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摘要

師德是教育行業(yè)不可缺少的職業(yè)道德，師范學(xué)院作為教師職業(yè)的教育者更是要注重師范生的師德教育，而如今大部分師范學(xué)院師德教育體制單一，出現(xiàn)師德效果不明顯、不統(tǒng)一、不完美等多種問(wèn)題。師德的缺失使教育行業(yè)混亂不堪，師范學(xué)院應(yīng)注重培養(yǎng)師范生的師德觀念，通過(guò)校園活動(dòng)提升師范生對(duì)教師行業(yè)的熱愛(ài)，加強(qiáng)思想教育，完善自我，利用實(shí)踐機(jī)會(huì)使師范生進(jìn)行更有效的師德教育。

關(guān)鍵詞

師范生；師德；教育；實(shí)踐路徑

良好的師德是教育者從事教育行業(yè)最基本的要求，教師行業(yè)作為人們啟蒙的第一行業(yè)，教師的職業(yè)道德素養(yǎng)是至關(guān)重要的，師范院校對(duì)師范生進(jìn)行道德素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義，教師的一舉一動(dòng)都是影響學(xué)生行為的因素，若是教師不能成為學(xué)生心中的榜樣，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)下降，會(huì)干擾學(xué)生今后的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中誤入歧途，嚴(yán)重者走向犯罪的道路。

1師德的含義

師德準(zhǔn)確地說(shuō)是一種職業(yè)道德，有關(guān)教師或從事教育工作者必須遵守的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，社會(huì)中人們的教育活動(dòng)與教師職業(yè)道德與發(fā)展是密不可分的，師德是教育行業(yè)的特殊職業(yè)要求，從各方面規(guī)定了教育者在教育過(guò)程中的思想感情、工作態(tài)度、生活作風(fēng)等方面去待人待物、解決問(wèn)題、以德服人，為社會(huì)盡職盡責(zé)。

2師德教育的缺失現(xiàn)狀

教師作為教育者，言行舉止都是影響學(xué)生發(fā)展的重要因素，是決定學(xué)生成長(zhǎng)道路的引導(dǎo)者，師德作為教師應(yīng)有的職業(yè)道德也是在不良風(fēng)氣的影響下漸漸下滑，部分教師放松思想學(xué)習(xí)，不思進(jìn)取，鼠目寸光，僅僅滿(mǎn)足于取得的微小成績(jī)，缺少積極向上的精神，滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，忽略了終生學(xué)習(xí)的作用。在教學(xué)的過(guò)程中，部分教師將教育行業(yè)作為“死工作”，僅注重理論知識(shí)的教學(xué)，而忽略了對(duì)學(xué)生思想教育的關(guān)注，對(duì)自身要求不嚴(yán)格，不遵守學(xué)校規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生沒(méi)有做到以身作則，僅注重教學(xué)工作，有關(guān)學(xué)生世界觀、人生觀與價(jià)值觀的問(wèn)題漠不關(guān)心，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。部分教師在日常教學(xué)過(guò)程中，僅注重理論的傳輸而忽略了對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，不與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，在對(duì)待犯錯(cuò)學(xué)生時(shí)甚至使用體罰等強(qiáng)制手段。更有無(wú)師德的教師，在校使用自己職位便利，對(duì)學(xué)校學(xué)生實(shí)行侵害，延壽縣玉河鄉(xiāng)村辦小學(xué)中一教師對(duì)即將畢業(yè)的三名女孩進(jìn)行猥褻，并且恐嚇學(xué)生不準(zhǔn)將此事告訴家長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)教育部門(mén)與司法部門(mén)的介入，該教師已被拘捕。但是，尚未被發(fā)現(xiàn)的無(wú)良教師侵害學(xué)生的事件多不勝數(shù)，只有樹(shù)立良好師德并且使教師遵守，才能保護(hù)學(xué)生不受侵犯。

3師范學(xué)院樹(shù)立師德的意義

3.1有利于師范生學(xué)習(xí)與實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義價(jià)值觀是我國(guó)傳統(tǒng)道德觀念與個(gè)人道德結(jié)合統(tǒng)一的核心價(jià)值，在視察高校中曾提出“國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立”，作為教育未來(lái)教師與教育者的國(guó)家機(jī)構(gòu)，師范學(xué)院需要積極培育和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)在校師范生的影響。青少年繼承著中國(guó)的希望與未來(lái)，而高校師范生作為未來(lái)的教育者更是背負(fù)著未來(lái)教育者的重任，在進(jìn)入社會(huì)之前，應(yīng)當(dāng)以勤奮好學(xué)為前提、道德修養(yǎng)為基礎(chǔ)，充分學(xué)習(xí)與開(kāi)展有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中加強(qiáng)自身公民基本道德與教師職業(yè)道德培養(yǎng)，只有先形成高于普通公民的基本道德才能成為合格的教師,師范學(xué)院不單注重師范生文化課程方面的掌握能力，更要注意培養(yǎng)師范生的實(shí)際教育能力，只有具備了精湛的文化課程知識(shí)與實(shí)際授課能力才能更科學(xué)、完美、高效地在教育行業(yè)中嶄露頭角。

