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摘要:
面對經濟社會的進一步發展,國內高校體育的改革方式也在逐漸發生轉變。對高校體育俱樂部模式進行全面推廣,能夠有效促進我國高校體育教學的優化,適應社會變革的大環境。該文簡要探析了高校體育教學中俱樂部模式的含義及特點,然后分析了體育教學中推行俱樂部模式的主要作用,提出了高校體育教學中俱樂部模式的具體推行措施,以期促進我國高校體育教學的之深入發展。
關鍵詞:
高中體育；教學策略；俱樂部模式
近年來,新型體育教學的觀念逐步推廣,各種類型的俱樂部應運而生,高校體育俱樂部也已經變成了體育活動的主要場所。在體育俱樂部形式下,學生不僅能夠充分利用空余時間增進自身健康,而且還能夠有效提升參與體育鍛煉的自主性。在新時展背景下,充分發展高校體育俱樂部,不僅可以有效改善我國高校體育教學現狀,而且還可以激發學生積極性,引導學生參與體育活動,促進其身心健康發展。
1高校體育教學俱樂部模式的基本含義
在高校中建立體育俱樂部,實際上就是把學生的自覺練習作為根本,將校內的體育運動場所作為載體,圍繞具體的鍛煉項目而展開。其主要采用俱樂部這種形式,把體育教學、課外體育活動、鍛煉項目、團隊比賽等合為一體,進而構建出新型高校體育教學模式。該模式屬于高校體育教學模式的一種,旨在增強學生的身體素質,提升學生體育文化素養,進而培養師生之間、生生之間的感情,最終幫助學生養成正確的鍛煉習慣和生活方式。從總體上講,高校體育俱樂部可以劃分為三大類別,即課內俱樂部、課外俱樂部以及課內外綜合俱樂部。其中課內俱樂部是采用現代化的手段對學生進行體育知識教學,將建設新的高校體育教學方式作為主要目標。課外俱樂部屬于課堂教學的延伸及發展,其旨在擴展高校體育教學范圍,養成學生良好鍛煉習慣,突出學生個性特點。課內外綜合俱樂部則是堅持終身體育教育理念,將高素質、高體能人才的培養作為基本教育觀,進而構建起的一體化教學模式。
2高校體育教學俱樂部模式的主要特點
2.1內容具有豐富性特點
高校體育俱樂部包含了各式各樣的活動項目,比如籃球、足球、網球、排球、乒乓球、羽毛球、游泳等。此外還包括一系列校內難以實施的體育活動,比如爬山、越野、攀巖、射擊、野外生存、大型體育項目等。這些項目可以在很大程度上豐富高校學生體育活動內容,引發學生運動積極性。因為和傳統的體育教學手段比較起來,這些項目所構成的高校體育俱樂部實際上就是課堂體育教學的彌補及延伸。學生在參與這些活動時,可以獲得在課堂體育學習中難以感受到的樂趣。因此,體育教學俱樂部豐富的內容能夠有效帶動學生身體及心理素質的全方位發展。
2.2過程具有主動性特點
興趣對于學生而言,是促使其積極學習、開拓思路、勇敢探究的主要推動力量。在高校體育俱樂部中,學生可以依照自己的興趣愛好而挑選出適合的體育項目。如果學生對某一項特定的活動項目產生了濃烈的興趣,那么就可以自主參加這項活動,并在實踐過程中提高自己的體能和技術,進而獲得鍛煉的滿足感、愉悅感和成就感。學生有了這些感受之后,就更加容易持之以恒地加入體育鍛煉行列,并培養出優良的自主鍛煉習慣。學校要幫助學生樹立終身體育鍛煉的思想,就一定要經歷這個過程,建立起高校體育俱樂部,讓加強體育運動的思想深入學生心中。不少高校中,班級學生人數眾多,但是教師資源明顯不足,并且場地和器材也相對缺乏。這樣的情況下,難以根據學生的興趣愛好進行分類或是分組教學。而體育俱樂部的出現,則能夠有效彌補這一不足。
2.3目的具有多樣性特點
學生挑選出自己喜愛的活動項目后,可以每天堅持訓練,然后再逐層遞進,加大運動量,最終達到一定的技術水準。比如先是每天堅持鍛煉1h,然后再慢慢增加到1.5h、2h,感受到自己身體素質的逐步提升。當學生經由自己的努力,獲得他人的肯定與自我的滿足之后,又會為自己設定更高的目標,再一次投入體育運動當中。如此一來就能夠產生良性循環,使得學生鍛煉熱情高漲。因此,高校體育俱樂部能幫助學生樹立多樣性的運動目標,使學生在各種驅動力的作用下不斷地完善自己,在逐漸發展的同時培養出對于體育運動的熱愛。
3高校體育教學中推行俱樂部模式的具體作用
3.1有利于幫助學生樹立終身體育鍛煉意識
在高校中實行體育俱樂部教學模式,是對于高校體育教育的完善及補充,并且對于各大學校開展體育教學工作而言,具有十分優良的促進作用,可以樹立起學生終身鍛煉的思想。在高校內設置體育俱樂部,能夠突破以往體育課程時間有限的束縛,不再受到教學計劃以及相關大綱的阻礙,將體育教學深入延伸到高校學生活動的全部過程當中。此外,俱樂部模式還具有形式多變、內容豐富的特征,可以在建立學生鍛煉意識的同時,幫助學生培養對于體育運動的興趣和愛好,使學生得到全方位發展。如此一來,高校體育教學就和社會有效地聯系在一起,使學生終身獲益。
3.2有利于引發學生的體育運動興趣
高校設置體育俱樂部,能夠在很大程度上突破原有教學模式的約束,以學生的需求為主導開設多種多樣的俱樂部課程。學生可以根據個人的喜好,選擇自己喜歡的體育運動進行鍛煉,這就沖出了系別、班級乃至于年級的界限,使學生能夠將不同的技能課組織在一起進行學習。如此一來,可以充分滿足不同基礎、不同水平、不同個性的學生需求,從而達到幫助學生學習體育技能,讓學生在健康愉悅的氛圍中進行體育鍛煉的目的。此外,因為同學之間擁有共同或相似的興趣愛好,學生們在參與體育俱樂部活動的過程中也可以相互溝通交流,轉變了以往單一、枯燥的學習方式,使得學生的體育興趣進一步提升。
3.3有利于構建校園文化
體育俱樂部是最近幾年新流行起來的校園體育文化活動,其與國內高校當前的實際情況十分貼合。在校園內開展體育俱樂部活動,可以在學校里掀起一股體育鍛煉的熱潮,并使得校內的體育館、體育設施、運動場所等獲得高效運用。體育俱樂部這種教學模式具有很強的凝聚力,可以把興趣相近、喜好相同的參與人員連結在一起,從而大幅度提升了學生進行體育鍛煉的積極性。在這樣的氛圍影響下,高校體育文化可以升華到一個嶄新的層次,并且校園文化的內涵也將得到進一步豐富和完善,帶動整個高校文化的蓬勃發展。
4高校體育教學中俱樂部模式的推行措施
在高校中全面推廣體育俱樂部,有利于幫助學生建立終身體育思想,為學生確立鍛煉目標,發展學生的體育興趣,同時樹立起獨具特色的校園文化。因此,國內各高校需要重視體育教學中俱樂部模式的建設,將課內體育教學同課外體育活動全面聯系在一起,在培養學生良好鍛煉習慣的同時實現高校體育教學的繁榮發展。
4.1構建以學生為主的俱樂部模式
高校在建立體育教學俱樂部模式時,應當將重心放在學生身上,營造出以生為本的環境,為學生提供各式各樣的互動活動,從而滿足學生的個性化需求。以學生為主的體育俱樂部教學模式,要具備十分靈活的組織形式,使學生能夠根據自己的意愿挑選學習時間、任課教師、課程內容等,展示自己的興趣愛好。對于教學組織而言,該模式要能夠彰顯出多元化、多樣性等特點,以便最大程度地滿足廣大學生體育學習需求。從師生關系的角度看,該模式應著重突出教師和學生之間的互相合作以及雙向發展,有利于教師和學生之間和諧平等關系的構建。總體而言,構建以學生為主的俱樂部模式,一定要體現出社會性、時代性、針對性以及實效性特征,要確保實施過程與評估方式的科學合理化。這樣的方式頗具可操作性,能夠展示出人性化的體育教學特點。
4.2推行課內外一體化俱樂部模式
課內外一體化俱樂部模式,指的就是將校內體育場所作為載體,在堅持“健康第一”與“終身體育教育”的前提之下,促使學生在心理、生理及社會這三大層面都能獲得理想發展。學校應當讓學生自主挑選俱樂部,并融合多種多樣的教學手段和技巧,把課內體育教學內容同課外體育活動有機結合在一起,形成一體化俱樂部模式。該模式既能妥善完成課堂教學任務,也能引導學生進行課外體育練習。例如,教師在課堂上向學生講解體育文化知識,然后在課外充分利用網絡,指導學生自主學習,參加體育鍛煉,或是安排班級之間進行體育比賽等。這樣一來能夠將課內外的教學融合起來,從而最大限度地改良教學效果。這樣的俱樂部教學模式,具有相當明顯的優勢,因為國內不少課內及課外的俱樂部,已經獲取了豐富的經驗,為該模式的廣泛傳播提供了基礎支撐力量。因此,課內外一體化的俱樂部構建模式,可以成為高校很長一段時期內的主要發展方向。
4.3設計非競技性的體育項目
在高校開辦的體育俱樂部中,其首要教學目標就是強健學生的體魄,而并非為國家培養體育競技人才。因此,其項目的設計應當和體育院校中的競技模式有所不同,可以盡量避免一些乏味的技術訓練,比如競走、中長跑等,而盡可能挑選一些具有趣味性和吸引力的項目,借此引發學生興趣,確保學生都能積極主動地參與到其中。例如,大多數女同學都喜歡參加一些運動量較小的非競技體育活動,如羽毛球、乒乓球、游泳等。男生則大多喜歡打網球、籃球、踢足球等。高校可以結合學生的這類興趣愛好,開辦針對性的體育俱樂部,從而讓學生在玩耍過程中達到強身健體的目的。此外,這類項目通常還具備較強的大眾化優勢,即使學生走出校園,也可以參與類似的鍛煉。因此,這些非競技體育項目能夠為學生將來的學習、工作和生活提供極大的助力。
