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【摘要】本文主要對(duì)室內(nèi)方案設(shè)計(jì)課程進(jìn)行依據(jù)性的改革，并將工作作為改革導(dǎo)向的前提進(jìn)行重點(diǎn)分析，主要講解的教學(xué)方法是情景教學(xué)法和代入項(xiàng)目式教學(xué)法，旨在創(chuàng)建極具真實(shí)特色的學(xué)習(xí)環(huán)境。在長時(shí)間的實(shí)踐中筆者發(fā)覺傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)方式逐漸落后，無法適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求，而只有進(jìn)行以工作作為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)才能發(fā)揮良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)；工作導(dǎo)向；設(shè)計(jì)改革

以工作作為教學(xué)導(dǎo)向的教學(xué)方式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改革創(chuàng)新，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域中，室內(nèi)設(shè)計(jì)是其中重要的課程之一，而整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)施過程需要以方案設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須掌握的技能，傳統(tǒng)的室內(nèi)方案設(shè)計(jì)教學(xué)中有許多問題導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后無法進(jìn)入公司發(fā)展。

1傳統(tǒng)室內(nèi)方案設(shè)計(jì)教學(xué)問題

1.1教學(xué)時(shí)間安排不合理

當(dāng)前還有一些高職院校的課程安排時(shí)間和高中時(shí)候相似，即讓很多課程堆積到同一時(shí)間，大多安排在大二第一學(xué)期，這時(shí)候?qū)W生并沒有完全掌握手繪方式進(jìn)行主題的展現(xiàn)，同時(shí)關(guān)于室內(nèi)裝飾材料課程的教學(xué)與AutoCAD設(shè)計(jì)都未學(xué)會(huì)就安排室內(nèi)方案設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，顯得課程課程之間沒有促進(jìn)作用，只是為了教學(xué)而教學(xué)。另外，非常匱乏實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，室內(nèi)方案設(shè)計(jì)老師在講完理論知識(shí)后就讓學(xué)生自己鞏固，“自己鞏固”的言外之意就是“愛干嘛干嘛”，使得學(xué)生不能深刻學(xué)習(xí)到室內(nèi)方案設(shè)計(jì)的核心技能，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)將導(dǎo)致學(xué)生在理論知識(shí)講完后就被拋到腦后。

1.2班級(jí)人數(shù)設(shè)置不科學(xué)

由于高職院校入學(xué)門檻非常低，使得許多未達(dá)到本科分?jǐn)?shù)線的應(yīng)屆生涌入專科學(xué)院，就目前普遍高職院校的人數(shù)來看，每個(gè)班的平均人數(shù)都在40到50之間，一般一門課程安排的老師只有一位，學(xué)生太多導(dǎo)致老師不能面面俱到，不能針對(duì)每一位學(xué)生的不足進(jìn)行指導(dǎo)，就導(dǎo)致些許學(xué)生無法得到專業(yè)性指導(dǎo)而不能提高專業(yè)水平。

1.3課程教學(xué)脫離實(shí)踐體系

理論與實(shí)踐脫離的現(xiàn)象在高職院校教學(xué)體制中隨處可見，老師進(jìn)行室內(nèi)方案設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)主要進(jìn)行的是理論講解，講的多了往往容易與實(shí)力需要脫離聯(lián)系。由于高職院校教學(xué)目標(biāo)與本科學(xué)校存在一定的差距，大多高職院校教學(xué)方式還停留在傳統(tǒng)的思想觀念中，以“滿堂灌”教學(xué)模式進(jìn)行全面的內(nèi)容覆蓋。雖然這種方式能夠加快教學(xué)進(jìn)度，但是在教學(xué)的效果上并沒有得到很好的體現(xiàn)，同時(shí)也正是滿堂灌的理論知識(shí)灌輸，使得學(xué)生更加缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。除此之外，對(duì)室內(nèi)方案設(shè)計(jì)的練習(xí)提交中也是以想象出來的問題作為要點(diǎn)，并未將實(shí)際問題考慮進(jìn)來，對(duì)學(xué)生而言這完全是蹉跎課堂學(xué)習(xí)時(shí)光，得不到任何進(jìn)步。

1.4課程教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地不夠

要想理論與實(shí)踐雙重教學(xué)同步實(shí)行，需要相應(yīng)的實(shí)踐場地和實(shí)踐規(guī)模，與室內(nèi)方案設(shè)計(jì)實(shí)踐場地相關(guān)的有機(jī)房，室內(nèi)裝飾材料設(shè)計(jì)室內(nèi)，施工設(shè)計(jì)場地和規(guī)模化演練場地，只有具備完善的實(shí)踐基地才能展開實(shí)踐教學(xué)，然而大多高職院校由于種種限制無法做到如此完善，才會(huì)停滯教學(xué)水平前進(jìn)的腳步。

