前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的小學(xué)英語口語交際教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

從當(dāng)前小學(xué)英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來看，很多學(xué)生雖然會(huì)寫，但是并不會(huì)說。這無形之中也引起了我們對(duì)口語交際教學(xué)的重視。口語交際教學(xué)是小學(xué)階段重要的一部分內(nèi)容，同時(shí)也是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。隨著近年來小學(xué)英語教學(xué)不斷深化推進(jìn)，在實(shí)際的口語交際教學(xué)中得到了改善，但是在實(shí)際教學(xué)中也存在一定的問題。因此教師在教學(xué)中還應(yīng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)前口語交際教學(xué)中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出有效的教學(xué)策略，從而提高口語交際教學(xué)的效果。

一、分析當(dāng)前小學(xué)英語口語交際教學(xué)現(xiàn)狀

從當(dāng)前小學(xué)英語口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀來看，主要有以下兩個(gè)方面的問題。一方面，教師并不重視激發(fā)學(xué)生的口語興趣。大部分教師并未注重為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，基本上都是枯燥、單純的教學(xué)單詞、語法、句型等，因此學(xué)生對(duì)英語口語的學(xué)習(xí)興趣就不高。學(xué)生在缺乏學(xué)習(xí)興趣的前提下自然也就對(duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，從而無法提高口語交際能力。另一方面，教師并不重視讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多教師注重訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試能力，自然而然就忽略了英語口語的能力。大部分學(xué)生在課堂上都是以記憶單詞，學(xué)習(xí)語法、句型為主，且都是按照教師的講解做好筆記，最后再進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。如此學(xué)生便將時(shí)間都花費(fèi)在習(xí)題上，也沒有時(shí)間練習(xí)口語，導(dǎo)致學(xué)生整體的口語交際能力偏低。

二、提高小學(xué)英語口語交際課堂教學(xué)的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，營造良好的交流氛圍。小學(xué)生天性活潑，教師在教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以活潑的方式去優(yōu)化教學(xué)，這樣也符合學(xué)生認(rèn)知需要的必然要求。在新課程改革背景下，要求教師要用情境化的教學(xué)方式去優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感的內(nèi)化生成。教師在教學(xué)中要圍繞學(xué)生的語言表達(dá)需要去創(chuàng)設(shè)和諧的自然環(huán)境，這樣才能提高學(xué)生的口語交際能力。首先，教師可以營造自由、平等的和諧交流氛圍，讓學(xué)生享受到自己是課堂主人翁的喜悅，其次鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂，讓學(xué)生去當(dāng)“小老師”；最后，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)挑選對(duì)象，從而形成良好的課堂交流氛圍。比如說在教學(xué)《MyBirthday》時(shí)，教師可以利用下課幾分鐘的時(shí)間簡單地布置教室環(huán)境，將教師布置成一個(gè)“Birthdayparty”的情境，然后在課堂上再充分利用多媒體給學(xué)生營造良好的交流氛圍，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中激活自身學(xué)習(xí)的潛能。

2.給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，讓課堂成為學(xué)生的舞臺(tái)。教師在課堂上給學(xué)生更多自我展示的機(jī)會(huì)，這對(duì)于學(xué)生而言也具有很大的發(fā)展空間。學(xué)生敢說是他們進(jìn)行口語交際教學(xué)中比較關(guān)鍵的一步。課堂的生命力是十分強(qiáng)大的，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮自己的生命力才能增添課堂的生命力。因此，教師可通過生命這一角度去構(gòu)建英語課堂教學(xué)觀，從而讓課堂充滿活力，給學(xué)生更多展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓課堂成為學(xué)生發(fā)展的舞臺(tái)。比如說教師在課堂上應(yīng)以飽滿的情緒，最好的狀態(tài)去影響學(xué)生，在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生充滿信心，逐漸縮小師生間的距離感，這是學(xué)生主動(dòng)參與課堂的前提。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色模擬，提高學(xué)生的口語能力。角色模擬表達(dá)能讓學(xué)生在互動(dòng)的過程中增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)，教師在角色模擬表達(dá)時(shí)也能不斷增加自身的知識(shí)體驗(yàn)。學(xué)生在角色模擬的過程中，有利于他們深化對(duì)知識(shí)的理解，更加深入地體會(huì)到語言表達(dá)的技巧，無形之中也促進(jìn)了他們自身知識(shí)技能的發(fā)展。在課堂上教師可以以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，且明確每個(gè)學(xué)生要表演什么角色。因此，教師首先應(yīng)了解對(duì)話過程中表達(dá)的內(nèi)容與意義，建議學(xué)生選擇自己喜歡的角色；其次，引導(dǎo)學(xué)生大膽說英語，并糾正學(xué)生在表達(dá)過程中出現(xiàn)的問題；最后，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方式去表達(dá)，不斷提高自身的語言表達(dá)能力。如在教學(xué)“MyFavouriteSeason”時(shí)，教師可以要求學(xué)生熟讀教材上的對(duì)話，并讓學(xué)生自愿模擬課堂中課本的角色去進(jìn)行對(duì)話，這樣學(xué)生在模擬課本角色的過程中就了解到課本的內(nèi)容，以此達(dá)到拓寬學(xué)生思維與視野的作用，無形之中也提高了學(xué)生的口語能力。在新時(shí)代下，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語能力是一項(xiàng)重要的任務(wù)，同時(shí)也是全面提升學(xué)生素質(zhì)的有效手段。因此，在新形勢下教師應(yīng)高度重視口語教學(xué)，積極探索能提高學(xué)生口語能力的方法，充分結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)擴(kuò)展學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣才能達(dá)到全面提升學(xué)生英語口語水平的目標(biāo)。

作者:孫春霞 單位:通渭縣襄南學(xué)區(qū)