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一、我國普通高校民間舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）在我國大部分普通高校里，舞蹈教師并沒有深入地了解傳統(tǒng)民族文化背景與民間舞蹈的真正內(nèi)涵，不能形象地將民間舞蹈背后的民族文化背景知識(shí)與勞動(dòng)人民的生活習(xí)俗帶給學(xué)生，進(jìn)而大大降低了舞蹈教學(xué)質(zhì)量。
（二）舞蹈教學(xué)器材不足。普通高校舞蹈教學(xué)專業(yè)樂器的極度缺乏導(dǎo)致在舞蹈教學(xué)中，尤其是民間舞蹈教學(xué)中，教師不能有效地運(yùn)用各個(gè)民族的專有樂器這樣學(xué)生不能直觀、有效地了解民族文化背景與民間舞蹈的內(nèi)涵，從而大大降低了舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，也降低了學(xué)生對節(jié)奏與動(dòng)作之間聯(lián)系的理解，使其很難掌握各個(gè)民族的民族舞蹈、動(dòng)作、節(jié)奏的特點(diǎn)。
二、提高我國普通高校民間舞蹈教學(xué)質(zhì)量的有效措施
（一）深化民間舞蹈教學(xué)的文化內(nèi)涵。民族的民間舞蹈不僅能夠形象地展現(xiàn)出我國各民族人民的日常生活習(xí)慣、民族特色、文化信仰等，還能有效地傳承中華民族文化、藝術(shù)與民族精神，使學(xué)生能夠從民間舞蹈中真正感受民族文化的內(nèi)涵與真諦，體驗(yàn)勞動(dòng)人民的生活和樂趣，掌握更多民間舞蹈的藝術(shù)風(fēng)格。因此，在實(shí)際舞蹈教學(xué)中，應(yīng)該不斷提升舞蹈教師的綜合素質(zhì)與能力，進(jìn)而使學(xué)生深入了解民族精神。同時(shí)，在科技發(fā)達(dá)的今天，教師可以充分利用有效的教學(xué)資源，通過多種渠道使學(xué)生深入了解不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣與文化信仰，進(jìn)而用優(yōu)美的姿態(tài)來展現(xiàn)出各個(gè)民族的人民群眾的生活習(xí)慣和民族文化特色。此外，各個(gè)普通高校應(yīng)該重視民間舞蹈教學(xué)課程，應(yīng)該不斷地宣揚(yáng)民族文化與民族精神，進(jìn)而深化民間舞蹈教學(xué)的文化內(nèi)涵，為舞蹈專業(yè)的學(xué)生營造一個(gè)良好的訓(xùn)練氛圍，進(jìn)而提高民間舞蹈教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。
（二）創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)民間舞蹈背后的民族文化。中華民族的民間舞蹈包含著濃濃的民族文化與民族風(fēng)俗，表現(xiàn)了傳統(tǒng)民族人民群眾的生活習(xí)慣與美好的生活。因此，在實(shí)際的高校舞蹈專業(yè)教學(xué)中，舞蹈教師應(yīng)該重視民間舞蹈教學(xué)的開展，充分利用有效的教學(xué)資源與地域環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，營造一個(gè)和諧的、濃厚的民族特色的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)出特定的教學(xué)情境，使學(xué)生在不同的情境中體驗(yàn)各個(gè)民族文化與藝術(shù)之間的差異，進(jìn)而認(rèn)識(shí)民間舞蹈的真正含義。除此之外，教師還可以結(jié)合普通高校學(xué)科的綜合性知識(shí)，從多角度、多層次了解、發(fā)現(xiàn)民族文化的內(nèi)涵與意義，進(jìn)而使學(xué)生掌握熟練的民間舞蹈技巧，提高民間舞蹈的賞析能力。
（三）采用幽默、創(chuàng)新的中國民間舞蹈教學(xué)語言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。民間舞蹈教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的且富有創(chuàng)新性的教學(xué)過程。在此過程中，教師應(yīng)該盡力集中學(xué)生的精力，進(jìn)而在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，其中，教學(xué)語言是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和集中精力的有效措施。因此，在實(shí)際民間舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)該遵循“用心而舞”和“用意念而舞”的原則，在分析講解舞蹈動(dòng)作的同時(shí)，運(yùn)用幽默、具有創(chuàng)新性的教學(xué)語言。這樣不僅能夠使學(xué)生從語言中得到歡樂，并且在歡樂中還深刻地理解了民間舞蹈的民族文化背景，進(jìn)而達(dá)到舉一反三的效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高我國普通高校民間舞蹈教學(xué)的教學(xué)水平。
三、結(jié)語
高校舞蹈教師應(yīng)該不斷提升自身的文化素養(yǎng)和綜合能力，深入地了解民間舞蹈教學(xué)背后的歷史文化，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，汲取精華，進(jìn)而探索出有效的民間舞蹈教學(xué)方法，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的舞蹈人才，并使傳統(tǒng)的民間舞蹈文化發(fā)揚(yáng)光大。
作者:趙永琳 單位:保山學(xué)院
第二篇:普通高校舞蹈教學(xué)論文
