《建筑工程費用定額》、國家的政策法規(guī)、招標文件和合同要求，計算分部分項工程費、措施項目費、其他項目費、規(guī)費及稅金，確定單位工程造價。隨著發(fā)展，建筑工程計量與計價軟件應用越來越普及。在扎實的專業(yè)理論知識的指導下，在掌握了建筑工程工程量計量與計價專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，要求學生能熟練操作一種計量與計價軟件。

實驗實訓條件是在校期間進行技能訓練的關(guān)鍵。為開展建筑工程工程量計量與計價實訓項目，我院與北京廣聯(lián)達軟件開發(fā)有限責任公司聯(lián)合投入60余萬元創(chuàng)建了建筑工程造價實訓室和招投標實訓室。工程造價實訓室建筑面積約120m2，能容納60名學生。我們采用集中指導和課余時間分散練習相結(jié)合的實訓方式進行教學。軟件操作安排60學時，其中教師指導20學時，練習40學時。課余時間分散練習主要利用晚上和星期天，并且安排有2名輔導老師跟蹤指導。

為檢驗教學效果，在學生完成作業(yè)后，要求學生按照《建設工程工程量清單計價規(guī)范》要求將自己的作業(yè)裝訂成冊，形成造價文件，并以此為前提條件，在招投標實訓室現(xiàn)場組織模擬建筑工程的招投標過程。通過評標分析“招標文件”和“投標文件”中存在的問題，找出差錯的原因，并提出改進的方法，使學生真正體驗招標與投標過程，在感受中去收獲學習成果、收獲自信。理解工程量清單是招標文件的重要組成部分，標書是由招標單位負責擬定的；明白投標報價是有學問的，是有技巧的，仍需繼續(xù)努力。

結(jié)束語

在校企合作過程中，我認為學院應根據(jù)自己的專業(yè)特點，擺正自己的位置，弄清楚自己能做什么，可以做什么，什么事情能做好，把自己能做好的事情做好就行了。以上三點是我站在學生就業(yè)的角度提出來的，也是通過對建筑專業(yè)教學的可行性研究總結(jié)出來的。對于校企合作問題，仁者見仁，智者見智，希望與同行交流切磋，如有不妥之處，請批評指正，我虛心接受。

【參考文獻】

計量計價實訓總結(jié)范文2

關(guān)鍵詞:高職院校;市政工程;計量計價;實踐教學

以工作過程為導向,以應用為主旨的課程內(nèi)容體系設計,是我們學院實施市政工程技術(shù)專業(yè)教學改革的一項重要內(nèi)容,也是對培養(yǎng)學生職業(yè)技術(shù)能力、社會能力和創(chuàng)新能力所進行的一個重大而有益的嘗試。《市政工程計量與計價》作為市政工程技術(shù)專業(yè)核心課程教材之一,也應順時就勢轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式,增大實踐教學的比例,為提高教學質(zhì)量,培養(yǎng)學生實際工作能力而進行不斷探索。本人結(jié)合多年業(yè)內(nèi)工作實際經(jīng)驗及教學感悟試從以下幾個方面談談《市政工程計量與計價》課程如何進行實踐教學,以期對本學科教改工作能有所裨益。

一、適應市政專業(yè)發(fā)展要求,滿足理論與實踐緊密相結(jié)合,更加突出實踐特色的《市政工程計量計價與實物》新型教材應呼之欲出。教材開發(fā)思路應為:根據(jù)市政工程行業(yè)專家對本專業(yè)崗位群工作任務及職業(yè)能力分析,改革傳統(tǒng)教學模式。通過方法和任務推動真實的學習過程,學習者作為行動者成為課堂的中心,在專業(yè)、方法及社會能力上,以行動導向式教學培養(yǎng)學生全面的人格。教材的體例和內(nèi)容應科學、嚴謹、形象直觀,注重工作過程。其中在體例方面所用名詞、符號和計量單位應符合現(xiàn)行國家和行業(yè)標準的規(guī)定;教材編寫字數(shù)標準為2500-3000字/學時,內(nèi)容編寫應圖文并茂,配合教材同時開發(fā)電子教案、視頻錄象、幻燈片課件教程,以及配套的《實訓指導手冊》。在教材內(nèi)容的編寫上需注意五個方面的問題。①必須依據(jù)課程標準編寫教材,教材應充分體現(xiàn)任務引領(lǐng)、實踐導向課程的設計思想。②應將本課程的工作任務分解成若干典型的教學活動,按工作任務的需要,結(jié)合職業(yè)技能資格考試組織教材內(nèi)容。通過典型的施工案例,根據(jù)夠用為度的原則,引入必須的理論知識,增加實踐實操內(nèi)容,強調(diào)理論在實踐中的應用。③教材應圖文并茂,將抽象的理論知識具體化,以提高學生的學習興趣,加深學生對市政工程施工的認識。教材表達必須科學、準確、精煉。④教材要體現(xiàn)先進性、通用性、實用性。要立足于本行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀,將市政工程施工的新技術(shù)、新工藝、新設備、新材料及時編入教材,并關(guān)注最新的施工操作規(guī)范和規(guī)程,使教材更貼近本專業(yè)的發(fā)展和實際需要。⑤教材中活動項目的設計應該聯(lián)系專業(yè)實際,以解決就業(yè)上崗可能遇到的實際問題為主,注重實訓活動細節(jié),體現(xiàn)可操作性。

二、實踐教學預期目標必須明確。首先是知識目標,即通過對市政工程施工所涉及到的5個典型工作任務驅(qū)動型的學習情境設計(包括市政道路工程計量計價學習情境、市政橋梁工程計量計價學習情境、市政管道工程計量計價學習情境、市政建設工程招投標學習情境、市政建設工程合同管理學習情境等),使學生掌握市政工程造價的確定與成本控制方法,合同管理及招投標等方面的知識,具有市政造價員職業(yè)資格的基本知識要求。其次是職業(yè)能力目標: ①具有根據(jù)設計圖紙進行工程量的摘取與審核,熟練套用市政工程定額,獨立編制施工圖預算能力。②具有熟練操作1-2種預算軟件的能力。③具有熟練編制工程量清單和計價表,獨立編制市政工程招投標文件的能力。④具有運用工程造價知識進行簡單的成本分析能力;具有運用相關(guān)法規(guī)進行市政工程施工合同管理的能力。第三是社會能力和方法能力目標。在教學過程中,要注重對學生職業(yè)道德的培養(yǎng),提高學生觀察、分析和判斷問題的能力,培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、實事求是的工作態(tài)度,以及誠實、守信善于溝通合作的優(yōu)良品質(zhì),達到勝任市政造價員管理工作要求。

