前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的小學(xué)音樂課堂教學(xué)淺議(3篇)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：小學(xué)音樂課堂教學(xué)是實(shí)施美育的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造性思維能力的重要方式，這是塑造小學(xué)生健全人格教育的重要途徑之一。為此，本文以小學(xué)音樂課堂教學(xué)方法的探究為重點(diǎn)，希望通過在實(shí)際教學(xué)中的幾種方法來論述如何讓學(xué)生全方位的置身于音樂課堂教學(xué)之中，以此進(jìn)行音樂體驗(yàn)、音樂感受、音樂理解和達(dá)到音樂表現(xiàn)的目的，從而發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)其全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);學(xué)習(xí);方法
小學(xué)音樂課程作為藝術(shù)教學(xué)的一門重要學(xué)科，其目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到音樂活動(dòng)中，以激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性為重要手段來實(shí)現(xiàn)其最終教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的“因材施教”式教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要前提和基礎(chǔ)。為此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該以小學(xué)音樂課程的基本理念為出發(fā)點(diǎn)，融入“以音樂審美為核心”、“以興趣愛好為推動(dòng)力”、“全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相輔”等培養(yǎng)原則進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生長足發(fā)展的目標(biāo)。通過自身的小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)歷以及探究，筆者摸索了幾種小學(xué)音樂課堂教學(xué)方法，并在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中取得了好的教學(xué)效果，希望可以以此與同行進(jìn)行交流。
1以啟發(fā)式提問的音樂課堂教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的積極參與
對于課堂教學(xué)來說，如何使得學(xué)生們積極參與其中是一個(gè)值得探究的問題，這對于小學(xué)音樂課堂教學(xué)來說也是不例外的。根據(jù)教育學(xué)觀點(diǎn)，任何一門學(xué)科的課堂教學(xué)中，提問總是必不可少的，因?yàn)槠涫且环N向?qū)W生傳授知識和師生交流的重要方式，尤其是對于小學(xué)生來說，恰當(dāng)?shù)奶釂?，不僅能吸引他們的注意力，還可以加深他們對所學(xué)知識的理解，這是非常符合小學(xué)的年齡特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)的。針對小學(xué)音樂課堂教學(xué)來說，筆者認(rèn)為以兩種提問方式比較合理和適用，即：第一種，立刻回答式提問(就是要求學(xué)生在聽到問題之后立即回答)，例如：“這首歌曲以前聽過嗎?”“這首歌曲是幾拍啊?”第二種，思索后回答提問(就是通過學(xué)生不斷聽唱去逐漸體會，最后找出問題的答案)，例如：“你能聽出這首歌曲表達(dá)了什么感情嗎?”這兩種提問方法的使用需要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和歌曲難度、內(nèi)涵等具體情況來進(jìn)行使用的，既可以單獨(dú)使用，又可以結(jié)合使用。
2以互動(dòng)式的音樂課堂教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
與其它傳統(tǒng)音樂課不同，音樂課的形式應(yīng)該是以動(dòng)為主，并以情引動(dòng)來幫助學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)和感悟，從而培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)美育目標(biāo)。針對小學(xué)生的特點(diǎn)，即：天真好動(dòng)、愛玩，小學(xué)音樂教師可以通過運(yùn)用游戲、律動(dòng)或是舞蹈等來為學(xué)生營造出一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍和場面，并以此來將孩子的天性釋放，使得他們可以在諸如唱唱、跳跳、玩玩、動(dòng)動(dòng)的氣氛中去感受、感悟音樂。例如：當(dāng)在學(xué)習(xí)《玩具兵進(jìn)行曲》時(shí)，教師可以選用律動(dòng)“請你跟我這樣做”，在音樂的帶動(dòng)下模仿各種玩具人物來做拍手、打肩、跺腳等動(dòng)作，還可以鼓勵(lì)學(xué)生做自己喜歡動(dòng)物的動(dòng)作來參與到課堂之中，以使學(xué)生樂在其中，音樂教學(xué)也取得了較好的效果。