一、目前高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）舞蹈專業(yè)的教學(xué)地位靠后，舞蹈教育缺乏優(yōu)秀的可塑人才
受中國傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，舞蹈以及音體美等專業(yè)向來不受教育重視。絕大部分學(xué)生在中小學(xué)階段從未接觸過舞蹈，對舞蹈的認(rèn)識(shí)一片空白。很多學(xué)生之所以選擇學(xué)習(xí)舞蹈，并不是源于對舞蹈藝術(shù)的熱愛，也不是由于自身具有舞蹈天分，而是由于舞蹈專業(yè)較其他學(xué)科而言，入學(xué)門檻較低，是因?yàn)闆]有專業(yè)可選的不情之舉，學(xué)生們一入學(xué)就會(huì)有這樣的疑問，學(xué)舞蹈為了什么？將來能做什么？學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，普通高校招收的舞蹈藝術(shù)生，大部分都在20歲左右，身體韌帶與骨骼發(fā)育基本成型，在進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練難度較大，沒有太多的發(fā)展空間，可以說高校的舞蹈教育是遲到的教育。教學(xué)地位的落后和可塑人才的稀缺，直接導(dǎo)致舞蹈藝術(shù)后繼無人，嚴(yán)重影響了藝術(shù)的發(fā)展。
（二）舞蹈教材內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，教學(xué)方法缺乏科學(xué)性，啟發(fā)性
目前我國高校的舞蹈教材內(nèi)容陳舊。沒有合適的系統(tǒng)的專業(yè)舞蹈教材。一些舞蹈教學(xué)內(nèi)容，由舞蹈教師自己編寫，一方面導(dǎo)致教材編寫過于專業(yè)化，另一方面，有些教師散漫，教材內(nèi)容多年不變，知識(shí)陳舊死板。導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。還有的高校將以往參加過的節(jié)目直接拿來作為教學(xué)內(nèi)容搬給學(xué)生，缺乏自己的特色。不僅教學(xué)內(nèi)容如此，教學(xué)方法也是以傳統(tǒng)的口傳身教的注入式教學(xué)為主，方法單一重復(fù)，網(wǎng)絡(luò)等多媒體教學(xué)設(shè)備沒有被吸收到教學(xué)中來，不能夠落實(shí)“以人為本”的理念，不注意激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感和創(chuàng)新意識(shí)，消磨了學(xué)習(xí)舞蹈的熱情與靈感。優(yōu)美的舞蹈藝術(shù)被演變成一種“吃苦”的行當(dāng)。舞蹈教學(xué)方法及教材體系落后，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，難以提高舞蹈的教學(xué)質(zhì)量。
（三）舞蹈教學(xué)注重舞蹈技能，忽視德育的藝術(shù)價(jià)值
舞蹈教學(xué)的目的訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)機(jī)能，培養(yǎng)一流的舞者。許多教師片面夸大了舞蹈技能的作用，認(rèn)為這是培養(yǎng)真正的舞者的唯一手段。把舞蹈當(dāng)成了純粹的技術(shù)性工作，忽視了德育教育在舞蹈中的作用。舞蹈是一門表現(xiàn)美，制造美的藝術(shù)，一個(gè)真正的舞者，他的每一個(gè)動(dòng)作里面都有一個(gè)活的靈魂，通過舞蹈表達(dá)出這個(gè)靈魂動(dòng)作與韻律，表達(dá)其對生命的深刻理解與詮釋。只有具有極高的道德修養(yǎng)，熱愛生活，具有和諧的內(nèi)在靈魂的舞者，才能舞出具有震撼內(nèi)涵的舞步。所以，舞蹈教學(xué)工作要注重對學(xué)生的各種藝術(shù)素養(yǎng)的熏陶與教育，教會(huì)學(xué)生做人的態(tài)度，提高學(xué)生文化素養(yǎng)及藝術(shù)鑒賞力，培養(yǎng)出杰出的舞蹈人才。
二、高校舞蹈教學(xué)的價(jià)值
（一）促進(jìn)我國民族舞蹈藝術(shù)的發(fā)展與傳播
高校舞蹈教學(xué)是進(jìn)行舞蹈專業(yè)系統(tǒng)訓(xùn)練的高級階段。很多舞蹈愛好者亟待通過大學(xué)的舞蹈教學(xué)進(jìn)行專業(yè)化、系統(tǒng)化的提升，為我國舞蹈藝術(shù)領(lǐng)域的后繼人才做儲(chǔ)備。目前，現(xiàn)代舞和外來舞蹈不斷沖擊我們的審美情趣，所以，大學(xué)舞蹈教學(xué)要弘揚(yáng)民族文化，承擔(dān)起民族、國家舞蹈藝術(shù)發(fā)展的重任。在遵循文化百花齊放的同時(shí)，還要推進(jìn)我們民族文化藝術(shù)的發(fā)展與傳播。
（二）提高高校學(xué)生的心理健康
現(xiàn)在高校學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，就業(yè)競爭激烈，很多學(xué)生出現(xiàn)焦慮、抑郁等情緒。舞蹈能夠消除疲勞，緩解心中壓抑，消除人們?nèi)粘Ｉ罟ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中的精神緊張和情緒不安。舞蹈是在音樂的伴奏下，通過人體動(dòng)作展現(xiàn)美的一種特殊運(yùn)動(dòng)，音樂可以使人的心情暢，精神愉快，還能調(diào)節(jié)意志消沉和情緒沮喪等。高校舞蹈教育可以拉近人與人之間的距離，建立積極樂觀的生活態(tài)度，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，以利于其現(xiàn)時(shí)及將來的學(xué)習(xí)、工作與生活。
三、結(jié)語
“舞蹈是腳步的詩歌，舞蹈是生命的節(jié)奏”。舞蹈不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力。在創(chuàng)新人才等方面都發(fā)揮著重要的作用。舞蹈的教學(xué)工作不僅是展示“美”的學(xué)科，還是育人的重要形式與手段。當(dāng)前，大學(xué)舞蹈教學(xué)承擔(dān)著專業(yè)教育與育人的雙重任務(wù)，在舞蹈教育中具有極其重要的地位。