三、教學過程要嚴謹規(guī)范。在教學過程中,除教學內(nèi)容要緊密結(jié)合職業(yè)崗位標準、技術(shù)規(guī)范、技術(shù)標準,提高學

生的崗位適應能力外,教學過程中,應用模型、投影儀、多媒體、專業(yè)軟件等教學輔助工具,可以有效幫助學生理解施工內(nèi)容和操作流程。另外教學過程中應加強學生實際操作能力和技術(shù)應用能力的培養(yǎng)。采用項目教學、任務驅(qū)動、案例教學等發(fā)揮學生主體作用的教學方法。以工作任務引領(lǐng)教學,提高學生的學習興趣,激發(fā)學生學習的內(nèi)動力。要充分利用校內(nèi)實訓基地和企業(yè)施工現(xiàn)場,模擬典型的職業(yè)工作任務,在完成工作任務過程中,讓學生獨立獲取信息、獨立計劃、獨立決策、獨立實施、獨立檢查評估,使學生在“做中學,學中做”,從而獲得工作過程知識、技能和經(jīng)驗。

四、模擬情境教學是實踐教學的一個重要環(huán)節(jié)。以典型的工作項目或任務為載體,在教學過程中教師展示、演示和學生分組操作并行,學生提問與教師解答、指導有機結(jié)合,讓學生在“教”與“學”的過程中掌握技術(shù)課程的基本知識,實現(xiàn)理論實踐一體化。在這一點上德國教學中“以工作過程為導向”的教學模式堪稱模擬情境教學事例中的典范。

五、培育“雙師型”師資隊伍,提高教師實踐能力。推行實踐教學,提高學生應用能力,離不開教師自身實踐能力的提高和知識結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。工程計量計價課程教育本身就是一門實踐性較強的學科,從業(yè)人員的工作質(zhì)量不僅僅取決于扎實的基礎(chǔ)理論功底,而且與其實際工作經(jīng)驗有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此,工程計量計價本身是一門實踐性、社會性的學科,有別于傳統(tǒng)的應試教育模式學科。這就要求教師提高自身的實踐工作能力,積極參與企業(yè)工作實踐,進行兼(掛)職鍛煉,更充分地了解計量計價實踐。高職院校在引進一部分學者充實專業(yè)師資隊伍的同時,應重點培養(yǎng)兼職的專家型教師隊伍。應鼓勵高校教師積極參加由國家有關(guān)部門舉辦的相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格考試,多了解計量計價實務,提高駕馭理論聯(lián)系實際的工作能力,使理論與實際在融合中互相提高。

計量計價實訓總結(jié)范文3

關(guān)鍵詞 工程估價課程 教學改革

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A

Teaching Reformation Discussion on"Construction Estimation"

HUANG Lianghui, ZHOU Guang

(Guangdong Polytechnic Normal University TianHe College, Guangzhou, Guangdong 510540)

AbstractThis paper describes the architectural profession "Project Valuation" problems in the reform of teaching, discusses the direction of teaching reform.

Key wordsproject evaluation courses; teaching reform

隨著我國建設市場的快速發(fā)展，加入世貿(mào)后，我國工程造價行業(yè)要與國際接軌，工程造價計價改革在不斷深化。2003年，《建設工程工程量清單計價規(guī)范》頒布實行，由傳統(tǒng)的定額計價模式，轉(zhuǎn)為清單計價模式，清單計價規(guī)范規(guī)定在全部使用或國有投資為主的工程建設項目必須采用工程量清單計價。這種在被西文稱之為“中國工程造價管理改革的里程碑”的計價變革，給我國的工程造價管理產(chǎn)生了深遠的影響。08版的清單計價規(guī)范,對造價管理工作進一步進行規(guī)范和約束，使之更具操作性，從而對造價人員的培養(yǎng)提出了更高的要求。

“工程估價”課程，是本科造價管理、工程管理（投資與造價管理方向）專業(yè)的核心課程。課程教學的目的主要體現(xiàn)在兩個方面：一是培養(yǎng)學生掌握兩個基本的專業(yè)技能，即要求學生掌握并能熟練運用相關(guān)工程量計算規(guī)則，計算具體建筑工程的工程量,并能借助相關(guān)計價依據(jù)，完成具體建筑工程的造價文件編制。二是幫助學生建立工程造價知識體系、為學生未來的專業(yè)發(fā)展拓寬視野。由于該課程的理論性、實踐性、政策性、綜合性均較強，而在校的學生在學習這門課程之前，對工程造價信息、造價政策等方面的知識接觸甚少，要求其全面掌握工程估價的基本理論和計算方法，存在著較大的難度。如何使學生對工程估價課程的基本理論知識有較準確的理解和較全面的掌握、培養(yǎng)學生的工程實踐操作能力，是工程估價課程教學實踐改革的現(xiàn)實問題。

1 工程估價課程教學實踐存在的問題及產(chǎn)生原因

（1）工程估價教學內(nèi)容多，授課難度大。工程估價所屬課程主要有兩門，《建筑工程定額與預算》和《工程量清單計價與實務》。不論哪一門課，在課程設計中，最終都是要根據(jù)施工圖紙形成一份完整的預算文件。要完成這個課程設計工作，是建立在工程造價專業(yè)知識及、建筑識圖、施工技術(shù)等基礎(chǔ)上的，可謂教學內(nèi)容多，教學難度大。

（2）教材受區(qū)域性影響，適用性差、內(nèi)容滯后。教材選擇是教學內(nèi)容的基礎(chǔ)，教學內(nèi)容的選擇，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。由于建筑工程造價的專業(yè)特點決定了，計價具有地區(qū)性，從而沒有任何一本教材既能同時包含各地區(qū)的現(xiàn)行預算定額，又能適時的反映該地區(qū)的造價政策和建筑市場基本要素的價格變化。且各地區(qū)定額更換的周期一般較短，教材的更換速度往往比更不上定額、政策的變化。以廣東為例，目前在所有的“工程估價”教材系列中，數(shù)量極少以廣東地區(qū)的定額計算規(guī)則編制的教材。

