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摘要：小學(xué)英語的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言具有重要意義。提高小學(xué)英語教學(xué)成效任務(wù)艱巨，情景化教學(xué)是一種有效的教學(xué)模式。在小學(xué)英語教學(xué)過程中教師科學(xué)合理的應(yīng)用情景化教學(xué)模式，積極創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可以更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；情景化教學(xué)；具體實(shí)踐
英語是國際通用的語言，隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成已經(jīng)成為人們的共識(shí)。小學(xué)英語作為基礎(chǔ)教育階段的必修課程，也越來越受到重視。如何更好地開展小學(xué)英語教學(xué)以適應(yīng)不斷變化發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，素質(zhì)教育和新的課程改革已經(jīng)給出了方向和指導(dǎo)，關(guān)鍵在于英語教師在具體的教學(xué)中如何落實(shí)。教師在小學(xué)英語教學(xué)過程中，必須堅(jiān)持素質(zhì)教育的理念，圍繞學(xué)生這個(gè)中心，根據(jù)新課改要求和學(xué)生需求采取更好的教學(xué)方法，才能提高小學(xué)英語教學(xué)實(shí)效，取得更好的教育教學(xué)效果。在小學(xué)英語的教學(xué)中，注重情景化教學(xué)方式的合理運(yùn)用，對(duì)于教師的小學(xué)英語教學(xué)有非常大的幫助。本文將圍繞在小學(xué)英語教學(xué)中采用情景化教學(xué)方式的相關(guān)問題進(jìn)行探討。
1在小學(xué)英語教學(xué)中采用情景化教學(xué)方式是有利的
情景教學(xué)法，是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、形象生動(dòng)的具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而讓學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容并獲得心理發(fā)展的教學(xué)方法。就目前的教學(xué)情況而言，情景教學(xué)越來越廣泛的應(yīng)用在教育教學(xué)中，并且取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師也可以采用情景化教學(xué)方法，不僅僅是情景教學(xué)具有自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，更重要的是采用情景教學(xué)，能提高教師的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，情景化教學(xué)適合英語的學(xué)科特點(diǎn)。英語是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的語言性課程，應(yīng)用性賦予其生命力，在運(yùn)用的過程中更具有活力和感染性，更能體現(xiàn)英語作為交流溝通工具的價(jià)值和意義。而情景化教學(xué)，就賦予英語教學(xué)更多的真實(shí)或模擬真實(shí)情景，盡可能的還原其真實(shí)面貌，使得學(xué)生能夠更直觀、更全面的感受英語。其次，情景化教學(xué)適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，但是由于其年齡小，智力等正處于發(fā)展階段，因而學(xué)習(xí)接受能力相對(duì)較弱。相比較抽象和邏輯的東西，小學(xué)生更喜歡生動(dòng)形象的直觀感受，相比較枯燥單一的刺激，更喜歡生動(dòng)具體并且多樣化呈現(xiàn)的刺激，而情景化教學(xué)則恰恰通過巧妙的方式為小學(xué)生呈現(xiàn)了所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更易于為小學(xué)生所接受。同時(shí)，情景化教學(xué)適應(yīng)素質(zhì)教育和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)則是對(duì)素質(zhì)教育理念的具體化。情景教學(xué)在確保學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，尊重學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性化需求方面，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，是適應(yīng)素質(zhì)教育和新的課程改革要求的。
2在小學(xué)英語教學(xué)中采用情景化教學(xué)方式的具體實(shí)踐
在具體的教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)英語教師要注重情景的設(shè)置。成功的英語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)出更多情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語言材料。新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以后，教材內(nèi)容更貼近生活和社會(huì)實(shí)際，而且有了更科學(xué)、合理的編排，通常是圍繞一個(gè)主題開展的，更具有情節(jié)性，我們一定要加強(qiáng)對(duì)教材的研究和利用。我們?cè)趯?duì)教材進(jìn)行利用的過程中，要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，深入挖掘教材，進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，將教材的內(nèi)容加以情景化再現(xiàn)，讓學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，從而教師可以完成既定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，提高教學(xué)效率，開展有效教學(xué)。多媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，為開展情景化教學(xué)提供了很好的便利條件。