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摘要：在我國社會的建設(shè)與發(fā)展階段，教育是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵措施，教育質(zhì)量的優(yōu)劣與社會中人才質(zhì)量產(chǎn)生密切關(guān)聯(lián)，因此學(xué)校必須要致力于教育環(huán)節(jié)的優(yōu)化工作。基于此，本文首先針對高專幼兒師范開展學(xué)前兒童性教育實踐活動的重要性做出細(xì)致分析與闡述，之后研究開展該項教育實踐活動的著力點，最后提出相應(yīng)的策略，以期拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：幼兒師范；學(xué)前兒童；性教育；實踐活動；高專

高專幼兒師范教學(xué)是重要的教育組成部分，對科學(xué)且合理地規(guī)劃學(xué)前兒童性教育實踐活動具有至關(guān)重要的作用，可以有效促使高專幼兒師范教學(xué)水平得到切實提升，強化學(xué)生的實踐能力，促使學(xué)生掌握與幼兒教育更多的專業(yè)知識，強化其專業(yè)能力，全面提升我國人才培養(yǎng)工作的實效性。

一、高專幼兒師范開展學(xué)前兒童性教育實踐活動的重要性

針對高專幼兒師范教學(xué)來說，主要職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生精通幼兒教育，學(xué)習(xí)豐富的幼兒教育知識以及專業(yè)技能，從而促使其在加入工作崗位之后擁有優(yōu)秀的表現(xiàn)，且以良好知識水平以及豐富的專業(yè)技能優(yōu)質(zhì)完成各項教育工作，可為我國幼兒教育事業(yè)供應(yīng)源源不斷的高素質(zhì)人才。在幼兒教育中，對于學(xué)前兒童進行性教育屬于一項重要的教學(xué)模塊，因此需要針對高專幼兒師范學(xué)生積極開展學(xué)前兒童性教育實踐活動，通過實踐活動的形式強化學(xué)生專業(yè)能力，促使其掌握與學(xué)前兒童性教育相關(guān)的專業(yè)知識以及專業(yè)技能，這樣便可以使學(xué)生在進入工作崗位之后優(yōu)質(zhì)完成這一部分教育，助力幼兒教育事業(yè)水平的提升。從本質(zhì)上來說，高專幼兒師范開展學(xué)前兒童性教育實踐活動也有利于加深學(xué)生對幼兒教育工作的思想認(rèn)知，使學(xué)生掌握更為豐富的幼兒教育技能，進而在后續(xù)教學(xué)工作中能夠從容面對，切實提升高專幼兒師范人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量。

二、高專幼兒師范開展學(xué)前兒童性教育實踐活動的著力點

（一）注重在課堂上對知識的講解與剖析

學(xué)前兒童性教育實踐活動在高專幼兒師范教學(xué)中具有至關(guān)重要的作用，通過該項教育措施能夠提升高專幼兒師范教學(xué)的水平，使學(xué)生掌握豐富的專業(yè)知識及實踐能力，進而充分滿足我國幼兒教育事業(yè)對于高素質(zhì)人才的需求。為了強化高專幼兒師范學(xué)前兒童性教育實踐活動所取得的成效，也要充分注重在活動中所涉及的知識點講解以及剖析，從而使學(xué)生對于本次實踐活動所涉及的知識點擁有更深刻的體會，加深學(xué)生對知識點的理解程度以及掌握效果，也有助于教學(xué)工作實效性得到切實提升。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走入幼兒園進行教學(xué)實踐活動，由教師為學(xué)生做示范，對幼兒開展性教育。而學(xué)生則從一旁觀看學(xué)習(xí)，研究如何在實踐活動中開展學(xué)前兒童性教育。在實踐活動期間，學(xué)生可以將自身發(fā)現(xiàn)的問題或者疑難問題記錄在本子上，同時教師也可以向?qū)W生提出問題，使學(xué)生能夠?qū)Ρ咎谜n所涉及的各項知識點擁有更加深刻的體會，幫助學(xué)生夯實知識基礎(chǔ)，助力學(xué)生優(yōu)質(zhì)完成學(xué)前兒童性教育實踐活動，且在活動中有所收益。

