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摘要：
在中國近現(xiàn)代史的發(fā)展來看，陶行知的教育思想，對我國教育的平民化發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用。本篇文章主要從陶行知幼兒教育思想的基本內(nèi)涵入手，對陶行知的教育思想給我國現(xiàn)代幼教改革工作帶來的啟示進(jìn)行了探究。
關(guān)鍵詞：
陶行知;幼兒教育;教育思想;啟示
陶行知是我國近現(xiàn)代史上一位重要的教育家，他在20世紀(jì)中前期創(chuàng)建的“生活教育理論”不僅對當(dāng)時(shí)的教育界產(chǎn)生了重要的影響，也為我國現(xiàn)代幼兒教學(xué)改革提供了一定的參考經(jīng)驗(yàn)，對此，我們對陶行知幼兒教育思想給我國現(xiàn)代幼兒教育制度改革問題帶來的啟示進(jìn)行了探究。
一、陶行知的幼兒教育思想
（一）陶行知幼兒教育思想的淵源
在探究陶行知先生的幼兒教育思想之前，我們首先要對他的幼兒教育思想的起源問題進(jìn)行探究。從先生的生平來看，陶行知1891年出生于安徽徽州，當(dāng)時(shí)中國正處于清王朝的統(tǒng)治之下。兩次鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)，讓中國逐步陷入了所謂的半殖民地半封建社會，國外商品的大量涌入和清王朝的苛捐雜稅讓陶家陷入了清貧的境地，清貧的家庭生活環(huán)境讓陶行知養(yǎng)成了一種愛民親民的思想感情。積貧積弱的社會現(xiàn)狀，讓陶行知把教育看作是改變中國落后局面的有效方式。孔子的“有教無類”思想和康有為的“大同”教育思想和西方盧梭等人的教育思想，是其教育思想的主要思想來源。在中國將長期受到封建教育體系的現(xiàn)狀下，鄉(xiāng)村教育問題成為了他較為關(guān)注的一個(gè)重要問題。他所提出的幼兒教育思想，就是其鄉(xiāng)村教育思想的重要組成部分。
（二）幼兒教育思想的主要內(nèi)容
從陶行知的幼兒教育思想的主要內(nèi)容來看，在小學(xué)教育的發(fā)展的同時(shí)，對幼稚教育（幼兒教育）進(jìn)行普及，是他的幼兒教育思想的一大內(nèi)容。這一思想是在對幼兒園的創(chuàng)辦目標(biāo)進(jìn)行思考以后所產(chǎn)生的。在陶行知看來，工廠周邊地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)是最需要幼兒教育的地區(qū)，工人在工廠做工期間，小孩在家無人照應(yīng)，工廠的環(huán)境對幼兒的發(fā)展會具有不利的影響，在這些地區(qū)發(fā)展幼兒教育，可以讓工人的后顧之憂得到解決。第二，從幼兒園的發(fā)展方向來看創(chuàng)辦“中國的幼稚園”“平民的幼稚園”是陶行知先生。幼兒教育貴族化是民國時(shí)期幼兒教育的主要特點(diǎn)。在抗戰(zhàn)時(shí)期，陪都重慶還仍然有大量窮苦子弟難以進(jìn)入幼兒園。在對幼兒教育的發(fā)展方向進(jìn)行探究的過程中，陶行知對當(dāng)時(shí)幼兒園教育貴族化的原因進(jìn)行了分析，在它看來，對外國教育方式及外國教育材料的濫用，是造成幼兒教學(xué)費(fèi)用高昂的重要原因。對此，為了創(chuàng)辦“省錢的幼稚園”（幼兒園）陶行知讓“打破外國偶像”、訓(xùn)練本地幼師開展幼兒教學(xué)和聘請本地工匠制作教學(xué)玩具的做法成為了改變當(dāng)時(shí)幼兒教學(xué)現(xiàn)狀的措施。
二、陶行知幼兒教育思想的啟示
