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摘要：數(shù)學(xué)作為中高職教育的基礎(chǔ)課程，直接影響學(xué)生對(duì)其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)情況，關(guān)系學(xué)生職業(yè)能力的提升。引入通識(shí)教育提高中高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要教師做好研究分析工作。因此，分析通識(shí)教育理念下中高職數(shù)學(xué)的教育功能，闡述推進(jìn)中高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的措施。

關(guān)鍵詞：中高職數(shù)學(xué);通識(shí)教育;教學(xué)改革

教育部針對(duì)職業(yè)教育深化改革提出若干意見，強(qiáng)調(diào)全面貫徹黨的教育方針、圍繞以德樹人及服務(wù)發(fā)展的宗旨持續(xù)推進(jìn)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。中高職院校培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的基礎(chǔ)上提升學(xué)生綜合素質(zhì)，在這樣的背景下融入通識(shí)教育，全面深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

一、通識(shí)教育理念下中高職數(shù)學(xué)課程分析

1.通識(shí)教育下數(shù)學(xué)課程功能

通識(shí)教育理念下中高職數(shù)學(xué)課程的功能為兩點(diǎn)：服務(wù)功能與素質(zhì)教育功能。服務(wù)功能，數(shù)學(xué)課程為中高職學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，又提供學(xué)生在日常生活中所需的數(shù)學(xué)知識(shí)。生活中普遍存在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等情況，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)類問題分析需要公民具備相應(yīng)的定量推理能力；素質(zhì)教育功能，中高職學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，提高自身數(shù)學(xué)修養(yǎng)，奠定學(xué)生綜合素質(zhì)提升的基礎(chǔ)。

2.中高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著中高職持續(xù)擴(kuò)招，職業(yè)教育生源質(zhì)量逐漸變差，中高職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也越來越差，大部分職業(yè)生覺得數(shù)學(xué)在未來工作中作用不大，缺少學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)。另外，部分職業(yè)院校并未改革數(shù)學(xué)教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容單一，使得數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量不斷下降，考試及格率也在下降。少數(shù)職業(yè)院校覺得增加專業(yè)課數(shù)量即可，偏文科的專業(yè)直接取消數(shù)學(xué)課程，部分工科專業(yè)雖然開設(shè)數(shù)學(xué)課，但課時(shí)數(shù)量不足，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)提升。中高職數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀具體來說：（1）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)。中高職學(xué)生生源廣且來自不同地區(qū)，學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力差異明顯。面對(duì)基礎(chǔ)差異較大的情況，傳統(tǒng)教學(xué)無法照顧這些差異，也就無法滿足學(xué)生實(shí)際需求。（2）課程容量較大。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容繁雜且更新快，僅憑課堂教學(xué)無法滿足需求。同時(shí)，計(jì)算機(jī)技術(shù)快速更新，軟硬件不斷變化，行業(yè)新理論與方法持續(xù)出現(xiàn)，課程內(nèi)容也越來越多，單一課堂教學(xué)無法滿足實(shí)際需求。另外，受到課堂限制，教師不可能講述太多新技術(shù)方面的內(nèi)容。（3）師生互動(dòng)較少。受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，數(shù)學(xué)課程教師與學(xué)生之間互動(dòng)較少，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使得教學(xué)效果有限。同時(shí)，師生互動(dòng)減少，使得課堂氛圍沉悶，教學(xué)目標(biāo)難以完成。

二、通識(shí)教育理念下中高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革

職業(yè)院校引入通識(shí)教育理念，除了開設(shè)高等數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)建模外，還要增加生活數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)美的課程等，推進(jìn)中高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革，奠定提升中高職學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。

1.重視師資建設(shè)，打造高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)

職業(yè)院校采取措施提升教師素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)并掌握教育政策方針，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中融入黨的方針政策。及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，聯(lián)系崗位需求創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。利用課余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升自身教學(xué)水平，掌握現(xiàn)代化教學(xué)方法，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用微視頻、翻轉(zhuǎn)課堂等模式；發(fā)揮學(xué)校的作用，利用各方面資源開展數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)制度，并依據(jù)專業(yè)方向設(shè)置教研室（組），并發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)工程中的引導(dǎo)作用，奠定各類活動(dòng)開展的基礎(chǔ)；教師需要提高自身的信息化素質(zhì)，而且要摒棄以前的舊觀念，根據(jù)時(shí)展變化，樹立新的現(xiàn)代化的教育理念，學(xué)會(huì)把自己的身份“降低”，更好地和學(xué)生平等相處，重視學(xué)生的主體地位，制定符合學(xué)生需求的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，不僅要提升學(xué)生的思想素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，更要提高自身的綜合素養(yǎng)，適時(shí)的更新自己的教學(xué)觀念，樹立符合時(shí)代要求的教學(xué)新觀念，學(xué)校也該定期對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