（3）學生缺少工程實踐薄弱， 學習較困難。工程造價的專業(yè)知識得建立在相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課上的，如工程識圖、工程施工技術(shù)。特別工程施工技術(shù)，不了解施工工藝、工序就不能完整、正確地組價。而學生如果沒有相應的工程實踐，學習的難度是可想而知的，如此導致的結(jié)果是學生的學習興趣不濃厚，積極性不高，教學目標自然就達不到。

2 改革方向

2.1 教學內(nèi)容方面

《工程估價》涉及的教學內(nèi)容相當多，主要是造價理論、工程量計算和工程計價三大部分，對教學內(nèi)容的選擇原則是把握“必須”和“夠用”即可。確保選擇的教學內(nèi)容能構(gòu)建學生的造價基本知識體系，以學生的專業(yè)工作及發(fā)展具備基礎(chǔ)，但造價的工作對象可劃分多種，不可能全部都要求掌握，能達到“夠用”即可，如對工程量計算規(guī)則部分，內(nèi)容相當多，且各章節(jié)的內(nèi)容不盡相同，該部分內(nèi)容在課堂教學中應精簡提煉，以案例或掛圖示之，掌握學習的方法即可。

2.2 教材選擇方面

根據(jù)工程造價的專業(yè)特性，各地區(qū)的建筑工程綜合定額變更周期較短，且各地區(qū)的工程量計算規(guī)則也不盡相同，雖然在高校 “十一五”規(guī)劃系列教材中，有《工程估價》課程的相關(guān)教材，但不一定適用所有地區(qū)。所以，高校應重視教材的選擇及本土化教材的建設，盡可能結(jié)合本地區(qū)的經(jīng)濟情況和工程慣例編制本土化的教材，并適時更新。我院在06年已編制適合廣東地區(qū)的《建筑工程定額與預算》等教材，經(jīng)試用和修改后，效果良好。目前正著手編制《工程量清單計價》、《工程造價控制》教材及配套習題冊。

2.3 教學方法方面

《工程估價》不能采用一種教學方法從一而終，應采用靈活多變的教學方法，從多管齊下。

（1）要正確把握教學內(nèi)容，突出重點教學內(nèi)容。《工程估價》中的核心內(nèi)容是造價的理論部分，包括建設項目的建設階段、工程造價費用的構(gòu)成、建筑工程定額的編制原理。在思想上要打破學生的對造價的傳統(tǒng)觀念，以定額的編制原理、作用和工程造價費用的組成為理論學習重點。工程量計算規(guī)則教學方法要避開逐一細講，重點講授工程量計算規(guī)則的學習的方法，以理解為主。（2）加強啟發(fā)式教學和課堂討論，提高學生的學習興趣。《工程估價》的教學目的要求學生掌握一定的工程計量計價能力，要將理論與實踐相結(jié)合，課堂中學習的知識要與工程實踐聯(lián)系起來，如在進行《建筑工程定額與預算》教學時，可以問學生“為什么包工頭一看圖紙甚至不看圖紙能知道某個工程一平方米的造價？”“為什么造價人員可以知道這個項目的利潤是多少？”等等，這樣即可以提高學生的學習興趣，又可以把書本知識與實踐應用相結(jié)合，拓寬了認知層面，又為后續(xù)學習內(nèi)容提供前奏，起到引導學生自主學習的作用。

2.4 教學手段方面

（1）通過教學多媒體技術(shù)，展示工程圖片、施工技術(shù)工序。讓學生在足不出門的情況下，也能獲得相應的工程技術(shù)知識。這種新興的教學手段，往往可以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。（2）模塊教學法：造價專業(yè)工作方向較多，可分為建筑、裝飾、安裝、市政、園林、綠化等方向，而每個方向又有很多個子方向。所以，在教學時可按分部工程進行模塊化教學，如建筑工程可分為“土石方” 模塊、“樁基礎(chǔ)與地基基礎(chǔ)” 模塊、“鋼筋與鋼筋混凝土” 等模塊，在學習每個模塊的造價之前，可以對各模塊的工程技術(shù)進行綜合性的復習，這樣有利于知識的分散學習和集中掌握，（3）案例教學法：對上述模塊進行教學時采用案例教學法，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學方式，采用案例法時，教師精心挑選典型圖紙，在充分的課堂教學后，對學生行分組學習，促成學生養(yǎng)成自主學習、合作學習、研究學習的學習方式轉(zhuǎn)變，以達到教學效果。

2.5 實訓教學方面

造行專業(yè)以工程技術(shù)為基礎(chǔ)，教學必須注重理論與實踐相結(jié)合，讓理論與實踐交互上升發(fā)展，為此，學院必須與建筑類企業(yè)或特別是造價咨詢企業(yè)搭建合作平臺，在校外開辟學生實訓基地。有條件的，還可以利用學院有利資源在校內(nèi)搭建校企業(yè)合作平臺，招攬造價咨詢企業(yè)入住校園，為學生的實踐和實習提供便利條件。以我院為例，已與十多家建筑類企業(yè)形成合作關(guān)系，企業(yè)的項目工地或辦公室成為學生的第二課堂。我系目前自行經(jīng)營一個建筑安裝公司，公司在校內(nèi)外的工程項目為學生的實習實訓提供了平臺，學院在白云區(qū)太和鎮(zhèn)的實訓基地，被科技部授予“中國大學生科技創(chuàng)業(yè)基地”，目前正在發(fā)揮學生自主學習、自我提升的作用。

2.6 師資業(yè)務水平的方面

教學質(zhì)量的提高，有賴于教與學的交互活動，也依賴于示教師的知識業(yè)務水平，為了達到預期的教學目標，教師在正常教學外的時間，應加強專業(yè)的學習，及時關(guān)注行業(yè)的發(fā)展動態(tài)及最新資訊。學院應重視師資的培訓與引進工作，學院應在寒暑假派送教師到企業(yè)進修學習。有條件的應鼓勵教師參加各種行業(yè)論壇、研討會，讓教師及時掌握專業(yè)信息，以提高教學質(zhì)量。

3 結(jié)語

《工程估價》是一門理論與技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)課程，具有很強的實踐性，只有通過教師的不懈努力，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，敢于進行教學改革，加強師生互學教學，才能夠達到預期的教學效果。

本文為 廣東技術(shù)師范學院天河學院院級項目《“工學結(jié)合”模式下土木建筑類專業(yè)的教學與建設》（項目編號09THJG008）研究成果

參考文獻

[1]羅斌,魏明.建筑工程技術(shù)專業(yè)教改模式的探索與實踐[J].中國電力教育,2008.