作者：江丹丹 單位：長江大學(xué)藝術(shù)學(xué)院
第三篇:高校舞蹈教學(xué)改革途徑
一、革新教學(xué)方法，讓學(xué)生在主動(dòng)式的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟舞蹈之美
目前，高校舞蹈教學(xué)中普遍存在著教學(xué)思路保守，忽視審美教育的問題。要解決這一問題，就需要舞蹈教師把學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生，采取主動(dòng)式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生去探尋舞蹈藝術(shù)的審美內(nèi)涵。比如，在古典舞的劇目課教學(xué)中，可以要求學(xué)生在課前主動(dòng)查閱有關(guān)《扇舞丹青》的資料，在課上則組織學(xué)生觀摩《扇舞丹青》這部優(yōu)秀的舞蹈作品。在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)情境提出問題，比如提、沉、沖、靠、移、仰、擰等基本動(dòng)律元素是怎樣銜接組合成為“繞”、“甩”、“撩”、“旋”、“攪”、“拋”等等一系列技法的？這些舞蹈語匯又是如何與呼吸相配合，來展現(xiàn)“閃轉(zhuǎn)騰挪”的動(dòng)勢，進(jìn)而表現(xiàn)出內(nèi)在神韻的？劍舞和袖舞這兩種身韻基本功又是如何巧妙地交融在一起的？“擰傾圓曲”所表現(xiàn)出的文舞之美，是怎樣與武舞的剛勁之美水乳交融的？這部作品是如何在“形神勁律”的融合統(tǒng)一當(dāng)中營造意境的？這些問題，歸根結(jié)底是要問：這部作品表現(xiàn)了怎樣的美，又是從哪些方面表現(xiàn)出這些美的？提出這些問題后，教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維，展開分組討論。而問題的結(jié)論則不必拘泥于固定的答案，學(xué)生的意見只要言之成理，則不應(yīng)輕易否定。在各抒己見的討論之后，教師匯總學(xué)生的意見，掌握學(xué)生對于舞蹈劇目審美問題的認(rèn)識(shí)狀況。在此基礎(chǔ)上，教師對該劇目的各項(xiàng)審美問題做出精煉的講解和點(diǎn)評。而后，仍以分組的形式，要求學(xué)生依據(jù)自己對于舞蹈審美的理解，將道具“扇”變?yōu)閭悖\(yùn)用所學(xué)的各種動(dòng)律及組合，模仿《扇舞丹青》來創(chuàng)編一段舞蹈，表現(xiàn)一個(gè)主題、一種意境。這樣一來，就有效地?cái)[脫了“老師教，學(xué)生學(xué)”、“老師示范學(xué)生練”的單一被動(dòng)教學(xué)模式，不僅使課堂氛圍變得生動(dòng)活躍，而且使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)和藝術(shù)實(shí)踐中培養(yǎng)起“審美”、“創(chuàng)美”的能力。在提高學(xué)生舞蹈審美素養(yǎng)的同時(shí)，也有效地激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。
二、引入現(xiàn)代科技裝備來輔助舞蹈教學(xué)
現(xiàn)代舞蹈教學(xué)的發(fā)展，離不開豐富的多媒體技術(shù)支持。這里所指的現(xiàn)代科技裝備主要是指舞蹈教學(xué)中的多媒體設(shè)備。在高校的舞蹈教學(xué)中，一方面可利用多媒體設(shè)備播放各種優(yōu)秀的舞蹈作品，作為案例來供學(xué)生觀摩；或者播放舞蹈教學(xué)視頻，通過功能鍵來反復(fù)呈現(xiàn)特定的舞蹈動(dòng)作來輔助教學(xué)，這樣不僅能夠減輕教師的體力、精力負(fù)擔(dān)，還能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；而且更重要的一方面還在于，高校舞蹈教學(xué)借助多媒體設(shè)備，以圖片、視頻的形式來還原舞蹈動(dòng)律所根植的生活原型或者文化場景，使學(xué)生能夠身臨其境的去認(rèn)識(shí)舞蹈藝術(shù)、理解舞蹈藝術(shù)、審視舞蹈藝術(shù)、品鑒舞蹈藝術(shù)。作為舞蹈教師要深刻的意識(shí)到，有些舞蹈動(dòng)律的文化場景距離教學(xué)課堂遙遠(yuǎn)，甚至很多舞蹈形式早已消失，我們必須要借助多媒體設(shè)備來加以還原，以便更好地幫助學(xué)生深入理解所學(xué)舞蹈的風(fēng)格韻律，加強(qiáng)學(xué)生對藝術(shù)內(nèi)涵的深刻把握，從而更好的體現(xiàn)舞蹈藝術(shù)。除此之外，還需在舞蹈教學(xué)中普及運(yùn)用實(shí)時(shí)攝像技術(shù)，讓學(xué)生從普通觀眾的角度來觀察自己的表演，通過反思找出不足之處，從而有效提升自身舞蹈動(dòng)作的藝術(shù)表現(xiàn)力。
三、強(qiáng)化舞蹈教學(xué)與兄弟學(xué)科及姊妹
藝術(shù)的聯(lián)系，有效提升學(xué)生綜合性的文化、藝術(shù)素養(yǎng)筆者認(rèn)為，高校舞蹈教學(xué)效果要上新臺(tái)階，就必須有效地提升學(xué)生多學(xué)科的文化藝術(shù)素養(yǎng)。由于舞蹈是一門內(nèi)涵豐富的學(xué)科，涵蓋了很多的知識(shí)要素，這也就要求舞蹈學(xué)生在具備扎實(shí)的舞蹈技能以外，還要具備豐富的綜合能力。還以《扇舞丹青》為例，如果學(xué)生對于中國的扇文化、書法藝術(shù)（尤其是草書）、繪畫藝術(shù)無所了解的話，在學(xué)生的舞蹈表演中，就很難能夠彰顯出這種舞蹈的風(fēng)格，學(xué)生也很難跳出神韻來。舞蹈與其他姊妹藝術(shù)間密切的關(guān)聯(lián)，使其藝術(shù)特性不是孤立的，而是多元的。再加上現(xiàn)代舞蹈豐富的藝術(shù)元素，更要求學(xué)生在綜合文化方面有較強(qiáng)的實(shí)力。因此，在高校舞蹈專業(yè)的課程設(shè)置方面，有必要開設(shè)一門“多學(xué)科藝術(shù)綜合課”來輔助風(fēng)格課的教學(xué)，可以聘請外系相關(guān)專業(yè)教師以專題講座的形式來授課，幫助學(xué)生精要地涉獵并把握音樂、戲曲、繪畫、雕塑、書法、文學(xué)等各個(gè)相關(guān)文藝門類的藝術(shù)表現(xiàn)形式和審美規(guī)律，為學(xué)生的表演及編創(chuàng)、編導(dǎo)活動(dòng)提供豐富的素材和靈感，以便有效地激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、結(jié)語
