前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的高校繼續(xù)教育發(fā)展探析(3篇)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇：高校繼續(xù)教育門戶網(wǎng)站構(gòu)建

1開發(fā)環(huán)境構(gòu)建

LNPP架構(gòu)，即Linux＋Nginx＋PostgreSQL＋PHP，平臺(tái)架構(gòu)的各組成部分均為開源軟件，性能優(yōu)異，應(yīng)用廣泛。其中，以Linux為操作系統(tǒng)，NginxforLinux為Web服務(wù)器，PostgreSQL為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，以PHP作為服務(wù)器端腳本語言進(jìn)行開發(fā)。

1．1LNPP平臺(tái)組成特點(diǎn)

LNPP平臺(tái)具有開發(fā)成本低、靈活性強(qiáng)、易于維護(hù)、能跨平臺(tái)移植等特點(diǎn)。Linux操作系統(tǒng)支持大內(nèi)存，性能強(qiáng)，穩(wěn)定性及安全性較好，同時(shí)規(guī)避了Windows系統(tǒng)易受到攻擊等問題。Nignx是一個(gè)高性能的HTTP和反向服務(wù)器，以穩(wěn)定性強(qiáng)、系統(tǒng)資源消耗低、高并發(fā)支持而聞名，目前已被國(guó)內(nèi)門戶級(jí)網(wǎng)站廣泛采用。PHP具有系統(tǒng)資源消耗低、安全性強(qiáng)、支持跨平臺(tái)等特點(diǎn)，廣泛用于Web信息系統(tǒng)開發(fā)。PostgreSQL是著名的開源數(shù)據(jù)庫(kù)，具備復(fù)雜查詢、外鍵、觸發(fā)器、視圖、事務(wù)完整性、MVCC等特性，是開源領(lǐng)域唯一可與Oracle、Sybase、IBMDB2、MicrosoftSQLServer等商業(yè)級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)相媲美的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，目前廣泛應(yīng)用于高校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等單位的信息系統(tǒng)中。

1．2LNPP與LAMP比較

與目前主流的開源網(wǎng)站開發(fā)平臺(tái)LAMP（Linux＋A－pache＋Mysql＋PHP）相比，PostgreSQL相對(duì)于Mysql更開放，具有更好的性能，適合從Oracle遷移到PostgreSQL的用戶使用。Nginx是一款高性能的Web服務(wù)器軟件，工作在網(wǎng)絡(luò)七層之上，可以針對(duì)http應(yīng)用提供分流策略。Nginx相較于Apache、lighttpd具有內(nèi)存占用少，穩(wěn)定性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)。在Linux操作系統(tǒng)下，Nginx使用epoll事件模型，Nginx在Linux操作系統(tǒng)下效率高，網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性，通常在高并發(fā)下要比同類軟件表現(xiàn)更佳。

1．3LNPP環(huán)境部署

（1）Linux下的Nginx安裝。安裝Nginx前，首先要確保系統(tǒng)安裝了g＋＋、gcc、openssl－devel、pcre－devel和zlib－devel軟件。（2）Linux下的PostgreSQL安裝。PostgreSQL的安裝方式有3種：即RPM包安裝、yum安裝及源碼包安裝。PostgreSQL在初始配置時(shí)依賴于兩個(gè)配置文件：post－gresql．conf和pg＿h(yuǎn)ba．conf。

