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摘要：

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和美術(shù)新課改的實(shí)施，當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀的弊端越來(lái)越突出，而美術(shù)教育是素質(zhì)教育重要的組成部分,因此對(duì)造成這些弊端的因素加以分析,對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展具有重要作用。

關(guān)鍵詞：

中學(xué)美術(shù)；重要作用；素質(zhì)教育

一、當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀

素質(zhì)教育己經(jīng)提倡了多年,但應(yīng)試教育使素質(zhì)教育形同虛設(shè)，它使評(píng)價(jià)方式對(duì)中學(xué)美術(shù)教育產(chǎn)生弊端。各個(gè)學(xué)校的教育都是圍繞著高考來(lái)進(jìn)行的,學(xué)校對(duì)非中考科目都有不同程度的輕視。科學(xué)和評(píng)價(jià)方式可以促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展,但教育的現(xiàn)實(shí)實(shí)施狀況卻與目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié),現(xiàn)行的中學(xué)美術(shù)教育評(píng)價(jià)方式?jīng)]有考慮到學(xué)生的真實(shí)需求，教學(xué)理念在教育實(shí)施過(guò)程中越來(lái)越與其背道而馳,仍然是主要以學(xué)科知識(shí)為主,沒(méi)有激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,忽視了學(xué)科間相互的橫向聯(lián)系,對(duì)中學(xué)美術(shù)教育延用簡(jiǎn)單的量化標(biāo)準(zhǔn),限制學(xué)生思維的拓展,學(xué)生對(duì)這門(mén)課程也比較輕視，無(wú)助于對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的啟發(fā)。從中學(xué)美術(shù)教育的師資狀況來(lái)看，地域差異使中學(xué)美術(shù)的師資配置不均衡，上造成了我國(guó)藝術(shù)院校的生源主要集中在城市，工資額度造成了縣鄉(xiāng)一級(jí)中學(xué)美術(shù)教師的流失,應(yīng)試教使,中學(xué)美術(shù)教師地位微乎其微；從目前中學(xué)美術(shù)教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題來(lái)看，教師隊(duì)伍的好壞直接關(guān)系教學(xué)質(zhì)量；從學(xué)生的狀況來(lái)看，傳統(tǒng)文化教育慣性使中學(xué)生審美傾向產(chǎn)生偏差，由于應(yīng)試教育的不良影響,多元的文化使人們的思想日趨活躍,中學(xué)生每天都要面臨繁重的課業(yè)壓力使教育者所面臨的學(xué)生狀況愈加復(fù)雜。審美教育是宏揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)文化的重要陣地,但當(dāng)前美術(shù)教育不能滿足社會(huì)需求，而且社會(huì)上各類美術(shù)輔導(dǎo)班林立，使中學(xué)美術(shù)教育成為謀利的工具。從教育投入狀況上來(lái)看，有限的教育投入大多偏重于應(yīng)試科目,中學(xué)階段的學(xué)校多年以來(lái)一直經(jīng)費(fèi)緊張,對(duì)美術(shù)學(xué)科的投入少的可憐，:教育投入不均衡，教育投入上的歧視性作法使學(xué)生不能得到均等的受教育機(jī)會(huì)。另外，學(xué)校的教育投入以應(yīng)試科目為中心的作法，造成了有美術(shù)天賦學(xué)生的流失,影響了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、提高中學(xué)美術(shù)教育觀的策略

