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摘要：我國作為一個(gè)人口大國，經(jīng)濟(jì)發(fā)展一直是以勞動(dòng)密集型為主。但是隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科技實(shí)力的不斷增強(qiáng)，要想得到長(zhǎng)足的發(fā)展就必須從勞動(dòng)密集型向知識(shí)技術(shù)型轉(zhuǎn)變，從而讓我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力更多地依靠科技進(jìn)步。因此，這就需要我國勞動(dòng)者具備較高的素質(zhì)，而這也對(duì)我國教學(xué)模式改革提出了更高的要求。而在這其中，教育工作者的師德師風(fēng)建設(shè)是非常至關(guān)重要的。本篇文章通過簡(jiǎn)單說明師德師風(fēng)建設(shè)的背景環(huán)境，以及探討師風(fēng)師德建設(shè)想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上討論如何充分發(fā)揮師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)教學(xué)模式改革的推動(dòng)作用，希望能夠?yàn)槲覈逃母镓暙I(xiàn)微薄之力。

關(guān)鍵詞：師德師風(fēng)；教學(xué)模式；改革；推動(dòng)作用

一、探討師德師風(fēng)建設(shè)的背景環(huán)境

自2010年正式了《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以來，我國教育就走向了教育模式改革的發(fā)展道路。而在新的教育發(fā)展規(guī)劃中，不難看出我國教學(xué)理念正在不斷地蛻變和更新，在教學(xué)的過程中更加追求以人為本，對(duì)學(xué)生的重視程度也較以往有了巨大的變化。因此，新的教育發(fā)展規(guī)劃就是致力于將舊的教學(xué)思維及其落后的地方進(jìn)行根除，從而促進(jìn)我國高等教育向著更加公平、公正和公開的方向發(fā)展，為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)源源不斷地輸出高綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。而在這種背景環(huán)境下，教師的作用和功能也較以往有了重大的調(diào)整和轉(zhuǎn)變。在新時(shí)期，教師已經(jīng)不再僅僅局限于“傳道”、“授業(yè)”和“解惑”，更重要地是教師在教學(xué)課堂中的中心位置發(fā)生了變化，由曾經(jīng)的主導(dǎo)者變成了現(xiàn)在的引導(dǎo)者，而這也是高等教育中實(shí)現(xiàn)以人為本和改革創(chuàng)新的重大舉措。因此，教師在面臨新的教學(xué)形式和新的教學(xué)方面，就更應(yīng)該注重自身的師德建設(shè)。而教育領(lǐng)域也更應(yīng)該將師德師風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)主要的任務(wù)和目標(biāo)，不斷地促進(jìn)我國各個(gè)專業(yè)的教師能夠在深化專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)個(gè)人綜合素質(zhì)的不斷提升，從而能夠在學(xué)習(xí)中、在生活中和在社會(huì)環(huán)境中，給予學(xué)生更加積極正面的示范作用。

二、探討的主要目標(biāo)

教師作為教育戰(zhàn)場(chǎng)的一線工作者，與學(xué)生的接觸和交往是最直接的。而教師如果僅僅是向?qū)W生傳遞知識(shí)，只能將學(xué)生培育成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)器。因此，教學(xué)模式改革要求教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該更加注重學(xué)生德才兼?zhèn)洌粌H僅是認(rèn)知學(xué)習(xí)，學(xué)生才能成為一個(gè)既有專業(yè)素質(zhì)的人又有社會(huì)能力的人，才能更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和滿足對(duì)人才的需求。而就目前的狀況來看，即使是從事高等教育的教師，在師德師風(fēng)建設(shè)中也存在著很多的問題，這不僅僅是反映學(xué)習(xí)氛圍不濃厚和專業(yè)科研態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)方面，同時(shí)也體現(xiàn)在教師缺乏與時(shí)俱進(jìn)和開拓創(chuàng)新等方面。因此，注重師風(fēng)師德的建設(shè)，對(duì)于促進(jìn)教師提高個(gè)人修養(yǎng)和不斷深入學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，同時(shí)也會(huì)通過優(yōu)化教學(xué)觀念，從而促進(jìn)學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的發(fā)展。

三、如何通過增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)促進(jìn)教學(xué)模式改革

（一）注重對(duì)青年教師師德師風(fēng)的建設(shè)。一方面，對(duì)于剛?cè)肼毣蚬g比較短的青年教師，應(yīng)該定期開展青年教師培訓(xùn)。例如每一個(gè)季度或半年開展一次青年教職工培訓(xùn)活動(dòng)，并邀請(qǐng)教育界中德高望重的教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，而培訓(xùn)的內(nèi)容主要分為三個(gè)部分，即課堂教學(xué)理念和方法、師風(fēng)師德建設(shè)、以及如何將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，同時(shí)進(jìn)行。因?yàn)槿绻麅H僅依靠講道理是無法幫助年輕教師更好地理解師德師風(fēng)建設(shè)的重要性的，只有將思想和理論進(jìn)行結(jié)合作用，才能起到1+1大于2的效果。另一方面，為了更好地幫助青年教師適應(yīng)環(huán)境并融入教學(xué)活動(dòng)中，更好地發(fā)揮青年教師在教學(xué)中的創(chuàng)新思維和解決問題，還可以通過老教師帶新教師的方法。很多優(yōu)秀的青年教師，往往會(huì)有很多的創(chuàng)新教學(xué)想法和創(chuàng)新熱情，但是苦于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此無法施展開來。而在德高望重且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師前輩帶領(lǐng)下，青年教師不僅能夠掌握實(shí)際應(yīng)用性強(qiáng)的教學(xué)方法，同時(shí)也能夠受到其敬業(yè)負(fù)責(zé)精神的感染。而青年教師很多創(chuàng)新的想法也能夠反作用在前輩身上，從而幫助他們優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同時(shí)進(jìn)步。

（二）要求專業(yè)教師增強(qiáng)行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)并不僅僅是理論上的，更應(yīng)該從實(shí)踐的角度出發(fā)。很多教師自身長(zhǎng)期處于學(xué)校這個(gè)象牙塔中，不僅對(duì)外界社會(huì)的變化沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)自身的專業(yè)知識(shí)也僅僅局限在理論知識(shí)中，并不能做到真正指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。因此，要求學(xué)校的專業(yè)教師，每年至少參加為期兩個(gè)月的行業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠幫助他們了解專業(yè)和行業(yè)之間的關(guān)系，了解專業(yè)理論知識(shí)在指導(dǎo)實(shí)踐中存在的不足，從而在教學(xué)活動(dòng)中能夠更好地改進(jìn)教學(xué)方法。

四、結(jié)語

總而言之，教育工作者無論是剛?cè)肼毜那嗄杲處煟€是已經(jīng)具備一定教齡和工作經(jīng)驗(yàn)的老前輩，都應(yīng)該始終牢記“不忘初心，立德樹人”的教學(xué)初衷，才能在工作的過程中將自己立于社會(huì)利益和國家利益的角度，不斷地促進(jìn)自身職業(yè)素養(yǎng)和工作能力的完善，從而在教學(xué)的過程中更好地做到因材施教，幫助學(xué)生開發(fā)自身的潛能，從而為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳思.立德樹人使命下的教師成長(zhǎng)與發(fā)展路徑——2017年基礎(chǔ)教育人才發(fā)展20人北京論壇綜述[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào),2017(05):93-97.

作者:鄒麗媛 單位:遼寧生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院