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摘要：“雙一流”高校建設(shè)的核心之一是一流的研究生培養(yǎng)質(zhì)量。圍繞提升碩士學(xué)位論文質(zhì)量，分析影響碩士學(xué)位論文質(zhì)量的因素，介紹武漢紡織大學(xué)紡織科學(xué)與工程學(xué)院在碩士學(xué)位論文質(zhì)量保障體系建設(shè)方面采取的措施，為地方“雙一流”高校特色學(xué)科提高碩士學(xué)位論文質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：“雙一流”高校；研究生培養(yǎng)；碩士學(xué)位論文；質(zhì)量保障體系；特色學(xué)科

研究生培養(yǎng)質(zhì)量不僅直接關(guān)系到我國(guó)科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施效果，而且關(guān)系到大學(xué)人才培養(yǎng)能否滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的需求，是關(guān)乎國(guó)家希望和未來的大問題。2015年，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》（國(guó)發(fā)〔2015〕64號(hào)）［1］，為我國(guó)加快建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科指明了方向，具有十分重要的意義。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是一流大學(xué)和一流學(xué)科（“雙一流”）建設(shè)的重要任務(wù)之一，其中研究生培養(yǎng)是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要一環(huán)，因此提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量成為建設(shè)“雙一流”高校的重要組成部分。2019年《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)研究生培養(yǎng)管理的通知》［2］強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)研究生培養(yǎng)質(zhì)量保證體系建設(shè)，對(duì)高等學(xué)校的研究生培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的要求。基于上述背景，以地方“雙一流”高校武漢紡織大學(xué)紡織科學(xué)與工程學(xué)院為例，對(duì)紡織科學(xué)與工程特色學(xué)科研究生培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研分析，針對(duì)碩士學(xué)位論文質(zhì)量存在的問題提出改進(jìn)措施，構(gòu)建研究生學(xué)位論文質(zhì)量保障體系，以達(dá)到提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

一、碩士學(xué)位論文質(zhì)量現(xiàn)狀

在研究生論文質(zhì)量管理方面，部分高校往往將管理的重點(diǎn)集中在研究生課題的開題報(bào)告、中期檢查、畢業(yè)論文“盲審”及答辯四個(gè)環(huán)節(jié)。由于高校招生規(guī)模的擴(kuò)大及研究生群體素質(zhì)、價(jià)值觀的變化，從近幾年我校（武漢紡織大學(xué)）紡織科學(xué)與工程學(xué)科研究生培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)際情況來看，僅僅依靠上述四個(gè)環(huán)節(jié)并不能有效保障和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。通過對(duì)近幾年畢業(yè)論文答辯成績(jī)、論文盲審結(jié)果、研究生督導(dǎo)中期檢查及畢業(yè)論文抽查結(jié)果進(jìn)行綜合分析，對(duì)影響研究生論文質(zhì)量的因素進(jìn)行分類整理，歸納出以下幾個(gè)影響比較大的因素：

（1）生源質(zhì)量參差不齊。研究生招生規(guī)模擴(kuò)大必然帶來生源質(zhì)量的參差不齊。紡織科學(xué)與工程學(xué)科是一個(gè)特色鮮明的學(xué)科，相對(duì)其他學(xué)科而言，總體上報(bào)考研究生的考生數(shù)量偏少，選拔余地有限，優(yōu)秀生源第一志愿報(bào)考比例不高等因素制約了研究生生源質(zhì)量。

（2）開題報(bào)告把關(guān)不嚴(yán)。從畢業(yè)論文“盲審”專家反饋的意見可以看出，在論文選題的科學(xué)性上存在著空泛等問題。如果在開題報(bào)告環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格管理，這些問題完全可以發(fā)現(xiàn)并加以改正，不會(huì)在論文完成之后才被發(fā)現(xiàn)。

（3）論文規(guī)范性差。主要體現(xiàn)在論文的中英文摘要用詞不當(dāng)、參考文獻(xiàn)的引用不規(guī)范、圖表清晰度差、圖表標(biāo)注不規(guī)范等，還有些論文整體結(jié)構(gòu)不合理，層次不分明，邏輯性不強(qiáng)，沒有很好地體現(xiàn)研究生的科研能力。