改進(jìn)評(píng)價(jià)方式、課程整合是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，學(xué)科整合是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的方法之一，沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)科和專業(yè)是孤立的存在的，素質(zhì)教育要求從人自身個(gè)性、興趣和天賦等出發(fā)，美術(shù)學(xué)科也同其它學(xué)科一樣，應(yīng)該充分考慮這種個(gè)體的差異因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元智能的開(kāi)發(fā)。但美術(shù)學(xué)科又不同于其它學(xué)科,注重教育結(jié)果的評(píng)價(jià)方式一定不合適。科學(xué)的評(píng)價(jià)方式是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,促進(jìn)中學(xué)美術(shù)教育良好實(shí)施和發(fā)展，因此，其教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)必須是靈活的,要提倡與被評(píng)價(jià)者的與動(dòng)與交流。學(xué)校必須要提高教師素質(zhì)，從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的角度出發(fā)，合理調(diào)配中學(xué)美術(shù)教師資源。建立高素質(zhì)的中學(xué)美術(shù)教師隊(duì)伍，通過(guò)考核招收合格的美術(shù)從教人員，使中學(xué)美術(shù)教育的實(shí)施得到保障。美術(shù)學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐緊密相連，要求美術(shù)教師即時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要能夠面對(duì)快速的知識(shí)更新，群策群力,對(duì)具體的問(wèn)題不回避。弘揚(yáng)民族文化，以中學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展為核心,使學(xué)生建立正確的審美觀，傳承、發(fā)揚(yáng)和光大優(yōu)秀的民族美術(shù),這是中學(xué)美術(shù)教育的重要任務(wù)。美術(shù)是最早的文明傳承手段之一,現(xiàn)代美術(shù)教育取代了古老的藝術(shù)傳承方式,美術(shù)老師的任務(wù)要明確中學(xué)美術(shù)教育是傳統(tǒng)文化教育的重要陣地。中學(xué)美術(shù)教育面臨的群體是青少年，它要求美術(shù)教師善于采眾家之長(zhǎng),保持自己本色,探索出符合本民族特色的美術(shù)教學(xué)體系，在教育的實(shí)施過(guò)程中,也要對(duì)外來(lái)文化敢于包容,讓學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),但最終都要以其母體文化為核心。中學(xué)美術(shù)教育不能,過(guò)分的強(qiáng)調(diào)技巧與方法的教授，要讓中學(xué)生形成良好審美觀，促成學(xué)生良好的審美情趣形成，不能讓流行文化的強(qiáng)勢(shì)造成學(xué)生的盲從，這也是我們?cè)谥袑W(xué)美術(shù)教育中急需解決的。中學(xué)美術(shù)教育對(duì)社會(huì)需求的滿足是多重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，一定也是中止精英美術(shù)教育的重要手段。不要使教育資源處于閑置狀態(tài)，避免使社會(huì)上的以盈利為目的的輔導(dǎo)班成為強(qiáng)勢(shì)。合理的投入是發(fā)展中學(xué)美術(shù)教育的前提，面對(duì)目前我國(guó)城鄉(xiāng)教育投入的差異,在這種大的環(huán)境下,,加大對(duì)落后地區(qū)的教育投入,解決目前中學(xué)美術(shù)教育不良現(xiàn)狀，使全民都受到均等教育；現(xiàn)在中學(xué)美術(shù)教育還在面臨窘迫的境地,但合理投入能改善美術(shù)教學(xué)環(huán)境，能解決在學(xué)校內(nèi)部的學(xué)科歧視問(wèn)題，以促進(jìn)中學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。對(duì)于中學(xué)美術(shù)教育來(lái)說(shuō),要使素質(zhì)教育能得到真正的實(shí)施,充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，制訂相關(guān)的政策、步驟，實(shí)現(xiàn)中學(xué)美術(shù)教育良性發(fā)展的前提。要深化美術(shù)課改方針政策,對(duì)美術(shù)教師綜合素質(zhì)給予培訓(xùn)與提高,加強(qiáng)美術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要組織提高教師各種素質(zhì)的培訓(xùn)活動(dòng)，引進(jìn)美術(shù)教育人才,注入新鮮血液，并不斷加強(qiáng)美術(shù)教師師德行為培訓(xùn)，進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。要提高美術(shù)教師地位,重視信息技術(shù)應(yīng)用能力和教育科研能力，以此正確評(píng)價(jià)美術(shù)教師的工作價(jià)值。加大投入,在大力推行素質(zhì)教育的今天,創(chuàng)造良好的適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)環(huán)境。做到保障優(yōu)質(zhì)教育資源合理配置，實(shí)施科學(xué)的教育評(píng)價(jià)，注重網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用、交流和共享,充分肯定和正確評(píng)價(jià)美術(shù)教師的工作價(jià)值。加大素質(zhì)教育宣傳力度，根據(jù)美術(shù)學(xué)科獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn),使素質(zhì)教育觀念深入人心。

三、未來(lái)發(fā)展

在推行素質(zhì)教育的今天,美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況,實(shí)施美術(shù)新課程改革，進(jìn)行美術(shù)課例開(kāi)發(fā)研究,加強(qiáng)民族傳統(tǒng)文化了解，補(bǔ)充和輔助國(guó)家美術(shù)教材，通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐,更好的服務(wù)于美術(shù)教學(xué)工作。要繼續(xù)開(kāi)發(fā)自然景觀,接近生活、深入生活，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)、搜集、研究地域文化資源,必須具備資源整合能力和教育科研能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和自主探究精神，充分利用不斷豐富的教育資源和教學(xué)設(shè)備,使中學(xué)美術(shù)教育進(jìn)入良性發(fā)展,使素質(zhì)教育得以順利實(shí)施，為社會(huì)為國(guó)家培養(yǎng)有用人材。

作者：劉楊 單位：吉林省公主嶺市第三中學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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[2]李潔,羅紅.論學(xué)校美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào),2004一07,3(4).