2網(wǎng)站功能設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

大多繼續(xù)教育學(xué)院與其它學(xué)院一樣，都是高校下屬二級(jí)教學(xué)單位。本文以某高校繼續(xù)教育學(xué)院為例，在充分了解用戶需求的基礎(chǔ)上，確定網(wǎng)站功能及各模塊構(gòu)成，網(wǎng)站功能需求。本網(wǎng)站包括1個(gè)門戶級(jí)網(wǎng)站及6個(gè)子站點(diǎn)，共同構(gòu)建一個(gè)安全、高效、易于管理與維護(hù)的Web信息系統(tǒng)，系統(tǒng)網(wǎng)站后臺(tái)內(nèi)容管理系統(tǒng)易于使用，用于支撐網(wǎng)站管理與維護(hù)。子站點(diǎn)分別為干部培訓(xùn)、教師培訓(xùn)、社會(huì)培訓(xùn)、成人教育、自學(xué)考試及黨建思政。分別對(duì)應(yīng)學(xué)院各業(yè)務(wù)部門和黨建工作要求。干部培訓(xùn)站點(diǎn)主要為干部培訓(xùn)部服務(wù)，該部門主要負(fù)責(zé)完成國(guó)家教育部、省教育廳以及省教育行政干部培訓(xùn)中心下達(dá)的各類教育行政干部培訓(xùn)工作，包括校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)、校長(zhǎng)提高培訓(xùn)、省名校長(zhǎng)工程等工作。主要包括部門介紹、辦班通知、培訓(xùn)規(guī)劃、培訓(xùn)動(dòng)態(tài)、培訓(xùn)研究、學(xué)習(xí)園地等功能模塊。教師培訓(xùn)站點(diǎn)主要為教師培訓(xùn)部服務(wù)，該部門專門負(fù)責(zé)中小學(xué)教師、班主任及幼兒教師培訓(xùn)。主要包括部門簡(jiǎn)介、管理團(tuán)隊(duì)、培訓(xùn)專家、課程介紹、實(shí)踐基地、政策法規(guī)、資源中心、培訓(xùn)研究等功能模塊。社會(huì)培訓(xùn)站點(diǎn)主要為社會(huì)培訓(xùn)部服務(wù)，該部門主要承擔(dān)教育部、教育廳計(jì)劃性培訓(xùn)之外的各類短期非學(xué)歷培訓(xùn)任務(wù)。主要包括部門簡(jiǎn)介、管理團(tuán)隊(duì)、培訓(xùn)動(dòng)態(tài)、培訓(xùn)相冊(cè)、政策法規(guī)、資源中心、培訓(xùn)研究等功能模塊。成人教育站點(diǎn)主要為成人教育部服務(wù)，成人教育部具體負(fù)責(zé)繼續(xù)教育學(xué)院成人高等學(xué)歷教育的管理工作，包括招生計(jì)劃編制及招生宣傳和組織、新生錄取、報(bào)到注冊(cè)、成高學(xué)生學(xué)籍管理、畢業(yè)生學(xué)歷注冊(cè)、畢業(yè)證辦理及發(fā)放等工作。主要包括成教通知、成教簡(jiǎn)訊、招生宣傳、工作職責(zé)、下載專區(qū)、學(xué)員風(fēng)采等功能模塊。自學(xué)考試站點(diǎn)主要為自學(xué)考試部服務(wù)，具體負(fù)責(zé)自學(xué)考試專業(yè)申報(bào)、招生宣傳、考生報(bào)名、考務(wù)考籍、助學(xué)管理、畢業(yè)辦證等方面的工作。主要包括機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介、新聞動(dòng)態(tài)、通知通告、招生信息、政策法規(guī)、網(wǎng)上咨詢、信息查詢、考生風(fēng)采等功能模塊。黨建思政站點(diǎn)主要為學(xué)院黨委服務(wù)，主要承擔(dān)黨委的宣傳工作。主要包括工作動(dòng)態(tài)、組織建設(shè)、工青婦團(tuán)、理論學(xué)習(xí)、支部生活、黨員之窗等功能模塊。從網(wǎng)站功能來看，主要分成3類：①信息類，如新聞、公告及信息動(dòng)態(tài)等；②信息查詢類，如教師培訓(xùn)信息、考生報(bào)考信息等信息查詢；③資源下載類，如文檔、表格等。數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的基本任務(wù)是根據(jù)應(yīng)用目標(biāo)的信息需求和數(shù)據(jù)庫(kù)支撐環(huán)境，設(shè)計(jì)出數(shù)據(jù)庫(kù)的模式結(jié)構(gòu)和應(yīng)用程序。主要數(shù)據(jù)庫(kù)表包括文章欄目表、文章內(nèi)容表。在網(wǎng)站系統(tǒng)的管理權(quán)限方面，分為系統(tǒng)管理員及子站點(diǎn)管理員兩類。網(wǎng)站各子站點(diǎn)管理員由系統(tǒng)管理員進(jìn)行添加與維護(hù)，各子站點(diǎn)管理員負(fù)責(zé)各自部門網(wǎng)站維護(hù)。系統(tǒng)管理員可同時(shí)將同一信息到不同的子站點(diǎn)。