計量計價實訓總結(jié)范文4

[關(guān)鍵詞] 課程改革 工程造價專業(yè) 模塊化

模塊化教學是根據(jù)特定的目的、學習者特定的需求,從學習的單元庫中選出合適的學習單元組合而成的。每個模塊由若干個學習單元組成。

常州工程職業(yè)技術(shù)學院工程造價專業(yè)教研組在深入企業(yè)調(diào)查和師生充分研討的基礎(chǔ)上,一致認為在進行課程改革時首先將人才培養(yǎng)方案進行大模塊化,以工程造價專業(yè)來說,我們將整個人才培養(yǎng)方案分為五個模塊:公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、工程圖紙識讀模塊、工程量計量模塊及單位工程計價模塊。然后根據(jù)不同情況將這些模塊分割為若干個小模塊進行教學。下面將逐一探討這五個模塊。

1.公共基礎(chǔ)模塊。在這一模塊中我們將進行高等數(shù)學、英語等公共必修課的課程教學,以夯實學生的基礎(chǔ)知識,提高學生的文化和道德修養(yǎng),拓寬學生的知識面,構(gòu)建一個寬的基礎(chǔ)平臺。在這一模塊中將由基礎(chǔ)課的專業(yè)教師們對每門課進行針對性的課程設計,而不再進行小模塊化的劃分。

2.專業(yè)基礎(chǔ)模塊。在這一模塊中,我們對課程體系進行了大膽改革,根據(jù)專業(yè)能力培養(yǎng)的要求,將這一模塊分割成三個子模塊進行教學。分別為建筑制圖與繪圖模塊、建筑構(gòu)造與施工技術(shù)模塊以及工程造價基礎(chǔ)模塊,而在進行實際教學過程中我們又將三個子模塊劃分成若干個小項目,有針對性的進行項目化教學。項目一:某三層磚混結(jié)構(gòu)房屋建筑圖紙的繪制。在這個項目中學生必須學會建筑投影原理,在此基礎(chǔ)上了解并掌握建筑圖紙的繪制原理,并能繪制該房屋的建筑平面圖。項目二:某三層框架結(jié)構(gòu)辦公樓構(gòu)造做法及施工技術(shù)。依托此項目學生掌握一般民用建筑物構(gòu)造做法以及其建筑施工涉及到的各類施工技術(shù),在此基礎(chǔ)上拓展工業(yè)建筑及高層建筑的各類構(gòu)造做法及相關(guān)施工技術(shù)。項目三:工程造價基本知識。在這個項目中,學生必須掌握定額的相關(guān)概念、組成以及工程造價的組成方式方法。

3.工程圖紙識讀模塊。本模塊中,我們分割為以下四個子模塊,分別為建筑工程圖紙識讀模塊、裝飾工程圖紙識圖模塊、水電工程圖紙識讀模塊、市政工程圖紙識讀模塊。考慮到工程造價專業(yè)的特征,識圖是后續(xù)工程計量的基礎(chǔ),沒有好的識圖能力就沒有好的計量能力,故此模塊中為專業(yè)的核心模塊之一。針對每一個子模塊,收集典型工程圖紙進行匯編成冊,對應的圖紙集有:建筑工程圖紙集、裝飾工程圖紙集、水電工程圖紙集以及市政工程圖紙集。依托圖紙集開展教學工作,改變傳統(tǒng)的澆灌式教學,可以極大地提高學生興趣和學習動力。

在開展這類項目化教學過程中,以教師引導和輔導,學生自主學習的方式展開,通過實踐,這種方法得到了學生的擁護,取到了相當好的教學效果。

4.工程量計量模塊。本模塊將全部在專業(yè)教室或?qū)嵱柺议_展。在學生熟練識圖各類工程圖紙的基礎(chǔ)上完成各個項目的任務。根據(jù)專業(yè)特征和學生的學習興趣,本模塊下設置五個子模塊,分別為:建筑工程計量模塊、裝飾工程模塊、水電工程模塊、市政工程模塊以及強化訓練模塊。以工程圖紙識圖模塊中應用的工程圖紙為基礎(chǔ),每個子模塊從中選擇一到兩套圖紙,利用三至四周的時間,完成該圖紙工程量的計量。在此模塊開展教學過程,老師給出引導性講解,由學生自主動手完成工程量計量,在學生計量過程老師根據(jù)學生的問題進行輔導和答疑,并定期和不定期進行學生任務檢查,引導并督察學生完成每個項目的任務。在前面四個子模塊完成后,根據(jù)學生學習興趣,在前面四個子項目中選擇一個自己喜歡的方向進行強化訓練模塊。此種模式的開展,一方面徹底改變了原有的教授式教學方式,緊緊依托項目開展教學工作,將教室變?yōu)楣ぷ魇?真正做大了緊貼市場需要,實現(xiàn)了零距離培養(yǎng)的職業(yè)教育宗旨,實習了真正的為企業(yè)培養(yǎng)實用型人才的目的。

5.單位工程計價模塊。本模塊緊跟工程量計量模塊,在完成各項目工程量計量后,進行定額計價和清單計價模式的應用性訓練。根據(jù)工程量計量模塊,本模塊針對性地設計五個子模塊。在每個子模塊中,學生根據(jù)已有的工程量完成各個單位工程的計價。在項目實施過程,學生掌握定額的應用及計價方法以及工程量清單模式下的計價方法,并掌握專業(yè)軟件的應該。實際證明,通過此模塊后,學生能將前面所學知識全面連貫起來,最終完成各個單位工程的計價,極大提高了學生的學習動力,同時對專業(yè)也有了深刻的理解和認知。

以上是我們對工程造價專業(yè)模塊化教學的課程初步探索。筆者認為這種模塊化教學的改革至少體現(xiàn)了以下幾個方面:

1.課程體系的目標面向職業(yè)崗位群,把增強學生的職業(yè)適應能力和應變能力作為基本要素。模塊中項目的引入,通過下達任務的形式進行針對性教學,把從業(yè)所需要的知識、技能、態(tài)度有機地整合在一起,形成“基本素質(zhì)―職業(yè)能力―崗位技能”三位一體的課程模式。

2.充分激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的學習積極性。新生進校后,通過基礎(chǔ)課程的學習,再進行項目教學,對用到的知識進行針對性講授、項目的完成則由學生自主完成。學生的興趣和個性化需要得到滿足,逐步從被動學習轉(zhuǎn)向主動學習。