3以分組式的音樂課堂教學(xué)方法來鼓勵(lì)學(xué)生的課堂參與熱情
如前所述，小學(xué)生的特點(diǎn)是不能長時(shí)間集中精力，因此，在課堂教學(xué)中如果整堂課沒有一定的變化，很容易會使學(xué)生產(chǎn)生疲勞。正是由于小學(xué)生的這種特點(diǎn)，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，分組法穿插于課堂教學(xué)之中可以調(diào)動(dòng)他們的積極性。對于較難的歌曲，教師可以先在整個(gè)班級中進(jìn)行學(xué)唱旋律的練習(xí)，然后再進(jìn)行兩組對比練習(xí)，即：第一組在進(jìn)行學(xué)唱的過程中，第二組去聽;第二組在進(jìn)行學(xué)唱的過程中，第一組去聽;最后，兩個(gè)組進(jìn)行比賽，看誰唱得好、唱得準(zhǔn)。這就樣做的目的是，通過分組的方式來促使每一組都集中注意力，因?yàn)橛捎谛W(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們往往具有好勝和好面子的特點(diǎn)，會擔(dān)心自己表現(xiàn)得不好會給整個(gè)小組帶來不好的表現(xiàn)，所以，兩組會更加認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)唱和傾聽。
4以多媒體的課堂教學(xué)方法來豐富學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)的有效性
當(dāng)代的課堂教學(xué)往往是同現(xiàn)代電教手段密不可分的，因?yàn)樗梢圆粩嘭S富并優(yōu)化課堂教學(xué)，并使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以最大程度調(diào)動(dòng)，從而最終為提高教學(xué)效果而服務(wù)。通過使用音樂課件可以使得抽象的課堂教學(xué)內(nèi)容具有感官的體驗(yàn)，通過眼耳等來獲取最佳的形象性、真實(shí)性的感染，讓小學(xué)生對于歌曲的形、聲、色并茂式感知，非常適合他們的年齡特點(diǎn)。此外，對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說，適當(dāng)?shù)母行圆牧喜シ趴梢栽黾铀麄兊睦斫夂透形颍ㄟ^諸如分析這首歌曲的歌詞或是樂調(diào)的方式來誘導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)的提高。例如，在教學(xué)《動(dòng)物說話》時(shí)，通過播放童聲版的演唱視頻可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然后，通過課件的方式來總結(jié)不同動(dòng)物的聲音特點(diǎn)，并配合音頻文件播放來訓(xùn)練學(xué)生們的辨別能力。小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)際情況，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到音樂所帶來的巨大樂趣，這才是符合素質(zhì)教育的音樂教學(xué)。
作者:肖靜 單位:重慶市行知學(xué)校
第二篇:小學(xué)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀及變革策略
摘要：在功利主義和現(xiàn)實(shí)主義引導(dǎo)下，不管是家長還是教師，均認(rèn)為學(xué)生最應(yīng)該學(xué)習(xí)的是語文、數(shù)學(xué)、英語等主要考試科目，而對音樂等副科，則拋之腦后。頂多是當(dāng)作孩子的一個(gè)業(yè)余愛好。隨著音樂傳媒如火如荼的發(fā)展，以及人才培養(yǎng)多元化觀念影響下，家庭和社會的舊有觀念也在打破，對于小學(xué)音樂教師而言，應(yīng)轉(zhuǎn)變舊有的教學(xué)理念，注重學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)。本文主要闡述如何通過多樣化的教學(xué)手段構(gòu)建全新的音樂課堂。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)現(xiàn)狀；變革策略