不僅能對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)的演繹，使內(nèi)容變得形象具體，還能拓展課堂的空間，將學(xué)生帶到特定的情境中，讓學(xué)生身臨其境，在模擬真實(shí)的情景中，更能精力集中、更加持久地、更加深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體具有集聲、光、色等多種表現(xiàn)因素于一體的優(yōu)勢(shì)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的感官，改變了傳統(tǒng)的單一枯燥的灌輸式教學(xué)，學(xué)生的參與感和主動(dòng)性更強(qiáng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。運(yùn)用多媒體教學(xué)，也使得教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生與所學(xué)內(nèi)容之間的互動(dòng)更為頻繁，更為便利。除了多媒體，教師還可以借助實(shí)物、動(dòng)作等方式對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行演示，同時(shí)，還可以采取讓學(xué)生參與游戲，角色扮演等手段來實(shí)現(xiàn)情景化教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)身體的各個(gè)部位的時(shí)候，就可以讓學(xué)生摸一摸，指一指，更好的學(xué)習(xí)face，hand，foot，hair等內(nèi)容；在學(xué)習(xí)水果的時(shí)候，可以把蘋果、桔子、香蕉帶到課堂，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)apple，orange，banana等內(nèi)容，同時(shí)，對(duì)orange進(jìn)行延伸教學(xué)；在學(xué)習(xí)big和small的過程中，則可以通過手勢(shì)和實(shí)物進(jìn)行演示，讓學(xué)生有更真切的感受。教師可以表演，讓學(xué)生猜，進(jìn)行小組競(jìng)賽，活躍課堂氛圍，提供更好的教學(xué)情景。
3采用情景化教學(xué)需要注意的幾個(gè)方面
情景化教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方式，但在操作的過程中，有幾個(gè)問題是需要注意的。一是要目標(biāo)明確。所有的教學(xué)活動(dòng)都圍繞教學(xué)目標(biāo)而開展，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。情景化教學(xué)一定要有明確的目的，一定要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行，要選擇合適的形式、時(shí)機(jī)加以呈現(xiàn)。二是要結(jié)合實(shí)際。教學(xué)的實(shí)際情況不同，應(yīng)該采取靈活的方法。學(xué)生是最大的實(shí)際，而且是動(dòng)態(tài)的實(shí)際。教師在進(jìn)行情景化教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，一定要充分認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生的實(shí)際狀況和實(shí)際需求。針對(duì)不同層次的學(xué)生，情景化教學(xué)一定要盡可能照顧班級(jí)全體學(xué)生，讓他們都有參與和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。三是要注重結(jié)合。教學(xué)方法并不是孤立存在的。教無定法，科學(xué)施教，情景化教學(xué)要圍繞我們的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的具體實(shí)際，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)以多樣化的學(xué)生所喜聞樂見的方式加以呈現(xiàn)。同時(shí)，要認(rèn)識(shí)到情景化教學(xué)是一種模式，要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，不能為形式而形式，在具體的操作中，教師要注重與其他教學(xué)方法的結(jié)合。總之，小學(xué)英語的教學(xué)是十分重要的。情景化教學(xué)模式，適應(yīng)英語課程的學(xué)科特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也適應(yīng)素質(zhì)教育和新的課程改革的要求，教師可以在英語教學(xué)的過程中加以充分運(yùn)用。運(yùn)用的過程中，要結(jié)合新課改的目標(biāo)要求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，運(yùn)用多媒體等先進(jìn)技術(shù)手段，將學(xué)生植入特定的情景，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，搭建合作學(xué)習(xí)和平等交流的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到更好的教育教學(xué)效果。
作者:張艷杰 單位:吉林省松原市乾安縣讓字鎮(zhèn)中心校
第二篇:情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性
摘要：隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的實(shí)際需要。因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生的英語水平相對(duì)來說比較弱，學(xué)生的英語基礎(chǔ)不夠好。因此，學(xué)校應(yīng)該注重優(yōu)化教學(xué)方法，采取有效的措施來提升小學(xué)生的英語水平。情景教學(xué)可以使學(xué)生更好地融入英語學(xué)習(xí)的情景中，加深學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的理解，提高學(xué)生英語應(yīng)用能力。因此，教師應(yīng)該注重不斷研究情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，為提升學(xué)生英語能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；英語教學(xué)；重要性
引言