3.2引導(dǎo)師范生形成正確三觀

人類(lèi)的正確三觀：人生觀、世界觀與價(jià)值觀。經(jīng)過(guò)調(diào)查，大多數(shù)師范生并不是依靠自我意愿進(jìn)入師范學(xué)院讀書(shū)，有的是高考失利錯(cuò)失其他高等院校，有的是根據(jù)父母意愿進(jìn)入師范學(xué)院就讀，有的是向往教師穩(wěn)定的工作。作為今后的教育者，師范生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要朝著一個(gè)主體目標(biāo)前進(jìn)，這個(gè)目標(biāo)便是對(duì)被教育者以身作則。因此，要通過(guò)培養(yǎng)師范生的師德來(lái)讓師范生形成正確的教育理念，使其形成正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，教育者只有形成正確的三觀才能對(duì)教育行業(yè)恪盡職守，在從事教育工作中誠(chéng)信友善、愛(ài)崗敬業(yè)。

3.3樹(shù)立教育者的良好形象

近年來(lái)，各大媒體爭(zhēng)先報(bào)道全國(guó)各地部分教師的“無(wú)德”行為，時(shí)代飛速發(fā)展，教育者作為萬(wàn)眾矚目的行業(yè)，信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑可以進(jìn)行飛速傳播，任何有關(guān)教育者的負(fù)面消息都會(huì)在第一時(shí)間為被教育者和監(jiān)護(hù)人得知。河北省井陘礦務(wù)局第一小學(xué)學(xué)生馬國(guó)軍同學(xué)雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不算優(yōu)異，但是一直活潑好動(dòng)，從四年級(jí)開(kāi)始馬國(guó)軍的父母發(fā)現(xiàn)馬國(guó)軍變得沉悶，經(jīng)常躲在房間內(nèi)哭，也問(wèn)不出原因。馬國(guó)軍的父母向?qū)W校反映此事后，學(xué)校立刻展開(kāi)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在某日班會(huì)課上，由于沒(méi)有按照規(guī)定穿校服，被班主任當(dāng)著全班同學(xué)的面連打幾耳光，并且讓他一直罰站到放學(xué)，校方經(jīng)過(guò)調(diào)查雖然已將違規(guī)教師查辦，但是馬國(guó)軍同學(xué)開(kāi)始漸漸對(duì)學(xué)校形成恐懼感，開(kāi)始厭學(xué)，并疏遠(yuǎn)班里的同學(xué)。由此可見(jiàn)，部分教師的“無(wú)德”行為會(huì)對(duì)被教育者產(chǎn)生極大的危害，更是給教育行業(yè)尤其對(duì)教師職業(yè)形象帶來(lái)極大的危害。因此，培養(yǎng)師范生師德成為了維護(hù)教師形象的重要因素。師范生同樣作為新時(shí)代青年，思想不夠堅(jiān)定，甚至有負(fù)面輿論壓力，倘若在教育師范生的過(guò)程中沒(méi)有注重師德的教育，師范生便無(wú)法形成高尚的師德情操與教書(shū)育人的社會(huì)責(zé)任感。

4師范學(xué)院師德養(yǎng)成的方法

4.1思想教育

培養(yǎng)師范生掌握理論知識(shí)的過(guò)程也是培養(yǎng)師范生師德信仰的過(guò)程。在教育中，要充分開(kāi)展有關(guān)“馬克思主義理論”與“思想”的重要思想政治課程，將有關(guān)師德規(guī)范與思想工作的課程作為師范學(xué)生的必修課，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將師德教育與政治思想教育結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)政治思想課的說(shuō)服力與實(shí)際教育質(zhì)量。在教學(xué)內(nèi)容中，以“思想”為主體方略，將經(jīng)典的思想理論通過(guò)講解，深入師范生的內(nèi)心當(dāng)中，不僅要求師范生學(xué)習(xí)經(jīng)典的思想理論，更要求師范生結(jié)合實(shí)際，將經(jīng)典的思想理論通過(guò)實(shí)例深印在心底。在師范生的思想教育中，需要師范學(xué)院注重師范生的情感教育與信仰教育結(jié)合起來(lái)，灌輸以人為本的教育理念，以情景模擬、社會(huì)實(shí)踐、主題探索等方法使學(xué)生進(jìn)一步提高對(duì)政治理論課程的理解與運(yùn)用。要以建立教師崇高的信仰為前提，進(jìn)行專(zhuān)題講座、主題班會(huì)、辯論活動(dòng)、演講比賽等等，結(jié)合師范生本身的師德素養(yǎng)，培養(yǎng)全校師范生的道德水平與職業(yè)道德，提高學(xué)生思想理論水平、知識(shí)掌握水平與實(shí)踐授課能力。