（4）論文創(chuàng)新性不足。在論文中應(yīng)用新技術(shù)、新方法不夠，難以形成課題的創(chuàng)新點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)部分簡(jiǎn)單重復(fù)，缺乏新意，導(dǎo)致論文質(zhì)量不高。

（5）工程型碩士學(xué)位論文整體質(zhì)量比學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位論文質(zhì)量低。原因是多方面的，學(xué)院初期招收的工程碩士學(xué)制為2年，課題研究的時(shí)間比較緊；部分工程碩士是在職學(xué)習(xí)，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)時(shí)間得不到保障；部分指導(dǎo)教師缺乏對(duì)企業(yè)工程的了解，難以滿足對(duì)工程碩士培養(yǎng)的要求。

（6）導(dǎo)師對(duì)研究生指導(dǎo)不夠。有的指導(dǎo)教師由于忙于科研或其他原因，對(duì)研究生進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督不夠，導(dǎo)致論文的創(chuàng)新性不足等問題，影響了論文的質(zhì)量。

（7）學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。部分學(xué)生對(duì)自己缺乏人生規(guī)劃，價(jià)值觀發(fā)生變化，只求畢業(yè)能夠找到工作，對(duì)課題研究缺乏動(dòng)力，論文質(zhì)量自然不高。

二、碩士學(xué)位論文質(zhì)量保障體系建設(shè)

1．提高生源質(zhì)量針對(duì)研究生生源質(zhì)量問題，我校紡織科學(xué)與工程學(xué)院自2015年起加強(qiáng)了研究生招生工作。首先，出臺(tái)了吸引優(yōu)質(zhì)生源的政策，例如在新生獎(jiǎng)學(xué)金等方面實(shí)施政策傾斜；其次，加大招生宣傳力度，在校內(nèi)及校外舉辦講座及宣講會(huì)，鼓勵(lì)優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)考；再次，在復(fù)試過程中加強(qiáng)對(duì)考生基礎(chǔ)理論知識(shí)及學(xué)術(shù)能力考核，通過復(fù)試環(huán)節(jié)的篩選，保障生源質(zhì)量，為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

2．建立導(dǎo)師集體指導(dǎo)體制，強(qiáng)化第一導(dǎo)師主體責(zé)任的管理機(jī)制保障研究生論文質(zhì)量的關(guān)鍵在于指導(dǎo)教師。學(xué)院根據(jù)學(xué)科發(fā)展，建立以第一導(dǎo)師為組長(zhǎng)、科研團(tuán)隊(duì)成員為小組成員的集體指導(dǎo)體制，在研究生培養(yǎng)過程中實(shí)施集體指導(dǎo)。強(qiáng)化第一導(dǎo)師的主體責(zé)任，明確規(guī)定研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人為第一導(dǎo)師，研究生培養(yǎng)檔案材料等需要第一導(dǎo)師簽字；同時(shí)加強(qiáng)在研究生培養(yǎng)過程中對(duì)第一導(dǎo)師的考核。采用上述集體指導(dǎo)體制，不僅能夠發(fā)揮指導(dǎo)小組的群體指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，有利于研究生擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)面，形成更寬廣的學(xué)術(shù)視野，提升研究生論文的質(zhì)量，而且剛畢業(yè)的博士教師能夠?qū)W習(xí)到指導(dǎo)研究生的經(jīng)驗(yàn)，在傳幫帶的作用下青年教師得到鍛煉和發(fā)展，有利于學(xué)術(shù)梯隊(duì)的快速形成。