總的來說，目前的高校舞蹈教學(xué)較之傳統(tǒng)教學(xué)有了長足的發(fā)展，但在高校舞蹈教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)存在的一系列現(xiàn)實(shí)問題，作為舞蹈教育工作者，我們也不能忽視。筆者認(rèn)為，只要我們在教學(xué)中引入科技裝備，革新教學(xué)方法，強(qiáng)化舞蹈教學(xué)與兄弟學(xué)科及姊妹藝術(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生通過主動(dòng)式的學(xué)習(xí)去領(lǐng)悟舞蹈之美，就能夠在較大程度上改善并解決這些問題，從而推進(jìn)高校舞蹈教學(xué)改革的順利開展。
作者：陳旋 單位：吉首大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院
第四篇:高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量提升思路
一、開設(shè)高校舞蹈課程的意義
1.是高等教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇
舞蹈作為藝術(shù)教育的一部分，有著其他藝術(shù)門類無法代替的作用，它不僅能夠幫助學(xué)生塑造標(biāo)準(zhǔn)的身形，提升他們的外在美，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在氣質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)，提升他們的內(nèi)在美。在高校開設(shè)舞蹈課程，不僅能夠使本專業(yè)學(xué)生的能力和水平得到進(jìn)一步的提高，還可以讓其他專業(yè)的學(xué)生選修該課程，使他們在舞蹈藝術(shù)的熏陶下，審美能力得到提高，情感和思想得到升華和凈化，同時(shí)他們的想象力得到了充分發(fā)揮，有利于激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，使他們能夠以積極的態(tài)度對待周圍的人和事，使自己的綜合素養(yǎng)得到提升。所以說，在高校開設(shè)舞蹈課程，不僅對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高有著推動(dòng)作用，還是現(xiàn)代高等教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇。
2.是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑
首先，通過舞蹈學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅的氣質(zhì)，可以陶冶他們的情操，使他們的審美能力和水平得到提高；其次，學(xué)生通過舞蹈訓(xùn)練可以減輕壓力，使自己的情感得到宣泄，能夠體會(huì)到生活的樂趣；再次，通過舞蹈學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生樹立自信、提升勇氣，同時(shí)提高自己的溝通交流和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生的心理健康。總體來說，在高校開設(shè)舞蹈課程，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，擴(kuò)大學(xué)生間的交流，積極參與文化的傳承與發(fā)展，以更高的視野，更高的胸懷去認(rèn)識(shí)生活、觀察世界、創(chuàng)造未來，增強(qiáng)對生活的熱愛，對未來的憧憬，學(xué)會(huì)以笑容去抹除眼前的憂傷，以健康的心態(tài)去迎接各種挑戰(zhàn)。
二、提高高校舞蹈教學(xué)效果的策略
1.構(gòu)建校本教材
當(dāng)前的舞蹈教學(xué)中，教師基本上按照教材內(nèi)容，按部就班地進(jìn)行教學(xué)，這種方法雖然使教學(xué)表現(xiàn)出了系統(tǒng)性，但是有些內(nèi)容已經(jīng)不實(shí)用了。這就要求我們舞蹈教師在以國家規(guī)定教材為主要教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一定的拓展和創(chuàng)新，即教師要針對不同專業(yè)和不同學(xué)科的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，舞蹈教師要善于編寫教材，即根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，收集多種教學(xué)資料，編寫適合各個(gè)學(xué)科和專業(yè)的舞蹈教材。比如，針對舞蹈專業(yè)的學(xué)生、非舞蹈專業(yè)的學(xué)生，以及學(xué)校舞蹈隊(duì)的學(xué)生等，教師要選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，努力構(gòu)建校本教材，以便適合不同專業(yè)的舞蹈教學(xué)。
2.遵循因材施教的原則