3結(jié)語

本文系統(tǒng)支持跨平臺(tái)，安全性能可靠，經(jīng)投入使用，系統(tǒng)維護(hù)簡(jiǎn)單、效果良好，保證了網(wǎng)站在高負(fù)載下保持穩(wěn)定運(yùn)行。利用開源、免費(fèi)、高效的LNPP技術(shù)架構(gòu)開發(fā)Web系統(tǒng)是可行的。LNPP技術(shù)不僅能滿足系統(tǒng)性能要求，而且能適應(yīng)大訪問量的需要，保證系統(tǒng)在重負(fù)荷下保持穩(wěn)定運(yùn)行，同時(shí)具有良好的擴(kuò)充性和可維護(hù)性，為類似系統(tǒng)開發(fā)提供一定參考和借鑒。

作者：左欣 林宏 王東 單位：貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院 貴州師范學(xué)院教育信息網(wǎng)絡(luò)中心 貴州師范學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院

第二篇：高校繼續(xù)教育區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究

1高職院校繼續(xù)教育對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和知識(shí)的爆炸式增長(zhǎng)要求各行業(yè)從業(yè)人員不斷進(jìn)行知識(shí)和技術(shù)的更新，接受繼續(xù)教育和自主學(xué)習(xí)。高職院校是實(shí)施繼續(xù)教育的主要教育部門，與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有重要的支撐作用。隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化，我國(guó)繼續(xù)教育飛速發(fā)展，為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用。但是由于對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不足等原因，繼續(xù)教育仍舊是我國(guó)教育體系當(dāng)中最薄弱的環(huán)節(jié)。我們有必要對(duì)高職院校繼續(xù)教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)中存在的問題進(jìn)行深入研究，以促進(jìn)高職院校的繼續(xù)教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更好的服務(wù)。

2高職院校繼續(xù)教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)所存在的問題

2.1與市場(chǎng)需求脫節(jié)

從高職院校來看，開展繼續(xù)教育缺少市場(chǎng)觀念，運(yùn)行理念落后。與傳統(tǒng)高等教育不同,繼續(xù)教育的內(nèi)在特點(diǎn)決定了它的發(fā)展必須要在國(guó)家、社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)需求的指導(dǎo)下，建立市場(chǎng)化的運(yùn)行模式。目前，大多數(shù)高職院校開展繼續(xù)教育以盈利為主，學(xué)院往往通過層層的行政管理爭(zhēng)取利益的最大化，繼續(xù)教育的發(fā)展缺少適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)市場(chǎng)的長(zhǎng)期規(guī)劃，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的服務(wù)功能也未充分顯現(xiàn)。

2.2可提供服務(wù)單一

我國(guó)的繼續(xù)教育是近三十年才逐漸發(fā)展起來的，在我國(guó)高等教育供不應(yīng)求的八九十年代，繼續(xù)教育側(cè)重于學(xué)歷教育有其必然性和重要性。而作為高職院校本身，學(xué)歷教育有一定的局限性，大眾化的教育已經(jīng)基本完成，又無法提供高層次高學(xué)歷的服務(wù)。在實(shí)際工作中，經(jīng)常有既需要學(xué)歷教育，又需要工作技能培訓(xùn)的社會(huì)人員要求學(xué)習(xí)。僅重視學(xué)歷教育，缺少對(duì)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目的開發(fā)，必然嚴(yán)重制約繼續(xù)教育的健康發(fā)展，從而影響了繼續(xù)教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的服務(wù)作用。