3.增強了專業(yè)教研室和廣大教師參與行業(yè)聯(lián)系和技能提高的緊迫感和積極性。該體系的實施,對專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定人和專業(yè)課教師提出了更高的要求。教研室主任制定人才培養(yǎng)方案時,必須進行充分調(diào)研,關(guān)心市場變化;使職業(yè)方向模塊具有的知識和技能滿足行業(yè)需求。項目的提出必須和企業(yè)中實際問題相一致,不能只僅僅是空泛的理論性推導。專業(yè)課教師必須主動參與行業(yè)實踐;關(guān)心學生的就業(yè)情況;必須有明確的專業(yè)定向,逐步從能上一門課向能上一個職業(yè)方向課的要求轉(zhuǎn)變。

4.充分利用了教學資源,規(guī)范教學管理。該體系正確處理好了穩(wěn)定性和變化性的關(guān)系。公共文化基礎(chǔ)模塊相對穩(wěn)定,職業(yè)方向模塊靈活多變。這樣既便于充分利用教學資源,又能使教學管理規(guī)范有序。

5.為專業(yè)建設提供了廣闊的發(fā)展空間和靈活的擴展模式。克服教學內(nèi)容陳舊、更新與實際需要相脫節(jié)的內(nèi)容,使課程體系處于相對穩(wěn)定和不斷更新的交互狀態(tài)之中。

模塊化項目式課程體系建設是在總結(jié)許多高職院校多年教學改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出的新改革思路,是傳承中的創(chuàng)新。當然,在實施模塊化教學中可能也會出現(xiàn)一些問題,如對教師的要求更高,不少教師可能難以適應。原有課程體系可能要發(fā)生很大的變動,無固定的教材進行每一個項目教學,備課工作量大等。當然,還可能會出現(xiàn)許多意想不到的問題,但只要認真總結(jié)經(jīng)驗,動員更多的教師熱情參與,充分調(diào)動各方面的積極性,相信這項改革措施一定會達到預期的效果,為傳統(tǒng)土建類課程體系建設探索出一條新的道路。

參考文獻:

[1]王天行.高職專業(yè)設置影響因素探析[J].職業(yè)技術(shù)教育:教科版,2006,(04).

計量計價實訓總結(jié)范文5

【關(guān)鍵詞】安裝工程 學情分析 學習情景 任務驅(qū)動

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0252-02

一、課程性質(zhì)

《安裝工程計量與計價》是高職高專學院工程造價專業(yè)課程體系中的一門專業(yè)核心課程，同時也是一門技術(shù)性、經(jīng)濟性和綜合性很強的必修課程。該課程內(nèi)容多、涉及的知識面廣，以建筑施工圖識讀、設備安裝工程施工為專業(yè)基礎(chǔ)，重點研究如何確定安裝工程工程量計算以及合理計價[1]。

該課程是建設單位、設計單位、施工單位、監(jiān)理單位、造價咨詢單位、建設行政主管部門等企事業(yè)單位進行建設項目招標標底的編制、工程預算、投標報價、工程結(jié)算等造價管理工作所必備的專業(yè)知識技能。

二、教學目標

工程造價專業(yè)的學生畢業(yè)之后主要從事工程造價員崗位的工作。企業(yè)在招聘時會從學生掌握的知識程度、動手操作能力以及思想態(tài)度上來考查。因此，為了使學生們在畢業(yè)時能夠更快更好的適應企業(yè)的需要，本課程對學生進行知識、能力以及素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。具體的培養(yǎng)目標如下：

知識目標：掌握安裝工程造價的基本知識；掌握安裝工程工程量計算規(guī)則以及相關(guān)費用的計算規(guī)定；掌握建筑工程預算的編制原理和方法步驟。

能力目標：既能手算也能電算。手算，能正確識讀水、電、暖、通設備施工圖圖紙；能準確計算出各分項工程量；能套取相應定額進行計價，編制施工圖預算書，進行投標報價。電算，能熟練應用廣聯(lián)達安裝算量軟件及廣聯(lián)達計價軟件，運用計算機編制投標書。

素質(zhì)目標：激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)墓ぷ鳡顟B(tài)和創(chuàng)造性工作能力；培養(yǎng)學生一絲不茍的學習態(tài)度和自覺學習的良好習慣；培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

三、學情分析

教學是一個教師與學生互動的過程，教師的授課內(nèi)容授課方式是以教學對象學生為基礎(chǔ)。認真研究學生的知識水平，能力情況和認知傾向，可以更有效地達成教學目標，提高教學效率，學生也更容易接受為他們而精心設計的教學內(nèi)容[2]。因此，學情分析是教學環(huán)節(jié)中的一個重要組成部分。

本課程教學主要面向大二的學生，在此，僅對本校大二學生的學生情況進行分析?，F(xiàn)在在校的大學生都是90后，他們個性張揚，容易接受新思想新文化，追求自我價值，思維發(fā)散不局限于常規(guī)，自我意識強。大二的學生經(jīng)過大一的適應期后，成長更加迅速。在他們身上既有優(yōu)勢的存在，一些缺點也隨之產(chǎn)生。

優(yōu)點：在生活上，能夠照顧自己，照顧同學；在知識上，有一定的基礎(chǔ)，知道自己對哪部分知識感興趣以及如何補充知識，自學能力提高；在思想上，獨立意識和想法更加鮮明；在人際關(guān)系上，交際圈擴大，結(jié)識的朋友增多；在自我發(fā)展上，更有自信，能夠制定自己的發(fā)展目標。

缺點：經(jīng)過一年時間對大學校園生活的了解熟悉，部分學生出現(xiàn)學習松懈，容易受周圍環(huán)境的影響，養(yǎng)成不良習慣。

同樣是大二的學生，每個班級所呈現(xiàn)出的狀態(tài)也有所不同。有的班級學生活躍，老師在提問時，積極主動配合；有的班級學生靦腆，不善于表達，課堂氣氛有些壓抑。學情分析就是要對授課對象進行全面剖析，分析他們的特點，使教學內(nèi)容更有針對性。

四、教學組織安排

（一）課程設計理念

本課程在教學過程中始終貫穿以建筑行業(yè)為起點，以工作過程為導向，以真實工作項目為載體，以崗位能力為目標，以行動導向組織教學的理念，如圖1-1所示。

在課程設計理念的指導下，以企業(yè)崗位需求為出發(fā)點，開發(fā)基于工作過程系統(tǒng)化的課程、設計教學項目，確定課程內(nèi)容。以完成某項工作任務為目的，將教學內(nèi)容進行重組。課程內(nèi)容按照由淺入深，由單一到綜合，使學生由掌握基本知識、操作技能到逐步掌握綜合知識和技能應用。

