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摘要：隨著新課程改革的持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展，教學(xué)方式正在日趨完善，所以多元化教學(xué)方法的引入，能讓教學(xué)的有效得到切實(shí)保障。信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)期間，教師使用比喻教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、典型案例教學(xué)法等多樣化教學(xué)方法，用以靈活學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，深化學(xué)生的思維內(nèi)涵，深化信息技術(shù)的相關(guān)理念，從而能讓多元化教學(xué)在高中信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用得到較好的效果，以提高高中學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué);高中信息技術(shù);教學(xué)應(yīng)用

21世紀(jì)是信息時(shí)代，學(xué)生則是這個(gè)時(shí)代的主人，電腦知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)成為了學(xué)生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的必備素養(yǎng)之一。為此信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)之際，融入多元化的教學(xué)新模式能對(duì)深化學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的信息技術(shù)操作能力有較大意義。所以教師需要在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行思維的點(diǎn)撥，并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，使用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，以更好地吸引學(xué)生參與到信息技術(shù)課堂教學(xué)中來(lái)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性得到充分地調(diào)動(dòng)。

一、采用形象的比喻開(kāi)展教學(xué)

計(jì)算機(jī)學(xué)科當(dāng)中有很多的教學(xué)內(nèi)容都非常抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解的過(guò)程中會(huì)有較大的困難，教師開(kāi)展教學(xué)時(shí)必須要重視這一問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好地對(duì)這些抽象的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效理解，通過(guò)化繁為簡(jiǎn)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教師可以利用形象的比喻對(duì)抽象的問(wèn)題進(jìn)行解釋。通過(guò)對(duì)生活案例的有效應(yīng)用，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行理解。例如，在講解計(jì)算機(jī)相關(guān)原理以及其具體結(jié)構(gòu)時(shí)，教師便可以將計(jì)算機(jī)比喻成為一個(gè)人，人的手腳和眼睛等的感官系統(tǒng)便相當(dāng)于計(jì)算機(jī)所具有的輸入設(shè)備，人的大腦便是電腦的CPU，通過(guò)大腦的處理之后將信息通過(guò)輸出設(shè)備進(jìn)行輸出，也既是相當(dāng)于人類的嘴巴。通過(guò)這樣的講解能夠讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)以及其作用進(jìn)行更好地理解。因此在講解信息技術(shù)課程當(dāng)中的各種抽象問(wèn)題和概念時(shí)，都可以通過(guò)使用形象的比喻對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，使得教學(xué)方法變得更加靈活。

二、案例教學(xué)法的開(kāi)設(shè)

案例教學(xué)法主要是在教師的教學(xué)指導(dǎo)下，能將學(xué)生帶入到特定的場(chǎng)景教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而能通過(guò)案例分析的方式提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，能讓教學(xué)的整體效果得到大幅度提升。課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)之際，教師需要列舉典型案例開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)典型案例給學(xué)生講授相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而能將其作為剖析對(duì)象，能在教師的教學(xué)引導(dǎo)下，共同分析和探討案例，進(jìn)而能在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)相一致的教學(xué)新目標(biāo)。學(xué)生需要在教師的教學(xué)指引下，參與到案例分析和討論中來(lái)，在理論與實(shí)踐結(jié)合中，強(qiáng)化學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，使學(xué)生能在案例分析中，更好地理解理論知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生能做到“做中學(xué)、學(xué)中做”，進(jìn)而能拓寬學(xué)生的思路，深化學(xué)生的理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)案例的展示、案例的分析、案例的制作、案例的應(yīng)用等過(guò)程，在完成實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，使學(xué)生的知識(shí)技能達(dá)到靈活應(yīng)用的教學(xué)效果，進(jìn)而能在各類展示中讓學(xué)生的視野更為開(kāi)闊，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提高。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的開(kāi)設(shè)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法在教學(xué)中需要讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的上機(jī)操作，在實(shí)際操作當(dāng)中將學(xué)生自身所掌握的各種知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效應(yīng)用，通過(guò)學(xué)生自己操作來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上所存在的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題加以解決，有效地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成為實(shí)踐能力，從而有效地提高學(xué)生個(gè)人能力，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐的能力進(jìn)行有效地培養(yǎng)。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提出合理建議的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)當(dāng)中完成教師所布置的任務(wù)，并對(duì)學(xué)生完成任務(wù)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià)，并要適度地給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。例如，在學(xué)習(xí)word相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以布置任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行名片制作，讓學(xué)生能夠在這一過(guò)程中將自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)有效地應(yīng)用出來(lái)。讓學(xué)生制作圖文混排的名片進(jìn)行自我介紹。這樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，能夠有效地提高學(xué)生能力，讓學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐。

四、歸納學(xué)習(xí)的引入

歸納學(xué)習(xí)的方法便是要讓學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐操作，之后對(duì)操作過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)的方法。通過(guò)這樣的方法能夠非常好地實(shí)現(xiàn)舉一反三的目的。學(xué)生通過(guò)上機(jī)操作將會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題，通過(guò)總結(jié)和分析解決問(wèn)題的過(guò)程，能夠非常有效地得出自己的體會(huì)。在實(shí)踐當(dāng)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納與升華，對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的能力進(jìn)行鍛煉。例如，在學(xué)習(xí)Word以及Excel當(dāng)中對(duì)齊表格的方式以及公式計(jì)算等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過(guò)求和函數(shù)的學(xué)習(xí)能夠有效地歸納并讓學(xué)生掌握平均值函數(shù)等等多種計(jì)算方式。多元化教學(xué)方式的融入能對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、形式等進(jìn)行根本性的改革，進(jìn)而能在課堂效率管理中起到極為重要的作用，能更好地深化課堂教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)意識(shí)。同一課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)中，不同的教學(xué)階段需要融合不同的教學(xué)方法，以更好地挖掘?qū)W生的潛力，更好地深化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，從而能讓教學(xué)效果達(dá)到最佳。

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作者:楊盼盼 單位:浙江省臺(tái)州市天臺(tái)縣天臺(tái)蒼山中學(xué)