前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)初探，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，認(rèn)真制定導(dǎo)學(xué)提綱

（一）導(dǎo)學(xué)提綱的制定要重視教學(xué)重難點(diǎn)

教師給學(xué)生制定的導(dǎo)學(xué)提綱，需要明確地指出課文中的重難點(diǎn)，并通過問題的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，使他們逐層深入地掌握更多的知識。讓學(xué)生按照提綱進(jìn)行自主探究之后，教師可以通過學(xué)生的提綱來掌握他們的學(xué)習(xí)情況，從而有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使語文課堂教學(xué)高效進(jìn)行。

（二）導(dǎo)學(xué)提綱中的內(nèi)容要緊扣課文內(nèi)容

在學(xué)生進(jìn)行語文知識的探究時(shí)，通過導(dǎo)學(xué)提綱中的內(nèi)容來進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，要使導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)方式獲得實(shí)效，教師就要在導(dǎo)學(xué)提綱中對課文進(jìn)行恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生對課文的深意和要表達(dá)的情感進(jìn)行體會(huì)，使導(dǎo)學(xué)提綱得到有效運(yùn)用。

（三）導(dǎo)學(xué)提綱中設(shè)計(jì)的問題要難易適度

在運(yùn)用導(dǎo)學(xué)提綱實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生通過由淺入深的問題對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極地投入到學(xué)習(xí)中。問題的設(shè)計(jì)不能太簡單，如果學(xué)生不用思考就能得出答案，就去了導(dǎo)學(xué)的重要意義。同時(shí)，問題也不能太難，如果學(xué)生通過長時(shí)間的探究也解決不了這些問題，就會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)的信心，使教學(xué)效率受到影響。所以，要實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)提綱的有效指導(dǎo)作用，教師要根據(jù)學(xué)生的能力來進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在解決問題的過程中不斷體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的注意力

（一）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣

在上課一開始，教師要通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們精神高度集中，并按照導(dǎo)學(xué)提綱來進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《坐井觀天》這一課時(shí)，教師可以在導(dǎo)學(xué)提綱中提出以下問題：

1.青蛙和小鳥誰說得對？

2.文中的“無邊無際”是什么意思？

3.第三自然段中，青蛙和小鳥的笑有什么不同？

4.展開想象，青蛙跳出井口后他會(huì)看到什么？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)真地分析課文內(nèi)容，有效理解了知識的重難點(diǎn)。

（二）耐心引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生語文思維的發(fā)展

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教師在課堂教學(xué)中過于嚴(yán)肅，導(dǎo)致學(xué)生不敢大膽地說出自己對知識的理解和看法，害怕說錯(cuò)了得到教師的批評，教學(xué)效率低下。在素質(zhì)教育中，教師在課堂教學(xué)中要和學(xué)生進(jìn)行平等交流，激發(fā)他們參與課堂活動(dòng)的熱情，使學(xué)生能大膽回答問題。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)該耐心地對他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生找到思考問題的正確方向，從而正確回答問題。通過教師的引導(dǎo)，能讓學(xué)生的語文思維能力獲得發(fā)展，使他們的語文學(xué)習(xí)熱情不斷提高，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

（三）利用多種教具，豐富課堂教學(xué)

語文是一門趣味性很強(qiáng)的學(xué)科。單憑理論的講述很多時(shí)候不能讓學(xué)生充分明白，而且會(huì)使課堂氣氛沉悶。學(xué)生最希望教師能夠通過生活實(shí)例或者視頻來給他們講解，這樣課前可能要花費(fèi)不少的時(shí)間來準(zhǔn)備，但是取得的教學(xué)效果卻是十分明顯的。所以，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分運(yùn)用教具進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加豐富，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行知識探究。

三、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)收獲和心得，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

在導(dǎo)學(xué)提綱的設(shè)計(jì)中，教師要讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)收獲和心得寫出來，讓他們通過對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧，深刻把握知識的重難點(diǎn)。在寫心得體會(huì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法和知識的重難點(diǎn)，長久堅(jiān)持下來，學(xué)生的語文知識能不斷積累，同時(shí)，他們的語文綜合能力和概括能力也能得到有效提高。對學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和寫心得體會(huì)，能讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中有一個(gè)良好的開端，促使他們更好地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促使他們有效提高學(xué)習(xí)能力。

四、進(jìn)行教學(xué)拓展，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，教師還要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容來進(jìn)行課堂拓展，鞏固和提高學(xué)生對知識的理解和掌握。在進(jìn)行拓展時(shí)，教師可以通過題目來讓學(xué)生進(jìn)行思考和運(yùn)用，使他們在理解知識的基礎(chǔ)上有效內(nèi)化知識。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自編題目進(jìn)行練習(xí)。在這個(gè)過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，使他們的思維活躍起來，不斷提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)拓展環(huán)節(jié)，教師要把握“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”精髓，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，讓“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”真正貫穿于課堂教學(xué)之中，還需要不斷實(shí)踐，不斷探索和研究，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性，為學(xué)生架好從已知邁向新知的橋梁。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察力和探索知識的能力是指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的重要內(nèi)容。蘇霍姆林斯基說：“如果說復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，那么觀察是思考和記憶之母。”很多新知識是在觀察世界、探索事物中獲得的，教師必須引導(dǎo)學(xué)生去觀察事物，豐富知識，發(fā)展認(rèn)知能力。如教學(xué)《一粒種子》后，教師就可以讓學(xué)生種一粒種子，仔細(xì)觀察其發(fā)芽的過程。這種方法既豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，又加深了他們對課文的理解，提高了獲取知識的能力。“教”是“學(xué)”的前提，“學(xué)”是“教”的結(jié)果。在課堂導(dǎo)學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，只有師生之間進(jìn)行積極的互動(dòng)，才能使教學(xué)效率不斷提高，使教學(xué)順利進(jìn)行。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中積極思考，掌握知識的重難點(diǎn)。在探究過程中，學(xué)生通過獨(dú)立思考來分析語文知識，能夠讓他們的語文思維更加深刻，在學(xué)習(xí)過程中不斷體會(huì)到樂趣，激發(fā)探究興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語文綜合素質(zhì)都獲得發(fā)展，使語文課堂教學(xué)取得實(shí)效。

作者：趙桂英 單位：河北省青龍滿族自治縣大巫嵐鎮(zhèn)總校