3．構(gòu)建多層次碩士學(xué)位論文質(zhì)量保障體系

（1）成立研究生工作小組，建立研究生論文質(zhì)量管理機(jī)制。學(xué)院成立由分管研究生工作的副院長(zhǎng)任組長(zhǎng)，資深教授、教學(xué)督導(dǎo)等組成的研究生工作小組，負(fù)責(zé)研究生培養(yǎng)質(zhì)量管理及監(jiān)督。首先，建立獎(jiǎng)懲制度，對(duì)省級(jí)、校級(jí)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文及其指導(dǎo)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于指導(dǎo)不力的導(dǎo)師，取消其招生資格；其次，在現(xiàn)有的研究生學(xué)位論文畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，將畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)提高，把發(fā)表高水平論文作為畢業(yè)的必要條件之一；再次，規(guī)范研究生培養(yǎng)過程相關(guān)制度，把研究生培養(yǎng)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)納入規(guī)范管理，形成研究生工作小組與指導(dǎo)教師參與、研究生培養(yǎng)過程與研究生論文評(píng)價(jià)相結(jié)合的質(zhì)量管理機(jī)制。

（2）實(shí)施研究生導(dǎo)師招生資格審核及導(dǎo)師考核。為加強(qiáng)研究生指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，在《武漢紡織大學(xué)研究生指導(dǎo)教師遴選工作實(shí)施細(xì)則（修訂）》的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照《武漢紡織大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師管理辦法》（武紡大研〔2016〕16號(hào)）精神，從2016年開始，我校實(shí)施研究生導(dǎo)師招生資格審核制。每年對(duì)指導(dǎo)教師近5年承擔(dān)的科研項(xiàng)目及科研經(jīng)費(fèi)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)核實(shí)，承擔(dān)科研項(xiàng)目且具有一定科研活躍度的導(dǎo)師方可招生，從制度上對(duì)導(dǎo)師的指導(dǎo)水平及研究經(jīng)費(fèi)提出了高要求，確保教師有足夠的經(jīng)費(fèi)供學(xué)生開展研究工作；同時(shí)，結(jié)合紡織科學(xué)與工程學(xué)科的實(shí)際情況，規(guī)定每位導(dǎo)師能夠指導(dǎo)研究生的最高人數(shù)為5人，保證每位導(dǎo)師有足夠的時(shí)間與研究生交流，進(jìn)行面對(duì)面指導(dǎo)。在資格審核過程中實(shí)行一票否決制，在學(xué)術(shù)道德、師德等方面存在問題的教師不能參與審核，審核結(jié)果及時(shí)公示，保證資格審核結(jié)果的公開、公平、公正。

