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[摘要]針對醫學專業學生開展的英語教學工作，應當具備豐富的課堂活動進而達成調動學生積極性的目的。積極地組織課外活動可以培養學生的學習興趣，可以通過定期組織座談及調查了解學生的學習需求，教師應當通過培養學生的英語學習意識，指導其進行職業規劃，以此提升學生的學習動力。優化醫學專業學生的英語教學工作，可以更好地培養具備綜合素質的醫學專業人才。本次研究的目的在于分析醫學專業學生的英語教學工作現狀，然后針對存在的問題提出科學的優化教學策略，實現醫學專業學生教學質量升級的目標。

[關鍵詞]醫學專業；英語教學；優化策略

1醫學專業學生英語學習現狀

醫學專業學生在學習英語時存在比較大的難度，主要是因為醫學專業存在與其他學科不同的知識理論特征，專業性較高。所以，醫學專業學生需要接受更為科學的英語教學，目的在于降低其學習英語時面臨的困難。醫學專業學生相較于其他專業學生，學業的負擔較重，不僅僅需要學習醫學理論知識，還要結合平時的臨床實踐進行總結和探討，在此基礎上，還需要額外學習醫學專業的英語知識。醫學專業學生需要經歷長達5年的學習和實踐，將大量的精力投入到醫學專業知識的學習中，因此，對于英語知識的學習存在時間不充足和不夠重視的情況。醫學專業學生為了達成更高的專業標準，需要進一步學習英語知識。無論是在國內繼續學習還是出國深造，都需要英語技能的支持，學生通過收集和學量的國際醫學資料，可以更好地掌握醫學專業知識。因此，醫學專業學生在學習專業知識時面臨著英語技能的局限性問題。當前，應當尋求科學的方案提升英語教學的工作質量，改變醫學專業學生學習英語的效果。

2醫學專業學生英語教學優化策略

2.1豐富課堂活動調動學生積極性

醫學專業學生在接受英語教學時，面臨的主要問題是教學資源非常有限，實際的課時安排也呈現出緊張的態勢。一般來說，醫學專業普遍會選擇采取傳統的大班授課方案，這就影響了教師對于學生的指導細致性。為了提升醫學專業學生學習英語的效率和質量，豐富的課堂活動成為調動學生積極性的重要手段。豐富的課堂活動包含以下幾種模式：教學前熱身、組織小組活動、欣賞影音資料等，都能夠滿足教學質量升級的目的。課堂前的熱身活動主要是針對剛步入醫學專業學習的新生展開的，為了讓學生能自如地從高中階段過渡到大學學習階段。教師可以每堂課安排一名學生到講臺上發言，形式為背誦一條英語的名人名言或講一個英語小知識，主要目的是為了激發學生的學習興趣，為學生學習專業英語奠定良好的基礎。采取小組互動的方式能夠讓學生與教師之間建立更好的溝通平臺，實現交流互動的目的。互動小組模式下，教師可以建立英語情境，讓學生進行角色表演等小組活動，進而讓其在互動過程中鍛煉英語表達能力。應用多媒體教學的方式，能夠更好地吸引學生的關注度，激發學生的學習興趣。例如，可以應用影音軟件達成教學目標，讓學生在課上觀看短視頻，了解視頻中的內容，熟悉英語口語發音等，還可以讓學生認識到團隊合作的重要性，在未來的學習和工作過程中懂得配合解決難題。

2.2組織課外活動培養學習興趣

醫學專業學生與其他專業學生存在諸多不同之處，醫學專業學生學習的知識屬于專業性強的醫學內容，與其他專業綜合性學習的情況不同，而且英語專業學習活動呈現出相對缺乏的問題。組織豐富的課外活動，能夠有效地培養學生的學習興趣。醫學專業學生參與較多的英語活動是學校范圍內的演講，但由于比賽難度較大，導致參與人數較少。教師應當認識到自身在教學工作中承擔的引導作用，將醫學專業學生作為教學的主體，實現組織豐富課外活動的目標，進而培養學生的學習興趣。教師不僅應當關注到課堂教學的氣氛，調動學生在課堂上的積極性，還應當認識到組織課外活動的重要性。教師可以組織英語辯論和比賽活動，鼓勵學生學習更多的英語知識。另外，導師還可以在學校范圍內設立英語角，讓學生有更多的機會學習英語知識和西方文化，在了解和熟悉英語文化背景的基礎上增加學習英語的興趣。教師也可以為學生邀請外籍教師，培養學生的語感。

2.3定期組織座談及調查了解學生需求

大學生在學習和生活中都具備獨立的思考能力，從大學一年級到四年級呈現出每個學習階段的不同特征。教師應根據不同年級學生的學習特征，進行教學方式的差異化設計，可以更好地滿足醫學專業學生英語學習的目標，提升教學的質量和效率。英語教師以往的教學工作存在缺乏針對性的問題，不能夠深入地體察和分析學生的學習特點，影響了學生的學習效果，導致教學工作無法施展。了解學生的情況后才能夠更好地因材施教，滿足教育針對性設計需要，實現教學工作質量升級的目標。教師可以在每學期末進行調查，了解學生的學習狀態和需求，進而掌握學生的學習效果，為下一學期的教學設計提供科學指導方案。教師還應以班級或專業作為教學單位，讓學生參與到組織座談會議中，或者讓學生參與并配合調查，了解學生每個階段性的學習目標，然后適時地調整教學設計和目標。針對具有特殊學習續期的學生，教師也可以進行針對性的輔導，讓學生能夠積極地與教師進行溝通。

2.4英語學習與職業規劃結合提升學習動力

激發學生課堂學習的積極性，可以設計實施豐富課堂內容的教學活動，讓學生獲得更多與自身專業相關的英語知識內容。另外，將課堂的教學內容與學生的專業融合在一起，也可以有效地推動教學的質量和效率，進而激發學生的學習動力。例如，教師可以將英語學習的內容與醫學專業學生未來的職業規劃及發展結合在一起，進而提升學生學習的動力。如果學生學習的是心理醫學專業，可以引導學生學習與心理指導相關的英語知識，并讓學生在課堂中參與角色扮演，設定自己是一名心理醫生，然后進行患者的心理輔導，進而提出解決問題的方案。這樣的學習方法可以讓學生充分運用所學的英語知識，留下深刻的課堂印象，進而實現提升教學效果的目標。

3結語

綜上可知，醫學專業學生學習英語知識方面存在時間、能力方面的缺失問題，為了更好地提升醫學專業學生的英語學習質量，應當采取具有針對性的教學方法，為其未來的發展奠定良好的知識儲備基礎。

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作者:霍俊燕 單位:包頭醫學院外語系