舞蹈是一門藝術(shù)，學(xué)生舞蹈藝術(shù)水平的高低取決于他們對此項(xiàng)藝術(shù)的理解和把握，因此，在舞蹈教學(xué)中，教師要注重張揚(yáng)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我們舞蹈教師就要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，要尊重學(xué)生的差異，并依據(jù)他們的不同情況和水平因材施教。比如，學(xué)生的身體的條件、舞蹈基礎(chǔ)、舞蹈理論知識(shí)，以及對舞蹈的認(rèn)知等方面都存在著差異，教師就要根據(jù)學(xué)生的不同情況和特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，力爭使每位學(xué)生都能有所收獲，最終獲得成功。如可以將學(xué)生分為有一定基礎(chǔ)和基礎(chǔ)較為薄弱兩種類型。針對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生重點(diǎn)抓基本功和基礎(chǔ)舞蹈知識(shí);對有一定基礎(chǔ)的學(xué)生注意引導(dǎo)學(xué)生感受韻律的美，激發(fā)他們的藝術(shù)想像力。可以讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)舞蹈知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，選擇不同的發(fā)展方向，選擇不同的舞蹈教師與舞蹈類型，進(jìn)行分支發(fā)展。
3.創(chuàng)新教學(xué)方法
要想使高校舞蹈教學(xué)取得理想的效果，只依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法是不可行的，因此我們在教學(xué)中應(yīng)該采取一些新的方法，對傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)課堂進(jìn)行改革和創(chuàng)新。比如，可以將多媒體技術(shù)運(yùn)用到舞蹈教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈是為了表演，是為了通過有韻律的運(yùn)動(dòng)來塑造藝術(shù)形象，給人民帶來視聽方面的享受，進(jìn)而提升人們的審美能力。舞蹈教學(xué)中，各個(gè)舞蹈作品的風(fēng)格、情感、旋律等僅靠教師的講解無法讓學(xué)生有深入的認(rèn)知和理解，而通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，學(xué)生就可以借助形象生動(dòng)、豐富多彩的畫面和視頻等獲得情感上的認(rèn)知，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，并有深刻的理解和記憶。同時(shí)，多媒體技術(shù)有重復(fù)再現(xiàn)的功能優(yōu)勢，為學(xué)生提供了模仿動(dòng)作和對照練習(xí)的有利條件。再次，通過電視屏幕，學(xué)生能身臨其境地受到藝術(shù)的感染，多重感官的刺激活躍了學(xué)生的思維過程，他們對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶加深了，學(xué)習(xí)舞蹈的興趣會(huì)更濃厚。需要注意的是，舞蹈教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)后，仍要與教師講解相結(jié)合、與學(xué)生的練習(xí)實(shí)踐相結(jié)合、與教學(xué)反饋相結(jié)合，這樣才能提高舞蹈教學(xué)的效率和質(zhì)量。我們相信，憑借舞蹈的生命魅力，我們的舞蹈教學(xué)最終能夠在推進(jìn)舞蹈藝術(shù)發(fā)展與熏陶學(xué)生靈魂方面取得雙豐收。
作者：李娟 單位：南昌理工學(xué)院
第五篇:高校舞蹈教學(xué)重要地位
一、創(chuàng)新教育
高校創(chuàng)新教育在教育理念上,就是要樹立以人為中心和創(chuàng)新精神為核心的主流教育觀；在培養(yǎng)目標(biāo)上,注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。世界各國在高教改革中,都把培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神放在重要位置,并開設(shè)一系列專門訓(xùn)練和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造能力和方法的課程,如學(xué)科研究方法論、創(chuàng)造技能、智力與創(chuàng)造力訓(xùn)練等。舞蹈教育因其包括對智力、創(chuàng)造力、非智力因素、心理健康和審美心理能力的培養(yǎng)，在高校創(chuàng)新教育中有著特殊的地位。如果說知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心是知識(shí)創(chuàng)新，那么創(chuàng)新教育的核心就是創(chuàng)造教育，而舞蹈美育正好在此與之不謀而合，并有異曲同工之妙。
二、高校舞蹈教育的內(nèi)涵
