前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學人文教育探索，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、通過學科教學滲透人文教育

目前，很多學校還沒有將人文教育作為一門單獨的學科納入到教學日程之中，所以學科教育成為了人文教育的主要陣地，課堂成為了人文教育的主要場所。學科教學本身擁有一套較為完善的教學、評價體系，所以擁有強大的人文教育潛力，以學科教育為載體對小學生進行滲透性人文教育，可以說是實現小學人文教育的有效途徑。在語文教學中擁有豐富的充滿活力、正能量的故事，其中的人物形象給我們留下了深刻的印象，教師可以在培養學生閱讀、理解、欣賞能力的同時適當地滲透品德、思想教育，使學生的情感再次得到升華，有利于提高小學生的人文素養。還可以通過政治、思想品德、歷史等學科進行滲透性人文教育，根據教材內容中真實的生活案例來培養小學生的思想品德和辨別事非的能力，以達到陶冶情操、提高自身修養的目的。

二、通過綜合實踐活動滲透人文教育

綜合實踐活動包括研究性的學習活動、勞動實踐活動和服務性的社區活動，這些都與人文教育有著密切的關系。教師可以有意識地整合綜合實踐活動中的人文教育資源，從而更自然的在學生實踐活動中滲透人文教育，對于提高小學生的人文素養可以起到不可忽視的促進作用。實踐活動使學生走出課堂，深入生活中去體驗和調查，通過親身感受更理解接受人文教育的重要性，使學生能夠自覺地規范自己的言行，有昨于培養良好的社會責任感、安全意識、合作意識和團隊精神，在接受人文教育的同時還能夠培養小學生的愛國熱情，幫助其逐漸形成熱愛祖國、熱愛家鄉、服務祖國、服務家鄉、建設祖國、建設家鄉的思想。

三、通過日常行為教育滲透人文教育

人文教育可以直接影響小學生的日常行為、日常生活和日常習慣，也能夠反映出學生的人文素養。教師和家長要以身作則，通過日常行為來感染學生，并適時地滲透人文教育。教師可以針對某種行為組織學生對其進行討論，通過正確引導滲透倫理道德教育、關愛、見義勇為的教育，以培養學生的愛心和同情心，達到對小學生滲透人文教育的目的。

四、在常規紀律教育中滲透人文教育，幫助學生形成正確的人文習慣

常規紀律教育又包括生活規范教育、普法教育、禮儀教育、紀律教育等多方面內容，它一直貫穿著學生生活的始終，而且是學生生活中的一項重要的教育內容。它即能夠體現學生實際的人文素養水平，也突出了人文教育培養目標。在常規紀律教育中滲透人文教育，可以體現出常規紀律教育的人文性特點，也能夠更科學、規范地實現人文教育的目標。在學習學校規章、制度、紀律的同時，有針對性地滲透人文教育，可以幫助學生養成良好的生活規范，進而形成正確的人文習慣。讓學生在感受學校紀律性的同時也感受到學校的人文氣息。在普法教育中滲透公民道德教育，有利于提高學生的法制素養。通過有針對性滲透人文教育，最終達到提高學生文明禮儀水平的目的。

五、通過專題教育滲透人文教育

學校經常會根據學生的實際情況結合學生的核心工作、政治經濟發展形勢、教育需求開展一些專題性教育，如有關五四青年節、植樹節、國慶節、六一兒童節等專題教育。這些專題教育有較強的針對性和目標性，所以通過專題教育滲透人文教育可以獲得更好的教育效果。在專題性教育中滲透人文教育內容，同時還要在專題后的實際行動中有有意識地安排人文教育實踐內容，以突出人文教育的竄性，以獲得階段性的突出效果。除此之外，還可以通過體育、游戲活動滲透人文教育，讓學生在輕松、愉悅的環境中去感受人文氣息，以達到更好的人文教育效果。通過家庭、學校、社會全方位地滲透人文教育，可以為學生構建一個良好的人文教育氛圍。另外，還可以通過課外輔導、課外閱讀，讓學生自覺地接受人文教育，更能夠體現人文教育的個性化特色。

六、通過教學評價滲透人文教育

科學的評價考核體系，可以對人文教育發揮更好的引導作用。它可以向人文執教者展現出更明確的目標、要求和標準，還能夠對人文教育的實踐意義起到一定的導向作用。所以要通過不斷的探索和研究構建一個科學、合理的人文教育評價體系，并將其與滲透人文教育相，充分地挖掘家庭、學校、社會各方面的潛在動力，綜合地運用內外力量來推進人文教育的實踐和推廣。可以將人文教育考核滲透到學科教學評價這中，在學科考核試題中增加一些能夠體現人文教育評價的題目，這樣人文教育工作者可以通過答案進行評價和分析，以達到評價學生人文素養的目的，可以將學生的日常表現、學生的自主和互評都作為評價依據。并將其與常規教育評價相結合，通過學生紀律表現評價學生法制素養，通過學生的生活禮儀來評價學生的文明禮貌素養，通過學生在實踐活動中的表現來分析學生生活中的人文素養水平。教師還可以借助學校以外的力量對學生的人文教育情況進行評價，結合家長和社會評價對學生的人文素養水平進行全面、科學、綜合的評價。人文教育是一個漫長的歷程，尤其是小學人文教育更是一個復雜的階段，它需要教師、學校、領導、家長、社會的共同努力和配合，以更全面、順利地實現人文教育目標，使小學人文教育取得更好的預期效果。

作者：韓鐵群 單位：吉林省永吉縣萬昌鎮中心小學