4.2氛圍影響

師范學(xué)院校園文化作為學(xué)校獨(dú)有的文化代表，在師范院校中有著不可忽視的影響力，在校園文化的熏陶下，學(xué)生不僅可以提升自身價(jià)值觀與道德觀，還能豐富自身校園生活，是師范院校中不可缺少的重要課余教育。在校園文化方面，學(xué)院可以通過(guò)物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化發(fā)展等方面充分提升師范生的全面發(fā)展。師范院校作為高等院校，可以充分利用學(xué)校中的空間，為師范生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，也可以通過(guò)物質(zhì)建設(shè)主題的校園活動(dòng)使師范生親自參與到校園建設(shè)的行動(dòng)中，例如：樹(shù)林中閱讀地、校園文化角、文化宣傳欄等設(shè)施等方面，不僅可以鍛煉師范生的創(chuàng)造能力與動(dòng)手能力，而且可以在創(chuàng)造過(guò)程中提高師范生的品德素養(yǎng)，激起師范生對(duì)母校的愛(ài)護(hù)，提升師范生的審美價(jià)值。在建設(shè)物質(zhì)場(chǎng)所后，校方應(yīng)當(dāng)擔(dān)任精神文化傳播方面的主角，通過(guò)開(kāi)展校風(fēng)師德等有關(guān)職業(yè)教育的活動(dòng)，凈化學(xué)院中的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓師范生在學(xué)習(xí)思想政治道德觀念后提升自我，讓師范生有高尚的理想與追求理想的動(dòng)力，優(yōu)化師范生的教學(xué)風(fēng)格，讓師范生在接受文化教育的同時(shí)提升自身的責(zé)任感與道德品質(zhì)。學(xué)習(xí)風(fēng)氣的優(yōu)化，不僅可以提升師范生對(duì)文化知識(shí)的掌握，并且可以營(yíng)造積極學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氣氛，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而影響到下一代被教育者。

4.3實(shí)踐體驗(yàn)

師范學(xué)院作為我國(guó)高等學(xué)院，要注重師范生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的全面發(fā)展，注重塑造教師的人格魅力與教師的職業(yè)道德的教育。實(shí)踐是驗(yàn)證真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有在實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能提高自我，將所學(xué)文化知識(shí)真正掌握，提升師范生道德素養(yǎng)。學(xué)院通過(guò)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)或者文化教育等方式，增強(qiáng)師范生的綜合教育能力，在校期間通過(guò)培養(yǎng)師范生的課堂組織能力、教學(xué)能力、溝通能力等方面，開(kāi)展有關(guān)自主教學(xué)、辯論賽、演講比賽等形式的校園活動(dòng)，從而培養(yǎng)師范生的師德養(yǎng)成，加強(qiáng)師范生的管理能力與溝通能力，為以后從事教育行業(yè)打下基礎(chǔ)。作為師范院校的學(xué)生，積極參加社會(huì)服務(wù)活動(dòng)也是培養(yǎng)自我教育服務(wù)能力的方法，通過(guò)服務(wù)社會(huì)公民，降低了從事教育行業(yè)后與學(xué)生的溝通障礙，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。通過(guò)參與活動(dòng)或上崗實(shí)習(xí)，將所學(xué)文化知識(shí)與思想理論用于實(shí)踐，從實(shí)際工作環(huán)境中體驗(yàn)出教師所需要繼承的教育品德，形成適合自我的道德觀念，利用參與社會(huì)服務(wù)與上崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)自身品德教育，做到全面發(fā)展。

4.4完善自我

高校師范生作為今后的教育者，自身行為的一舉一動(dòng)都影響著被教育者，因此，在校期間完善自我的教育職業(yè)道德成為師范生必須注意的問(wèn)題。首先，在師范院校學(xué)習(xí)過(guò)程中要嚴(yán)格要求自我，在充分認(rèn)識(shí)自我缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，改進(jìn)學(xué)習(xí)中所遇到的各種問(wèn)題，在學(xué)習(xí)生活中遇到問(wèn)題時(shí)，多從自身尋找原因，樹(shù)立目標(biāo)、緊繃學(xué)習(xí)神經(jīng)、吃苦耐勞、將失敗化為前進(jìn)的原力，保持優(yōu)秀的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在政治思想上鑒定理念，全心全意地為人民服務(wù)，注重對(duì)“馬克思主義”“思想”“鄧小平理論”的重要思想的學(xué)習(xí)，遵守社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷提升自我，完善自我。進(jìn)入教育行業(yè)后，更需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，注重實(shí)踐能力，如此才能做到謙虛嚴(yán)謹(jǐn)，艱苦好學(xué)，扎實(shí)地做好教育者的本分工作。

5結(jié)語(yǔ)

師德是師范生形成良好成長(zhǎng)與發(fā)展基礎(chǔ)的關(guān)鍵，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中完善自身道德水平，通過(guò)學(xué)校與社會(huì)等外部力量充分提高自我修養(yǎng)，提升職業(yè)認(rèn)同感，通過(guò)學(xué)習(xí)“馬克思主義”“思想”“鄧小平理論”等國(guó)家重要指導(dǎo)方針加強(qiáng)自身職業(yè)道德，讓自身熱愛(ài)教育，獻(xiàn)身教育，為中國(guó)下一代的新生力量的成長(zhǎng)做出切實(shí)的努力，為中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)增添新力量。

作者：吳華 單位：成都師范學(xué)院

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