舞蹈是以人體本身作為載體去表達(dá)思想感情的藝術(shù)形式，具有非語言性，是一種抽象的概念,依靠富有節(jié)奏的形體動(dòng)態(tài)來表現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)象和人的觀念。舞蹈教育同其他教育一樣，都是現(xiàn)代教育體系的有機(jī)組成部分。在普通高校中，舞蹈教育旨在提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和參與力，讓學(xué)生懂得舞蹈藝術(shù)的特性，了解舞蹈藝術(shù)具有時(shí)間的、空間的和力的特征，提高欣賞水平。同時(shí)挖掘?qū)W生的潛在能力，在練習(xí)實(shí)踐的過程中豐富其藝術(shù)情感，增強(qiáng)想象力，提高創(chuàng)造力。高校舞蹈教育的內(nèi)涵體現(xiàn)在昭示大學(xué)生對美的自然需要和審美欣賞，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和修養(yǎng)；同時(shí)傳播學(xué)生情感的信息，陶冶情懷，提高社會(huì)的藝術(shù)境界，促進(jìn)大學(xué)生精神境界的全面提升，以及培育大學(xué)生健康向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。學(xué)生通過學(xué)習(xí)舞蹈，逐漸地去感受舞蹈作品，體會(huì)舞蹈所要表達(dá)的思想感情，在潛移默化中，使身心得到愉悅和放松，同時(shí)還能得到真、善、美的熏陶和感染，培養(yǎng)塑造完美的人格，使氣質(zhì)和內(nèi)涵得到充分提升，養(yǎng)成優(yōu)雅、文明的符合社會(huì)規(guī)范的行為舉止，更加健康地發(fā)展。
三、舞蹈教育在高校創(chuàng)新教育中的地位
在高校教育中，美育是加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的重要組成部分，具有超越性和綜合性的特點(diǎn)，是其他教育形式所不能替代的。舞蹈教育對于大學(xué)生素質(zhì)教育有著重要的意義：舞蹈可以使學(xué)生感受積極、健康、樂觀的思想感情，有助于培養(yǎng)高尚的思想道德情操和正確的人生觀、價(jià)值觀。我國悠久的舞蹈傳統(tǒng)和豐富多彩的民間舞蹈可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感；集體舞可以培養(yǎng)集體主義和團(tuán)結(jié)友愛的精神，加強(qiáng)紀(jì)律觀念；抒情性舞蹈可以陶冶性情，培養(yǎng)高尚的情操，在獲得美的享受的同時(shí)增強(qiáng)對美的感受力；可以養(yǎng)成優(yōu)美的舉止和正確的體態(tài)習(xí)慣，增強(qiáng)辨別美丑的能力；舞蹈的節(jié)奏性可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂感和節(jié)奏感，感受事物的有序性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)與辦事能力。在高校，美育已成為學(xué)校教育的重要組成部分，其中舞蹈美育對促進(jìn)人的全面發(fā)展具有獨(dú)特的作用。
四、高校舞蹈教育的在創(chuàng)新教育中的價(jià)值
舞蹈教育在高校素質(zhì)教育中，既是藝術(shù)教育的過程，又是德、智、體、美全面發(fā)展的過程，進(jìn)一步提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神，培育一專多能的創(chuàng)新型人才是新時(shí)代的需求，讓舞蹈教育在創(chuàng)新教育中發(fā)揮它積極的一面，并做出更大的貢獻(xiàn)。
（一）舞蹈教育有助于道德素質(zhì)的培養(yǎng)
舞蹈教育把德育的理性內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動(dòng)地、可直觀性的感性內(nèi)容，使學(xué)生在提高審美的過程中心靈得到凈化，人格得以完善。同時(shí)，嚴(yán)格的舞蹈訓(xùn)練可以磨煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和吃苦耐勞的精神，還可以增強(qiáng)大學(xué)生之間互相合作的意識(shí)，培養(yǎng)集體責(zé)任感，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛的精神。舞蹈能讓學(xué)生的肢體更加靈活敏銳，從而促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力和智力的發(fā)展，這對提高大學(xué)生的創(chuàng)新教育有著重要的作用。
（二）舞蹈教育在創(chuàng)新教育中提升審美價(jià)值
舞蹈教育讓學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，使學(xué)生深入舞蹈作品當(dāng)中去，在領(lǐng)會(huì)動(dòng)作、節(jié)奏和韻律的同時(shí)，充分地感受舞蹈所帶來的意境之美。舞蹈中曼妙的動(dòng)作、優(yōu)美的造型、嫻熟的技巧及神韻都是通過舞蹈的形態(tài)表現(xiàn)出來，它通過形象化的情景交融，把觀眾引入一個(gè)想象的空間，進(jìn)而獲得更加豐富的審美享受。
（三）舞蹈教育有助于大學(xué)生心理素質(zhì)的優(yōu)化
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏和價(jià)值取向都發(fā)生了很大的變化，人才競爭激烈，社會(huì)壓力增大，這些都給大學(xué)生的心理帶來了巨大的沖擊，大學(xué)生的心理問題日漸加劇。一些高校對于大學(xué)生的心理問題已引起高度重視，通過舞蹈的美育教育這一獨(dú)特的方式來進(jìn)行有效的解決。
1.學(xué)習(xí)舞蹈可以讓學(xué)生在一定程度上減輕心理壓力。在舞蹈中，音樂可以充分發(fā)揮積極的作用，使人的大腦神經(jīng)產(chǎn)生興奮、鎮(zhèn)靜和平衡三種情緒，以緩解生活、學(xué)習(xí)等對大腦造成的緊張感。各種音樂風(fēng)格中的舞蹈，通過形體動(dòng)作，抒發(fā)內(nèi)心的感受，都可以使人們?nèi)硇牡赝度氲焦?jié)奏性的運(yùn)動(dòng)中去，從而消除因生活、學(xué)習(xí)帶來的壓力。
2.舞蹈可以幫助學(xué)生更加切實(shí)地了解自我，從而能夠更加有力地增強(qiáng)自我的同一性。舞蹈的動(dòng)作表情可以傳達(dá)出個(gè)體的所有心理活動(dòng)，比如：高興時(shí)的手舞足蹈，痛苦時(shí)的垂頭喪氣，感情激越時(shí)的騰飛跳躍，等等。隨著音樂節(jié)奏的變化，舞蹈動(dòng)作的起落使學(xué)生的自我感覺發(fā)生變化，情緒得以重新調(diào)整，感情得到充分宣泄，整個(gè)身心沉浸在美的享受之中，自我同一性在更高層次整合，以此來達(dá)到治療心理問題的目的。