窮人子女難以接受幼兒教育的問題，是民國時(shí)期就已經(jīng)存在的問題，但是在國民經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，這一問題再次成為了困擾廣大工薪階層的一個(gè)重要問題，對此，在現(xiàn)代幼兒教育改革的過程中，對幼兒教育的公益性進(jìn)行強(qiáng)化，是教育部門在對幼兒教育問題進(jìn)行調(diào)整的過程中需要關(guān)注的問題。從我國的幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，幼兒園發(fā)展混亂的問題是我國幼兒教育發(fā)展過程中存在的主要問題。在一些民辦幼兒園中出現(xiàn)的幼師虐童事件，更是給我國幼兒教育的發(fā)展帶來的不利的影響。虐童事件的發(fā)生讓家長對民辦幼兒園缺乏信心，一些公立幼兒園高昂的入園費(fèi)用也會讓一些家長望而卻步，家長在將幼兒送入民辦幼兒園以后只能期望自家孩子遇到一個(gè)對教學(xué)事業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的幼師。對此，國家在發(fā)展幼兒教育的過程中，首先要給幼兒教育提供大量的財(cái)政支持。例如國家在解決幼兒教育發(fā)展問題的過程中可以通過增加公立幼兒園數(shù)量的方式，吸引平民幼兒就讀。也可以通過對幼兒教育事業(yè)采取免稅政策的方式，鼓勵(lì)社會公眾向幼兒教育事業(yè)投資。第三，在對幼兒園的幼教資源進(jìn)行整合的過程中，有關(guān)部門可以通過鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)幼兒園兼并非優(yōu)質(zhì)幼兒園的方式，促進(jìn)幼兒園師資力量的提升。第二，堅(jiān)持全面發(fā)展的教育理念，也是我國現(xiàn)代幼兒教學(xué)改革中需要關(guān)注的問題。從陶行知先生的幼兒教育思想來看。幼兒教學(xué)中的健康教育、道德行為品質(zhì)培養(yǎng)及勞動教育等問題是其較為關(guān)注的一個(gè)問題。在現(xiàn)代社會，家長對孩童的行為缺乏約束所引發(fā)的“熊孩子”現(xiàn)象，已經(jīng)成為了社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題。一些幼兒在圖書館等場合大聲喧嘩的行為得不到家長的制止，有的還用只是因?yàn)闃峭馐┕ぶ挟a(chǎn)生的噪音影響到了自己觀看動畫節(jié)目，就將在樓梯施工的工人所需的安全繩割斷的行為，給施工者的施工安全造成了嚴(yán)重威脅。對此，在幼兒教學(xué)改革的過程中，提升幼兒的自身素質(zhì)應(yīng)該成為幼兒園教師在日常工作中需要關(guān)注的問題。在幼兒教育改革過程中，除了要對幼兒的德育素質(zhì)等問題進(jìn)行關(guān)注以外，幼兒教育的小學(xué)化傾向也是幼兒教育事業(yè)發(fā)展過程中需要避免的問題。從我國相關(guān)法律法規(guī)的制定情況來看，2013年《幼兒園工作規(guī)程》（修訂稿）的出臺，從身體、智力、品德等方面，對幼兒園的教學(xué)工作提出的嚴(yán)格的要求，這一措施的出臺，可以說是對陶行知先生的幼兒教育思想進(jìn)行了應(yīng)用。因此，在幼兒教育改革中，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的原則，是幼兒教育發(fā)展過程中需要遵循的原則。
三、結(jié)語
從歷史發(fā)展來看，陶行知先生的教育思想是建立在正確的兒童觀的基礎(chǔ)之上的。在我國當(dāng)前的幼教事業(yè)改革過程中，對陶行知先生的幼兒教育思想的正確應(yīng)用，可以有效促進(jìn)我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。
作者：張?jiān)娪?單位：泉州師范學(xué)院
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