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1對于石膏體的教學(xué)不應(yīng)放棄
石膏體雖然是素描最基礎(chǔ)的部分，但是在透視和造型上，對后期的學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)。石膏幾何體以最基礎(chǔ)的直線和曲線為基礎(chǔ)進(jìn)行形態(tài)的組織，從最簡單的圓球體和正方體，到復(fù)雜的貫穿體，都是后期造型技術(shù)中的基礎(chǔ)，無論是平面設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、工業(yè)造型還是服裝設(shè)計，都需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨鸵庾R和造型能力。而石膏體的訓(xùn)練是最能夠鍛煉造型的嚴(yán)謹(jǐn)和透視的。石膏體由于造型具有一定的規(guī)律性，且造型具有多視角，每一個角度都有新的造型和變化，這個變化根據(jù)角度的不同，變化或微妙或突出，每一次繪制都有不同的效果。但是由于石膏體的訓(xùn)練較為基礎(chǔ)，很多學(xué)生包括有的老師在內(nèi)，對石膏體的訓(xùn)練并不重視，認(rèn)為石膏體沒有難度，沒有挑戰(zhàn)而不愿意深入的學(xué)習(xí)。但實際上，石膏體真正能夠畫的細(xì)致準(zhǔn)確經(jīng)得起推敲，缺并不是件容易的事。所以在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一定時間的石膏體繪制，對塑造能力進(jìn)一步強(qiáng)化。
2對于靜物超寫實素描不應(yīng)輕視
靜物素描作為素描學(xué)習(xí)的中間過程，也往往是容易輕視的部分。靜物素描相對于石膏體來講，在曲線的造型和質(zhì)感方面變得豐富。曲線造型具有一定的難度，稍有不同，弧度就不同，要想精確地描繪造型，必須要具有較強(qiáng)的觀察和表現(xiàn)能力。但是大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行靜物的繪制時，對于靜物的形態(tài)只是有概念性的認(rèn)識。如，對于蘋果的形態(tài)，蘋果由于品種不同，形狀也不同，有的蘋果形狀圓潤光澤，有的蘋果形狀頭尖底圓，有的卻是小巧玲瓏的。在材質(zhì)方面，靜物可以是多種多樣的，材質(zhì)也是多種多樣的。瓷質(zhì)、陶質(zhì)、玻璃、布質(zhì)、木質(zhì)等等，紋理更為豐富，對于繪畫的表現(xiàn)能力要求高。因此要想畫好一幅好的素描作品，并不是短期內(nèi)就可以的。所以在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)重視對靜物素描的學(xué)習(xí)。
特別是超寫實素描，學(xué)生在高考之前接觸的較少，多為短期作業(yè)，在造型和材質(zhì)的深入表現(xiàn)上，還有所欠缺，更不能體會其中的妙處所在。所以，加大素描長期作業(yè)的訓(xùn)練，對強(qiáng)化學(xué)生的造型能力和細(xì)節(jié)處理能力，都有很大的提升，對后期有關(guān)造型的課程，能起到良好的作用。在學(xué)生有了前期石膏和靜物素描的基礎(chǔ)和深化的情況下，還可以從更細(xì)微處進(jìn)行挑戰(zhàn)自我，如隨手從身邊得到的一片樹葉、一塊瓦楞、一張揉皺的的報紙、或是條布片，只要有顆敏銳細(xì)致的新，細(xì)微之處，皆可入畫。而對于細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，能夠培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的觀察和表現(xiàn)能力，對后期的設(shè)計學(xué)習(xí)，也能夠起到很大的幫助。
3對設(shè)計素描中的思維開發(fā)應(yīng)該給予激勵
素描往往容易被認(rèn)為是對客觀事物的真實表現(xiàn)，常常將重點(diǎn)放在造型和塑造上面，再是素描的作用絕不僅僅于此，不代表素描造型和質(zhì)感表現(xiàn)能學(xué)得好，設(shè)計也就能學(xué)得好。從素描到設(shè)計，并不是直通車，所以在素描和設(shè)計之間，還需要有個橋梁出現(xiàn)，這就是抽象素描。抽象素描是設(shè)計素描的一部分，不以實物原型為主要參照，而是在經(jīng)過造型素描的學(xué)習(xí)之后，將素描技巧結(jié)合個人想象，繪制出的具有抽象表現(xiàn)的作品。抽象素描能夠給學(xué)生帶來更大的表現(xiàn)空間，在造型上更有發(fā)揮的余地，更能夠為后期設(shè)計的學(xué)習(xí)，打下良好的想象能力和設(shè)計能力。
4總結(jié)
素描的學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅作為基礎(chǔ)，而應(yīng)該作為基礎(chǔ)的延續(xù)，技能的提高，要有著更高的要求和更深遠(yuǎn)的追求。所以高等院校在素描課程內(nèi)容的安排上，不能因為一些內(nèi)容看似簡單、看似基礎(chǔ)就忽視甚至放棄，而是應(yīng)該根據(jù)不同的專業(yè)方向，進(jìn)行內(nèi)容的合理安排，并為后期的專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
作者：陳平 劉亞軍 單位：廣東科技學(xué)院