雖然素質(zhì)教育推行了很多年，但是考試成績依然占據(jù)著第一把交椅。尤其是高考的影響下，一考定終身的思想觀念，可謂根深蒂固。在這種功利主義和現(xiàn)實(shí)主義引導(dǎo)下，不管是家長還是教師，均認(rèn)為學(xué)生最應(yīng)該學(xué)習(xí)的是語文、數(shù)學(xué)、英語等主要考試科目，而對音樂等副科，則拋之腦后。頂多是當(dāng)作孩子的一個(gè)業(yè)余愛好。在很多學(xué)校，音樂的教學(xué)也只是錦上添花的點(diǎn)綴。這些情況，對學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)和音樂素養(yǎng)的提高均毫無益處。但是，隨著音樂傳媒如火如荼的發(fā)展，以及人才培養(yǎng)多元化觀念影響下，家庭和社會的舊有觀念也在打破，對于音樂人才的培養(yǎng)也越來越重視，所以說，對于小學(xué)音樂教師而言，應(yīng)該要轉(zhuǎn)變舊有的音樂教學(xué)理念，注重學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，從中挖掘具備音樂潛質(zhì)的人才。這就需要音樂教師們對音樂課堂教學(xué)，進(jìn)行創(chuàng)新改革，引進(jìn)多樣化的教學(xué)模式，構(gòu)建全新的小學(xué)音樂課堂，從而提高學(xué)生的參與積極性和對音樂學(xué)習(xí)的興趣。本文主要闡述如何通過多樣化的教學(xué)手段構(gòu)建全新的音樂課堂。
1小學(xué)音樂課堂的教學(xué)現(xiàn)狀
1．1教師缺乏創(chuàng)新精神：由于教育部門和大多數(shù)家長對小學(xué)音樂教育的要求不高，導(dǎo)致有些小學(xué)音樂教師心中產(chǎn)生了一個(gè)錯(cuò)誤的觀念：按部就班地完成教學(xué)任務(wù)即可，課堂創(chuàng)新沒有必要。在這種觀念引導(dǎo)下，音樂教師完全是按照固定的教材進(jìn)行施教，甚至有些教師無視小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，在整個(gè)教學(xué)過程中，過度重視音樂理論知識的灌輸，而疏于音樂技能的指導(dǎo)。1．2教師缺少對學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)：有些小學(xué)教師無視以生為本的教學(xué)理念，在教學(xué)中，以自我為中心，以教代學(xué)的現(xiàn)象非常普遍。一首簡單的歌曲，要讓學(xué)生唱十多遍，甚至數(shù)十遍。學(xué)生已經(jīng)厭煩了，教師卻無視學(xué)生的生理感受。教師自顧其樂，享受其中。但最終的教學(xué)效果，可想而知。久而久之，學(xué)生就對音樂的學(xué)習(xí)失去了興趣。1．3教師忽略學(xué)生的音樂感受：小學(xué)生是非常感性的，他們天生對音樂充滿了好奇，而音樂本身是一門富有情緒的學(xué)科。而有些音樂教師在教學(xué)過程中，缺少感性，一味地進(jìn)行滿堂灌，過于重視課堂紀(jì)律的維持，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩，不敢唱不敢說。講臺上，只有教師一人在說，一人在唱。整個(gè)課堂如同一潭死水。
2小學(xué)音樂教學(xué)的變革策略
2．1教師要轉(zhuǎn)變舊觀念：要想變革死水一般的音樂課堂，教師必須要轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想。教師必須樹立起以生為本的教學(xué)理念，音樂課程是學(xué)生的主課堂，變主導(dǎo)者為參與者和引導(dǎo)者。音樂教師要放下高姿態(tài)，不要認(rèn)為音樂是陽春白雪，是至高神圣的，而應(yīng)降身屈貴走近學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去享受音樂，接受音樂的熏陶。最為重要的一點(diǎn)是，音樂教師要將音樂等同于語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，改變音樂是副科的錯(cuò)誤觀念，加強(qiáng)學(xué)生的音樂教育。2．2因地制宜豐富音樂教材：現(xiàn)行的音樂教材，雖然具有普遍性，但是并不能兼顧地方特點(diǎn)。小學(xué)音樂教師，可根據(jù)本地的風(fēng)土人情，對音樂教材大膽進(jìn)行創(chuàng)編，融入地方特色，甚至形成校本教材，使音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容更富有生活氣息。實(shí)踐證明，教師合理開發(fā)音樂教材，更能激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師還要改變單純的歌唱教學(xué)，結(jié)合舞蹈、音樂器材，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體資源，對學(xué)生進(jìn)行全方位的音樂培養(yǎng)。2．3打造動(dòng)態(tài)的音樂課堂：音樂教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，不要一刀切地讓學(xué)生進(jìn)行整體學(xué)習(xí)，而應(yīng)讓音樂課堂動(dòng)起來、舞起來，使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地參與到音樂學(xué)習(xí)中去。