4.4建立科學合理的評價體系
高校在推行體育教學俱樂部模式時,應當確立起科學有效的評價體系,展現出以生為本的理念,并根據主體的差異而適當調節其內容和機制。在面對學生時,必須考慮到學生個體的差異化特點,要顯示出教育主體的人格特色。在實施評價時,需要將活動過程和結果充分聯系起來,作出合理而正確的判斷。要引導學生關注規范化的體育活動,重視科學健身態度的培養。教師在評價時要注意,不能打擊學生的學習積極性,也不能過于注重表面成績,而應當關注學生的體能增長及內在發展。評價體系應當是動態的,同時也是隨機的。除了教師給予學生評價之外,學生也要對老師做出評價,以此作為教師考核的重要標準和根據。
4.5強化師資力量建設
在高校體育教學中推行俱樂部模式,其中極為關鍵的一環就包括了體育教師專業素質的提升。高校應當制定出科學有效、逐層遞進的培養計劃,為體育教師提供形式多樣、渠道豐富的培訓方法,大力提升教師團隊的專業教育水平。高校體育教師必須要認識到體育運動在當下的發展趨勢,緊跟社會與時展的腳步,充分滿足學生多元化的運動需求,從而確保俱樂部的可持續發展。首先,高校應當打造出有利于教師素質提升的優良環境,讓每一位教師都能夠適時了解并把握外界最新的知識,構建起終身體育學習的機制。其次,要有意識地逐步提升教師的專業素質和水平,強化體育教師的研究能力,做到以研促學。要真正落實好專業進修工作,把長期培訓和短期培訓、脫產和業余結合起來,積極提升體育教師的工作能力,打造更為完善的高校體育俱樂部。
5結語
跟隨時展潮流,大力推廣高校體育教學俱樂部模式,能夠有效解決高校體育教學當中的既存問題,改善其實施現狀。各大高校應當構建以學生為主的俱樂部模式,推行課內外一體化教學方法,設計非競技性的體育項目,并建立科學合理的評價體系,強化師資力量建設。如此才能提升學生身體素質,帶動學生的全方位發展。
作者：羅爽 單位：四川音樂學院
參考文獻
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第二篇：高校民族傳統體育教學
摘要:
在高校體育教學中引入民族傳統體育項目,能夠傳遞我國優秀文化遺產,同時也是弘揚我國民族文化精神重要途徑。該文論述了我國民族傳統體育所展現的意義與優越性,簡要分析了民族體育融入到當前高校體育活動教學中的必要性。基于此,緊密聯系當前國內高校民族體育教學發展的實際情況,不斷加強高校師資力量與教材內容的轉變,充分的開發高校體育教學資源,打造凸顯我國民族特色的高校體育教育。
關鍵詞:
民族傳統體育；高校體育；教學
我國高校體育教學改革漸趨深化,改革的核心即體育課程改革,從當前知識與經濟的發展角度來講,將具有現代思想與創新教學理念的理論作為指導基本方法,體育教學活動由單一的教學觀念來指導,最終使得體育教學邁入誤區。在發展中,傳統的民族體育經久不衰,憑借著其上千年的歷史發展經驗、蘊藏著的豐富文化內容、多元化形式以及簡約特色、民族發展的代表等多種特征優勢被引入到高校體育教學中。
1民族傳統體育所展現的意義與優越性
首先,在開始階段,民族體育單純只是為了迎合勞動人民的基本生產與娛樂、征服自然需求演變而來的,并且將競技性與娛樂性相結合,受到了廣泛的喜愛與歡迎,并且以競技項目與娛樂項目逐漸發展起來。例如,打陀螺、射弩、人板鞋等。其次,民族傳統體育活動極為豐富,形式多種多樣,風格迥異,例如,武術、保健球、太極拳、氣功等都受到了廣泛的喜愛。民族傳統體育指的是普遍被人民大眾喜愛以及與人民的生產與娛樂生活相契合的一種社會基本文化形式。這種文化形式重點在于遵循人類的基本身心發展規律,并且還能滿足人類的精神文化情感需求,由此可見,在民族體育中儲存著眾多具有高價值的信息內容與巨大凝聚力。在我國多種多樣的傳統民族節日當中,每一次民族傳統文化活動舉行都是各民族特色充分的展現,并且能夠充分的展現出個人魅力與能力,體現出集體力量,且還能將個人與集體有機結合在一起。這種方式為來自不同種族的人民提供相互交流、相互進步、相互幫助的平臺,進而增進各民族之間的良好友誼,為我國締造和諧社會貢獻重要力量。最后,民族傳統體育是促進各民族交往與溝通的重要途徑,群集作為人類本能之一起到增進了解、疏通情感、傳遞信息,進而使人獲得歸屬感、安全感、消除不良情感等重要作用,這是各個民族經常在節日或者一些紀念性日期舉行集會活動的根本原因之一。集會分為兩種形式,分別為體育競技、體育演出,在新時代背景發展形勢下大多數的娛樂活動都將傳統的體育比賽項目與民族節日、歌舞演出、物資交流以及招商引資融為一體。眾多的民族傳統體育盛會都與民族傳統節日融為一體,如:廣西侗族每年舉辦的花炮節,在每年節日當天,全族人民身著靚麗的服裝,姑娘們束圍腰,挽發髻、佩戴項圈耳環等銀飾,沿著鄉間小道歡歌笑語的聚在一起。青年男女借此集會、對歌、選擇伴侶,老年人則在樹下“斗雞”(斗雞即當地的民俗特色,人與人之間各自講述著生活經歷,分享經驗)民族傳統體育集會不但促進了各個民族之間的溝通與交流,在交流中分享生活樂趣,而且還締結了個民族間良好的友誼與情感,使各個民族擰成一股力量,更加團結友善,有助于我國社會和諧與發展。
2民族傳統體育走入高校體育課堂的必要性
體育活動是學校基本課程的構成部分之一,在國家教育部門大力倡導的素質教育形式下,體育教學發揮著中間力量。體育活動憑借著全方位促進學生德智體美勞等方面教學內容,在各大高校教學中增設體育教學內容不僅能夠豐富學生的知識層次,增強學生體魄,調節情緒,調整心態,對學生的身心健康發展以及良好道德修養的形成具有極好的促進作用,豐富學生的知識體系與提升學生的審美能力,進而實現全方位的素質提升。體育中包含著民族傳統體育,因此,體育是一種多元文化。其對素質教育的深入實施有一定程度上的推動作用,尤其是對培養學生的人文情懷、科學素養、道德品質、個性發展等方面都具有重大價值。
3民族體育與現代體育教學相結合的理論基礎
第一,是現代化社會發展的需求。在全球化的今天,文化發展仍舊保持著多元化方式。在人類多元文化的發展進程中,人與人之間增進溝通交流、共同分享,最終得以升華。人類在上千年的發展過程中形成了種類樣式豐富的民族文化,這些民族文化既是人類文明與智慧的結晶,而且還是人類未來生存與發展珍貴財富。傳統的民族體育作為我國特色文化的重要構成部分,其將各民族智慧、各民族精華以及民族特色集于一身,推動著人類文明社會的發展。第二,民族傳統文化為高校體育改革提供必要條件。我國高校體育改革效果顯著,主要表現為4種優勢:一即人才優勢,高校體育師資團隊是我國體育界的知識密集型群體;二即資源優勢;三即物質優勢;四即地位優勢。總結上述,高校體育教學與民族傳統體育相結合具有堅實的理論基礎。
4依照高校民族體育教學實際情況增強師資力量
4.1加強對民族傳統體育專業人才的培養
人類文明需要不同種類的專業人才與綜合性人才,其人才的質量也是推動民族發展的重要力量。那么民族體育也毫不例外,上述內容同樣也是各項事業研究的必要條件。因此,培養出能夠勝任高校民族傳統體育教學與專業科研人才是現階段高校發展民族傳統體育教學的根本。考慮到我國民族傳統體育項目較多,為了更好的促進民族體育教學的發展,應該從復合型人才的培養入手,優化人才結構且完善人才培養策略,不斷深化與拓展人才培養的寬度與廣度,以此來激勵民族傳統體育以更快、更好態勢向前發展。
4.2提升體育教師的能力水平
依照詳細的數據調查信息情況總結出當前我國各個高校開展的民族傳統體育教學活動形式較為單一,這與體育教師自身的能力有直接關系。因為體育教師在接受高等教育期間只重視本專業的學習內容,所以在教學活動中也主要圍繞所學內容進行,限制了民族傳統體育的廣泛性。
5合理編撰教材,突出民族性與知識性
教材影響著民族體育教學課程的開展,與此同時對學生掌握體育項目技能與理論知識具有積極促進作用。編撰科學化、系統化、規范化教材是體育教師的必備工具,也是指導學生學習基礎理論知識與練習體育技能的重要參考依據。在編撰中既要包含技術方面的內容,并以配圖形式更加精準的表述工作,還要體現其創新性、實用性與可讀性,使學生能夠深化傳統理論知識,提升對體育項目的熱情與興趣。
6結語
在新的發展形式下豐富民族傳統體育教學內容,并且結合高校學生的心理素質、身體機能等方面的實際調查情況,尊重學生的個性發展需求,因材施教,相應的設置體育課程,并且在這一基礎上合理融入民族體育內容,優化體育教學。此外,強大的師資力量也是開展體育教學活動的重點,教師憑借夯實的體育知識,創新體育活動教學,推動民族體育的普及以及大學生的發展。
作者：戚虎 李永強 單位：凱里學院
參考文獻
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第三篇：高校體育教學研究
摘要:
隨著社會經濟的發展,我國的教育事業也在不斷改革,朝著素質教育的方向發展。但是由于根深蒂固的傳統教學觀念,我國許多高校的體育教學還沒有結合教學自身規律和特點形成較為完善的教學模式,使得教學質量得不到提升,教學改革也停滯不前。為了打破當前體育教育模式的僵局,我們必須根據當前的教學方式進行分析研究,從而提出相應的解決對策,促進體育教學的進步。
