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摘要：2014年教育部將組織研討并提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系以來(lái)，“核心素養(yǎng)”成為教育領(lǐng)域熱門的話題，中小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)備受關(guān)注。體育核心素養(yǎng)作為核心素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，豐富了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，同時(shí)為實(shí)現(xiàn)人的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了支撐的作用。鑒于此，本文主要以小學(xué)體育核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)、核心素養(yǎng)下的小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀、核心素養(yǎng)下的小學(xué)體育教學(xué)策略三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和研究。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)體育;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

1小學(xué)體育核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)

1.1學(xué)生體育健康意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)階段是學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)教育是教育的起點(diǎn)[2]。在小學(xué)體育課程教學(xué)中，體育教師對(duì)學(xué)生健康意識(shí)的培養(yǎng)可以引導(dǎo)學(xué)生終身體育觀念的形成。小學(xué)體育教師教學(xué)時(shí)，不僅需要講解該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作，還需要向?qū)W生清楚的告知參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)達(dá)到怎樣的鍛煉效果，不正確的運(yùn)動(dòng)方式又會(huì)產(chǎn)生怎樣的傷害等。并且指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的同時(shí)，根據(jù)不同學(xué)生的體質(zhì)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生健康意識(shí)的提高，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為終身體育意識(shí)的養(yǎng)成打下基礎(chǔ)。

1.2學(xué)生體育身體素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)

強(qiáng)壯的身體素質(zhì)是學(xué)生進(jìn)行日常學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)是兒童迅速生長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練可以提高學(xué)生體能、增強(qiáng)體質(zhì)。提高學(xué)生的身體素質(zhì)，需要體育教師在進(jìn)行學(xué)校教學(xué)任務(wù)的同時(shí)對(duì)學(xué)生體能給予適度的提升。首先，體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷一定要針對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)階段性特點(diǎn)制定，具體課程內(nèi)容的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量要符合小學(xué)生人體生理的實(shí)際變化規(guī)律，不同體質(zhì)的學(xué)生負(fù)荷量要從教師的主觀感覺(jué)和學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)得出。其次男生和女生的訓(xùn)練要求是不同的，男生認(rèn)為是簡(jiǎn)單容易的運(yùn)動(dòng)，女生可能認(rèn)為太難、太危險(xiǎn)，這就需要教師合理的安排訓(xùn)練任務(wù)。

1.3學(xué)生體育專業(yè)技能的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)生體育專業(yè)技能的培養(yǎng)不僅是小學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生核心素養(yǎng)提高的重要因素。教師在平時(shí)的體育教學(xué)中，需要著力教授學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的專業(yè)知識(shí)和訓(xùn)練的技巧，只有學(xué)生初步掌握了一定的專業(yè)技能，才能在體育運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)的游刃有余，對(duì)其他體育項(xiàng)目的理解及知識(shí)遷移也是非常有益的。為此，體育教師在動(dòng)作技能的實(shí)際教學(xué)上，應(yīng)進(jìn)行分解示范、再整體教學(xué)，不斷的規(guī)范動(dòng)作、糾正錯(cuò)誤，直到學(xué)生動(dòng)作技能的定型和鞏固，以此逐漸的提高學(xué)生的體育技能。在進(jìn)行動(dòng)作技能教學(xué)時(shí)也要注意小學(xué)低學(xué)段的學(xué)生的身心發(fā)展特征，避免教授過(guò)于復(fù)雜的動(dòng)作技能。

2核心素養(yǎng)下的小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)小學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容基本是利用大部分的時(shí)間強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生體能進(jìn)行訓(xùn)練，完成技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)以及運(yùn)動(dòng)技能的掌握，并且運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目的開展也大多是以加強(qiáng)身體素質(zhì)為主要任務(wù)。這與新課改下的體育與健康課程的指導(dǎo)思想及課程理念背道而馳，忽視了培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)健康知識(shí)與行為、體育品德與情感方面的需求。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教師在教學(xué)思想上跟不上新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，仍遵循傳統(tǒng)意義上的以學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握為目標(biāo)的教學(xué)。部分教師認(rèn)為只要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的練習(xí)，內(nèi)容上增加游戲活動(dòng)，就符合了基本教學(xué)的要求。在這種教師主觀思想的不變化，長(zhǎng)此以往會(huì)影響學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)的體育教學(xué)器材不足會(huì)對(duì)體育的教學(xué)產(chǎn)生極大的影響。除了常見(jiàn)的幾類器材，其他的器材很難再有，即使有大都不能被教師在教學(xué)的內(nèi)容上給予適當(dāng)?shù)睦?。這種情況的出現(xiàn)，很容易造成學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能、要領(lǐng)的掌握不足，常常只知其一不知其二，極不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3核心素養(yǎng)下的小學(xué)體育教學(xué)策略

