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一、多媒體技術(shù)在體育課中的運用范圍

中學體育教學的質(zhì)量受到教師的重要影響。對教材進行合理的處理與安排，是教師應(yīng)該考慮的因素。重點就在于教師在對課堂內(nèi)容進行設(shè)計時，要對教材的重點與難點進行把握與突破，從而方便學生對動作的理解與掌握。在課堂上，老師可以把優(yōu)秀運動員的動作在計算機上進行分解或是讓學生在計算機上直接觀看，讓學生在觀看中進行自我模擬練習，讓學生在反復(fù)練習中掌握老師所授課的難點與重點，同時對于技術(shù)要求高的動作，教師可以采用特殊的圖標或是聲音引起學生的注意。另外，運用多媒體的軟件對體育動作的規(guī)范性進行講解，讓學生了解更多的技術(shù)要領(lǐng)，不僅有利于提高學生的操作技術(shù)，同時也可以激發(fā)學生的學習熱情。

二、體育教學中多媒體技術(shù)的運用

1.學生從視覺上感受動作，幫助學生了解正確的動作

體育教學的主要任務(wù)之一就是讓學生對運動技能有很好的掌握。人們對事物的認識首先都是從感官開始，多媒體的運用正是符合了這一規(guī)律，對學生的聽覺與視覺進行了充分的調(diào)節(jié)，對學生的多種感官進行刺激，使各種感官能夠進行有機結(jié)合，實現(xiàn)了知識對時間的跨越，從各個角度、層次，直觀地向?qū)W生進行展示，為學生建立正確的視動表象。同時可以把學生的動作進行錄像或是拍照，之后與優(yōu)秀運動員的動作進行對比分析，從而找出學生的不足之處，有利于學生對動作進行改進。

2.學生積極主動地參與到學習中去，激發(fā)學習熱情

多媒體作為體育課堂中的新鮮事物，可以有效地調(diào)動學生的學習興趣與求知欲，確保學生主體地位的實現(xiàn)。以往的課堂都是由老師進行枯燥地講解，學生對這種教學模式感到厭煩，學習效率可想而知。多媒體的教學方法更加新穎生動，增加了課堂的趣味性，把無聲變有聲，動靜結(jié)合，各種動作都清晰地呈現(xiàn)在學生的眼前，學生在觀看時可以融入自己的思維進行思考，激發(fā)學生的學習熱情，也保證了學習效率的提高。（本文來自于《中小學電教》雜志。《中小學電教》雜志簡介詳見）

3.對教材的重難點明確分析

上文也已經(jīng)提到，教師對教材的安排與處理在一定程度上影響了教學質(zhì)量。以往體育課的重難點都是由教師進行不斷地重復(fù)示范，而且收效甚微。多媒體技術(shù)的融入，在視覺上讓學生對動作要領(lǐng)有了一定的掌握。在實際操作中學生更容易規(guī)范性操作，對課件中的影響與動畫加以利用，采用重放、停鏡、慢動作等手段，對體育動作進行分解，演示動作的全過程，從而有利于抓住關(guān)鍵部分，對重難點進行把握。建立正確的動作表象，讓學生對動作進行立體、主動、直觀的把握，加深對知識的學習與運用，提高教學質(zhì)量。

4.培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是現(xiàn)代教育中不可忽視的一部分。創(chuàng)新來源于思維、想象、觀察。創(chuàng)新關(guān)系著體育運動的發(fā)展，教師在進行授課時運用多媒體技術(shù)開闊學生思維，提高觀察能力，同時也豐富了學生的想象力，新穎的教學方法有力地啟發(fā)了學生的思維，為創(chuàng)新提供了可行性。

三、小結(jié)

綜上所述，多媒體技術(shù)的運用可以促進學生對理論知識的掌握，加深對動作表象的認識與印象，同時可以有效地激發(fā)學生的學習熱情，促進中學體育教學質(zhì)量的提高。

作者：周明宇 張麗娜 單位：東遼縣宴平中學 東遼縣宴平中心小學