五、結(jié)語
舞蹈不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力。瑞士著名的心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“動(dòng)作是一切知識(shí)的源泉。”模仿是人的本能，而舞蹈是人類本能的動(dòng)作，是以情為主的，用動(dòng)作去表達(dá)它所反映的人或事的一種藝術(shù)，它可以豐富想象力，發(fā)展能力，是人感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的有效途徑，在發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，優(yōu)化育人環(huán)境，以及營造有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良好氛圍等方面都發(fā)揮著重要的作用。
第六篇:高校舞蹈教學(xué)中整合性訓(xùn)練模式
隨著素質(zhì)教育的推廣普及,我國高校紛紛開設(shè)了舞蹈課程。作為舞蹈教學(xué)的重要組成部分,舞蹈訓(xùn)練是提高舞蹈學(xué)生表現(xiàn)力的靈魂,是成套動(dòng)作中表現(xiàn)力的載體和基礎(chǔ)。而合理運(yùn)用整合性舞蹈訓(xùn)練,不僅能提高舞蹈學(xué)生的身體技術(shù),而且還能增加舞蹈學(xué)生美感,具有重要的意義。
在高校舞蹈教學(xué)中,柔韌、力量、速度、靈敏和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì),與平衡和控制動(dòng)作等能力,都是舞蹈學(xué)生必須具備的條件,加強(qiáng)舞蹈訓(xùn)練正是發(fā)展和提高這些素質(zhì)和能力的最好途徑。舞蹈作為具有獨(dú)立品格的藝術(shù),同時(shí)也是綜合性的藝術(shù)。舞蹈教學(xué)除了以訓(xùn)練舞蹈學(xué)生的形體語言外,也離不開與音樂、戲劇、雕塑、繪畫等諸多藝術(shù)門類的綜合體現(xiàn)。因此,可以將舞蹈整合性訓(xùn)練定義為:在舞蹈教學(xué)過程中,在關(guān)注舞蹈語言構(gòu)建的基礎(chǔ)上(包括動(dòng)作風(fēng)格、韻律、技術(shù)技巧及其特定情景中的情緒、意緒的體現(xiàn)等),還應(yīng)注重訓(xùn)練與音樂的配合(包括對節(jié)奏、旋律的配合、情緒的渲染、總體格調(diào)、氣氛的把握等),以及訓(xùn)練對舞臺(tái)美術(shù)的配合(包括布景、燈光、道具、服裝以及化妝等等)。
要把握舞蹈表演的整體性特征,必須要明確,舞蹈表演是由身體表現(xiàn)力、面部表現(xiàn)力和角色情感的塑造三方面來構(gòu)成的。如果沒有對舞蹈表演的整體性把握,單純突出演員的形體技巧技能,或缺乏技巧技能的情感抒發(fā),都會(huì)影響舞蹈的美和感染力,影響舞蹈表演的完美性。概括言之,舞蹈表演是視覺、聽覺和表演三方面構(gòu)成的有機(jī)整體。
回顧我國的舞蹈藝術(shù)教育,經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐,已經(jīng)建立起具有中國特色的舞蹈教育體系,積累了一套比較豐富和完整的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及多層次、多種類的專業(yè)教材和專業(yè)劇目,設(shè)置了大專以上的相關(guān)專業(yè)和院校。但是,舞蹈專業(yè)課程特別是現(xiàn)代舞專業(yè)課程的設(shè)置有待改進(jìn)和調(diào)整。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前國內(nèi)各大專院校已建立了31個(gè)舞蹈系,但令人擔(dān)憂的是,除了廣州、北京等大城市培育了現(xiàn)代舞團(tuán)外,其它各地的舞蹈系在專業(yè)課程設(shè)置上都亟待改進(jìn),舞蹈教學(xué)的師資力量也亟待加強(qiáng)。目前,高校舞蹈教學(xué)的基本理念是培養(yǎng)一個(gè)個(gè)技藝高超的舞者,而不是讓學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生擁有創(chuàng)造力,得到身心的全面發(fā)展。現(xiàn)在我們的舞蹈專業(yè)看似眾多,但專業(yè)與專業(yè)之間的互通性很小,基本上是各學(xué)各的。而我們的舞蹈課堂教學(xué)也以學(xué)生模仿教師與口傳身授的教學(xué)方式為主。這一教學(xué)方式?jīng)]有意識(shí)到舞蹈藝術(shù)教育課堂的外沿很寬廣,也就無法讓舞蹈的影響滲入學(xué)生的課外生活、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范,教學(xué)效果就不夠理想。
實(shí)際上,我們衡量一個(gè)舞蹈表演的美丑、優(yōu)劣,要從作品的主題、立意、音樂、舞蹈設(shè)計(jì)、演員的表演以及其它構(gòu)成因素的綜合水準(zhǔn)予以綜合評價(jià)。某一方面具有突出的優(yōu)勢,固然可使作品增色,但都不足以一概而論。作品的整體審美品位不高,演員體形、技巧再好,服飾、布景再美妙,都只是沒有靈性的“空殼”;當(dāng)然,只有主觀臆想的題旨,沒有以恰切的舞蹈語匯和濃烈的情感創(chuàng)造出的美好形象,同樣是失敗的。可見,舞蹈表演者的整合性與整體性建構(gòu)是不能被其他環(huán)節(jié)所替代或覆蓋的。
因此,針對當(dāng)前高校舞蹈教學(xué)訓(xùn)練模式存在的不足,本文提出以下幾點(diǎn)對策建議:
第一, 探索整合訓(xùn)練途徑,培養(yǎng)舞蹈學(xué)生綜合素養(yǎng)