3.1合理安排體育場(chǎng)地設(shè)施，充分開發(fā)器材資源

體育場(chǎng)地與設(shè)施與器材的保障關(guān)系到小學(xué)體育課程的質(zhì)量，教師在教學(xué)安排上要對(duì)學(xué)校的體育場(chǎng)地和設(shè)施進(jìn)行合理的規(guī)劃安排，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)場(chǎng)地。例如遇到糟糕的天氣，教師需要即時(shí)轉(zhuǎn)場(chǎng)或改變教學(xué)任務(wù)，積極協(xié)調(diào)教學(xué)場(chǎng)地，選擇適合且安全的場(chǎng)地上課。面對(duì)部分學(xué)校存在的體育場(chǎng)地狹小，教師更應(yīng)充分合理安排場(chǎng)地，保證課程的順利進(jìn)行。體育器材資源的配備跟體育課程質(zhì)量密切相關(guān)，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)膶?duì)現(xiàn)有的體育器材資源進(jìn)行改造，例如降低籃球框的高度來(lái)滿足小學(xué)生身高較低的實(shí)際情況。在體育器材匱乏的情況下，教師可根據(jù)體育器材的特點(diǎn)開發(fā)出新的功用，甚至可以自制體育器材解決器材匱乏的問(wèn)題。

3.2促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)行為的改變，習(xí)慣的養(yǎng)成

小學(xué)生由于年齡小、活潑好動(dòng)、心智不成熟等特點(diǎn)，沒(méi)有建立好一套完整的行為和習(xí)慣意識(shí)。所以在小學(xué)體育課上，有些學(xué)生不配合教師的教學(xué)工作，導(dǎo)致每堂課的教學(xué)很難達(dá)到目標(biāo)。面對(duì)這樣的學(xué)生，體育教師首先應(yīng)尊重他們的個(gè)性，根據(jù)每個(gè)人的性格特點(diǎn)和實(shí)際情況，安排不同的教學(xué)要求，鼓勵(lì)引導(dǎo)他們?nèi)谌虢虒W(xué)活動(dòng)中，做到堅(jiān)持以德育人，獎(jiǎng)懲并舉，因材施教。其次還可以利用榜樣的作用，對(duì)不認(rèn)真學(xué)習(xí)的、愛(ài)搗亂的學(xué)生安排相應(yīng)班里職位，讓他們有成就感的同時(shí)，也具備相應(yīng)的責(zé)任，對(duì)自己嚴(yán)格要求，主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)健康向上的人格和品質(zhì)。

3.3轉(zhuǎn)變教師思想觀念，完善體育教學(xué)模式

體育教師思想觀念的轉(zhuǎn)變是對(duì)學(xué)生能否提高核心素養(yǎng)有重要的作用。教師改變以往的照本宣科的教學(xué)模式，應(yīng)定期參加有關(guān)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的交流會(huì)，經(jīng)常與外校教師進(jìn)行培養(yǎng)方式的交流，在了解體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)前沿的信息的同時(shí)，取其精華之處，與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，并融合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的思想素質(zhì)，找到適合自己的教學(xué)模式。

3.4以興趣為主，加強(qiáng)鼓勵(lì)

在課堂教學(xué)時(shí)，體育教師要以興趣為主要的切入點(diǎn)，努力引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，可以從運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展歷程、對(duì)身體的好處等方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有一定的了解，再者需要站在學(xué)生的角度，開發(fā)和設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣。針對(duì)部分掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技術(shù)能力不足的學(xué)生，教師應(yīng)給與足夠的幫助和鼓勵(lì)，另外加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想上的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)懶惰或者調(diào)皮的學(xué)生端正態(tài)度，自覺(jué)參與體育運(yùn)動(dòng)。

4結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)體育教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅對(duì)小學(xué)體育教學(xué)有所幫助，還可以對(duì)學(xué)生的三觀及最終融入社會(huì)產(chǎn)生非常大的作用[3]。小學(xué)體育教師在今后的教學(xué)中，堅(jiān)持以“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，將立德樹人的根本任務(wù)貫徹到實(shí)處，注重學(xué)生體育核心素質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行體育鍛煉，在發(fā)展體能提高運(yùn)動(dòng)能力的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生掌握健康知識(shí)，養(yǎng)成健康行為，塑造良好體育品格，為終身體育奠定基礎(chǔ)[4]。

參考文獻(xiàn)

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[5]季瀏,鐘秉樞.普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)解讀[M].北京:高等教育出版社,2018.

作者:馬小龍 單位:南寧師范大學(xué)體育與健康學(xué)院