情景教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，主要是通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性得到激發(fā)，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語知識(shí)。在情景體驗(yàn)?zāi)Ｊ较拢瑢W(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的熱情會(huì)得到有效的激發(fā)，學(xué)生英語表達(dá)能力會(huì)得到一定的鍛煉。情景教學(xué)法是對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破和創(chuàng)新，可以使小學(xué)英語教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)。本文主要就情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望可以為提升英語教學(xué)的效率，提升學(xué)生的英語綜合能力提供一些建議。
1情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的重要性
1．1增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，提高英語教學(xué)效率：在小學(xué)英語教學(xué)過程中開展情景教學(xué)，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高英語教學(xué)的效率，提升學(xué)生英語綜合能力。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，教師采取的教學(xué)方式以灌輸式教學(xué)模式為主，這樣就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到影響，學(xué)生的思維能力得不到有效的鍛煉。但是在情景教學(xué)模式下，學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)，學(xué)生可以在情景中增強(qiáng)體驗(yàn)，了解英語知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。對(duì)于學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)來說，只有在豐富的情景模式下，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的理解不斷加深。才能夠很好地保證英語教學(xué)的效率，保證提升學(xué)生的英語綜合能力，起到很好的教學(xué)效果。1．2鍛煉學(xué)生英語表達(dá)能力，提升學(xué)生英語綜合素質(zhì)：對(duì)于中國學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語知識(shí)最大的障礙就是缺乏學(xué)習(xí)的氛圍，缺少實(shí)際應(yīng)用的情景。這樣就會(huì)出現(xiàn)“啞巴英語”的情況，學(xué)生對(duì)于英語語法知識(shí)和詞匯有一定的掌握，但是卻不能夠說出來，嚴(yán)重影響了英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在情景教學(xué)模式下，教師通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，可以有效增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生得到鍛煉英語表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。在不斷的表達(dá)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的理解會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的效率也就會(huì)得到有效的提升。這樣的教學(xué)模式對(duì)于提升學(xué)生英語實(shí)踐應(yīng)用能力，提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)有著非常重要的作用，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段。
2情景教學(xué)融入小學(xué)英語教學(xué)的方法
2．1開展游戲教學(xué)，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情景：由于小學(xué)生的年齡比較小，學(xué)生對(duì)于游戲情有獨(dú)鐘。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力難以有效集中，因此，教師可以充分利用小學(xué)生的特點(diǎn)，把游戲教學(xué)引入英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，添加一些小游戲。這樣會(huì)使上課的氛圍更加輕松，使學(xué)生在游戲的過程中掌握英語知識(shí)，提高英語學(xué)習(xí)的效率。教師在選擇游戲的時(shí)候，應(yīng)該選擇一些學(xué)生比較感興趣，同時(shí)能夠充分鍛煉學(xué)生英語表達(dá)能力的游戲。這樣會(huì)使學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)英語有關(guān)動(dòng)物的單詞的時(shí)候，教師可以寫出不同的單詞，然后看看哪個(gè)學(xué)生能夠快速地表演出來。在這種游戲教學(xué)模式下，學(xué)生可以熟練掌握英語單詞。在學(xué)習(xí)tiger、lion和monkey的時(shí)候，可以看看哪個(gè)學(xué)生表演的比較像。2．2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍：在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中強(qiáng)化英語能力。教師要注重結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣，保證英語教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)英語知識(shí)《Atthezoo》的時(shí)候，教師可以通過播放一些相關(guān)的歌曲來吸引學(xué)生的注意力。然后與學(xué)生進(jìn)行交談，讓學(xué)生回答自己對(duì)于動(dòng)物園的感受和認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜動(dòng)物的游戲。例如，“Ithasalongnose．Ithastwobigearsandashorttail，Itsgray”．