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摘要：在小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師正逐步探索全新的教學(xué)方法。借助體驗(yàn)式教學(xué)方法，能使教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升，有利于激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生對思想品德知識(shí)形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德;情感體驗(yàn);綜合素質(zhì)

新課改提出，在開展小學(xué)思想品德教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要突出學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持以生為本的教育思想，激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。按照新課改的思想，在小學(xué)思想品德教學(xué)中引入體驗(yàn)式教學(xué)模式，構(gòu)建多元化的體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)境，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)空間，保證在教學(xué)實(shí)踐中挖掘?qū)W生潛能，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生受到先進(jìn)教育思想的感染和熏陶，促使學(xué)生在深入探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升自身思想品德素養(yǎng)。

一、情境體驗(yàn)，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師積極探索體驗(yàn)式教學(xué)模式，可以選取情境體驗(yàn)作為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生全身心投入到思想品德知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高綜合學(xué)習(xí)效能，進(jìn)而優(yōu)化教育教學(xué)組織活動(dòng)效果，增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性。在具體教學(xué)實(shí)踐中，按照體驗(yàn)式教學(xué)的要求，教師可以創(chuàng)設(shè)故事情境、游戲情境等，為學(xué)生體驗(yàn)思想品德內(nèi)容創(chuàng)造條件。

（一）故事體驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用

故事體驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)，就是在教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合小學(xué)思想品德知識(shí)和內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)故事，以趣味故事導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對思想品德知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，使小學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣。如：在教學(xué)“過新年”單元時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)故事情境，引入“森林新年大聯(lián)歡”故事內(nèi)容，并結(jié)合故事，向?qū)W生展示森林中的小動(dòng)物在歡慶新年方面做出的嘗試，將學(xué)生帶入到特定的情境中，使學(xué)生能基于自身對新年的理解和生活經(jīng)驗(yàn)，積極主動(dòng)參與到課程知識(shí)的學(xué)習(xí)中，激活小學(xué)生對思想品德知識(shí)的學(xué)習(xí)情感，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）音樂體驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用

在素質(zhì)教育理念下，跨學(xué)科教學(xué)受到廣泛關(guān)注，思想品德教學(xué)中對音樂元素的應(yīng)用也開始受到重視。教師在教學(xué)活動(dòng)中按照體驗(yàn)式教學(xué)的要求，應(yīng)積極探索音樂體驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)，將音樂與教學(xué)內(nèi)容緊密融合在一起，在良好的音樂氛圍中激活學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情感，進(jìn)而突出教學(xué)效果，保障體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的作用得到充分發(fā)揮。例如，教學(xué)“春天來了”時(shí)，教師為學(xué)生播放與春天相關(guān)的背景音樂，在輕松、自由、生機(jī)勃勃的音樂氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的魅力。以此為基礎(chǔ)，教師導(dǎo)入思想品德課程內(nèi)容，使學(xué)生加深對課程內(nèi)容的理解，教學(xué)效果也能得到進(jìn)一步提高。情境體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開展，能將學(xué)生帶入特定的情境中，使學(xué)生完成對知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生感受到思想品德課程的魅力，進(jìn)而提高教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)小學(xué)生思想品德水平進(jìn)一步提高。

二、實(shí)踐體驗(yàn)，深化學(xué)生道德感知

生活實(shí)踐體驗(yàn)是體驗(yàn)式教學(xué)的重要組成部分。在小學(xué)思想品德教學(xué)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)，引入生活化的教學(xué)內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生的思想品德意識(shí)和能力，進(jìn)一步深化學(xué)生的道德感知，提高學(xué)生思想境界。基于體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用，教師要把握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，并創(chuàng)設(shè)生活實(shí)踐教學(xué)條件，對學(xué)生思想品德進(jìn)行培養(yǎng)。在具體組織開展生活實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師可以引入課后實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)等不同的教學(xué)方法，為學(xué)生道德感知力的形成奠定基礎(chǔ)。