（二）教學內(nèi)容及進度安排

本課程在教學過程中，打破了按章教學的傳統(tǒng)授課方式，而是把教學內(nèi)容劃分為若干個學習情景，每個學習情景里又布置了若干個工作任務，在完成學習任務的同時將知識點貫穿其中。本課程一共設置5個學習情景，17個工作任務。重點學習給排水工程計量與計價，電氣照明工程計量與計價。這兩個部分要求學生不僅掌握手算原理也要學會應用軟件完成工作任務。具體的教學內(nèi)容及進度安排如表1-1所示。

（三）教學方法

教學方法作為無形的紐帶，維系著老師的教和學生的學，并直接影響著教學水平的提高和教育目的的實現(xiàn)。結(jié)合本課程特點，以激發(fā)學生學習興趣，動手操作能力為出發(fā)點，綜合采用講授法、任務驅(qū)動法、直觀演示法等教學方法，使學生在學習過程中積極主動。

1.課堂講授。講授法是一種傳統(tǒng)的教學方法[3]，在高職學院，教師除了傳授知識外，更重要的是培養(yǎng)學生自學能力。顯然，傳統(tǒng)的講授法與高職學院的教學目標脫離。但是，傳統(tǒng)的講授法是其他教學方法的基礎(chǔ)，任何教學方法都離不開老師的講解。老師的講授能將深奧、抽象的知識變得簡單具體，可以直接的將知識傳授給學生。

2.任務驅(qū)動。根據(jù)安裝工程專業(yè)的特點，在學習新單元的開始，先布置一項簡單的工作任務，讓學生們思考如何完成該項任務。以探索問題來引發(fā)和維持學生的學習興趣和動機，以任務為線索，將教學內(nèi)容隱含在任務之中。學生在老師的指導下找到完成任務的思路和方法，然后進行實施，學生在邊學邊做的過程中學習了相關(guān)理論知識，并完成了任務。之后布置一項稍有難度的工作任務，讓學生以小組形式獨立完成。任務驅(qū)動教學方法實現(xiàn)了理論與實踐一體化的教學目標，也培養(yǎng)了學生獨立思考，解決問題的能力[4]。

3.直觀演示?！栋惭b工程計量與計價》這門課程在學習時，最基本的就是施工圖紙識讀?？床欢畧D紙，就不能清晰的列項，影響工程量的準確性，影響最后的總價。為了使學生更加直觀的看到實體效果，筆者采用廣聯(lián)達安裝算量軟件構(gòu)建模型，呈現(xiàn)三維立體效果。學生可以直接觀察到工程形成的過程，便于理解、記憶深刻。

（四）教學資源

1.教材的選取。結(jié)合安裝工程計量與計價課程目標，選擇具有職業(yè)教育特色的教材?，F(xiàn)在市面上的教材很多，選擇一本合適的教材是教師備好課，上好課和到達預期教學目標的前提和關(guān)鍵，對順利完成教學任務具有十分重要的意義。由此，筆者采用的是2012年9月第1版，由溫艷芳主編的《安裝工程計量與計價實務》（化學工業(yè)出版社）。該教材打破了傳統(tǒng)的以學科體系進行教材編制的模式，采用學習情景與學習單元組織教學內(nèi)容，以任務描述任務資訊任務實施為主線，堅持理實一體，注重培養(yǎng)學生動手能力、分析能力以及解決問題的能力[5]。

2.輔助教材?！栋惭b工程計量與計價》作為一門工程造價專業(yè)的課程，相關(guān)的定額規(guī)范是必不可少的輔助材料，如與本課程緊密聯(lián)系的重慶市安裝工程計價定額、建設工程工程量清單計價規(guī)范、給水排水標準圖集等。

3.其他教學資源。教材由編寫到出版總要經(jīng)歷一段時間，教材內(nèi)容有一定的滯后性。為了使教學內(nèi)容與實際緊密結(jié)合，要不斷地了解行業(yè)的動態(tài)發(fā)展，及時補充教學內(nèi)容。筆者通過互聯(lián)網(wǎng)搜集的視頻、圖片等資源作為教學的補充。

（五）考核方法

考核是教學環(huán)節(jié)中重要的一部分，考核結(jié)果信息的反饋，一方面檢驗了老師的教學水平，一方面檢驗了學生的學習效果。同時也對教師進一步完善教學過程提供了參考。針對課程特點，筆者從三個方面進行考核：1.卷紙。閉卷考試，占總成績的40%，重點考核學生對理論知識的掌握程度。2.實訓作業(yè)。分小組完成，占總成績的40%，重點考核學生實踐動手操作能力，團隊協(xié)作能力。3.平時表現(xiàn)。包括出勤和課堂提問，占總成績的20%。

五、總結(jié)

高職高專學院主要培養(yǎng)學生的實踐操作能力，學生畢業(yè)之后能直接定崗工作。學校更像是一個大型專業(yè)的培訓機構(gòu)，通過三年的專業(yè)訓練，學生能夠自信的從校園走向社會。因此，課程的設置要緊緊圍繞高職學院的教學培養(yǎng)目標，將理論知識與實際工作結(jié)合起來。激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使學生在積極主動的學習氛圍中，掌握知識、提升技能。

參考文獻：

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[5]溫艷芳.安裝工程計量與計價實務[M].北京：化學工業(yè)出版社，2012.