關鍵詞:
高校；體育教學；對策
近年來,隨著教學模式的不斷改革發展,高校體育教學也逐漸把學生的身心健康發展、思想道德素質和文化的提升放在同等位置,提倡“健康第一”的思想理念。在傳統的體育教學模式中,通常是注重變化課程設置、進行教學模式的實驗和開發,甚至在一些基層體育教學中,體育教學只是作為枯燥的文化課程學習過程中的一個調劑,缺乏系統全面的教學模式的指導。隨著全民健身計劃的提出,人們越來越注重體質、體能的較量,而現在社會也更加注重體育人才的培養,為了適應時代的發展,我國高校應該跟緊步伐,創建較為合理、科學的高校體育教學體系,從而在與當前素質教育和全球一體化的發展方向相契合的同時,也能提高人們的綜合素質能力,完善我國高校體育教學體系。
1高校體育教學模式的發展現狀
在當前的高校教學活動中,體育教學作為學生們必不可少的課程之一,它不僅承擔了增強學生體魄、改善人們體制的職能,還承擔著引導學生發展的指引作用。為了更好地促進高校體育教學的發展,我們分別從體育教學的場地設施設立情況、體育教學器材的擁有情況、高校體育的師資結構和學歷高低情況、體育教學內容情況以及大學生感興趣的課程情況等方面進行體育教學模式的現狀分析,以期從現在的基礎上分析出體育教學模式的教學現狀并進行合理分析,從而找出改善的方法,促進高校體育教學的進步和發展。
1.1體育教學的場地設施情況
在我們的傳統認知中,許多的學生認為學校不僅要有窗明幾凈的教室,還應該要有綠草如茵的操場,這幾乎成為一種默認的標配存在于我們的腦海中。雖然這是我們大多數人所想象的那樣,但是這也從側面反映了一個道理,那就是操場應該是一個學校該有的配備設施。但是從實際來看,隨著社會經濟的不斷發展,許多的高校都建立起了相應的體育場地,根據地區的不同、經濟條件的差異和地域的不同,有的高校可能是綠色草地的操場,有的是水泥地,還有的可能是橡膠場地,還有的甚至已經建造了室內體育館,不論是哪一種,這都可以說明一個活動場地對于學生來說是必不可少的。隨著“陽光體育運動”的開展,越來越多的高校開始注重該校的場地設施,田徑場、籃球場、排球場和乒乓球場地都拔地而起,學生們有了可以展開活動的場地,也就加大了體育運動的需求,這是一種進步。但是另一方面,我們可以看到的一種結果是許多高校的基礎設施基本齊全,但是高端的體育設施卻較少,而且各個區域分配不均。雖然籃球場地、田徑場地等能夠滿足學生們的基本體育需求,但是游泳館和健身房、網球運動場等一些造價較高的體育設施卻相對較少;還有的是經濟發達的高校體育設施較多,偏遠地區的體育設施卻差強人意。這些情況都說明了一個問題,就是我國高校的體育設施分布不均,且設施也不齊全,這對學生體育運動的積極性有了一定程度的限制,也不利于體育教學的有效開展。
1.2體育教學所使用的器材情況
開展體育教學活動,離不開體育器具的輔助。可以說體育器材對于順利進行體育教學、體育鍛煉和健身有著密不可分的聯系。在高校的體育教學活動中,學校經常性地會設立羽毛球課、籃球課、乒乓球課等,這些課程的開展離不開體育器材的使用,羽毛球課需要有羽毛球拍、羽毛球;籃球課需要有籃球;乒乓球課則需要有乒乓球臺、乒乓球拍和乒乓球,這些器材的使用頻率較高且極易損壞,尤其是對于學生眾多的高校來說,更是會加快各種器材的損耗程度。對于一些室內的體育設施來說,不僅僅是各種器材的消耗,還有水電等能源的消耗和體育器材的維護費用,所以為了降低自己學校的運營成本,許多的學校干脆減少對體育器材的購進或者是已經購進了各種器材,卻對學生的使用進行了限制,這樣的安排雖然會在一定程度上減少體育設施的維護成本,但是卻極大地影響了學生進行體育鍛煉的積極性。所以我們要在學校的運營和學生的體育需求之間尋求一個合理的平衡點,盡量滿足大學生的體育活動需求,并且培養他們的體育興趣愛好,緩解大學生的心理壓力,從而促進大學生的身心健康發展。
1.3高校體育教師的組成結構
體育教師是學校開展體育教學必不可少的一部分，更是執行和組織學校體育工作的中堅力量。在我國當前的高校體育教師結構中，中老年的教師占據了相當大的數量，整體結構趨向老年化，我們不可否認的是中老年教師有著豐富的教學經驗，但是與此同時，我們不得不正視的一個問題就是中老年教師在精力和工作的積極性上不能與年輕的教師相比。隨著我國教育體制的改革，學校在選拔師資的時候也更多地注重老師自身的學歷水平，不僅僅只是局限于專業知識。為了加強當前高校的師資力量建設水平，我們必須要選擇一些運動技能較高、思維活躍、精力旺盛而自身的文化知識水平也相對較高的青年教師加入高校的師資群體，與現有的其他年齡階段的體育教師通力合作，結合資歷較深的教師的豐富教學經驗、嚴謹的專業知識以及對工作認真負責的態度，為學生們提供一個相對水平較高的教學群體。還有一點值得我們注意的是，對于現任的體育教師，我們還要對他們進行繼續教育，以此不斷提高他們的自身水平。我們知道教師具有教書育人的作用，只有強化他們自身的文化專業水平，才能為學生提供更高層次的教育服務，增強我國高校體育教師隊伍的整體能力。
1.4當前高校的體育教學內容分析
體育教學的內容直接影響了學生對于體育運動的興趣。目前,我國高校的體育教學主要側重于學生的體育運動技能練習和增強學生的體能,而對于提高學生安全意識能力、發展學生心理素質和提高學生的社會交往能力方面較少。這樣具有側重點的體育教學雖然對于學生可以系統地學習運動技能,并且完整地掌握體育運動技巧具有較大幫助,但是這樣的體育教學方法也在一定程度上忽視了學生自身的體育學習興趣以及對于健身原理方法的學習和了解。對于學生來說,體育課的開設從進入學生時代就已經開始了,而初中、高中甚至到大學,他們所學習的內容都是換湯不換藥,雖然那些重復的體育內容對于學生強身健體的愿望有所實現,但是值得我們反思的是多年來,進行相似或者相同體育內容的教學真的就是學生所期望的嗎？女生和男生的愛好真的就沒有那么大的區別嗎？顯而易見,這些都是當前高校進行體育教學所遇到的問題,也是我們必須改進的問題,我們應該讓體育課程的設立更加地貼近學生的期許,讓學生不但可以增強體魄,還能夠讓自己的興趣范圍擴展得更廣。
2對于改進當前高校體育教學方式的對策
為了更好地促進高校體育教學的發展,增強學生學習體育的興趣,我們必須對現有的體育教學模式進行不斷地完善,讓學生真正受益于課堂,從而促進自身的身心健康發展。
2.1學校應該根據自身情況改善體育設施
影響高校體育教學的一大重要原因就是學校缺乏相應的硬件設施,這是限制學生進行體育運動的硬性條件。為了讓學生擁有更好的體育鍛煉空間,學校應該重視體育設施的建設。對于每年的體育經費投入要與文化課的教材設施放在一個平等的位置上。對一些應該進行維護和修繕的體育設施應該有相應的預算,對損耗相對較大的體育器材也應該及時購買,保證供應。對于體育設施的不斷改革,學校也要進行相應的淘汰,總體來說,學校的體育設施建設應該要以滿足學生的基本體育需求為目的,如果有相應的經濟條件,還應該在學生之間做一個調查,根據學生的意向建設對應的體育設施,為學生提供一個相對完善的體育鍛煉平臺。
2.2采取以人為本的體育教學方式
學生是進行體育教學的主要對象,而“以人為本”強調的則是以學生為主體的一種教學模式。在我們傳統的體育教學活動中,更主要的是以老師為主體對象,通常是老師教授什么學生就學習什么,這樣的教學方式較為被動。為了調動學生學習的積極性,教師應該結合學生的自身特點,尋找能夠突出學生主體地位的教學方式,例如可以讓學生進行自主選課,自由組隊的模式開展體育教學活動；讓學生進行自主學習、自主練習,讓體育課堂能夠成為學生展現自我的一個平臺。
2.3改善體育教學方法
在現有的高校體育教學活動中,中老年教師占據了相當大一部分數量,他們的教學方式也較多地延續了傳統的體育教學方法,所以對于學生的自主性和自我性不能夠起到一個很好的引導作用。我們知道一種好的教學方法可以影響一個學生的學習效果,為了讓高校學生在體育學習過程中擺脫“講解與示范”、“重復練習法”等傳統教學方法的束縛,高校體育教師應該積極響應新教育理念,關注學生的體育學習興趣,合理運用“示范教學法”、“程序教學法”、“學導式教學法”等教學理論,改變原有的教學模式,激發學生的自主學習興趣,讓學生們積極主動地參與體育教學,享受體育教學帶來的樂趣,成為體育教學課堂的受益者。
3結語
高校體育教學活動對于學校人才的培養起著不可估量的作用,為了讓學生從體育教學活動中受益,改變當前高校體育教學活動中的現有缺陷,我們必須深化高校體育教學改革,打破傳統的體育教學模式,在以人為本的基礎上進行理論的深化改革研究,促進大學生的全面發展,也為我國高校體育向教育現代化方向邁進做出貢獻。
作者：羅清楊 單位：阿壩師范學院體育系
參考文獻
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[3]方學超.高校體育教學管理現狀及對策研究[J].文體用品與科技,2015(24):97,99.