教師在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫魇谖璧讣记伞⑺囆g(shù)風(fēng)格、表現(xiàn)形式等方面的同時(shí),還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式,根據(jù)舞蹈課程自身的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)施以及學(xué)生的身心特點(diǎn)等實(shí)際情況,運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法,探索將舞蹈教學(xué)與音樂、戲劇、美術(shù)等多種藝術(shù)形式相融合的訓(xùn)練途徑,切實(shí)有效地完成教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)。舞蹈學(xué)生要提高綜合素養(yǎng),就要增強(qiáng)各個(gè)門類基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和接受高水平的審美引領(lǐng)。要借助讀書、聽講座、接受培訓(xùn)等措施,還要直接學(xué)習(xí)其它藝術(shù)門類的技能(如樂器演奏、戲劇實(shí)踐、書畫練習(xí)等),這有助于學(xué)生以最佳狀態(tài)正確地傳遞舞蹈作品內(nèi)涵和情感,傳達(dá)審美感受,不斷開發(fā)演員的創(chuàng)造性思維,豐富內(nèi)心情感。
第二, 注重舞蹈學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的整合訓(xùn)練
舞蹈表演是一個(gè)創(chuàng)造想象的過程,也是學(xué)生營造規(guī)定情境、體驗(yàn)角色、深化人物、運(yùn)化情感和動(dòng)作的過程。北京舞蹈學(xué)院古典舞系王佩英教授的舞蹈表演實(shí)踐課程就是從培養(yǎng)學(xué)生想象能力開始的,其具體訓(xùn)練包括:文字想象、音樂想象、情節(jié)想象、人物想象等等。這種探索使學(xué)生“能言、能演”,提高了依靠想象塑造人物的能力,同時(shí),豐富、活躍的想象也帶來了生動(dòng)的表演,這一訓(xùn)練方法值得我們借鑒。同時(shí),在培養(yǎng)想象力的基礎(chǔ)上,還要加入整合學(xué)生創(chuàng)造力的訓(xùn)練。因此,舞蹈教師在訓(xùn)練學(xué)生的過程中,應(yīng)當(dāng)在具有獨(dú)特的舞蹈技能和形體表現(xiàn)力的基礎(chǔ)上創(chuàng)造獨(dú)具個(gè)性、韻味和魅力的舞蹈形象,創(chuàng)造一種新的富于生命意識(shí)的情感表達(dá)方式,使表演深刻而具有典型意義,這才是整合性訓(xùn)練模式的根本宗旨。
第三, 加強(qiáng)規(guī)定舞目訓(xùn)練,提高整體舞蹈能力
舞目訓(xùn)練是對舞蹈學(xué)生身體技能、韻律、技術(shù)技巧的綜合展示與檢驗(yàn),是最終檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要評估標(biāo)準(zhǔn)。舞目訓(xùn)練的主要任務(wù)就是通過更接近舞臺(tái)實(shí)踐的途徑,整合分解訓(xùn)練的成果,使學(xué)生將前期學(xué)習(xí)、實(shí)踐過的各項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,通過表演舞蹈作品得以整合性地運(yùn)用,從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生掌握技術(shù)技巧、身體韻律和各種舞蹈風(fēng)格的能力。而《荷花舞》、《飛天》、《春江花月夜》、《鄂爾多斯》、《蛇舞》等等,就是教學(xué)效果很好的經(jīng)典性的規(guī)定舞目。學(xué)生可根據(jù)各自的性格、愛好,憑借自身的能力、技藝水平、表演欲望來選擇自己感興趣的、優(yōu)秀的舞目進(jìn)行練習(xí)(包括獨(dú)舞、雙人舞、三人舞),以同學(xué)互助、教師輔導(dǎo)的方式實(shí)現(xiàn)。應(yīng)將教師的細(xì)致啟發(fā)和學(xué)生的創(chuàng)造熱情結(jié)合起來,培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)想象力、創(chuàng)造力,通過學(xué)生的主動(dòng)體驗(yàn)來完成舞蹈形象的創(chuàng)造,從而提高學(xué)生的整體舞蹈能力和及舞蹈技藝。
第四, 通過新編舞目訓(xùn)練,提升整合性訓(xùn)練效果
新編舞目的訓(xùn)練,應(yīng)與舞蹈教師緊密配合來進(jìn)行。舞蹈教師是一面鏡子、一把尺子,必須具備全面的專業(yè)知識(shí)和深厚的藝術(shù)素養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈作品,高度濃縮了創(chuàng)作者的文化修養(yǎng)、審美取向、綜合藝術(shù)素質(zhì)、舞蹈形體語言的結(jié)構(gòu)與編排能力,生活的感受力和深刻的洞察力,獨(dú)特的藝術(shù)鑒賞力和審美追求。一個(gè)出色的舞蹈教師,既是作品的創(chuàng)作者,又是排練者。學(xué)生在教師啟發(fā)下進(jìn)行二度創(chuàng)作,從模仿體驗(yàn)到進(jìn)入角色,把純粹的外在動(dòng)作轉(zhuǎn)化為發(fā)自內(nèi)心自然生發(fā)的內(nèi)在動(dòng)作。教師審視著學(xué)生的每一絲肌肉、每一個(gè)技巧、每一個(gè)動(dòng)作、每一次情感的激揚(yáng),評判著自己的創(chuàng)作,與學(xué)生一同進(jìn)入舞蹈形象的塑造,雙方在心靈上得到了真正溝通。經(jīng)過一度創(chuàng)作與二度創(chuàng)作的交流、磨合過程,學(xué)生的舞蹈能力才能獲得“脫胎換形”的提高,整合性訓(xùn)練的效果才能充分體現(xiàn)出來。