（二）營造良好的教學(xué)活動氛圍

活動教學(xué)氛圍對于高專幼兒師范教學(xué)實效性可以起到良性的促進作用，其是否良好也影響了該項教學(xué)工作的效果，因此有必要在開展學(xué)前兒童性教育實踐活動期間營造良好的活動氛圍，激發(fā)學(xué)生參與實踐活動的積極性與主動性，使學(xué)生更愿意跟隨教師思路引導(dǎo)，開展課堂知識點的探究以及學(xué)習(xí)，助力學(xué)生專業(yè)能力以及素質(zhì)的提升［1］。例如，教師可以在教學(xué)期間進行情境創(chuàng)設(shè)，以學(xué)前兒童性教育為例，使班級學(xué)生細(xì)致體會與分析如何在后續(xù)工作階段開展學(xué)前兒童性教育工作。同時，教師也要在教學(xué)中教給學(xué)生豐富的學(xué)前兒童性教育知識，且致力于營造融洽、和諧、平等的活動教學(xué)氣氛，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動當(dāng)中，并且在教學(xué)活動中充分發(fā)表自身意見，向教師提出問題。而教師則需要對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，為學(xué)生答疑解惑，并且向?qū)W生傳授如何優(yōu)質(zhì)開展學(xué)前兒童性教育，這樣才能提升高專師范教學(xué)工作質(zhì)量，強化人才培養(yǎng)工作的效率。

（三）強化學(xué)生的體會與消化

在高專幼兒師范教學(xué)工作中，學(xué)生對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量取決于教師的教學(xué)方法，因此在學(xué)前兒童性教育教學(xué)實踐活動當(dāng)中，教師需要注重改善自身的教學(xué)方法，在教學(xué)階段強化學(xué)生對于這部分知識的體會與消化。這樣不但可以幫助學(xué)生夯實知識記憶效果，也可以令學(xué)生掌握豐富的專業(yè)技能，提高學(xué)生對學(xué)前兒童性教育的理解程度，端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，促使高專幼兒師范教學(xué)實踐活動條理分明地開展，并且取得良好的成效。例如，可以兒童為教學(xué)對象，向其傳授性教育方面的知識，由學(xué)生從旁觀察，學(xué)習(xí)教育經(jīng)驗。同時教師也要注重給學(xué)生預(yù)留足夠的時間進行體會與消化，隨后帶領(lǐng)學(xué)生對本次實踐活動所涉及的知識點進行系統(tǒng)性總結(jié)與歸納，幫助學(xué)生消化知識點，且形成獨到的見解，用以全面提升高專幼兒師范教育的水平，滿足我國幼兒教育事業(yè)蓬勃發(fā)展對于高素質(zhì)幼師的需求。

三、高專幼兒師范開展學(xué)前兒童性教育實踐活動的策略

（一）細(xì)致規(guī)劃教育實踐活動的流程與環(huán)節(jié)

為充分保證高專幼兒師范教學(xué)工作條理分明的開展，切實強化學(xué)習(xí)兒童性教育實踐活動的水平以及實效性，首要任務(wù)便是細(xì)致規(guī)劃與設(shè)計教育實踐活動的流程以及環(huán)節(jié)，確保各個活動模塊之間實現(xiàn)平穩(wěn)的過渡，用以提升教育活動的實效性［2］。例如，教師首先需要對學(xué)前兒童性教育實踐活動進行總體分析，研究如何在活動中提高學(xué)生對幼兒教育的認(rèn)知。隨后根據(jù)本次教育活動的目標(biāo)開展各項教育規(guī)劃，在活動前期、中期及后期做出細(xì)致地設(shè)計，充分明確在每個教育階段需要教授給學(xué)生哪些知識內(nèi)容，以此充分保證教育實踐活動能夠條理分明地開展。并且對高專幼兒師范學(xué)生起到良好的教育作用，確實提升其專業(yè)能力以及水平，助力高專幼兒師范學(xué)前兒童性教育實踐活動取得良好的成效。