第四篇：高校體育教學良性發展探究
摘要：
在我國高等教育體系中,體育教學是其重要的構成部分,相關教育部門依然非常重視體育教學的發展情況,為了從本質上實現體育教學目標,各大高校應該致力于如何妥善處理現階段影響體育教學發展的各種因素。該文主要以分析高等院校體育教學發展中的影響因素為切入點,并根據實際情況及體育未來的發展目標,提出具有針對性的解決對策,希望可以在一定程度上促進我國高等院校體育教學的健康發展。
關鍵詞：
高等院校；體育教學；影響因素；對策
近些年來,隨著體育運動的深入發展,教育部門也逐漸重視高校體育教育的發展情況,這在一定程度上提高和改善了高校體育教學的教師組織、教學設備及教學環境,但是依然會有諸多的影響因素阻礙高校體育教學目標的實現,務必引起高度重視。因此,相關工作人員應該在考慮高校實際情況的基礎之上全面地、系統地分析高校體育教學過程中可能存在的諸多問題,并采取切實可行的措施來加以解決,從而真正提高我國高等院校體育教學的質量和發展,為實現體育教學目標奠定良好的基礎。
1我國高校體育教學發展中所存在的影響因素
相較于其他類型的學科教學而言,體育教學有一定的特點,由于體育教學涉及較多的因素和環節,而且部分因素會對體育教學產生一定的限制,因此,在高校體育教學過程中,會存在諸多的影響因素,例如體育教學的內容設置、師資力量、教學模式、教學水平、教師的評價體系及相應的考核機制等,這些影響因素都會在不同程度上對我國高校體育教學的實際發展情況產生一定的影響。
1.1高校體育教學改革沒有充分重視理論聯系實際
以往我國高等體育課堂教學,其基本內容就是將體育知識、體育技能、體育理念傳授給學生,盡管其主要任務是注重學生身體素質的提高,但是在實踐過程中往往忽視了培養學生良好的體育能力、體育意識和習慣[1]。若教師在教學過程中以此種教學理念為指導,那么學生所獲得的只是對特定體育動作的模仿能力,對體育運動的內涵卻不甚了解,學生的運動能力并沒有得到真正鍛煉,一旦學生離開課堂,體育鍛煉也就無法順利進行。不能否認的是,在多次體育教學改革之后,這一局面得到了某種程度的改善,但是其受傳統理念的影響頗深,不僅難以保障教學質量和教學效果,而且不利于營造體育在學生心里的良好形象,甚至學生自身都做不到重視體育課程,何談畢業之后會堅持進行體育鍛煉呢？長此以往,也難以保證學生的身體素質。
1.2高等院校體育的課程模式與課程設置缺乏創新
我國高等院校目前體育教學所涉及的課程設置及教學模式依然受傳統體育課程框架體系的影響和制約,其較為陳舊的體育教學形式、重復累贅的體育教學內容,沒有充分重視形式和內容的創新,在體育課堂上無法充分吸引學生的注意力,更何談調動學生的積極性和熱情呢？盡管這一局面經過多次的體育教學改革已經有所緩解和改善,但是由于師資力量、體育場地、體育器材等諸多因素會在不同程度上限制體育課程的效果和質量,這就直接導致現代體育活動的相關內容無法真正融入到當下體育課程的教學當中[2]。與此同時,傳統教學思想也在某種程度上影響著高等院校體育教學的模式和課程設置,其在教學模式上最大的特點就是采用以教師為主、學生為輔的填鴨式教學模式,如果在體育課堂上沒有充分突出和重視學生的主體地位,那么他們就感受不到體育運動應該富有的刺激和歡悅,逐漸對體育課程無感。
1.3有待完善體育教學設施的配置
若體育教學中的體育設施嚴重缺乏,則即便體育理念再如何生動有趣,也無法真正地讓學生投入到體育課程當中。目前,高等院校在體育教學發展過程中首當其沖要面臨的問題就是缺乏足夠的體育教學設施。據相關數據統計,就目前我國高等院校體育課程的配套設施來講,除了部分重點學校之外,絕大多數的高等院校都存在體育配套設施嚴重缺乏的問題,較為緊張的場地、較為落后或嚴重不足的體育設施對教師教學的積極性及主動性會產生一定的負面影響,而且也無法滿足學生身心健康發展的個性化需求,體育教學的質量也就無法得到切實保證,更何談體育教學效果呢？由此可見,不斷地完善體育教學的配套設施已經成為了目前絕大多數高等院校未來體育教學發展中的重點工作[3]。
2針對我國高校體育教學中的影響因素提出的解決對策
2.1提高我國高等院校體育教學的管理水平
現階段存在的諸多問題實際上在很大程度是體育教學管理出現了問題所導致的,因此,高等院校應該務必重視其體育教學管理水平的提高。體育教學管理這項工作的綜合性較強,這就對相關工作人員的個人能力和綜合素質提出了更高的要求,既要將體育教學過程中出現的各種情況及時有效地進行妥善處理,而且還要盡可能地確保各種有利于順利開展體育教學的條件和環境。一般情況下,體育教學管理包括體育教學檔案管理、計劃管理、質量管理及秩序管理等幾大方面。相關管理人員只有重視上述幾方面的工作內容并全力以赴地做好,才能夠促進體育教學系統正常運作,才能夠為學生營造良好的體育學習環境和氛圍,從而使體育教學質量及效果得到切實保障。
2.2重視更新體育課程設置及創新體育教學模式
一方面,在構建體育教材體系和課程設置的過程中要始終貫徹落實終身體育的相關理念,體育教學得以順利開展主要基于教材體系的構建和課程建設,課程建設應以科學設計、系統設計和整體推進為基礎,兼顧對體育普遍意義的追求和建材的特色化建設;教材體系構建應加入可以充分吸引學生注意力的新鮮項目,例如保齡球、攀巖等。另一方面,在體育教學模式方面要不斷地加以創新。體育教學目標及學生的實際需求實際上都是處于不斷變化的狀態當中,在這種情況下固守傳統體育教學模式勢必就背離了與時俱進的要求,學生當下的個性化需求也無法得到滿足[4],因此教學模式的創新也就勢在必行了,只有這樣才能夠讓學生全身心地投入到體育課程中,切身感受體育的魅力。
2.3積極營造良好的體育教學環境
由于體育教學具有一定的特殊性,因此務必要對體育教學環境的優化引起足夠的重視。體育教學活動需要客觀條件、環境的支持和依托才能得以順利開展。尤其是體育教學中所涉及的硬環境將會對教學質量及教學效果產生重要的影響,例如教學所需的各種體育器械、場館等[5]。因此,為了可以真正促進高等體育教學的發展,高等院校應立足于該校的實際情況,在充分考慮學生人數、教學規模的基礎之上,適當增加體育經費,將建設體育硬件設施提上日程。尤其是現階段各大高校不斷地執行和推廣擴招政策,只有不斷地重視和加強體育器材、場地的建設,才能夠在學生逐漸增多的情況下營造良好的體育教學氛圍和環境,進一步保障體育教學效果和質量[6]。
2.4重視對高校體育教師綜合素質的培養
在體育教學活動中,其教學整體質量的好壞在很大程度上取決于體育教師綜合素質的高低。因此,高校應對培養體育教師的綜合能力引起高度重視。首先,在選擇教師的過程中,必須以學校的實際教學發展為基礎提高教師的應聘標準;其次,體育教師應做到與時俱進,不斷調整和修正自己的教學理念[7],在與時俱進的基礎上堅持創新體育教學模式,使其可以保持足以吸引學生的愉悅性和趣味性;最后,教師和學校都應該對體育教學科研情況引起足夠重視,并對其進行合理定位,為我國高等院校體育教學的健康、穩定發展奠定良好基礎。
3結語
綜上所述,相關部門及工作人員務必充分重視體育教學中的諸多影響因素,并對其影響因素進行全面分析的前提下提出合理的解決措施,為我國體育運動實現可持續發展貢獻一份力量。
作者：常錚 單位：天津商業大學寶德學院
參考文獻
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第五篇：高校開放式體育教學改革
摘要：
體育教學是高校培養學生綜合素質的一門重要課程，對于推動學生身心健康發展具有十分積極的現實意義。在新時期高等教育改革背景下，高校體育教學者也應緊跟時展趨勢，積極探索全新的教學模式，努力提高教學水平。該文先簡要分析了開放式體育教學的基本概念及其主要特征，然后在此基礎上進一步深入探討了加快高校開放式體育教學改革的具體措施，希望能夠有效提升當前我國高校開放式體育教學的整體質量水平，進而有效促進大學生綜合素質水平的提升。
關鍵詞：
高等院校;體育教學;開放式教學法;教學改革;策略探討
隨著素質教育和人文主義教育的不斷深入發展，高校體育教學的目標也發生了質的轉變。在新時期教育背景下，高校在進行開放式體育教學時要充分尊重學生提出來的觀點和想法，體現他們在教學活動中的主體地位，努力構建良好和諧的師生關系，充分調動起學生們對于體育學習的熱情與積極性，增強他們對信息的接受、轉換和加工能力，全面提升高校體育教學的質量。從廣義層面上理解，開放式體育教學是指大課堂教學，即除了體育課之外，教師還應通過其他各種形式的路徑來開展體育教學；從狹義角度來看，教師在課堂教學過程中所使用的教材來源是十分豐富的，既可以來自課本、教師的教學經驗，也可以來源于學生的日常生活等。就目前高校體育教學現狀來看，不少學校仍然采用傳統的教學模式，盡管近幾年來已有部分高校開始嘗試開放式的體育教學，但實際收獲的教學成果并不是很理想，在教學實踐過程中還有許多問題有待解決，值得進一步深入探討與分析。
1開放式體育教學基本概述及主要特征
所謂的開放式體育教學是在教學過程中，體育教師要始終遵循以學生為主體，教師為輔的教學理念，采用合理手段逐步引導學生深入了解體育學習內容，幫助他們更好地理解體育這門課程的教學價值和意義，改變學生們以往被動學習的姿態。總的來說，開放式體育教學強調培養學生對體育學習的興趣，激發他們的積極性和主動性，關注學生的個人情感發展與變化，提高他們的體育水平。與傳統模式下的體育教學相比，開放式體育教學主要具有以下幾點特征。一是教學指導思想的科學性。在傳統體育教學中，教師往往只關注學生的體質、技能等方面的教育，卻忽視了不同學生的個體差異性。而開放式體育教學的指導思想則強調要以促進學生身心健康協調發展為教學重點，注重培養其形成良好的行為習慣，掌握相應的體育運動技能，并引導學生樹立終身體育的思想觀念。二是形式上的開放性。在開放式體育教學中，學生們可以根據自己的興趣愛好和實際情況自由選擇學習的內容、時間和地點。除此之外，學生還可以選擇自己的任課教師，打破了過去以教師為中心的傳統體育教學模式。三是課程結構的多樣性。在開放式體育教學的課程結構體系中，學校面向學生開設了各種各樣的課程，將一切有組織、有計劃的課外鍛煉、體育活動等都納入體育課程的范疇當中，既滿足了高校體育教學的整體要求，也極大地豐富了體育課程結構，有利于培養學生們對于體育學習的興趣。四是教學評價機制的綜合性。在開放式體育教學評價機制下，教師評價學生時更多地關注其學習態度與行為，內容主要包括學生的體能、合作精神、情感意向等等。此外，評價方式也由傳統的教師單方面評價學生逐漸轉變為教師評價、學生互評、自評3種形式的結合，學生的進步和努力程度也成為教師對其進行評價的重要依據之一。