（一）課后實(shí)踐，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)思想品德教師在教學(xué)活動(dòng)中，可以嘗試引入課后實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在課后實(shí)踐中激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，對課堂內(nèi)容進(jìn)行有效延伸，進(jìn)而逐步提高教學(xué)效果，使學(xué)生感受到小學(xué)思想品德課程的價(jià)值。如在教學(xué)“家人的愛”后，教師為學(xué)生布置課后實(shí)踐任務(wù)，即幫助家庭成員做一件力所能及的事，如幫媽媽洗碗、幫爸爸倒茶、幫姐姐整理桌子等，然后結(jié)合家人反饋的信息，說一說自己對家人的愛的理解和感受。在此過程中，教師將教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生的生活延伸，能增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)和感受的效果，思想品德教學(xué)質(zhì)量會(huì)進(jìn)一步得到提高。

（二）社會(huì)實(shí)踐，激活學(xué)生道德體驗(yàn)

小學(xué)生是社會(huì)的一分子，在開展實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師要嘗試引入社會(huì)實(shí)踐方面的內(nèi)容，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生對思想品德知識(shí)形成細(xì)化的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)理解和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如教學(xué)“社會(huì)生活中的民主”時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與社區(qū)生活，感受民主在社區(qū)生活中的體現(xiàn)，進(jìn)而結(jié)合生活實(shí)踐，形成對社會(huì)生活中民主的全新認(rèn)識(shí)，保障學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)中獲得良好的理解和感悟。生活實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)的組織和開展，能使學(xué)生將自身理解融入到知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，深化學(xué)生的道德感知，促進(jìn)學(xué)生思想道德意識(shí)水平的提高，有助于學(xué)生的健康成長。

三、活動(dòng)體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生情感共鳴

小學(xué)思想品德教學(xué)活動(dòng)的開展，離不開多元教學(xué)活動(dòng)的支持。只有按照教學(xué)內(nèi)容的要求，積極組織開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中激活學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才能發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的重要作用，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)的過程中，從全新的角度解析知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，確保小學(xué)思想品德教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以設(shè)置主題小報(bào)設(shè)計(jì)活動(dòng)、手工創(chuàng)作活動(dòng)、模擬演練活動(dòng)等，在不同類型的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，彰顯小學(xué)思想品德教學(xué)的綜合效能。

（一）主題小報(bào)設(shè)計(jì)活動(dòng)

在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，組織開展主題小報(bào)設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生將自己對課程內(nèi)容的理解、生活經(jīng)歷和生活感悟融入小報(bào)設(shè)計(jì)活動(dòng)中，確保學(xué)生能在活動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)形成對課程內(nèi)容的深刻認(rèn)識(shí)。如教學(xué)“當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候”，教師就可以危險(xiǎn)的防范和危險(xiǎn)應(yīng)急處理為主題，讓學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)主題小報(bào)，科普和宣傳危險(xiǎn)應(yīng)急要點(diǎn)。在此過程中，學(xué)生為了能取得較好的知識(shí)科普和宣傳效果，會(huì)盡量融入個(gè)人情感，在參與活動(dòng)的過程中，學(xué)生自身對危險(xiǎn)防范和應(yīng)急等也能形成深刻的感知，借助體驗(yàn)活動(dòng)的開展，提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和能力。

（二）模擬演練活動(dòng)

在小學(xué)思想品德教學(xué)中，模擬演練活動(dòng)的開展，能將學(xué)生真正帶入真實(shí)的環(huán)境中，使學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。這不僅有助于加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促進(jìn)教學(xué)指導(dǎo)綜合效果的不斷強(qiáng)化。如在教學(xué)“公共場所拒絕危險(xiǎn)”時(shí)，教師就可以公共場所危險(xiǎn)的識(shí)別和防范作為主題，開展模擬演練活動(dòng)，構(gòu)建公共場所模擬環(huán)境，并在模擬活動(dòng)中，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對危險(xiǎn)進(jìn)行防范和處理。在此過程中，學(xué)生能產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)和感悟，思想品德知識(shí)學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到強(qiáng)化。教學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)置和開展，能引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生對知識(shí)內(nèi)容形成系統(tǒng)感知，逐步將所學(xué)的理論知識(shí)外化為具體的行為，夯實(shí)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。綜上所述，情感體驗(yàn)是小學(xué)思想品德教育活動(dòng)中的重點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要手段和方法。因此，在新時(shí)期深入推進(jìn)課程改革的背景下，教師十分有必要積極探索體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)思想品德中的合理應(yīng)用，發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心情感的升華，切實(shí)提高學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的道德體驗(yàn)和道德感悟，為學(xué)生全面發(fā)展提供重要的保障。

作者:張金月 單位:江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)