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【摘要】中職物理是中職學校一門很重要的基礎學科。作為中職物理教師在實際的教學中不僅要讓學生掌握必要的物理知識，還要注重創新能力、實踐動手能力的培養與提高。本文提出了如何在具體的物理教學中培養中職生創新能力的措施和方法，希望能促進物理教育教學的發展和進步。

【關鍵詞】物理教學；創新能力；創新意識

中職教育要想適應社會的發展，創新能力的培養就極為重要，每一個中職教師都有義不容辭的責任。在物理教學中如何對學生進行創新能力的培養，作者結合自己的工作實踐認為應從以下幾個方面著手：

一、教師要更新教學理念，樹立創新榜樣

創新教育理念的提出符合當代教育所提倡的教育要面向現代化、國際化的趨勢。國家提倡我們的教學要符合三維教學目標：知識目標、能力目標、情感目標。如何才能達到國家的要求，教師必須更新自己的教育教學觀念，適應新時展。首先必須更新自己的教學理念，多讀一些與教育教學相關的書籍，來充實自己的理論，為學生樹立榜樣。在教學中，要樹立以學生為本的教育觀念，做到心中有學生，要以學生為主體創新教學氛圍，設計教學流程，思考教學環節，借助創新教學手段，從而做到真正的教為學服務這一理念。作為中職教師，我們應該敢于擔當，愿意承擔責任。在物理教學中要深入地研究物理學科體系的本質，根據物理學科的特點和學生的認知能力，用心采取各種教學手段去培養學生的創新能力。

二、設身處地為學生著想，培養創新意識

教師要培養學生的創新意識，就必須先培養學生的學習興趣。教師精心安排一些切合生活實際的物理實驗，能夠使學生感到學有所用，能體驗到物理世界是一個生動有趣、奧妙無窮的世界。在教學中，教師可以充分利用有趣的物理實驗來設計一些有階梯的問題，來提高學生的創新能力。首先，教師要設身處地為學生著想，相信并熱愛每一位學生，積極地引導學生，盡力創設師生情感交流的氣氛，恰當地表揚學生，激起學生主動學習的興趣。其次，在引導學生把握重點和突破難點時，可以根據學生的特點，把一些有階梯的問題拋給學習小組，讓小組討論。同時教師也要和小組一起進行有深度地探討，并給予學生適當的點撥，鼓勵學生積極發言，努力營造出創新的氛圍。讓學生在個體創新和小組合作中都能得到較好的發展，讓學生在每個活動環節，都能積極地主動思考問題，探索新知識。

三、課堂教學要留白，培養創新思維

教師在課堂教學中，可以把上課的節奏適當地放慢一點，給學生留出空白，給學生足夠的時間去體驗和思考。讓學生既體驗到學習的樂趣，也發展了學生的發散思維和創新思維。在物理教學中，教師可以采用探究式教學，來激發學生的好奇心和探究欲。比如在研究作用力和反作用力的關系時，可把彈簧秤、力傳感器、磁鐵等實驗器材和探討時需要解決的幾個問題都交到小組手里。在小組交流討論探究的過程中，教師要為學生提供充分的科學探究時間，多鼓勵學生獨立思考，深入探究，適當的給予指點和引導，從而讓學生真切地體驗探究過程。這樣以學生為主體的實踐活動，充分體現了學生的主體作用，在學生參與的過程中，使學生在獲得科學知識和技能的同時，既培養了學生展示自我風采的勇氣和學生之間團結協作的精神，也培養了學生的創新思維。

四、課堂內外相結合，培養發散思維

教師要多鼓勵學生多動手動腦、多進行科學小制作、樂于探究，養成愛搜集和處理信息的習慣。對社會生活中的一些物理現象，教師應注意尋找新的視角，使學生感受到物理學與我們的日常生活密切相關。比如，請學生利用課外時間思考并操作利用礦泉水瓶可以進行哪些實驗，來培養學生的發散思維能力。許多學生思考并操作后總結出的結果有：1.驗證力的一些基本概念。用手擠壓空礦泉水瓶，施加的力大小不同，瓶子變形程度不同，這表明力的作用效果跟力的大小有關。2.探究液體內部壓強的規律。在空礦泉水瓶側壁不同高度的地方鉆出上、下兩個小孔，往里面倒滿水，可以觀察到下孔流出的水噴得急，這表明液體的壓強隨深度的增加而增大。3.驗證放大鏡原理。透過圓形透明裝滿水的礦泉水瓶看到瓶后的手指變粗了，說明瓶子起到了放大鏡的作用。這些簡單、有趣、易行的小實驗，激發了學生的興趣，也培養了學生的發散思維。這些課外小實驗、小制作的完成，也有利于培養學生勇于發現問題的能力和科學思維的訓練。

五、發揮學生的主動性，培養學生的創新精神

教師要想方設法拓寬學生的視野，激活學生學習的主動性。在物理教學中，教師可以給學生一個與教材內容相關的話題，讓他們自己去看書、查資料、自己總結，自己篩選信息和處理信息。這樣能開闊學生的思路，利于創新。比如，在講牛頓第三定律這節課的時候，在課前，我在QQ群里給學生一個微課，并且布置了任務單，讓學生利用身邊的器材自己設計實驗來驗證力的作用是相互的。學生們有的討論，有的查書籍，有的搜索網絡，積極思考并設計實驗。上課時各小組動手做實驗，踴躍發言，展示成果，有的將兩個氣球互相擠壓，有的用手拉彈簧，有的穿著輪滑鞋推墻，課堂氣氛十分活躍。因為實驗具有開放性，既培養了學生的動手實踐能力，也培養了學生的創新和探索精神。學生從大量身邊實驗切實體會到五彩斑斕的物理世界，學生更有成就感，視野也變地更加廣闊。總之，對于中職學生創新能力的培養，是個永恒的話題。創新是民族進步的靈魂，創新是我們中等職業學校興旺發展的靈魂。創新教育就是重點培養學生的創新意識、創新思維能力、基本的獨立操作能力與實踐能力。作為中職教師，應該努力成為學生探求知識的引路者，以培養學生創新意識和創新能力為己任，努力為新時代培養更多的優秀人才。

參考文獻：

[1]沈建忠在物理教學中培養學生創新能力的思考與實踐.中等職業教育,2006.

[2]司建功創新能力在物理教學中的重要性.考試周刊,2011.

[3]張銘在物理教學中培養學生的創新能力.天津市教科院學報,2005.

作者:劉素真 陳丹丹 單位:河南省工業學校