2高校開放式體育教學改革的具體策略
2.1轉變體育教學觀念
高校要想真正貫徹落實素質教育，進行開放式體育教學，首先應轉變長期以來形成的應試教育觀念，樹立正確的體育教學思想。因此，高校應由上而下地轉變體育教學工作者傳統的思想觀念，使其充分認識到體育教學對促進學生綜合素質全面發展的重要作用，為學生們的身心健康發展提供更加優質的服務。同時，在教學過程中，體育教師應充分發揮學生的主體性作用，切實提高開放式體育教學成效。除了要及時轉變自身的教學觀念，教師還應引導學生樹立正確的學習觀念，鼓勵他們在課堂上獨立自主思考，適當運用現代化多媒體教學手段充分調動學生們的學習積極性和主動性。
2.2加強高校體育師資的培訓工作
要想實現體育教學的根本目標，建立一支高素質水平的專業化體育教師團隊是關鍵。開放式體育教學對教師的專業素質和教學實踐經驗有著較高的要求，為此，在新時期背景下，高校有必要高度重視并加強對體育教師的培訓工作，提高他們的教學思想水平，使其掌握更多的業務技能，滿足社會發展對高校開放式體育教學提出的新要求。具體地，可以采取以下措施來開展體育教師的培訓工作。首先，提高體育院校尤其是高等師范體育專業的教學質量，培養出符合高校開放式體育教學需求的高素質復合型教師人才，重視體育教師入職前后的教育問題，定期組織培訓活動，拓展、豐富體育教師的專項教學能力。其次，高校應提高體育教師在教師群體中的地位，完善其福利待遇，不斷加強對體育教學業務的研究力度，積極舉辦教學研討會、學術類活動等等。最后，高校管理者應加大對體育師資培訓工作的資金投入，充分保證體育教師的培訓工作能夠順利開展，從而有效促進體育教師隊伍的快速發展壯大，以適應開放式體育教學改革的需求。
2.3改善體育教學環境
就目前而言，我國大部分高校現有的體育教學軟硬件設施條件和環境并不能滿足教師和學生們的實際需求，一定程度上制約了開放式體育教學改革的順利實施與發展。因此，高校有必要嚴格按照國家教育部門頒發的相關文件要求，加大對體育教學的經費投入，拓寬教學場地建設，合理購置教學所學的各項設備器材，盡快完善體育教學的內外部環境，滿足高校體育健康課程的實際建設需求。此外，對于一些具備較好辦學條件的學校而言，應緊跟時展趨勢，與時俱進，推出一些符合當代學生興趣的體育課程項目，如攀巖、溜冰、街舞等，并建設相應的教學場館。
2.4創建與開放式體育教學相適宜的考核評價體系
新型體育考核評價體系的創建，需要轉變過去體育教學的相關體制與做法，為學生營造一個平等和諧的學習氛圍，緩解學生壓力，放松學生心情，充分突出以人為本的教育觀念，以及需要有效融合體育過程評價和結果評價，建立身心全面評價觀，充分尊重學生差異，從而在此基礎上創建與開放式體育教學相適宜的三維評價體系，即學習態度、體育運動成績、體育運動成績變量的有效結合。需要注意的是，此課題正處于摸索階段，是值得體育教學深思的問題。
3結語
總而言之，開放式體育教學改革對高校而言有著極其重要的意義，能夠有效激發學生學習興趣，提升體育教學質量，促進學生身心健康發展，但需要注意的是，開發式體育教學改革是一個循序漸進的過程，加之高校體育教學肩負著培養與提升學生素質的重任，因此合理計劃體育教學內容、完善體育教學方式與管理、優化體育教學結構體系至關重要，以便更好地彰顯時代精神，不斷推動高校開放式體育教學的健康發展。
作者：王蛟 單位：西安財經學院行知學院
參考文獻
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第六篇：高校體育教學改革開放式延伸
摘要:
在進入21世紀之后,我國特別重視教育的發展與改革,尤其是在體育教學這一重要方面。為了能夠增進高校教學質量和效果,加強學生全面發展,經過我國高校體育長期以來發展的經驗與反思,國家提出了將開放式的教育體系作為高校體育改革的方向這一觀點。對體育教學來講,改革不僅是難得的機遇,而且是重要的挑戰。該文就是在論述體育教學改革的開放式延伸趨勢的情況下,對開放式體育教學改革的基本路徑做了一定的分析。
關鍵詞:
開放式；體育教學；改革
開放式的體育教學,即在構建和諧平等的師生關系的前提下,通過多元化、多樣性的教學方法,將教師作為課堂的主導,將學生作為課堂主體,使學生能夠在教學過程中通過獨立選擇、自主思考來完成知識接收,從而形成自發性知識框架,加強對所學知識的理解,并以此為前提,對課堂內容進行分析和加工,從而實現課堂活躍度和教學效果的大幅提高。
1高校開展開放式體育教學改革的問題與對策
1.1高校體育教學改革現狀
隨著國家對于高校體育教學投入的持續增加,高校體育教學的發展更加迅速,教學資源更加豐富,教學活動的開展也更加多彩。與此同時,高校體育教學工作者的自身意識也不斷提高,他們對于體育學科與高校體育的教學任務有了更深的理解,其中最為顯著的就是“人本”思想的體現。以學生為主體、教師為主導的體育教學關系已經得到了絕大多數體育教學工作者的認可,并且隨著體育教學改革對于“以人為本”觀念的理解的不斷深入,更多的尊重學生主體精神的教學方法、模式被引入教學實踐當中,對于培養全面發展人才的高校體育教育目標具有極大的推動作用。
1.2目前高校實施開放式體育教學改革存在的問題
由于受之前教育的影響,教師不能夠及時適應課程的轉變以及教師素質沒有得到全面的提高。教學評價過于強調體育教學的結果,忽視了體育教學的過程性和診斷性,評價手段相對表面及呆板,缺少全面評價及信息的及時反饋,從而影響了學生體育學習的興趣。有的學校在實施改革過程中,需要有很多的教學用具的使用,但由于學校財務的資金不能夠支付這些,致使改革出現問題。總之,教學內容過于單一、教學方法陳舊單調、教學評價方法不科學、師資配備不到位等原因會對高校教學改革的進行造成不良影響。
1.3高校開展開放式體育教學改革的對策
實施開放式的體育教學,需要教師提升自身的教學素質,采用新穎有趣的教學方法培養學生們的學習熱情,開放式的體育教學最需要的是提高全校教師的能力。進行素質教育對體育院校學生至關重要——學生能夠增強個人素質。此外,學校還需要為學生提供一個良好的學習環境。在教學工具上,學校應該提供先進的多媒體技術等。在體育教學評價上,應采取靈活全面的評價方式,從而有利于學生在體育方面的發展與進步,進而促進體育教學改革的開放式延伸。
2體育教學改革現狀及開放式延伸的優勢
2.1教學理念的科學性
與傳統體育教學模式相比,開放式的體育教學在理念上揚棄了以往教育體制中較為流行的蘇聯式教育理論,對其中以教師為主體的系統教學論進行了批判式的繼承,進而確立了以人為本的教學理念。在該理念的指導下,開放式體育教學通過對學生個體性需求的關注,在課堂中靈活運用合作教學法、個別教學法等新式教學方法,不僅使學生能夠高效率地掌握課堂知識,更能夠克服其學習能力與社會能力之間的銜接問題,促進其身心協調發展,為培養社會需要的高素質多樣化人才奠定了基礎,具有較強的科學性。
2.2教學形式的開放性
開放式的教學理念,不僅能夠推動教學雙方課堂地位的轉變,而且能增進教學形式的多樣化,這是開放式體育教學的最直觀的體現。首先,從教學內容上來說,學生擁有了對課堂內容的選擇權,有權選擇他們認為合理先進的教學內容,增強了學生的學習積極性和課堂內容實用性。其次,從教學時空上來說,學生的上課時間不再局限于在校學習時段,還可以通過程序性操作將課堂延伸至課后和家庭中。再次,從組織形式上看,與傳統的教師中心式教學模式不同,開放式體育教學模式下的學生擁有了自主選擇授課教師的權利,改變了學生只能對教師所教授的內容進行接收的被動局面。諸如此類的開放式、多樣性的教學形式,從根本上改變了學生在課堂上進行機械式的身體練習的形式,將學生置于課堂的主體地位,促使其進行自主學習、合作學習,進而實現教學效果的提升。
2.3學生發展的創新性
尊重學生的個體差異并滿足他們的個性化需求是培養他們創新能力的基礎,開放式的體育教學則通過提供多樣化的教學形式，為學生的創新化、個性化發展提供條件。在教學過程中,教師可以通過對學生個體的身心素質進行分析,制定出相應的培養方式,使他們的個性能夠充分發揮,進而增強他們的積極性和創造力。同時,學生發展的創新性對教師教學的啟發作用也不容忽視,通過應對學生個性化需求的挑戰,有助于促使教師對教學模式和教學方法進行思考,進而實現教學相長的良性循環。
3開放式體育教學的路徑分析
3.1完善“以人為本”的開放式教學理念
一方面,作為課堂引導者的教師,應牢固樹立以學生為主體的開放式教學理念,從自身做起,通過對學生個性化需求的歸納和總結,不斷進行教學思路和教學手段的更新,使學生在平等和諧的教學氛圍中掌握體育知識,提升綜合素質,實現教學效果和學生評價的雙重優化。另一方面,作為課堂主體的學生應當注重學習效率的提升,在正確認識自己優勢和不足的基礎上,推動自身的個性化發展。通過師生雙方的高效溝通,完善以人為本的開放式教學理念,進而營造出和諧民主的課堂氛圍,提升學習效率和質量。
3.2制定規范的開放式體育教學管理制度
規范的管理制度是推動體育教學改革有序發展的必要前提。為此,各級教學機構應當采取有效措施,對已有的教學管理制度進行規范和完善。具體而言,從橫向來看,學校各機構如高校的醫院、后勤等部門應當對體育主管部門的各項決定進行積極配合,合理安排體育教學的設施和場地,積極履行各自的義務,協同推進體育教學活動的高效有序發展。從縱向來看,應當針對開放式體育教學的特點制定出相應的授課、考勤、考核等制度,對開放式體育教學的全程活動進行規范化管理,進一步提升開放式體育教學的教學效果。
3.3明確開放式體育教學的教學目標
當前,開放式體育教學的整體地位已逐漸確定,但并沒有確切的教學目標,這對開放式體育教學的長期發展不利。因此,應在對社會需求、學生自身需要、教師授課等局限進行全面研究的基礎上,進一步確立明確的教學目標,以增強開放式體育教學的可行性。同時,對于已有的教學目標,應對其進行細化分析,在完善面向整體學生的宏觀目標的前提下,結合各階段學生的身心素質,制定出具有層次化和針對性的細化目標,推進學生的個性化發展。