2.更新教學(xué)理念，合理利用信息技術(shù)

中高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，使得數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率偏低。通識(shí)教育理念下數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，著重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以引入信息技術(shù)，豐富數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容與教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)模式。數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)新課堂教學(xué)模式基礎(chǔ)上，將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中去，從中提高教學(xué)質(zhì)量，并且如若教師對(duì)內(nèi)容理解不到位會(huì)影響教學(xué)效果，從而影響各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展。為了讓課堂教學(xué)更加直觀、生動(dòng)以及準(zhǔn)確，將概率教學(xué)運(yùn)用到信息技術(shù)中去，因?yàn)闀系臄?shù)據(jù)比較籠統(tǒng)，缺乏具體的課程指導(dǎo)，比如理論與實(shí)踐，在數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)中我們可以利用信息技術(shù)解決。中高職數(shù)學(xué)教師及時(shí)更新教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)一個(gè)合理的教學(xué)方案。同時(shí)在整個(gè)教學(xué)過程中利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，要求并允許學(xué)生到課程網(wǎng)站上進(jìn)行模塊任務(wù)查詢，加深課堂教學(xué)內(nèi)容的高度與深度。在整個(gè)教學(xué)過程中教師一定要明確自己的引導(dǎo)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同將其劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，同時(shí)根據(jù)不同學(xué)習(xí)任務(wù)利用信息技術(shù)進(jìn)行目標(biāo)探索，全面提高學(xué)習(xí)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。但需要注意的是在教學(xué)中引入信息技術(shù)一定要注意把握尺度，在設(shè)置好教學(xué)目標(biāo)后，還需對(duì)教學(xué)成效進(jìn)行預(yù)測(cè)和評(píng)估，之后再對(duì)此應(yīng)用進(jìn)行反思，思考其設(shè)置是否合理、標(biāo)準(zhǔn)。再如，高校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵、最難掌握，也是最重要的內(nèi)容就屬對(duì)概念知識(shí)的學(xué)習(xí)，一旦學(xué)生將數(shù)學(xué)概念混淆或者出現(xiàn)記憶錯(cuò)誤，不僅在數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握上出現(xiàn)問題，在后面做題時(shí)也會(huì)一塌糊涂。因此，為了幫助學(xué)生明確掌握數(shù)學(xué)概念，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要根據(jù)概念教學(xué)的內(nèi)容和需要，為學(xué)生安排相適宜的微課教學(xué)。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

生活上存在很多數(shù)學(xué)問題，教師將這些元素挖掘出來，與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系開展教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。（1）計(jì)算利息類問題。中高職學(xué)生基本上都會(huì)遇到計(jì)算利息的問題，如存錢如何獲得最大利息化，買車、買房時(shí)如何降低利息支付等。（2）分段函數(shù)計(jì)算問題。實(shí)際生活中分段函數(shù)的范圍應(yīng)用較廣，常見的如交話費(fèi)、水電費(fèi)計(jì)算、個(gè)人所得稅等。（3）經(jīng)濟(jì)圖表類問題。現(xiàn)代社會(huì)中圖表是一種常見表達(dá)方式，利用直觀方式讓觀感具體。常見如股市圖表、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)等。（4）打折促銷問題。現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見打折促銷的現(xiàn)象，每個(gè)人消費(fèi)過程中都會(huì)遇到的問題，商家促銷的方式種類很多，如：打折、現(xiàn)金券贈(zèng)送，利用數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算出哪一種方式最為優(yōu)化。（5）證券回報(bào)效益分析。現(xiàn)代資金投資時(shí)普遍存在不確定風(fēng)險(xiǎn)因素，任何一種投資都存在風(fēng)險(xiǎn)。通過數(shù)學(xué)期望與方差計(jì)算出平均收益與波動(dòng)情況，幫助學(xué)生做出正確決策。教師應(yīng)結(jié)合日常生活中的景象讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。比如“隨意的拋一只紙可樂杯，杯口朝上的概率約是0.22，杯底朝下的概率約是0.38，則橫臥的概率是多少？”，這時(shí)學(xué)生就應(yīng)該細(xì)心分析題意，因?yàn)檫@道題有個(gè)陷阱，杯口朝上不就等于杯底朝下，所以還有一種情況就是杯口朝下，所以不僅要考慮橫臥的概率，還要考慮減去杯口朝下的概率，才是真正的答案。