通過這樣的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的掌握，使學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，提高英語學(xué)習(xí)的效率。2．3組織學(xué)生進(jìn)行角色表演，鍛煉學(xué)生英語表達(dá)能力：在英語學(xué)習(xí)過程中，有許多對(duì)話練習(xí)，教師可以在教學(xué)的過程中組織學(xué)生開展角色表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生有更好的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。這樣學(xué)生既能夠掌握英語知識(shí)，自身的綜合能力又得到了很好的鍛煉。例如，教師可以組織學(xué)生就一些簡(jiǎn)單的校園生活進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生按照一定的句式進(jìn)行問題的思考。這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)有更好的掌握。2．4巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景：在小學(xué)英語教學(xué)過程中開展情景教學(xué)，教師還應(yīng)該巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，使學(xué)生能夠?qū)τ谟⒄Z知識(shí)有更加形象化的認(rèn)識(shí)，提高英語教學(xué)的有效性。例如，教師在講解英語中各種水果的單詞的時(shí)候，可以在多媒體屏幕上把英語單詞和圖片一同展示出來。像Apple，banana和grape等。這樣學(xué)生對(duì)于相關(guān)的詞匯會(huì)有更好的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)于英語單詞的記憶能力會(huì)不斷提升，英語情景教學(xué)的效率會(huì)得到很好的保證。
3結(jié)語
綜上所述，情景教學(xué)作為最有效的教學(xué)方式之一，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)于英語知識(shí)有更加深刻的理解，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生英語綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最終目標(biāo)。因此，這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該注重采取科學(xué)的方法，提高情景教學(xué)模式應(yīng)用的效率，采取更加有效的方法提升小學(xué)英語教學(xué)的有效性。只有這樣，才能夠使學(xué)生的英語水平不斷提升，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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作者:付順晶 單位:山東省新泰市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)
第三篇:情景教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)的運(yùn)用
摘要：教學(xué)改革的不斷進(jìn)行，對(duì)我們小學(xué)英語的教學(xué)提出了更高的要求，當(dāng)前我們?cè)谛W(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行了諸多探究，情景教學(xué)法在最近幾年被廣泛提出，情景教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中有著自身獨(dú)特的作用，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，本文針對(duì)當(dāng)前的情景教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用提出了幾點(diǎn)建議，希望可以促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。
關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；小學(xué)；英語；運(yùn)用
0引言
時(shí)代不斷發(fā)展，學(xué)生們的思想在不斷的變化，因此我們的教學(xué)方式也應(yīng)該在不斷的改革，對(duì)小學(xué)英語的教學(xué)方式和教學(xué)改革也在如火如荼的進(jìn)行著，情景教學(xué)法在是教學(xué)改革方面的新探究。情景教學(xué)法不僅可以幫助教師更輕松的應(yīng)對(duì)課堂任務(wù)，也可以幫助學(xué)生更加容易的接受知識(shí)，這是我們應(yīng)該不斷的提倡的教學(xué)方法，運(yùn)用這一方法促進(jìn)小學(xué)英語水平的不斷提高。這篇文章針對(duì)情景教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的重要作用進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋，并針對(duì)當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)方式提出了幾點(diǎn)正確作用情景教學(xué)法的措施，希望可以幫助廣大教師更好的進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。
1情景教學(xué)法在小學(xué)英語中的重要作用
小學(xué)英語是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，很多的學(xué)生英語不好是因?yàn)榛A(chǔ)不牢固，所以就需要我們教師們探究適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，情景教學(xué)法可以充分提高學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中更加積極思考問題；可以減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)困難，讓學(xué)生們更容易的理解即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度；可以幫助學(xué)生們?cè)谡n堂上找到自我，確保學(xué)生們的主體地位，讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)的接受知識(shí)的熏陶；可以幫助教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的發(fā)揮；可以更好的進(jìn)行教學(xué)改革，探究更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)思路。因此我們教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中不斷加強(qiáng)教學(xué)反思，讓學(xué)生們真正運(yùn)用情景教學(xué)法掌握英語知識(shí)，從而幫助學(xué)生們英語水平的提高，為今后學(xué)習(xí)英語奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀
2．1教師水平不高，教學(xué)方式不當(dāng)：當(dāng)前很多的教師教學(xué)素養(yǎng)并不是很高，有的教師不懂得與時(shí)俱進(jìn)，不懂對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從而在教學(xué)中一味地沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取“灌輸式”的教學(xué)方式，不能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師掌控著整個(gè)學(xué)習(xí)過程，這樣將不利于學(xué)生們積極性的發(fā)揮，導(dǎo)致課堂積極性不高，學(xué)生們的興趣下降，長此以往將不利于課堂有效性的發(fā)揮，不能夠保證學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，教師與學(xué)生之間的交流不夠，也導(dǎo)致了師生之間不能形成良好的師生關(guān)系，這些都是我們教師應(yīng)該密切關(guān)注的。2．2學(xué)生的自制力較差，對(duì)情景教學(xué)法認(rèn)識(shí)不夠：小學(xué)階段的學(xué)生剛剛接觸知識(shí)，處于好奇的階段，很多的學(xué)生自制力比較差，在平時(shí)的課堂上開小差、說話、睡覺等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，再加上我們教師對(duì)于情景教學(xué)法運(yùn)用方式不當(dāng)，學(xué)生們不能真正了解情景教學(xué)法的真正含義，在教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，學(xué)生們只是單純的以為好玩而已，不能在這個(gè)好玩中學(xué)到很多的知識(shí)，這就不能真正發(fā)揮情景教學(xué)法的真正作用了，所以我們教師應(yīng)該針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行教學(xué)方式的改革，幫助學(xué)生們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
3促進(jìn)情景教學(xué)法在小學(xué)英語中的有效措施
3．1深入挖掘教材，理解課文真諦：教材是我們教授知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)的根本，所以我們應(yīng)該深入挖掘課本，找到教材中的知識(shí)，根據(jù)教材進(jìn)行深入的把握和理解，根據(jù)學(xué)生們的興趣進(jìn)行教學(xué)，因此我們教師應(yīng)該不斷的改進(jìn)教學(xué)思路和教學(xué)方式，不斷探究適合學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生們能夠深入的了解教材知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中更好的成長自己。另外我們教師也應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生們的溝通交流，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生們樂意與教師交流，教師們則根據(jù)學(xué)生們的反饋，進(jìn)行教學(xué)方式的革新，從而幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，成長自己。當(dāng)前我們的小學(xué)英語并不只是單純的教會(huì)給學(xué)生們單詞，更是有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我們教師不應(yīng)該僅僅局限于教授知識(shí)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的能力，讓學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段就掌握良好的學(xué)習(xí)英語的技巧，為學(xué)生們今后學(xué)習(xí)英語知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3．2實(shí)行角色扮演，課堂教學(xué)中滲透活動(dòng)教學(xué)：為了更好的進(jìn)行情景教學(xué)法，我們教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中更好的運(yùn)用這種教學(xué)方法，我們教師可以把我們學(xué)生劃分小組，讓學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的交流中共同成長，這樣我們一方面可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，另一方面我們也可以加強(qiáng)學(xué)生們的合作意識(shí)，讓學(xué)生們?cè)诤献髦懈玫某砷L。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)英語月份的時(shí)候，我們可以讓我們的學(xué)生角色扮演相關(guān)的月份，讓學(xué)生們劃分小組，根據(jù)學(xué)生的自己的理解，編排出各種各樣的小故事，并充分抓住每個(gè)月份的特點(diǎn)，并讓學(xué)生們從單詞的外形上進(jìn)行比較和理解，如January、February、March、April等每個(gè)月份進(jìn)行比較，這樣我們不僅可以幫助學(xué)生們更好的掌握每個(gè)單詞的特點(diǎn)，而且可以幫助學(xué)生根據(jù)自己的理解來進(jìn)行單詞的把握，這樣才能幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。3．