作者：陶雪花 唐進昌 單位：廣西科技師范學院體育學院
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第七篇：高校體育教學有效性因素及改進
【摘要】
落后的教學理念、模式、內容與設施不完善、師資力量相對缺乏是影響高校體育教學有效性的主要因素，改進對策：一是樹立先進的教學理念；二是創新體育教學模式和內容；三是完善體育教學配套設施；四是提升師資力量。
【關鍵詞】
高校體育；體育教學；有效性；重要性；影響因素；改進對策
一、高校體育教學有效性的重要性
體育作為高校課程體系的重要內容，對學生的發展有著重要作用。教學作為實現高校體育教育目標的重要形式，其有效性對高校體育教育有著重要影響。因此，在對高校體育教學的相關情況進行研究前，必須要對高校體育教學有效性的重要性有清楚的認識。
1、有利于提高大學生的身體素質
高校體育的主要目標是通過系統性的教學來提高大學生的身體素質。基于這個目標，高校的體育教學活動都是圍繞這個目標來進行的。提升高校體育教學的有效性的要求是通過教學活動來實現教學目標，達到提升學生身體素質的要求。因此，提升高校體育教學的有效性能夠促進教師對自己的教學活動進行改進，增強體育課堂的趣味性以及學生的參與度，從而提升大學生的身體素質。
2、有利于完善高校的教學體系
體育作為一門大學通識課程，是整個高校教學體系中的重要部分。高校體育教學的有效性要求教師要對自己的課堂教學內容和教學模式進行創新。因此，提升高校體育教學的有效性能夠促進高校對自己的體育課程內容以及課程體系進行科學合理的安排，從而使高校的教學體系更加合理。
二、影響高校體育教學有效性的因素
高校體育作為一門重要的大學課程，其教學有效性對體育課程的教學水平和教學目標的實現有著重要影響。就日常教學實踐來看，高校體育教學的有效性深受諸多因素的影響。這些因素的存在對高校體育的教學水平以及有效性有著較大的阻礙作用。具體而言，影響高校體育教學有效性的因素主要包括以下幾點：
1、高校體育教學理念較為落后
教學理念作為一種教學思想，對整個教學活動起著重要的指導作用。從當前高校的普遍教學情況來看，很多高校的體育教學理念較為落后。就具體而言，當前很多高校沒有重視高校體育教學的重要性，特別是在課程安排上存在著諸多不合理的之處。另外，很多高校的體育教師的教學理念也較為落后，不重視對自身的教學活動進行改進，使得教師的日常教學較為懶散，缺乏有效性。
2、高校體育教學模式較為落后
教學模式是教師進行課堂教學時所使用的方法。當前諸多高校的教學模式都較為落后，存在著問題。就具體而言，高校的體育教師在進行教學活動時，其教學方式較為單一，沒有形成多元化的教學形式。另外，很多體育教師在進行體育教學時，只是簡單地使用傳統的教學模式，不注重創新，使得課堂教學缺乏趣味性。
3、高校體育教學的內容較為落后
當前高校體育的教學內容較為落后，缺乏新穎性和實用性。就具體而言，高校的體育教學內容大多是傳統的教學內容，教師在日常體育教學中只是單純地進行簡單的熱身運動以及跑步等簡單的體育鍛煉，沒有根據學生的興趣以及社會上流行的體育活動來進行教學，使得學生缺乏較強的體育興趣。另外，教師在日常的教學過程中沒有設立系統的教學計劃，使得教學內容缺乏有效性。
4、高校體育教學缺乏完善的配套設施
配套設施是進行體育活動的重要工具，對于體育教學有著重要影響。當前很多高校都缺乏完善的體育配套設施，使得教師很難根據學生的興趣愛好去開展體育教學活動。另外，由于體育設施的缺乏，使得學生很難根據自己的愛好去進行體育學習，這樣也就使得學生很難獲得符合自己意愿的體育教學。
5、高校體育教學缺乏師資力量
師資是高校開展體育教學的實施者和參與者，對體育教學活動有效重要影響。當前很多高校不重視開展體育教學活動，使得高校不去引進相關的師資力量。另外，很多高校的體育教師都較為缺乏，而且高校的體育教師的專業知識都較為欠缺。
三、提升高校體育教學有效性的措施
1、樹立先進的教學理念
高校應該樹立先進的教學理念，重視體育教學的重要性，特別是對體育教學的有效性形成重視。高校應該對基于此制定合理的課程體系。另外，高校應該積極提升體育教師的教學理念，定期組織教師參加相關學習和培訓，從而提高自己的教學理念。
2、創新高校體育的教學模式
高校體育教師應該積極創新自身的教學模式，改變傳統單一的教學模式。高校體育教師應該充分利用現代科技手段對自身的教學模式進行創新，將一些體育設施融入到教學活動中。另外，教師應該在教學活動中增加體育游戲，使學生在參加游戲的同時提升自身的素質。
3、創新高校體育教學的內容
高校的體育教師應該積極對自身的教學內容進行創新，充分利用現代教學理念來豐富自身的教學內容。另外，體育教師在體育課堂上應該增加更多體育活動，特別是要根據學生的愛好來設置教學內容，例如開設游泳課、武術課等深受學生喜歡的體育活動。通過豐富教學內容來提升學生的學習興趣，增加學生在體育課堂上的參與度。
4、完善體育教學的配套設施
高校應該加大資金投入力度，積極完善學校的體育教學設施。高校應該根據學生的興趣愛好和教師的教學需要來采購相關體育設施。高校應該建設體育活動的相關場地，比如足球場、籃球場以及游泳館等。另外，高校應該定期對體育設施進行檢修，從而保證體育教學的安全性。
5、提升體育教學的師資力量
高校應該積極重視體育教學的重要性，積極設置更多的體育課程，并引進相關課程的體育教師。另外，高校應該積極提升體育教師的專業知識，定期組織教師參加業務學習和培訓，從而提高教師的教學水平。
四、結論
體育作為高校教學體系的重要內容，對大學生的成長與發展有著重要作用。提升體育教學的有效性有利于促進教學目的的實現，提升學生的身體素質，從而更好地完善高校的教學體系。但是就當前的教學現狀來看，由于高校的體育教學理念較為落后，學校及教師不注重對體育教學活動進行改進，從而嚴重影響了體育教學的有效性。因此，高校應該樹立先進的教學理念，促使教師對自身的教學活動進行創新，從而極大地提升體育教學的有效性。
作者：李梅 單位：新疆工程學院體育部
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第八篇：高校體育教學體育拓展訓練應用
摘要:
將體育拓展訓練引入高校體育教育教學,不但是拓展訓練自身的社會功能在學校體育教育教學領域的延伸,同時也是高校體育教育在追求現代健康觀層面的積極探索與創新,對高校體育教育的健康良性發展具有積極的促進作用。鑒于此,該文就針對體育拓展訓練在高校體育中的應用進行了探討。文章首先從體育拓展訓練有助于促進學生身體素質的發展、社會適應能力的培養以及心理健康水平的提升3個方面入手分析了體育拓展訓練在高校體育教學中的應用價值,然后又在此基礎上,提出了注意內容組織與設置的針對性、注意與高校體育教學和課余活動之間的有機結合以及重視安全教育,杜絕安全隱患3點具體的應用策略,希望能夠為拓展訓練在高校體育教學中的科學引入和有效應用提供參考。
關鍵詞:
體育拓展訓練；體育教學；高校體育；應用價值；應用策略
體育拓展訓練,簡單來說,實際上指的就是以自然條件、周圍環境以及專門設計的各種場地設施為基礎條件,以各種帶有挑戰性和針對性的體育活動為活動內容,以提高參與者的遇險生存技能、心智能力以及團隊精神為主要目的的一種體驗式學習方式。將體育拓展訓練引入高校體育教育教學活動中,不但是拓展訓練自身的社會功能在學校體育教育教學領域的延伸,同時也是高校體育教育在追求現代健康觀層面的積極探索與創新,對高校體育教育的健康良性發展具有積極的促進作用。鑒于此,該文就針對體育拓展訓練在高校體育中的應用進行了探討,以期能夠借此為拓展訓練在高校體育教學中的科學引入和有效應用提供一定的參考與借鑒。
1體育拓展訓練在高校體育教學中的應用價值
首先,有助于高校學生身體素質的發展與提升。體育拓展訓練中融合了大量的戶外運動元素,具有趣味性、實效性、體驗性等突出特點,相較于傳統的體育教學內容而言更符合高校學生求新求異的特點,相應的也就能夠更好地激發學生的參與興趣與參與積極性,從而讓高校學生在活動參與的過程中得到有效鍛煉,以更好地促進高校學生身體素質的發展與提升。例如:自行車運動、定向越野等體育拓展訓練活動的開展不但能夠改善高校學生的身體形態,使得身體更為協調和勻稱,同時還有助于提高學生的心肺功能,促進機體耐力素質的發展。其次,有助于高校學生社會適應能力的培養與發展。現代健康觀涵蓋了身體健康、心理健康以及道德健康和社會適應能力健康4個層面的內容,其中,社會適應能力作為現代健康觀的重要組成部分,不但是現代社會對優秀人才的基本要求,同時也是素質教育的重點所在。由于體育拓展訓練中的各種活動通常都是在特定的情境中組織開展的,這些特定的情境往往是某種社會形式的縮影和簡化。在組織開展體育拓展訓練的過程中,參與者必須要在設定的情境中參與各種體育活動,必須要遵守特定環境下的游戲規則與活動約束。因此,從本質上來說,體育拓展訓練實際上就是一種特殊形式的情境體驗式教學,在將其引入高校體育教學之后,學生不但需要在規則的約束下體會成功與挫折、競爭與協同,而且溝通交流、合作互助的過程也往往會隨著項目和環境的變化,而以上幾點對學生社會適應能力的發展與提升無疑均具有積極的促進作用。由此可知,體育拓展訓練在高校體育教學中的應用有助于高校學生社會適應能力的培養與發展。最后,有助于高校學生心理健康水平的提升。與社會適應能力一樣,心理健康同樣也是現代健康觀的重要組成部分。具體到高校學生而言,由于高校學生不但需要面對緊張的學習,同時還需要面對不斷加大的就業壓力和社會競爭,在這樣相對“高壓”的狀態下,如何保持心理健康,以積極樂觀的心態應對學習和生活中的各種困難與挑戰就成為了高校學生素質教育的重要環節。而體育拓展訓練作為一種融合了教育學、心理學以及體育學和社會學等多個學科門類的綜合性體育活動方式,其中有很多活動項目的設計就是以心理學為基礎,以提高參與者的心理素質為主要目的的。例如:體育拓展訓練中的經典項目信任背摔、走天梯等均是對參與者體能、智能以及心理素質的綜合考量,參與者在完成以上活動項目的過程中,不但會激發自身體能與智能的潛力,同時還有助于釋放在日常學習和生活中積累的各種壓力和負面情緒,培養自己的自信心,提高心理健康水平。所以,體育拓展訓練在高校體育教學中的應用有助于高校學生心理健康水平的提升。綜上所述可知,體育拓展訓練新穎科學的組織理念、靈活多變的組織形式以及體驗性的訓練過程,使得其在促進高校學生身體素質發展、社會適應能力培養以及心理素質水平提升等多個方面均具有重要的作用與價值。將體育拓展訓練引入高校體育教學,不但符合高校體育的教育目標和人才培養需求,同時也是實施素質教育的有益嘗試。
