前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂對話式教學(xué)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

前言

隨著時代的不斷發(fā)生，教學(xué)理念也發(fā)生了重大改變，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)已經(jīng)逐漸退出課堂教學(xué)，形成了升生態(tài)課堂教學(xué)模式，而且還獲得了相對較為理想的教學(xué)效果，這對于提高教學(xué)效果能夠起到積極作用。而對話式教學(xué)是在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂上通過師生交流不斷開展教學(xué)工作的一種方法，通過該方法能夠了解學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)情況，并合理調(diào)整教學(xué)方法與內(nèi)容，從而獲得更為理想的教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中“對話式教學(xué)”的作用

對話式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中具有非常重要的作用和意義，其主要表現(xiàn)為：

（一）對教學(xué)模式進行優(yōu)化

傳統(tǒng)教學(xué)模式難以滿足新時展要求，如何才能夠提高生態(tài)課堂教學(xué)效果，此時對話式教學(xué)便誕生出來。在生態(tài)課堂教學(xué)過程中，教師通過對互動的方式來不斷提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此對話式教學(xué)在一定程度上大大提升了小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)效果。

（二）促進師生和生生間的交流

通過對話式教學(xué)方法，能夠有效總結(jié)出課堂當(dāng)中零散知識，進一步促使學(xué)生能夠了解學(xué)習(xí)目的，而且對于學(xué)生所提出的問題也會讓教學(xué)工作變得更加清楚明了。此外，通過對話式教學(xué)讓師生和生生間進行良好的溝通和交流，如此便能夠構(gòu)建出良好的課堂氛圍，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說能夠產(chǎn)生積極作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”具體應(yīng)用情況

（一）構(gòu)建良好的課堂教環(huán)境

要想借助對話式教學(xué)，充分發(fā)揮對話式教學(xué)所具有的作用，應(yīng)當(dāng)先轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生兩者的思想觀念。學(xué)生要想在思想觀念上徹底發(fā)生改變相對較為被動，需要教師對學(xué)生進行溝通與引導(dǎo)，營造出良好的教學(xué)環(huán)境，從而促使學(xué)生在心理上要發(fā)生轉(zhuǎn)變，但是要想徹底接受這種轉(zhuǎn)變對于學(xué)生來說是非常苦難的[1]。例如，對于性格較為內(nèi)向的學(xué)生而言，雖然教師讓其將自己內(nèi)心的想法和疑問表達出來，但是由于其不善于表將會對雙方的溝通產(chǎn)生嚴(yán)重影響。對于性格較為外向的學(xué)生而言，教師所營造出來的良好教學(xué)環(huán)境成為了學(xué)生驕縱的資本，這主要是因為小學(xué)生總想表現(xiàn)自己，常常會提出很多不靠譜或是滑稽的想法，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)秩序。因此，教師在課堂教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生內(nèi)心的具體狀態(tài)，合理使用對話式教學(xué)方法，促使課堂教學(xué)變得更加和諧和有趣。總體來說，對話式教學(xué)要想得到有效應(yīng)用，需要重視學(xué)生在內(nèi)心上所發(fā)生的改變，對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)效果。

（二）綜合使用教學(xué)方法

為了更好的應(yīng)用對話式教學(xué)方法，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況對教學(xué)方法進行調(diào)整，并找到師生間溝通最為理想的狀態(tài)，從而真正實現(xiàn)對話式教學(xué)，避免出現(xiàn)只存在于表面的溝通與交流。在利用對話式教學(xué)時，如何實現(xiàn)有效的對話，這便要求教師要能夠穩(wěn)穩(wěn)抓住其與學(xué)生有效對話的關(guān)鍵契合點，其主要是指學(xué)生自身所存在的問題以及興趣，若是能夠?qū)⑦@兩者進行有效統(tǒng)一，那么將對話式教學(xué)則能夠產(chǎn)生更為理想的教學(xué)效果[2]。例如，當(dāng)對《位置與坐標(biāo)》這一課進行講解時，教師可以隨意選擇一位學(xué)生站在他身邊，讓其對自己所處的位置以及在班級中所處的位置進行判斷與回答，然后再與其他同學(xué)對位置表達的各種方式進行探討。通過這樣的教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效掌握自身學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，而且還能夠有效激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣，從而促使其能夠和教師保持更好的交流，這對于小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)效果的提升能夠產(chǎn)生積極作用。

（三）改革評價方式

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，對學(xué)生的評價僅僅是依賴于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，而當(dāng)教學(xué)模式發(fā)生了改變以后，那么教師在對學(xué)生進行評價時也要改變評價方式，否則對話式教學(xué)模式的應(yīng)用僅僅是在教學(xué)形式上發(fā)生了改變，從其本質(zhì)來說并沒有任何的改變[3]。因此，教師應(yīng)當(dāng)改變以往只拿成績對學(xué)生進行評價的單一方式，還應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生綜合表現(xiàn)與發(fā)展進行評價。例如，對學(xué)生所進行評價可以指定評價表，以最簡單的評價表形式為例，即以教師在課堂教學(xué)中與學(xué)生的溝通以及學(xué)生課堂表現(xiàn)和期末成績對學(xué)生進行評價，評價總分為100分，其中期末成績占60%，學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)占40%，如此則能夠更加真實反映出對話式教學(xué)在教學(xué)上所產(chǎn)生的作用，從而進一步促使對話式教學(xué)得到更好的應(yīng)用，并且還能夠推動小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)的發(fā)展。

三、總結(jié)

總之，對話式教學(xué)和生態(tài)課堂在表現(xiàn)形式、教學(xué)理念等方面都存在很多相似之處，在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)中使用對話式教學(xué)方法，需要重視學(xué)生內(nèi)心所發(fā)生的變化，并營造出良好的課堂氛圍，促使學(xué)生能夠?qū)⒆约簝?nèi)心的想法和疑問表達出來。同時，還能夠增加學(xué)生和教師兩者之間的交流和溝通，且配備有效的評價方法與形式，能夠進一步提升對話式教學(xué)在教學(xué)中所具有的作用，從而促使小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)能夠產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]王麗敏.探究小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂"對話式教學(xué)"的實踐與思考[J].新課程(中),2017(6).

[2]魏德文.小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂對話式教學(xué)實踐研究[J].中國教育技術(shù)裝備,2017(15):72-73.

[3]吳全琴.探究“對話式教學(xué)”在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中的價值[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2016(2):78-78.

作者:伊娜