作者簡介：

計量計價實訓總結(jié)范文6

關(guān)鍵詞：裝飾工程；工程預算；產(chǎn)教融合；教學改革；校企合作

1《裝飾工程預算》教學現(xiàn)狀

《裝飾工程預算》在室內(nèi)設計專業(yè)屬于必修課程，包含裝飾工程分項，計算工程量和定額等內(nèi)容，是學生需要具備的基礎(chǔ)能力。該課程是一門涉獵范圍廣、實踐性強，要求學生具備繪圖、設計等綜合能力，且具備施工工藝、結(jié)構(gòu)設計、裝飾材料等知識，了解相關(guān)法律法規(guī)，可以將全部知識靈活應用于裝飾設計中，取得可行性強的專業(yè)設計。目前各個院校的室內(nèi)設計專業(yè)均開通了《裝飾工程預算》課程，目前我國的室內(nèi)設計專業(yè)經(jīng)常歸屬于藝術(shù)學院，造成學生產(chǎn)生一定誤解，認為室內(nèi)設計和工科沒有太大關(guān)系，學生缺少工科知識，對于設計的理解停留在圖紙設計上，忽視了裝飾設計預算和施工的考慮，導致室內(nèi)設計方案受到嚴重影響，和現(xiàn)場情況存在很大出入，同時造成超預算的問題，降低裝飾工程設計的專業(yè)性。室內(nèi)設計專業(yè)主要是培養(yǎng)具有專業(yè)理論知識，和實踐設計能力的人才，很多本科院校在人才培養(yǎng)上更加偏向于藝術(shù)生的培養(yǎng)，很多人體工程學、工程預算等重要知識并未受到應有的重視，影響學生的實踐能力。在人才培養(yǎng)上學校更加重視對設計思維和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，忽略了對施工工藝和材料的培養(yǎng)，造成學生畢業(yè)后進入崗位工作缺少造價管理的能力。國外很多國家如德國、日本等，將室內(nèi)設計專業(yè)納入工科中，裝飾工程預算課程也是重要課程。對此各個院校需要對教學進行改革，需要通過教學改革著重提高學生的實踐能力，在設計方案中考慮到預算造價，提高設計方案的專業(yè)性和可行性。

2《裝飾工程預算》教學存在的問題

2.1學生對于課程內(nèi)容了解程度較低

目前學生普遍存在畏難心理，對于工程預算課程的學習存在畏難情緒問題，缺少學習本課程的信心，對于課程內(nèi)容了解程度較低。很多學校室內(nèi)設計專業(yè)招聘的學生屬于藝術(shù)生，文化課基礎(chǔ)較為薄弱，學生對于數(shù)學知識存在畏難心理，學生看到預算知識內(nèi)容，產(chǎn)生對數(shù)學的畏懼心理，喪失學好課程的信心。造成學生缺少學習的興趣，很難取得理想的學習效果。

2.2學生動手能力薄弱

學習本課程要求學生具備一定的識圖能力和材料相關(guān)知識，但是學生學習本課時動手能力薄弱，對于圖紙使用的結(jié)構(gòu)、工藝、材料和尺寸，無法清晰表述出來，導致預算報價產(chǎn)生大量漏洞。另外學生對于材料、工藝等市場價格完全不了解，無法準確得出報價，或修改方案降低預算，影響設計方案的可行性。

2.3學生學習裝飾工程預算

在教學裝飾工程預算課程時，學生并未參與過真實項目的裝飾設計，裝飾工程的實踐能力薄弱。面對這種情況，為了讓學生可以提高獨立編制的能力，必須要在實踐項目中對學生進行培養(yǎng)，讓學生在實際項目中獲得成長，可以對裝飾項目展開深入學習，具備工程預算的能力，可以靈活改動設計方案，達到業(yè)主的需要。

3《裝飾工程預算》產(chǎn)教融合教學改革的原則

3.1重視理論知識的連貫性

裝飾工程預算課程要積極利用社會企業(yè)和學校實訓室作為實踐平臺，大部分教學內(nèi)容通過實踐方式展開，教學主要圍繞現(xiàn)場情況進行，學生來提出問題，教師負責解答，需要將課堂教學和實踐訓練連接起來，改善教學效果。在課堂教學上理論知識體系將作為核心，在實踐訓練中將零散知識點融合起來，方便學生進行理解和學習。

3.2利用考核雙向評價

裝飾工程預算課程作為實踐性教學，教師教學期間可以將學生分成多個小組，讓小組成員之間通過分工合作可以共同完成學習任務，通過教師的安排，讓學生以小組為單位進行項目式學習，保證小組成員可以參與到實踐教學中，在實踐教學中可以得到成長，提高自身能力。

3.3著重培養(yǎng)學生實踐技能

產(chǎn)教融合教學重點在于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，要通過實訓項目來提高學生專業(yè)技能。學?；椖筷P(guān)鍵在于推動項目進展。為了讓項目建設得到順利進行，甲方和乙方都要適當讓步，得到統(tǒng)一的結(jié)論，要求學生在崗位上可以動用自己掌握的全部知識，能夠利用自身知識體系，完善教學方案。因此在考核上要著重對學生實際技能展開考核，調(diào)整考核方向，讓學生可以提高實踐技能，能夠靈活應用學科知識。

3.4合理應用教學資源

學校和企業(yè)建立合作，要注重和企業(yè)資源共享，可以和企業(yè)進行聯(lián)合辦學，得到企業(yè)資金的支持，保證學生得到綜合性培養(yǎng)。同時要合理使用學校經(jīng)費，將學校經(jīng)費用在刀刃上，保證學生教育可以得到充足的資源，改善學校的教學條件，支持課程教學的開展。

4《裝飾工程預算》實例產(chǎn)教融合的教學改革方案

4.1深入分析市場需要進行教學規(guī)劃改革

為推進教學改革，需要對教學規(guī)劃著手改革，目前室內(nèi)設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后，需要先對工程業(yè)務進行熟悉，從材料市場、工地等場所取得實踐經(jīng)驗后，至少需要1年時間才能成長為室內(nèi)設計師，才能接手具體的項目，和客戶進行接洽。社會中大部分裝飾公司不愿意花精力培養(yǎng)應屆生，更愿意招聘具有工作經(jīng)驗的人才。因此學校在教學規(guī)劃上要重視社會和行業(yè)的需要，在校期間對學生的實踐能力展開培養(yǎng)，更加重視崗位和校園的銜接。另外教師需要對學生的實際情況進行調(diào)查，可通過摸底考試、實踐設計等方式了解學生的真實水平，可以從學生的成績了解學生存在的問題。在教學規(guī)劃上對學生進行分層，注意教學過程中分層化教學，保證不同學習基礎(chǔ)的學生都能學習并掌握專業(yè)知識，保證教學整體質(zhì)量。

4.2培養(yǎng)學生學習興趣

裝飾工程預算這門課程存在一定數(shù)學知識，教學過程中教師要注意激發(fā)學生的學習興趣，讓學生建立學習的自信心，可以正常應對數(shù)學知識的學習，為后續(xù)教學建立基礎(chǔ)。教師需要根據(jù)學生學習興趣出發(fā)，對學習工程預算的目的進行詳細介紹，可以結(jié)合裝飾工程行業(yè)的發(fā)展前景，強調(diào)本課程的重要性和實用性，讓學生對于本課程更加重視。教師可以利用真實的案例讓學生了解課程計算的難度，學生通過案例了解計算難度水平后，可以緩解畏難情緒，建立學習課程的信心，可以更加積極的學習課程。