而整體性學(xué)習(xí)，容易抹殺學(xué)生的個(gè)性，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，教學(xué)效果不太明顯。教師可采用小組比較法進(jìn)行教學(xué)，比如在學(xué)習(xí)一首歌曲時(shí)，可以將一首歌進(jìn)行分割，讓不同的小組唱不同的部分。在比較中，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中的不足之處。這樣既能調(diào)動(dòng)他們的競賽心理，又能活躍課堂氣氛。同時(shí)，教師要注意音樂課堂有特殊性，運(yùn)用聲音、色彩等元素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，盡量讓課堂教學(xué)變得有聲有色，使他們得到美的體驗(yàn)。2．4音樂教學(xué)要貼近學(xué)生的生活：對于小學(xué)生而言，他們的好奇心和新鮮感是非常充足的，這是一個(gè)非?？少F的品質(zhì)，對于教師而言，如果顯著地提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，就要融入學(xué)生的生活。比如對于小學(xué)生而言，他們都非常喜歡動(dòng)畫片，因此，一些簡單的歌曲，教師可以通過音樂動(dòng)畫片來實(shí)施音樂教學(xué)，讓學(xué)生在視聽中學(xué)習(xí)。
3結(jié)語
綜上所述，要想提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效果，對于教師而言，首先需要轉(zhuǎn)變自身錯(cuò)誤的教育觀念，以一個(gè)參與者和引導(dǎo)者的身份參與到課堂教學(xué)中中，同時(shí)以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣為中心，實(shí)行多樣化教學(xué)，打造高效的音樂課堂，這樣才能提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
［1］陳曦．小學(xué)音樂課堂教學(xué)之我見［J］．黃河之聲．2011年23期
［2］沈維丹．淺談小學(xué)音樂課堂中的有效教學(xué)［J］．新課程（教研）．2011年11期
［3］郭友云．音樂課堂教學(xué)中的新問題與新思路［A］．中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第五卷）［C］．2013年
［4］濱海新區(qū)大港第九中學(xué)劉金柱．新課改音樂教學(xué)中創(chuàng)新模式初探［N］．天津教育報(bào)．
作者:張靜 單位:山東省濟(jì)寧市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)馬集鎮(zhèn)中心小學(xué)
第三篇:小學(xué)音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新
2013年21世紀(jì)的音樂課，應(yīng)該教給孩子們什么？這是備受廣大音樂教師關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)課題。隨著新一輪音樂課程改革的推廣與實(shí)施，在經(jīng)過了多層次、多部門的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，自己逐步樹立了新的教學(xué)思想與教學(xué)理念，徹底轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，努力改革課堂教學(xué)，力求取得最佳的教學(xué)效果。經(jīng)過自己的不懈努力實(shí)踐與探索，深刻地感受到新課改、新教材、新教法帶來了課堂新氣象。有了充分的理論作指導(dǎo)，教學(xué)實(shí)踐就有了一定的方向性。我注意用新思想、新理念來支配調(diào)整自己的教學(xué)行為，力求全面貫徹課改精神，讓每一個(gè)學(xué)生在教師積極有效地引導(dǎo)下，都生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，促使他們?nèi)姘l(fā)展。具體做法如下。
1以審美為核心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
新的教學(xué)理念提出：要以音樂審美為核心，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格，讓學(xué)生的身體和思維真正地“動(dòng)”起來。心理學(xué)研究證明：一個(gè)人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素，都受主體情緒的影響。在輕松自如的環(huán)境下，人的自主探索和體驗(yàn)的狀態(tài)最富有開拓性和創(chuàng)造性，也就是說，只有課堂充滿生動(dòng)活潑的心理氣氛時(shí)，學(xué)生的精神才會飽滿，情緒才會高漲，興趣才會濃厚，思維才會活躍，學(xué)習(xí)效率才能提高。因此，在教學(xué)中我嘗試對學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍的創(chuàng)設(shè)，取得較好的效果。