2基于工作導(dǎo)向的室內(nèi)方案設(shè)計(jì)改革

將企業(yè)需要室內(nèi)方案設(shè)計(jì)人才掌握技能加入到課堂教學(xué)內(nèi)容中，實(shí)行校企合作機(jī)制，通過企業(yè)傳達(dá)市場需要的設(shè)計(jì)能力展開針對(duì)性的教育，讓學(xué)生在學(xué)校就能獲得和客戶面對(duì)面討論能力。由于當(dāng)前許多高職院校的學(xué)生參加的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，在初次進(jìn)入社會(huì)會(huì)出現(xiàn)膽怯心理，不能充分投入工作，因此在校提高學(xué)生社交能力也是推動(dòng)其學(xué)生的方式之一。讓學(xué)生在活動(dòng)中成為參與者，目睹者和推動(dòng)者，激發(fā)學(xué)生潛在能力，如此一來不但促進(jìn)了學(xué)生綜合能力得到進(jìn)步，專業(yè)知識(shí)也獲得收益。進(jìn)行以工作導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的室內(nèi)方案設(shè)計(jì)改革措施有助于:1）實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，不厚此薄彼，共同進(jìn)步；2）有助于提高學(xué)生就業(yè)率；3）解決學(xué)生課程學(xué)習(xí)和公司發(fā)展不相符需求；4）學(xué)生提高動(dòng)手時(shí)間能力，滿足企業(yè)人才需求。

3基于工作為導(dǎo)向的課程改革方式和特色

3.1創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容

在專業(yè)課第一次開課前老師應(yīng)告知學(xué)生整個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，每兩個(gè)星期進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估，充分掌握當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和獲得的知識(shí)，在章節(jié)內(nèi)容講解完畢后進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)梳理。并且各個(gè)小節(jié)中心要點(diǎn)應(yīng)根據(jù)實(shí)際需求逐一解釋，在一章知識(shí)點(diǎn)全部講解完畢后進(jìn)行每節(jié)點(diǎn)融合，進(jìn)而達(dá)到整個(gè)學(xué)生的目標(biāo)。

3.2將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目與課堂聯(lián)系

將課堂與實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目充分銜接可以從本質(zhì)上提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在課堂上可隨時(shí)根據(jù)企業(yè)需要的室內(nèi)方案設(shè)計(jì)投標(biāo)進(jìn)行實(shí)際化，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中滿腦子的理論知識(shí)消化，是能夠運(yùn)用到實(shí)際操作中的技能。不但有助于增加學(xué)生興趣，還豐富了學(xué)生室內(nèi)方案設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，是一種性價(jià)比高于理論知識(shí)講解的學(xué)習(xí)方式。與此同時(shí)，學(xué)生獲得的是和企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在校學(xué)習(xí)期間學(xué)生可以參與企業(yè)室內(nèi)方案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)專業(yè)能力，成為企業(yè)得力助手。

3.3將情景教學(xué)運(yùn)用于課堂環(huán)節(jié)

以工作作為導(dǎo)向的情景教學(xué)方式有助于學(xué)生提高企業(yè)適應(yīng)能力，主要是通過學(xué)習(xí)工作核心要素，并將學(xué)生自己在課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)融入其中。需要將課堂每個(gè)知識(shí)點(diǎn)當(dāng)做需要完成的任務(wù)，讓學(xué)生通過任務(wù)實(shí)踐進(jìn)而提高專業(yè)知識(shí)的掌握。除此之外，應(yīng)進(jìn)行必要的實(shí)踐流程教學(xué)，具體措施為定期邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀的室內(nèi)方案設(shè)計(jì)專家以開講座的方式傳授經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富才可以更貼切的講解，這方面的知識(shí)是在校教師所不具備的，有助于提升教師教學(xué)質(zhì)量，給予學(xué)生以工作為向?qū)У脑O(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。3.4多建設(shè)教師進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)通過多樣化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠增加教師實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中將新的設(shè)計(jì)思路，設(shè)計(jì)理念和新型材料傳授給學(xué)生。只有教師親身經(jīng)歷社會(huì)實(shí)踐才能清楚哪方面需要著重講解，學(xué)生在何處可能會(huì)遇到難點(diǎn)。另外雙師型教師對(duì)于當(dāng)代專業(yè)教學(xué)必備的條件。

4結(jié)語

基于工作導(dǎo)向的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)改革教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，雖然目前許多高職院校對(duì)專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革，但離完全成熟還有一些距離，為此，教育者應(yīng)更積極的進(jìn)行教學(xué)改革研究，充分發(fā)展自身“驅(qū)動(dòng)力”為國家教育行業(yè)開創(chuàng)新天地。

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作者:殷麗清 單位:新余學(xué)院