前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的幼兒園美術活動信息技術研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：

美術活動的評價環節作為美術活動中重要的教學環節越來越受到大家的重視，它既是對教學活動中幼兒參與積極性、能力提高、技能掌握等方面的一個評判，更是對幼兒今后美術活動發展的一個有效指導。所以這一環節不能少，更要講究方法，富有針對性。信息技術已經成為了幼兒教師必備的教學技能之一，在美術活動的評價環節借助信息技術手段可以讓美術活動的評價過方式呈現多樣化，也可以讓評價環節內容呈現多元化。

關鍵詞：

信息技術；美術活動；評價

1信息技術的介入讓美術活動評價方式呈現多樣化

幼兒園美術活動的評價形式主要分為幼兒自評、幼兒互評、教師點評這些形式，教師可根據活動的需要采用適當的評價方式，可以是一種，也可以幾種結合使用，促進幼兒的發展。在這個環節中很多教師大都是采用語言描述和表達來進行組織，手段方法單一，內容呆板，提不起幼兒的興趣。當信息技術深入評價環節后是會來帶新的活力，讓評價方式呈現出多樣化，促進幼兒在活動中獲得更多的發展。

1．1幼兒自評過程中信息技術的介入：

為更好的實現《綱要》中對藝術教育的目標，美術活動中教師應引導幼兒對自己的作品進行自評，自評的過程也是幼兒對自己繪畫意圖重新梳理與反思的過程，幼兒在這個過程中的任何一個有價值的想法，都是他們進行再創造的靈感之源。為了更好地幫助幼兒大膽地在集體面前進行自我評價我們可以利用信息技術手段作為支撐和輔助，幫助幼兒獲得感官和精神方面的鼓勵。例如：在進行美術作品“我眼中的春天”中請個別幼兒對自己的繪畫作品進行自評，利用信息技術手段把幼兒的作品在電視機中或者投影中進行放大，讓孩子獲得自豪感，接著可以在幼兒講述時配上適當的背景音樂，營造輕松的氛圍，減小孩子的壓力，最后等幼兒介紹完還可以播放鼓掌音效，讓其獲得成功的體驗。幼兒對自己作品的評價即使很稚嫩、很不專業，但是作為老師要借助信息技術手段幫助他們表達出自己的真實感受，鼓勵孩子想說、敢說，這無疑是促進幼兒更好發展的。

1．2幼兒互評過程中信息技術的介入：

幼兒互評是指孩子之間互相展開各種形式的評價，引導幼兒發現各自不同的特點，促進他們共同的發展。在幼兒互評環節中滲透信息技術的介入有利于激發幼兒的好勝心，促進幼兒更積極、投入地進行評價。例如在大班美術活動《我設計的名片》教學活動中，我要求幼兒根據自己的愛好和特點設計不同形狀、功能的名片，在活動講評環節中，我就把幼兒的作品都集中擺放在一起，拍攝下來，然后放進多媒體課件中進行展示。互評環節中先把幼兒分成黃、綠兩隊，由兩隊幼兒以競賽的形式來說說自己隊伍中的卡片哪里設計得好？說出一點得一顆五角星，在課件中直接發放到自己的隊伍標記中，最后數一數那隊贏得的星星數量多哪對就獲勝，獲勝方有權利優先挑選進行的區域游戲項目。經過了這樣的互評方式，孩子們發言積極性提高了，觀察能力和用語言表達能力都得到了相應的提高。幼兒在相互評價的過程中，能比較清楚地認識到自己作品的好壞以及改進的方向，提高了幼兒對評價活動的興趣。因此，信息技術介入幼兒的互評活動環節能更好地促進幼兒發現別人的長處和短處，了解和認識到自己的不夠，以此來彌補自己的不足之處。

1．3教師點評過程中信息技術的介入：

傳統的教師講評的方式就是把幼兒的作品都陳列出來，讓后挑選一些比較有代表性的作品進行有針對性的評講，如果教師的語言不生動，講評不到位就會略顯枯燥，孩子就不會很專注。當信息技術介入教師講評后會讓孩子更愛聽、更愛看，更投入，還能幫助幼兒鞏固活動中的難點，幫助幼兒更好地掌握。如：在進行的大班美術“神奇的大嘴巴”活動中，孩子要先利用紙盤和彩紙等制作出大嘴巴，然后通過顏料流淌來表現大嘴巴流出的口水，整個活動生動、有趣，很吸引幼兒。在最后的教師評價環節中，我利用信息技術手段把幼兒的作品逐一進行拍攝，然后有針對性地在大電視機中進行展示、局部放大講評，并針對孩子們顏料流淌中的不足進行了再次復習，把剛才活動中進行的教師示范演示以錄像的形式回放給幼兒看，幫助他們提煉要點，促進他們更好地掌握要領。像這樣，有了信息技術的支撐，教師在評議環節時就不會很呆板地只用語言表達，可以綜合利用圖像、動畫等幼兒易于接受的方式，促進幼兒更好地掌握。

2信息技術的介入讓美術活動評價內容呈現多元化

2．1更利于拓展幼兒知識面、提升幼兒美術專業技巧：

信息技術已然成為人們獲取知識的新途徑，新方法。對于大人來說可以熟練利用網絡技術獲取新知識，但是對于幼兒來說需要教師幫助他們實現這一方法。在美術活動的評價環節正是利用信息技術手段拓展幼兒知識面的一個良好契機，讓幼兒能夠獲得更多知識、也能夠從專業美術技巧方面得以提升。如，在組織大班美術“美麗的花兒”活動中，請幼兒用顏料和毛筆來表現不同花兒的美麗，其中還需要幼兒使用漸變色來繪畫，所有的環節都是圍繞這兩點目標來進行的。在評價環節教師評價完之后可以利用信息技術手段上網搜索更多生活中利用漸變色裝飾的物品，如櫥柜、花瓶等，真正做到讓孩子感受生活中的美這一新《綱要》目標。雖說在美術活動中不可強調技巧的教授，但是一些基本的技巧還是需要幼兒掌握的，如幼兒的版畫制作，這是需要掌握一定方法和技能的。教師在進行此類活動的講評時還是需要講解一些專業技巧的，可以通過信息技術手段以視頻的方式幫助幼兒回顧、總結和提升經驗，還可以播放一些其他的手工雕刻、印染等視頻幫助幼兒拓展知識和提升專業技巧。

2．2更利于發揮幼兒想象力：

幼兒園進行美術活動時經常會制作多媒體課件來輔助教學的開展，在每個環節中也是很注重幼兒想象力的培養，那么在最后的評價環節也能很好地利用信息技術特點展開，肯定便于幼兒想象力的發展，他們的受益會更大。如在進行小班美術活動《圖形變變變》中，孩子們利用圓形、方形、三角形等各種圖形的彩紙擺一擺、拼一瓶和畫一畫來完成自己的作品。教師借助多媒體課件組織活動，讓幼兒自由探索各種拼擺方式和添畫方式，在最后的作品展示評價環節進行完幼兒自評后教師可以運用電子白板中對圖片的拖動和直接繪畫功能對這些圖形進行重組，然后讓幼兒猜一猜老師剛才擺的圖形像什么？可以怎么添畫等發揮孩子的想象力。

總之，信息技術是一門藝術，當與美術教學活動相結合時會改變傳統的評價方式和內容，讓評價更高效。在今后的工作中將不斷深入研究和探討，讓信息技術在美術教學中發揮出更大的優勢。

作者：高玉蓉 單位：昆山市實驗幼兒園