（3）加強(qiáng)研究生論文過程管理。一是嚴(yán)格論文開題論證。研究生論文開題是對(duì)所研究領(lǐng)域及論文選題的總結(jié)，基本決定了學(xué)位論文的學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性，是提高論文質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為了避免導(dǎo)師自己組建開題論證小組而出現(xiàn)走形式的弊端，開題報(bào)告由學(xué)院統(tǒng)一組織進(jìn)行，研究生工作小組邀請(qǐng)學(xué)校的研究生督導(dǎo)一起參加研究生開題論證會(huì)。嚴(yán)格按照學(xué)校及學(xué)院對(duì)開題報(bào)告的要求，對(duì)研究生的開題報(bào)告在選題、研究現(xiàn)狀綜述、研究方法及研究計(jì)劃等方面進(jìn)行論證。對(duì)不符合基本要求的開題報(bào)告退回修改，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)重新申請(qǐng)開題。二是進(jìn)一步完善研究生中期檢查。研究生中期檢查往往不被重視，有的導(dǎo)師認(rèn)為，只要按時(shí)完成畢業(yè)論文，中期檢查可以走過場(chǎng)，造成研究生畢業(yè)論文“雙盲”評(píng)審不合格的現(xiàn)象。因此，有必要在思想上提高導(dǎo)師對(duì)中期檢查的重視。中期檢查采取文字材料及座談等形式進(jìn)行，主要檢查及監(jiān)控兩個(gè)方面：①研究生論文的進(jìn)展情況，是否按照開題報(bào)告的研究計(jì)劃及時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成，在技術(shù)方案及研究過程中遇到的問題，研究經(jīng)費(fèi)是否充足等；②導(dǎo)師的指導(dǎo)情況，導(dǎo)師應(yīng)該對(duì)研究生論文研究過程進(jìn)行全程指導(dǎo)，導(dǎo)師與研究生是否定期見面溝通交流，研究生遇到的研究問題是否得到及時(shí)指導(dǎo)等。中期檢查后，研究生工作小組根據(jù)檢查情況進(jìn)行整理分析，對(duì)于共性問題及時(shí)反饋到學(xué)院及研究生處加以解決，并跟蹤問題解決情況；對(duì)于個(gè)性問題，及時(shí)反饋到導(dǎo)師或研究生班主任，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救；對(duì)于個(gè)別導(dǎo)師大部分精力放在橫向項(xiàng)目及科技兼職活動(dòng)上，無力指導(dǎo)研究生寫出高水平論文的，及時(shí)加以預(yù)警，限期改正，否則取消導(dǎo)師資格。三是全面實(shí)施“五審二制”，提高論文評(píng)審公平、公正性。“五審”是指碩士研究生學(xué)位論文必須經(jīng)過導(dǎo)師審閱、學(xué)院督導(dǎo)審閱、研究生論文“機(jī)審”、校外專家評(píng)審、學(xué)位委員會(huì)審核。經(jīng)過導(dǎo)師審閱及督導(dǎo)審閱的論文，學(xué)院集中后提交研究生處，由研究生處統(tǒng)一進(jìn)行“機(jī)審”，結(jié)果符合要求后再送到校外專家進(jìn)行評(píng)審，即“盲審”，送審論文要求隱去能夠識(shí)別學(xué)生及導(dǎo)師姓名等信息，“盲審”不合格的論文不能參加答辯。答辯結(jié)束后，學(xué)院組織學(xué)位委員會(huì)嚴(yán)格按照研究生畢業(yè)論文規(guī)范及學(xué)位授予條件的要求，對(duì)所有研究生論文進(jìn)行審核，并以無記名投票的方式評(píng)選出優(yōu)秀碩士論文。“二制”是指全面推行論文預(yù)答辯及“盲審”制度、碩士學(xué)位論文質(zhì)量分析總結(jié)制度。通過“五審二制”的實(shí)施，規(guī)范和完善評(píng)審和答辯程序，保證學(xué)位論文評(píng)價(jià)的客觀公正性，通過問題總結(jié)和反饋提升研究生論文質(zhì)量。

（4）優(yōu)化碩士學(xué)位論文評(píng)估指標(biāo)體系，建立反饋機(jī)制。對(duì)碩士學(xué)位論文評(píng)估指標(biāo)體系不斷進(jìn)行修改完善及優(yōu)化，使論文質(zhì)量的評(píng)估有依據(jù)，能夠更加真實(shí)地反映研究生論文質(zhì)量水平的高低。同時(shí)，將質(zhì)量監(jiān)測(cè)的結(jié)果及時(shí)反饋到研究生處、學(xué)院及導(dǎo)師，不斷完善研究生論文各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)測(cè)，提高研究生論文質(zhì)量。

三、結(jié)語

本文對(duì)研究生學(xué)位論文質(zhì)量的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了碩士學(xué)位論文質(zhì)量保障體系的具體建設(shè)方案。只要充分發(fā)揮各職能部門的力量，以導(dǎo)師的精心指導(dǎo)為主，加強(qiáng)研究生管理職能機(jī)構(gòu)對(duì)研究生教學(xué)秩序的管理、督導(dǎo)和檢查，就能確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升。經(jīng)過幾年實(shí)踐，學(xué)院的研究生論文“盲審”雙優(yōu)秀率提升，“盲審”不合格率明顯降低，論文質(zhì)量明顯提高，該保障體系有效提高了研究生論文質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］國(guó)務(wù)院．國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案的通知：國(guó)發(fā)〔2015〕64號(hào)［A／OL］．

［2］教育部辦公廳．教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)研究生培養(yǎng)管理的通知：教研廳〔2019〕1號(hào)［A／OL］．

作者:張如全 張明 武繼松 張強(qiáng) 單位:武漢紡織大學(xué)紡織科學(xué)與工程學(xué)院