1．1開放座位
座位模式是教學(xué)環(huán)境的一個(gè)重要因素，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)行為有著深刻影響。傳統(tǒng)的“秧田式”座位排列，單調(diào)刻板，只能讓學(xué)生感到紀(jì)律的約束，大大限制了學(xué)生的活動(dòng)與思維，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我為了讓學(xué)生在每堂課走進(jìn)教室都能感受到強(qiáng)烈的音樂氣氛，喚起學(xué)生們的學(xué)習(xí)愿望，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地設(shè)計(jì)半圓形、方形、臺階形等座位模式，有時(shí)因活動(dòng)需要，干脆移開方凳，師生圍圈坐在地中央，盡情地唱啊、跳啊，從孩子們興高采烈的學(xué)習(xí)中，我知道他們非常喜歡這種全新、自由的座位編排方式。
1．2板書設(shè)計(jì)
音樂教育是實(shí)施審美教育的重要途徑，運(yùn)用獨(dú)具匠心的板書設(shè)計(jì)，能夠?yàn)閷W(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍與多層次美的教學(xué)氛圍，還能使學(xué)生在課堂教學(xué)的板書中感受到音符的形態(tài)美、結(jié)構(gòu)美；音樂語言的簡捷美；音樂表現(xiàn)的形象美。在以往的教學(xué)中，自己不重視板書的設(shè)計(jì)，認(rèn)為音樂課重在教唱歌曲，進(jìn)行表演，再加之自己缺少美術(shù)細(xì)胞，很少去設(shè)計(jì)、構(gòu)畫板書。在新一輪教改中，把音樂審美擺在了核心位置。起初是逼迫自己結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，逐漸嘗到了圖文并茂的板書為音樂教學(xué)帶來的意想不到的效果?，F(xiàn)在我每堂課都盡可能地變換花樣地設(shè)計(jì)板書，為學(xué)生營造一個(gè)優(yōu)美和諧的學(xué)習(xí)氛圍，既體現(xiàn)了新課標(biāo)“潛移默化培養(yǎng)美的情感”精神，又極大地吸引了學(xué)生，激發(fā)了興趣，更重要的是為培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美打下良好的基礎(chǔ)。
2采用靈活的教學(xué)形式，面向全體學(xué)生
新的教學(xué)理念提出：面向全體學(xué)生。義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)使每個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。每一個(gè)孩子的天性都喜歡音樂，樂于自我表現(xiàn)。可如果總是單調(diào)呆板地教學(xué)，就違背了孩子的年齡特征與認(rèn)知特點(diǎn)，時(shí)間長了，孩子的興趣就會喪失。大部分的孩子就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，每堂課只有少部分的好學(xué)生來勉強(qiáng)配合老師完成教學(xué)活動(dòng)，長此下去又怎能達(dá)到新課改的要求呢？為了避免這種現(xiàn)象的惡性循環(huán)，我在備課中注重備學(xué)生、備教法，采用靈活可行的教學(xué)形式來組織進(jìn)行課堂教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展提供可能和空間。
2．1師生互動(dòng)，主動(dòng)參與
傳統(tǒng)的教學(xué)是以教定學(xué)，即教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，讓學(xué)生配合教師的教，長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性漸漸喪失，不愿學(xué)也不會學(xué)。新課程倡導(dǎo)教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。我在課堂中能夠擺正教師的主導(dǎo)位置，主動(dòng)自覺地做好角色轉(zhuǎn)換，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。而教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的同行者與促進(jìn)者，和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)與發(fā)展，讓自己的課堂建立起師生平等互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。例如，在一年級編織聲音故事《小白兔蓋新房》時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的聲音，進(jìn)行模仿與創(chuàng)造，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再結(jié)合教材來讓學(xué)生看圖想象編講故事。教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備一些道具與樂器，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽自由地編織聲音故事，進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生排練完畢邀請我來當(dāng)他們的免媽媽時(shí)，我欣然戴上頭飾、加入了他們的表演行列，和他們一起忘情地表演起來。由于教師的參與，學(xué)生積極性高漲，每個(gè)人都積極主動(dòng)地表演著，將課堂教學(xué)推向高潮。