（二）將問題式教學(xué)法融入教育實踐活動中

在開展高專幼兒師范學(xué)前兒童性教育階段也可以適當(dāng)將問題式教學(xué)法融入其中，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生的思維更加活躍，并且能夠在教育實踐活動中對于所涉及的各項知識點進行深入探究與思考。而這也有利于學(xué)生加深對專業(yè)知識的記憶以及理解程度，助力教學(xué)水平得到切實提升［3］。例如，教師可以根據(jù)活動的開展情況以及學(xué)生參與活動的積極性向?qū)W生提出相應(yīng)的問題以供其思考，如“同學(xué)們，請思考若是在實際教學(xué)中你如何開展學(xué)前兒童性教育？”“對于學(xué)前兒童開展性教育需要注意哪些事項？”在問題提出之后，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論，并且分析如何回答教師的問題。而教師在此階段也可以適當(dāng)性進行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生走上講臺，模擬開展學(xué)前兒童性教育階段的情境，使學(xué)生擁有更加深刻的體會。同時教師問題的討論與思考過程也屬于學(xué)生加深專業(yè)知識理解的過程，有助于教學(xué)工作水平以及實效性的優(yōu)化。此外，在學(xué)生回答問題期間，教師需要在一旁認(rèn)真傾聽，對學(xué)生產(chǎn)生得認(rèn)知錯誤階段及時予以糾正。之后還需要對學(xué)生的回答進行總結(jié)，向?qū)W生提出改善意見。

（三）以微課的方式帶領(lǐng)學(xué)生體會知識點

在信息化時代下，信息化技術(shù)在教育事業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用與實踐，并且取得了良好的應(yīng)用成效。以信息化技術(shù)為核心的微課教學(xué)方式也逐漸發(fā)展而出，有效創(chuàng)新了教學(xué)工作模式，對于教育工作可以起到良性的促進作用。因此在開展學(xué)前兒童性教育實踐活動階段，教師同樣需要將微課融入其中。通過微課當(dāng)中的小視頻或者圖片帶領(lǐng)學(xué)生體會知識點，從而幫助學(xué)生擁有更加深刻的記憶效果，提高教學(xué)活動的實效性［4］。例如，教師可以將學(xué)前兒童性教育實踐活動中所涉及的各項知識點制作成微課小視頻或者圖片，之后在實踐活動中通過多媒體教學(xué)設(shè)備或者以學(xué)生的智能手機作為終端播放小視頻，使學(xué)生進行觀看與體會。這樣有助于學(xué)生加深知識點的記憶效果與理解程度，使其掌握豐富的專業(yè)知識，用以助力高專幼兒師范學(xué)前兒童性教育實踐活動更加優(yōu)質(zhì)的完成。

四、結(jié)語

綜上所述，高專幼兒師范教育在我國教育事業(yè)中具有至關(guān)重要的作用。因此必須要科學(xué)開展專項教育，針對學(xué)前兒童性教育實踐活動進行科學(xué)的設(shè)計與分析，致力于提升教育工作的水平以及實效性。因此本文在分析與探討當(dāng)中細(xì)致介紹了如何高效開展高專幼兒師范學(xué)前兒童性教育實踐活動，希望可以為相關(guān)教育工作者提供參考。

參考文獻：

［1］王雷.在幼兒師范高等專科學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)《蒙學(xué)名著精讀》課程的思考與實踐［J］.漢字文化，2017（18）：47-50.

［2］蒙政州.對幼兒數(shù)學(xué)滲透性教育的一點思考［J］.時代教育，2015（14）：64.

［3］楊蕊綺.高職院校學(xué)前兒童游戲課程“理實結(jié)合”的探索與思考——以貴陽幼兒師范高等專科學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)為例［J］.花炮科技與市場，2020（2）：165.

［4］張玉暖.社會性教育在幼兒園區(qū)域活動中的滲透［J］.教育實踐與研究：幼教版（C），2014（7）：62-65.

作者:許環(huán)環(huán) 單位:泉州幼兒師范高等專科學(xué)校