2體育拓展訓練在高校體育教學中的應用策略
首先,注意內容組織與設置的針對性。在將體育拓展訓練引入高校體育教學,在高校體育教學中進行應用時,內容組織與設置的針對性主要涉及2個方面:一是高校學生與已經在社會上工作了多年的人在身心發展的各個方面均存在明顯的不同,很多高校學生并不能完全適應常規拓展訓練的精神強度。所以,在將體育拓展訓練引入高校體育教學時,一定要注意根據高校學生的心理特點和生理特點,在對高校學生的身心特點進行全面了解和掌握的基礎上,有針對性地選擇符合其身心發展實際和需求的訓練內容,或者是根據高校學生的性格特點、個人能力以及現有的社會活動經驗等來創編具有針對性的活動內容;二是不同學科、不同專業的學生往往會因為學科和專業性質的不同,在素質發展等方面也存在一定的差異。雖然說體育拓展訓練中的很多項目對于各個專業和學科的學生都具有不同程度的適用性,但是,不同的活動內容也往往會有其特殊的側重點,有的側重于組織能力培養、有的側重于領導能力培養、有的側重于人際溝通交往能力的培養等。所以,根據這種情況在針對高校不同專業、不同學科的學生開展體育拓展訓練活動時,任課教師就要注意對不同專業的學生進行專業環境分析,并據此進行活動內容的合理選擇。其次,注意與高校體育教學和課余活動之間的有機結合。在將體育拓展訓練引入高校體育教學的過程中應注意,高校體育教學并不完全是體育拓展訓練課,高校體育教學與拓展訓練之間的簡單疊加組合往往無法取得理想的教學成效。正確的做法應該是將體育拓展訓練合理地融入高校體育教學和課余體育活動之中,不但要在體育拓展訓練中融入高校體育教學的內容與要求,同時也要注意體育拓展訓練所蘊含的知識與技能在高校現有體育教學課時和學生的課余體育活動之中的合理分散,只有如此實現體育拓展訓練在高校體育教學和課余活動之間有機結合,才能夠確保教學的質量與成效。最后,重視安全教育,杜絕安全隱患。由于體育拓展訓練中的很多項目融合了戶外運動的元素,且追求“挑戰自我”的理念,因此,常常會在不同程度上帶有一定的危險性,這一點在高空項目上表現得尤為突出。因此,在將體育拓展訓練引入高校體育教學,組織開展各種體育拓展訓練活動時,任課教師一定要注意活動中的安全問題,重視安全教育,盡可能地從源頭上杜絕安全隱患。例如:在高校體育教學中組織開展體育拓展訓練活動時,不但要提前對器材的安全問題進行檢查,同時還要注意講解和強調器材的正確使用方法,對學生的器材使用過程進行監督。
作者：蘇康國 單位：廣東省工業高級技工學校學生工作與保衛科
參考文獻
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第九篇：高校體育教學現狀及改革
【課題項目】
黑龍江省教育科學“十二五”規劃課題，題目：《深化改革中的高校體育教學專項化實驗研究》，課題編號：GJC1215011。課題項目：黑龍江省哲學社會科學規劃項目，題目：《黑龍江省農村學校體育課程引入民俗體育研究》批準號：15TYE01
【摘要】
隨著素質教育理念的深入，教學改革勢在必行，而這在高校體育課程中體現最為明顯。高校傳統體育教學無論是教學理念還是教學模式都與素質教育人才培養目標矛盾，而學者專家也針對高校體育教學改革提出了建議并進行了嘗試。本文在分析當前高校體育教學現狀的基礎上提出有效的改革舉措，以期更好地推動高校體育教學。
【關鍵詞】
高校體育；教學現狀；改革研究
物質的極大豐富帶來人們生活水平的顯著提升，人們對健康越來越關注，而這體現在教學中就是對體育教學的深思考。高校體育教學的特殊性使得其成為教學改革的試點。為更好地規范高校體育教學，化解教學實際與教學需求之間的矛盾，國務院頒布出臺了《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，國家倡導高校教育必須樹立“健康第一”的思想，以健康與強身健體為指導，做好高校體育教學的穩步推進。
一、我國高校體育教學現狀
1.教學目標：高校體育教學目標定位模糊
目標可以有效地指導教學，而我國高校體育教學目標設定卻與學生個人目標和社會發展目標想脫離，忽視了學生未來身體心理及社會層面的發展，體育教學無法與學生的興趣愛好相匹配，導致學生無法在體育鍛煉中實現個人價值與社會價值。高校體育教學目標具有很大的模糊性，體育教學的著眼點與落腳點究竟是什么沒有明確的定論，體育教學的開展始終帶有盲目性。
2.理念方面：輕理論，重實踐占據主導
我國高校體育教學一直存在理念誤區，最主要的體現就是輕視理論，過分關注實踐。并且這種理念在高校體育教學中根深蒂固，成為制約高校體育改革的首要障礙。要想推動高校體育教學改革必須轉變傳統觀念，降低實踐課程的比例，適當加大對理論課程教學的關注。調查發現我國多數高校理論課所占據的課程比例僅為10%，甚至有部分高校體育課程完全等同于實踐訓練，沒有開設對應的理論課程。在這種理念指導下，高校學生的體育學習往往局限于技術的學習，雖然增強了體質卻沒有貫徹“健康第一，終身體育”的思想。而且高校體育課程沒有了理論的支撐，學生也缺乏基本的體育關注意識，學生自覺鍛煉參與體育的積極性不高，體育教學被動性強。這也使得很多高校體育教師產生錯誤的教學思想，他們認為體育理論知識的學習對學生技術技能的提升鍛煉沒有任何積極作用，與練習比賽也沒有太大的關聯，甚至想當然地放棄對理論課程的講授。這種輕視理論，過度重視實踐的錯誤教學理念嚴重制約了高校的體育教學，也不利于高校健康體育教學理念的貫徹實施。
3.模式方面：制約了學生終身體育能力培養
雖然我國高校體育教學改革不斷深入，但實際收效甚微。除了教學理念存在誤區之外，傳統的體育教學模式也制約了學生終身體育能力的培養。傳統的教學模式強調技術教學，忽視學生體質的增強與學生終身體育意識的引導培養，傳統的以技術技能為中心的教學體系已經嚴重制約高校體育教學。許多高校體育課程沒有專門的指導教材，教學內容也是側重基礎技術的訓練學習，學生的創造力、團隊協作無法得到鍛煉培養，課程設置靈活性不足。教學內容過分關注技術，難度較大，趣味性缺失也挫傷了高校學生體育活動參與的積極性，體育教學根本起不到身心健康培養的作用。學生對體育學習處于被動狀態，在其離開校園走上社會，沒有自己喜歡并擅長的運動項目，也不利于終身體育理念的貫徹執行，更無從談學生終身體育能力的培養。
4.組織考核：組織形式單一而且考核趨于片面
高校體育課程的開展應該不局限于形式，應該倡導組織方式的多元，以提升學生的體育關注意識，促進其體育鍛煉為目標。但是我國的高校體育教學組織形式卻呈現單一化的趨勢。以班級為單位，忽視性別、身體素質及心理生理的差異，統一授課不利于學生個體的開發培養。在教學內容的選擇上也缺乏均衡，教學內容過于簡單無法激發素質能力好的學生的體育參與興趣，而所選擇的課程內容偏難又降低了素質能力較差的學生的學習主動性。班級授課班級組織的形式與當前素質教育的理念相偏離。除了組織方式不盡人意外，考核上也帶有片面性，很多高校體育考核評價方式就是通過達標考試或者相應的體能測試，這種考核方式過分關注考核結果，忽視了學生體育鍛煉的過程性評價，考核面太窄，考核缺乏系統性，無法反映學生的體育能力，不利于學生身心健康的發展。身體素質好的學生往往取得較高的考核分數，而身體素質一般的學生往往體育成績不理想，這種考核方式忽視了高校學生體能方面的差異性，不利于學生個體的關注培養，因此是不科學的。
二、高校體育教學改革的有力舉措
1.明確高校體育教學的目標
對于高校體育教學改革來說，最為迫切的就是教學目標的設定。本著“健康第一”的指導思想設立高校體育教學目標，關注學生的健康化、個性化和終身化發展。在體育教學中關注學生的終身體育意識，確保其掌握一到兩種體育技能，引導其樹立正確的價值導向，形成健康積極的生活習慣，走多元化人才培養之路。
2.切實做好教學理念的轉變
理念的轉變帶動行動的貫徹落實，因此必須做好高校體育教學理念的轉變。在關注學生實踐鍛煉能力培養的同時應加強對學生體育知識的訓練引導，部分高校理論教學欠缺要求必須做好理論與實踐課程的均衡安排，讓學生先了解體育再參與體育，先建立體育鍛煉意識再自覺進行體育鍛煉。在實際的體育教學中，應堅持“健康第一，終身體育鍛煉”的教學理念，關注學生終身體育意識的培養，引導學生養成良好的鍛煉習慣。高校學生體育理論的學習與體育鍛煉結合起來，激發體育參與的積極性，在鍛煉中深化對體育理論知識的認識，在體育活動中實現學生價值的發揮，創造性的培養，讓高校體育教學跳出重視實踐，輕視理論的局限，引導學生均衡發展，健康成長。
3.積極做好高校體育教學模式的改革與創新
基于當前高校體育教學模式對體育教學發展的制約性，必須做好教學模式的改革與創新。逐漸形成一套具有較強個體適應性，且較為系統完善的合理的教學模式，關注高校學生體育的多元化發展，與高校學生身心健康和終身體育意識培養相結合，傳統教學內容與新興教學內容融合，不斷增加補充新型的運動鍛煉項目，將舞蹈、韻律培養引入到高校體育教學，關注學生興趣的激發及培養，倡導主教材與輔助教材的搭配，凸顯學生的體育個體優勢，發掘其體育潛力。在教學上側重實踐關注理論，實現課內到課外的貫徹延伸。一般教學手段與多媒體教學技術結合，切實提升高校體育教學的趣味性與生動性。
4.創新組織形式并優化考核方式
在組織形式方面，高校應該多元嘗試。引入競爭機制，鼓勵團隊合作等保證體育教學組織形式的多元性與創新性。在體育鍛煉中引入競爭機制，激發學生的運動潛能，激發其體育拼搏進取意識，實現體育培養目標的達成。定期開展集體性的體育活動，籃球、足球等集體性體育活動讓學生在團隊協作中得到鍛煉，也在鍛煉中深化團隊意識。組織形式應不拘一格，走多元化之路。此外高校體育教學理應建立多維度綜合性的評價體系，才能確保體育教學評價反饋與督促作用的發揮。根據體育教學目標及教學原則，考核涉及體育教與學，做好過程、結果的價值判斷。高校體育應該將學生體育鍛煉的態度與意向融合到考試中，關注其體育知識的把握、關注其運動素質的提升、關注其運動技能的訓練等，從多個方面做好其素質及體質能力的綜合評價。在評價考核方面還應該關注評價主體的多元，自評、他評結合，彼此監督相互指導，取長補短共同進步。關注教師教學方案的改進，組織教師觀摩學習，評議分析，實現體育教學資源的最優化配置。