2．2合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)創(chuàng)造
音樂學(xué)科是一門綜合藝術(shù)，它不僅需要學(xué)生的各個(gè)感官都積極參與，而且更需要學(xué)生形成一股合力，用集體的智慧和力量來完成。尤其是處在倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的今天，如何在課堂上給學(xué)生留點(diǎn)“交往”空間，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自己的個(gè)性優(yōu)勢，進(jìn)行良好的交往與合作，共同去探究新知、獲得新知就顯得尤為重要。正是因?yàn)橛辛诉@層思想上的認(rèn)識，我在教學(xué)中就比較注重學(xué)生小組學(xué)習(xí)與競賽的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，抓住教材中生動(dòng)有趣味性的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地合作創(chuàng)造，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到集體學(xué)習(xí)的樂趣，都分享集體合作成功的喜悅。例如，在一年級歌曲《在動(dòng)物園里》短小的四樂句，歡快上口的旋律唱出了獅子、猴子、小鳥的形態(tài)動(dòng)作特點(diǎn)，學(xué)生們非常喜歡唱。我抓住這一良好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，結(jié)合這吸引學(xué)十的有趣內(nèi)容，來適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)，讓學(xué)生四人一小組，一人一句，來共同編唱一首新的《在動(dòng)物園里》，并逐一進(jìn)行匯報(bào)演唱。孩子們積極投入創(chuàng)編，演唱了十幾首《在動(dòng)物園里》，可謂千姿百態(tài)、百花齊放。
2．3重視實(shí)踐，培養(yǎng)能力
輕松愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)，同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，對發(fā)展其想象力、創(chuàng)造力及其他各種能力很有益處。為此，在教學(xué)中，我根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展一些輕松有趣的游戲活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在玩中認(rèn)識、體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂，培養(yǎng)了各種能力，達(dá)到新理念的最終目的。例如，一年級下學(xué)期第三單元《音樂探寶》，讓學(xué)生想象正在奔馳的火車的聲音，啟發(fā)學(xué)生用體態(tài)、律動(dòng)或打擊樂器模擬奔馳中火車的節(jié)奏，想象火車由遠(yuǎn)及近的速度力度變化并表現(xiàn)出來。接著教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生通過身體各種感官活動(dòng)來運(yùn)用不同的節(jié)奏速度、力度等體現(xiàn)火車途經(jīng)各站的情景，學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試。這時(shí)教師又讓學(xué)生自主選擇不同的角色（司機(jī)、列車員、乘客）來參與游戲活動(dòng)，使學(xué)生的心理得到最大的滿足，潛能得到最大的發(fā)揮，取得了非常好的教學(xué)效果。經(jīng)過一年的課改嘗試，品嘗到課改結(jié)出的豐碩成果，深深地喜歡上新課標(biāo)、新教材，也深刻地意識到肩上的責(zé)任和使命。作為21世紀(jì)的音樂教師，我愿意迎接各種挑戰(zhàn)，不斷充實(shí)完善自我，做一名稱職的“美的使者”，投身于音樂教學(xué)的改革，為提高全體學(xué)生的音樂素質(zhì)，改進(jìn)音樂教學(xué)做出貢獻(xiàn)！
作者:李在芳 李新意 單位:山東省郯城縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)