4.選擇合適方法，轉(zhuǎn)變課堂后進(jìn)學(xué)生

對(duì)于中高職學(xué)生來說，老師的表揚(yáng)十分重要。這是一種促進(jìn)自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的進(jìn)步，提出表揚(yáng)，讓學(xué)生有動(dòng)力，繼續(xù)堅(jiān)持，由此激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持預(yù)習(xí)。對(duì)于學(xué)困生來說，老師要付出更多的精力，要有耐心地幫助學(xué)困生。可以結(jié)對(duì)子，讓優(yōu)等生幫助學(xué)困生，促進(jìn)他們共同進(jìn)步。在課堂上也要給學(xué)困生更多的機(jī)會(huì)來表現(xiàn)自己，把學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣充分調(diào)動(dòng)起來。預(yù)習(xí)也是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來說是一生受益的，但是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要較長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持才可以形成，教師這時(shí)就要必須進(jìn)行督促工作，久而久之，學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣便能形成。檢查的方式多種多樣，如老師可以進(jìn)行隨堂抽查，老師對(duì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的問題提問，如果沒有回答出來就證明沒有好好預(yù)習(xí)知識(shí)，上課讓同學(xué)讀知識(shí)，講得結(jié)結(jié)巴巴的同學(xué)肯定沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)。老師也可以將全班同學(xué)分成小組，由小組長(zhǎng)進(jìn)行逐個(gè)檢查，然后進(jìn)行分組討論自己的預(yù)習(xí)結(jié)果，通過這樣的方法，可以充分了解到學(xué)生是否進(jìn)行了預(yù)習(xí)。現(xiàn)階段中高職數(shù)學(xué)課堂上互動(dòng)教學(xué)模式得到廣泛應(yīng)用，但依然有部分教師采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，不思進(jìn)取，沒有主動(dòng)改變教學(xué)方法的意識(shí)，使得數(shù)學(xué)課堂小學(xué)效果不理想，需要及時(shí)采取優(yōu)化措施。數(shù)學(xué)教師要定期開展教學(xué)反思活動(dòng)，通過反思提升教學(xué)水平，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，顯著提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率。數(shù)學(xué)課堂上教師要多和學(xué)生互動(dòng)，通過設(shè)計(jì)課堂問題的方法實(shí)現(xiàn)雙方高效互動(dòng)，拉近師生之間的關(guān)系，全面落實(shí)通識(shí)教育理念。

5.豐富評(píng)價(jià)方法，落實(shí)同時(shí)教育理念

教學(xué)評(píng)價(jià)直接影響到教學(xué)質(zhì)量，因此要高度重視相關(guān)問題。中高職數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)通識(shí)教育理念，需要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行創(chuàng)新。教學(xué)評(píng)價(jià)中不同人員處于不同位置，看問題的角度不同，評(píng)價(jià)的結(jié)果也存在差異。評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量時(shí)要與傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方法融合，豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)依據(jù)實(shí)際情況選擇合適的評(píng)價(jià)方法，如互評(píng)、自評(píng)、點(diǎn)評(píng)等。同時(shí)，還可以引入校內(nèi)評(píng)價(jià)、校外評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。中高職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)計(jì)劃中規(guī)劃評(píng)價(jià)方式，并對(duì)學(xué)生各方面情況進(jìn)行考核，實(shí)現(xiàn)全方位覆蓋，促進(jìn)中高職數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，奠定通識(shí)教育理念落實(shí)的基礎(chǔ)。在對(duì)中高職學(xué)生數(shù)學(xué)課程考核時(shí)，不僅要注意對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的考核，同時(shí)還要推陳出新，引入發(fā)展性考核方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核，其中包括對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)等的考核。教師在隊(duì)中高職學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不僅關(guān)注學(xué)生理解能力和實(shí)際掌握能力，還要考查和重視學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，根據(jù)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的課堂提問，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，最終實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)散。最后，考核的最終成績(jī)應(yīng)為學(xué)生數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)、理論知識(shí)掌握能力、實(shí)踐階段表現(xiàn)、綜合實(shí)踐能力、發(fā)散思維和創(chuàng)新思維等全方位綜合考評(píng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，中高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革中引入通識(shí)教育理念，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法，持續(xù)推進(jìn)教學(xué)改革，改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的問題，大幅度提高中高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。分析通識(shí)教育理念下推動(dòng)中高職數(shù)學(xué)改革的措施，為社會(huì)輸送高質(zhì)量的技術(shù)人才。

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作者:沈萍 單位:上海健康醫(yī)學(xué)院附屬衛(wèi)生學(xué)校金山分校