結束語
高校體育改革是高校體育教學實施的必然趨勢，只有做好高校體育教學改革才能讓終身體育理念深入人心，實現教學效果的增強。本文從教學目標、教學理念、教學模式、教學組織評價等幾個方面論述了當前高校體育教學存在的問題，并針對這些既存問題提出了有效的解決舉措。在當前背景下，各大高校只有正視體育教學既存問題，才能有的放矢地組織體育教學改革，讓體育教學真正服務于人才培養。
作者：高金庫 王偉 慕英杰 馬英杰 單位：東北農業大學體育部
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第十篇：茶葉企業高校體育教學方法
摘要：
從整個高校體育教學活動開展狀況看，其實施的最大價值和作用在于系統化的教學活動，有效提升了學生的身體素質狀況和學生參與學習活動的積極性。本文擬從當前茶葉企業職工日常鍛煉活動中存在的問題和不足分析，結合茶葉企業職工日常鍛煉活動開展的作用價值認知，通過融入高校體育教學方法的具體內容分析，進而探究高校體育教學方法融入茶葉企業職工日常鍛煉活動的具體思路。
關鍵詞：
高校體育；教學方法；茶葉企業；職工；日常鍛煉
引言
從當前茶葉企業職工工作開展狀況分析，可以看到多數職工在具體工作中，存在各種身體健康上的問題，由于其長期處于一線生產的工作狀態，加上缺乏系統化的體育鍛煉活動，從而影響了職工的身體健康狀況。系統化的看，當前高校體育教學活動在開展過程中，取得了一定進步和發展，無論是具體的教學方法，還是整體教學理念，都值得我們系統化借鑒和融入。通過將高校體育教學方法融入到茶葉企業職工的日常鍛煉活動中，不僅能夠有效提升職工的工作參與積極性，同時也能實現企業職工參與生產積極性的最佳展現。
1當前茶葉企業職工日常鍛煉活動中存在的問題和不足分析
從當前整個茶葉企業職工培養的具體狀況來看，職工日常鍛煉工作中，其不僅缺乏積極參與的體育鍛煉習慣，同時也缺乏完善的體育方法。而這就使得多數茶葉企業職工存在程度不一的職業疾病，進而影響到其工作狀態和工作積極性。結合我國當前茶葉企業職工日常體育活動鍛煉的具體實施狀況來看，很多企業未能尋找到適合自身全面參與體育鍛煉的具體方法和理念，因此，如何借助當前其他先進的教學方法理念，系統化開展整個體育活動就極為必要。而想要將普通高校的體育教學方法與茶葉企業職工日常鍛煉活動相結合，其首先需要考慮的就是兩者是否具有可行性，即融入的可行性和執行的具體效果等等。對于企業發展來說，企業職工作為影響整個茶葉企業和社會發展以及企業具體生產活動的重要因素，其文化素質和身體健康狀況直接關系到茶葉企業的運營效果。因此，想要實現茶葉企業職工管理工作有效開展，其關鍵和核心就是提升茶葉企業職工的身體健康水平。所以，當前在開展茶葉企業職工體育鍛煉活動過程中，不僅要讓企業職工系統化認識到參與體育鍛煉的價值和作用，同時也要為其參與體育活動尋找到合適的鍛煉方法，從而為其全面參與其中提供有效幫助。根據相關的具體調研結果，我們可以看到，目前茶葉企業職工在參與日常工作和客觀生活過程中其存在一定程度的患病現象，而這與其未能積極參與體育鍛煉活動，有著重要關聯。結合茶葉企業職工參與體育運動項目的主要內容來看，跑步類項目和充滿對抗趣味性的球類運動是最受企業職工歡迎的體育運動項目。對于多數職工來說，其希望選擇較為安全，同時受體育運動場地設施和體育器材的限制較小的運動項目來開展。
2茶葉企業職工日常鍛煉活動開展的作用價值認知
事實上，整個體育教學方法在具體應用過程中，其不僅能夠被應用于學生參與體育活動的教學過程中，同時如果能夠將其進行系統化的改造，并將其全面推向相關單位和企業，必然能實現整個教學方法的有效總結和系統化應用。從當前整個社會中人們具體的身體素質狀況來看，隨著人們身體生活條件不斷優化，如今越來越多的人掌握了更多、更豐富的生活元素和生活資料。但是在這一過程中也存在相應的問題，比如越來越多的人，不具備參與體育活動的良好習慣，同時也未能認識到健康體育活動參與的價值，因此在整個社會發展過程中，人們身體的健康問題日益凸顯。在茶葉企業經營過程中，職工是影響其健康發展的重要人力資源，優化職工的工作狀態和工作積極性，是實現茶葉企業經營發展的重要內容和客觀要求。當然，茶葉企業職工的身體素質狀況，實際上也是影響到整個茶葉企業轉型發展的重要要求。對于茶葉企業職工來說，其想要實現自我展現，就需要將自我工作技能，與自身心理素質和身體素質相結合，從而實現全面發揮。而健康良好的身體素質，是其實現最佳工作狀態的基礎和前提。由此可見，培養茶葉企業職工形成健康的身體素質，就極為必要。當然在整個體育訓練過程中，還要盡可能讓職工能夠感受到參與其中，所帶來的相應趣味性。可以說，只有茶葉企業職工積極參與體育鍛煉活動，提供相應的場地設施和條件，以及具體的參與方法，才能為當前茶葉企業職工管理工作創新發展提供有效幫助和實質性推動。事實上，當茶葉企業職工系統化參與整個體育鍛煉活動之后，其必然能夠實現自身身心素質的全面提升。而這正是其實現自身工作展現和詮釋的必然要求。
3高校體育教學方法的具體內容分析
從當前整個高校體育教學活動的開展狀況來看，我們可以看到：首先，其確定了明確的教學思想和教學定位，也就是說，在當前整個高校體育教學活動開展過程中其充分注重學生身體素質和心理素質等多樣元素的綜合培養。這實際上就為社會上各個企業和行業開展自身員工管理工作提供了相應的借鑒。也就是說想要實現員工的最佳工作狀態，其不僅僅要注重對其體育技能的有效培養，還要充分注重對其心理健康素質的有效關注。其次，在當前整個高校體育教學活動開展過程中，其不僅重視具體某一體育項目教育實施的有效性。更重要的是在整個體育教學活動過程中，其充分注重培養學生的綜合能力和對體育活動項目的實踐應用能力。當然在這一過程中，整個高校體育教學活動，更是對每一個學生的創造思維和創新能力，有著較高要求和期待。此外，當前高校體育教學方法在具體實施過程中，其很注重項目的應用性特點，并且在具體的實踐過程中，結合學生的實踐應用狀況進行調整和優化，從而使得整個教學方法能夠實現最佳應用效果。最后，在當前體育教學方法應用過程中，其充分注重應用多項元素，發揮學生和老師的綜合作用和價值。更重要的是充分注重發揮學生的主導精神和探索精神，通過有效培養學生的自我發現問題的能力，進而為整個體育教學活動取得理想的效果提供實質性幫助。對于整個高校體育教學活動開展來說，其教學方法也是在具體的教學過程中，不斷創新完善。當然，特別需要充分注重的是，要結合當前體育活動所面臨的全新形勢，優化教學內容，豐富教學理念，從而為整個體育教學方法實現最佳應用效果提供實質性幫助。
4高校體育教學方法融入茶葉企業職工日常鍛煉活動的具體思路
系統來看，當前隨著我國高等教育體系不斷發展，整個體育教學活動也實現了全面提升和內涵優化。在整個體育教學方法具體應用過程中，其中不僅僅有老師的總結和學生的積極參與，也有整個教學方法的先進性有著重要關聯。更為重要的是在這一過程中，要充分將茶葉企業職工的利益和健康放在工作首位，這樣才能符合當前茶葉企業運行的價值理念和轉型思維。事實證明，通過茶葉企業定期開展職工體育鍛煉活動，其不僅能夠有效提升企業職工的身體素質狀況，同時在這一過程中也有效提升了企業職工相互之間的了解度，進而增加了企業集體的凝聚力，也使得整個企業氛圍更具活力和張力。因此，對于茶葉企業來說，其開展日常體育鍛煉活動不僅僅要充分重視開展，同時還要注重其開展實效，從而使其能夠實現最佳效果。組織茶葉企業職工開展日常鍛煉活動，想要實現理想的鍛煉效果，則需要充分注重以下內容的有效實施：首先，整個體育鍛煉活動應該成為茶葉企業自身企業文化建設體系中的重要組成部分，通過助力企業經營發展，從而選擇合適的體育運動項目。當然在一這過程中，必須選擇符合員工及員工自身興趣愛好和參與熱情的項目。此外，在整個體育活動開展過程中，還要充分注重不同崗位、不同學歷和不同年齡員工的興趣愛好，通過開展有差異性的體育活動，進而為茶葉企業日常體育鍛煉活動有效開展奠定完善的基礎。在整個體育鍛煉活動開展過程中，還要充分注重對其他各項要素進行綜合融入，從而實現最佳應用效果。比如充分加大對基礎設施、場地器材的等一系列基礎體育設施的投入力度，從而為企業職工廣泛參與日常鍛煉活動奠定相應的基礎和條件。同樣，在整個體育活動開展過程中，要積極注重對職工積極性的有效激發，盡可能鼓勵每一個員工都能積極參與其中。最后還要充分注重將合適的理念融入其中，比如高校體育教學方法就是解決當前茶葉企業職工參與體育鍛煉活動中所存在重要問題的有效融入思路。通過對茶葉企業整體的經營狀況進行分析我們可以看到：當前茶葉企業正處于轉型發展的關鍵時期，而正是因為快速發展的市場環境，為茶葉企業發展提供了重要的發展空間和機遇，因此如何才能將茶葉企業職工自身積極性的發揮與企業整體發展的大環境相融合，就是當前整個茶葉企業經營轉型過程中的客觀要求。具體而言，系統化培養企業職工的身心健康，不僅僅是對茶葉企業良好工作氛圍的有效營造，同時也是真正地做好企業職工健康管理的客觀要求。事實證明，當企業員工具備了良好的身體素質，才能實現自身健康成長，進而為茶葉企業轉型發展貢獻自身最大力量。基于良好身體素質與茶葉企業職工工作積極性之間的互動關聯，當前我們必須注重創新。
5結語
高校體育教學是整個高等教學系統中的重要元素。通過完善開展高校體育教學活動，其能夠對學生成長和學習產生直接或者間接的價值影響，而在整個教學體系過程中，想要實現最佳的教學效果，就是注重對教學體育教學方法的總結和創新應用。對于茶葉企業職工培養來說，完善的日常鍛煉活動，也是提升其參與工作積極性和工作效率的必然要求。
作者：馬占菊 王曉楓 單位：河北女子職業技術學院 河北師范大學附屬民族學院
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