3運(yùn)用現(xiàn)代科技，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生：現(xiàn)代科技的發(fā)展為我們提供了更多的契機(jī)，我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中更好的運(yùn)用現(xiàn)代科技，情景教學(xué)法就要求我們要將我們的學(xué)生帶入課堂中，讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)水果的各種單詞時(shí)，我們可以從網(wǎng)上搜索相關(guān)的水果視頻，然后讓學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中觀看視頻，根據(jù)視頻中各種水果的對(duì)話，加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的印象。同時(shí)我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度，對(duì)于每個(gè)學(xué)生都給予充分的肯定，加強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的信心。例如我們應(yīng)該在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中可以給予那些上課積極回答問題的學(xué)生頒發(fā)小紅花，激起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，從而在課堂上積極表現(xiàn)自己，促進(jìn)學(xué)生自身素養(yǎng)的提高和課堂有效性的提高。
4結(jié)束語
情景教學(xué)法為我們教學(xué)提供了新探究，我們教師應(yīng)該加強(qiáng)反思與實(shí)踐，從而幫助學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手。總而言之，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師我們肩負(fù)著教書育人的重要責(zé)任，我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，不斷改進(jìn)教學(xué)中的相關(guān)問題，真正發(fā)揮情景教學(xué)法的作用，從而從根本上提高學(xué)生們的英語水平和英語素養(yǎng)。這篇文章針對(duì)當(dāng)前的小學(xué)英語現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的解釋，并詳細(xì)提出了情景教學(xué)法的相關(guān)應(yīng)用，希望可以對(duì)教師今后進(jìn)行教學(xué)提供相關(guān)有益的指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教學(xué)改革的深入進(jìn)行。
作者:何帆 單位:河北省秦皇島市撫寧區(qū)留守營學(xué)區(qū)趙莊小學(xué)
第四篇:情景教學(xué)在小學(xué)英語課堂的運(yùn)用
摘要：小學(xué)英語教育是小學(xué)教育的重要組成部分，而且小學(xué)階段，學(xué)生剛剛開始接觸英語這一課程，所以做好小學(xué)英語教學(xué)對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展具有重要意義；新課改下，情景教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式，該教學(xué)方式指老師通過課堂中的現(xiàn)有資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，從而實(shí)現(xiàn)課堂教育模式的不斷優(yōu)化和教學(xué)手段的不斷豐富，這也是保證教學(xué)效率穩(wěn)步提升的重要舉措。
關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；小學(xué)英語教學(xué)；合理應(yīng)用
引言：
進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著素質(zhì)教育的大力盛行，教育改革的不斷推進(jìn)，我國小學(xué)教育在教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容上都具有創(chuàng)新的體現(xiàn)；其中，情景教學(xué)模式就是新課改下誕生的一種新型教育模式；在小學(xué)英語課堂上，通過對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中情景教學(xué)模式的合理應(yīng)用，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。下面，本文結(jié)合我國小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)情景教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂中的具體運(yùn)用作深入探索。
1小學(xué)英語課堂上開展情景教學(xué)的意義分析
首先，情景模式在小學(xué)英語課堂上合理應(yīng)用，可以充分帶動(dòng)起學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；情景教學(xué)模式下，通過合理應(yīng)用課堂上現(xiàn)有的教學(xué)資源，從而為學(xué)生設(shè)置更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生情景再現(xiàn)的教學(xué)效果。而且，情景教學(xué)模式的合理應(yīng)用對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性具有顯著意義；小學(xué)生正處于身體發(fā)育和身心成長的關(guān)鍵時(shí)期，所以老師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)的身體發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的愛好，轉(zhuǎn)變過去被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入到課堂英語學(xué)習(xí)中去，這是提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的重要途徑。再者，情景教學(xué)模式的合理應(yīng)用，還是豐富小學(xué)英語課堂內(nèi)容的重要舉措；一方面，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中如果通過情景的合理應(yīng)用，可以充分發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，進(jìn)而發(fā)揮出學(xué)生在課堂上的主體性作用；另一方面，在小學(xué)英語教學(xué)中，情景教學(xué)模式應(yīng)用下也起到不斷豐富課堂內(nèi)容的作用，通過情景再現(xiàn)，不僅可以完善教學(xué)方式，而且對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和老師的講授能力都具有重要意義。