4.3利用工程案例展開課堂討論

產(chǎn)教融合教學要求教師在課堂教學中全面融入實際工程案例。如教學工程計量和計價相關(guān)課程時，課堂教學工程量計算方法，教師講完知識點后可以運用實際案例對學生進行模擬計算，從選擇清單開始逐步教學學生掌握計算方法，講解案例后，在考試中使用相似案例進行考試，讓學生可以充分發(fā)揮出主導作用，可以對案例中的內(nèi)容自主分析。若學生無法準確分析，需要對學生進行鼓勵，提出核心問題和引導，運用小組討論的方法給學生安排任務，安排能力強的學生作為組長，可以領(lǐng)導小組成員完成學習任務，讓學生都能掌握專業(yè)知識。最后由教師進行總結(jié)，提高學生的理解水平。利用該教學方法已經(jīng)取得了良好的教學效果，讓學生可以通過小組活動掌握專業(yè)知識，提高自己解決問題的能力。如教學工程量計算方法時，教師要善用多媒體技術(shù)，以具體的項目為背景，制作PPT課件，通過多元化圖像、圖形和表格演示課件，利用課件播放3D工程現(xiàn)場動畫，讓課堂教學更加科學，改善學生學習效果，提高教學質(zhì)量。多媒體的應用可以開闊學生的視野，可以讓學生的想象力得到充分發(fā)揮，不僅僅將專業(yè)知識局限在文字理解上，充分結(jié)合圖片和動畫，讓課堂教學更加形象具體，可以切實培養(yǎng)學生的專業(yè)能力。

4.4重視裝飾計價軟件的應用

如今我國已經(jīng)進入信息時代，室內(nèi)設計逐漸使用現(xiàn)代化輔助軟件，裝飾工程預算工作也逐漸使用計算機軟件對造價進行管理。學生學習期間需要得到計價軟件應用能力的培養(yǎng)，教師需要在全國范圍內(nèi)廣泛應用，選擇具有代表性的常用軟件。在學校機房進行學習。教學期間同樣結(jié)合裝飾工程實際項目，利用教學任務書，讓學生可以使用計價軟件編制規(guī)范的造價文件，從而達到培養(yǎng)學生的目標。教學期間，需要圍繞真實的裝飾工程項目，教師負責提供施工組織方案和圖紙，要求學生使用計價軟件完成項目的建立、造價預算、計算稅金等工作。通過計價軟件的學習，學生可以具備崗位必要能力，可以將校園專業(yè)學習和崗位工作能力形成銜接，大量節(jié)約企業(yè)的培訓時間，讓學生社會競爭力得到有效改善。

4.5建設學校專業(yè)實訓室

產(chǎn)教融合教學的關(guān)鍵在于專業(yè)知識的實踐性，傳統(tǒng)教學模式中教師講解理論知識，學生消化理論知識，更重視專業(yè)知識的輸出率，學生脫離教師的指導后，無法立刻在崗位上展開工作，難以滿足社會的實際需要。產(chǎn)教融合是將專業(yè)知識和實踐技能相結(jié)合，充分利用當前實訓設備和基地，對學生職業(yè)技能進行深入培養(yǎng)。學校要中分利用自身優(yōu)勢，積極建設專業(yè)實訓室，利用校園內(nèi)的實訓室，對學生展開教學，配合課堂教學取得良好的教學效果。如在教學樓內(nèi)設置樣板間或者模型，讓學生在實訓室中進行實踐。教師教學過程中可以充分利用實訓室中的教學資源，給學生布置具體的實踐任務，讓學生利用實訓室整合應用專業(yè)知識，提高學生實踐能力。

4.6和社會企業(yè)建立合作

要重視裝飾企業(yè)和學校資源的開發(fā)合作。以雙贏、互惠互利為目標，積極和裝飾企業(yè)建設資源共享。在合作時，學校和裝飾企業(yè)之間可以創(chuàng)立專項課程，以此項目為基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)理論知識教育基礎(chǔ)上，讓學生進入企業(yè)實習。在實習過程中，裝飾企業(yè)提供資深設計師，以“一對一”模式對學生培訓。教師通過進入裝飾企業(yè)參與實訓教學工作，可以深入了解裝飾企業(yè)運營模式。同時也能夠?qū)W習到實際裝飾設計知識，可以整合知識和技能，從而提高培養(yǎng)質(zhì)量。另外，加強裝飾企業(yè)設計師與學校教師之間的交流。學校可聘用裝飾企業(yè)設計師到學校上課，在“兼課”時，與教師共同授課。設計師結(jié)合項目實踐進行授課，促使學生深入了解行業(yè)相關(guān)內(nèi)容。同時也能讓教師進入裝飾企業(yè)增長見識，提高教師教學素養(yǎng)，從而提高專業(yè)教學質(zhì)量。學校需要和社會裝飾企業(yè)建立合作，讓裝飾企業(yè)為學生提供頂崗實習崗位，學生在學校中學習實際職業(yè)技能，學生可以進入裝飾企業(yè)，在崗位中參與實踐項目，積累豐富的工作經(jīng)驗。在崗位教學中，裝飾企業(yè)安排學生跟隨設計師參與設計，進入工地現(xiàn)場觀摩，設計師可以在工作間隙結(jié)合現(xiàn)場實際情況講解施工工藝以及材料，學生經(jīng)過實地學習，可以不斷學習到裝飾行業(yè)工作經(jīng)驗和材料，學習到課本上學不到的知識。學校教師可以參與到學生實習活動中，在察覺到學生有聽不懂或者其他問題時，可以立即對問題進行講解。學生可以在現(xiàn)場使用手機拍攝，學習設計師的設計方案?；氐綄W校后可以將現(xiàn)場圖片畫出來，通過設計圖的方式交給教師，讓學生可以形成逆向思維。經(jīng)過不斷訓練學生的識圖和理解能力得到有效升級，讓學生可以從編制工程中掌握專業(yè)技能。

4.7建立雙向考核評價體系

室內(nèi)設計專業(yè)學生在期末考核中，也需要改革考核內(nèi)容，將理論知識考核改變?yōu)槔碚撝R考核和實踐項目評分的結(jié)合，實踐項目評分主要有企業(yè)教師和學校教師共同提出，對學生在實訓項目中的表現(xiàn)進行評定。多元考核評價體系可以讓考核評價更加科學，學生可以了解自己的真實表現(xiàn)，了解自己身上的不足，不斷完善自我。