2情景教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用探究
2．1通過圖片和實(shí)物來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語課堂的教學(xué)情景：近年來，隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步與發(fā)展，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會(huì)各行各業(yè)，而且在小學(xué)教育中也具有具體的應(yīng)用；為此，在實(shí)際的小學(xué)英語教學(xué)中，老師可以充分結(jié)合英語教材的不同類型，來預(yù)先準(zhǔn)備一些多媒體圖片來供學(xué)生參考應(yīng)用，這樣一來，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)于集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力、優(yōu)化教學(xué)策略具有不可替代的作用。再者，小學(xué)英語教學(xué)中，在一些抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，為加深學(xué)生的理解，老師可以預(yù)先準(zhǔn)備教學(xué)實(shí)物，來供學(xué)生參考使用；例如在圣誕節(jié)內(nèi)容的講述時(shí)，老師便可以預(yù)先準(zhǔn)備好一些圣誕節(jié)物品的實(shí)物，讓學(xué)生真真切切感受到西方節(jié)日的習(xí)俗，進(jìn)而與中國的各種傳統(tǒng)節(jié)日相互聯(lián)系，從而形成對(duì)比，如此，才能夠更好的加深對(duì)圣誕節(jié)的印象。2．2通過多媒體教學(xué)手段的合理應(yīng)用來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景：素質(zhì)教育下，我國許多小學(xué)英語課堂上都已經(jīng)引進(jìn)了多媒體教學(xué)手段，從而使得小學(xué)英語的教學(xué)手段更加新穎和成熟；而且經(jīng)過近十年的教學(xué)實(shí)踐，許多小學(xué)英語教學(xué)中都已經(jīng)形成以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主、多媒體教學(xué)模式為輔的教學(xué)體系，這種相輔相成的教學(xué)體系對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)策略具有不可替代的作用。在小學(xué)英語課堂上，多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)造起生動(dòng)形象的情景，特別在一些與生活相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，更能讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，從而更好的加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握。例如在學(xué)習(xí)生日這一單詞時(shí)，老師便可以通過多媒體向?qū)W生播放一些生日聚會(huì)的視頻，然后讓學(xué)生分別表述自己心目中生日的情景，從而讓學(xué)生更好的感受生日的樂趣，如此，才能夠更好的幫助學(xué)生加深對(duì)新學(xué)單詞的理解和記憶；進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)效果。2．3通過合理的應(yīng)用肢體語言來創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語課堂情景：英語是一門外語課程，對(duì)于這種跨國家的學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)，老師在實(shí)際的教學(xué)中可以靈活的應(yīng)用肢體語言，肢體語言的合理應(yīng)用對(duì)于加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解具有重要意義。所以，在小學(xué)英語課堂教學(xué)情景中，肢體語言的合理應(yīng)用對(duì)于加深學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的理解具有重要意義，同時(shí)，長期以來還可以逐步提高學(xué)生應(yīng)用英語知識(shí)的能力；例如，在學(xué)習(xí)sleep這一詞時(shí)，老師可以做一個(gè)睡覺的動(dòng)作，讓學(xué)生大膽的猜測(cè)，然后再公布答案，從而加深學(xué)生對(duì)于新單詞的理解；再如學(xué)習(xí)eat這一單詞時(shí)，老師也可以做一個(gè)吃的動(dòng)作，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語進(jìn)行思維的能力。總之，小學(xué)生還處在身心發(fā)育的初期，所以對(duì)于新知識(shí)的理解能力往往是比較低下的；所以，肢體語言的合理應(yīng)用對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的英語思維能力的發(fā)展以及對(duì)于加深學(xué)生對(duì)新單詞的理解都具有重要意義。
3結(jié)語
綜上所述，情景教學(xué)是我國小學(xué)教育中全面深化英語改革的重要表現(xiàn)形式，而且情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中具有較好的應(yīng)用效果，為此，老師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在課堂上設(shè)置合理的情景模式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；這對(duì)于小學(xué)生的成長具有不可替代的作用。
參考文獻(xiàn)
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作者:柳娟 單位:山東省泰安市寧陽縣鶴山鎮(zhèn)劉樓完全小學(xué)