2.3校企合作服務(wù)不夠

自去年開始，長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開始設(shè)置專門的企業(yè)訂單培養(yǎng)式專業(yè)，從招生開始，就由學(xué)院和企業(yè)聯(lián)合招生，并保證百分百畢業(yè)即就業(yè)。這是地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然需求，也是高職院校社會(huì)功能的體現(xiàn)。但就繼續(xù)教育而言，高職院校缺乏對(duì)企業(yè)繼續(xù)教育課程的開發(fā)，教育資源得不到合理配置。有一些用于解決專業(yè)性問題如考取上崗證書的短期培訓(xùn)，但為企業(yè)培養(yǎng)發(fā)展性人才的長(zhǎng)期培訓(xùn)很少。

2.4市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)

高職院校的繼續(xù)教育往往只依靠口口相傳的傳統(tǒng)營(yíng)銷手段，沒有專門開發(fā)相應(yīng)的平面、網(wǎng)絡(luò)媒體營(yíng)銷，在市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中常處于被動(dòng)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。近些年，由于教育培訓(xùn)市場(chǎng)的豐厚利潤(rùn)以及進(jìn)入的技術(shù)和資金壁壘較低，促使教育培訓(xùn)行業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈。這給高職院校繼續(xù)教育的發(fā)展提出了更大的挑戰(zhàn)。如果不打破原有的傳統(tǒng)觀念，以微商等營(yíng)銷理念，致力于開發(fā)多元化的營(yíng)銷手段，高職院校的繼續(xù)教育服務(wù)將在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。

3高職院校繼續(xù)教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的解決路徑

3.1做好市場(chǎng)調(diào)研，緊跟市場(chǎng)需要

從繼續(xù)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度來看，繼續(xù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是要通過繼續(xù)教育來提高受教育者的工作能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)、開發(fā)創(chuàng)造能力，從而更好地服務(wù)企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)。因此，繼續(xù)教育要順應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需要，市場(chǎng)缺什么人才，繼續(xù)教育就培養(yǎng)什么人才。繼續(xù)教育的招生計(jì)劃、專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)層次及辦學(xué)形式都應(yīng)該以市場(chǎng)需求和行業(yè)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)的人才要具備高素質(zhì)、高能力，既有管理知識(shí)又懂專業(yè)技術(shù)。同時(shí)，高職院校應(yīng)為繼續(xù)教育科學(xué)制定發(fā)展規(guī)劃，就繼續(xù)教育的發(fā)展規(guī)模、專業(yè)設(shè)置和措施保障等方面進(jìn)行詳細(xì)的論證和闡述，保證繼續(xù)教育工作長(zhǎng)期有序的發(fā)展。

3.2拓展服務(wù)領(lǐng)域，細(xì)化服務(wù)內(nèi)容

高職院校繼續(xù)教育工作者要增強(qiáng)質(zhì)量服務(wù)意識(shí)，開展科學(xué)有效的教學(xué)管理，設(shè)置特色鮮明的專業(yè)，最大限度地滿足不同層次、不同類型培訓(xùn)者的需要。在實(shí)施過程中進(jìn)一步發(fā)掘高職院校的資源潛力，實(shí)施學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相結(jié)合，技能培訓(xùn)與考證鑒定相結(jié)合，長(zhǎng)期與短期相結(jié)合的辦學(xué)模式。特別是要根據(jù)高職院校自身的特色專業(yè)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中的重點(diǎn)行業(yè)提供不同的服務(wù)項(xiàng)目。比如長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以環(huán)境類專業(yè)為強(qiáng)勢(shì)專業(yè)，既可以提供行業(yè)內(nèi)的證書培訓(xùn)，也可以提供環(huán)境類學(xué)歷提升服務(wù)，而且把這兩者有機(jī)結(jié)合，達(dá)到既提供動(dòng)手能力培養(yǎng)，又獲得學(xué)歷證書的雙重繼續(xù)教育模式。

3.3大力加強(qiáng)校企聯(lián)系，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手為企業(yè)服務(wù)

校企合作的基本內(nèi)涵是產(chǎn)學(xué)合作、雙向參與，培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應(yīng)用型人才。高職院校的繼續(xù)教育在校企合作過程中，應(yīng)為企業(yè)提供特色化、有針對(duì)性的高質(zhì)量服務(wù)，以便與企業(yè)形成規(guī)模化的長(zhǎng)期合作。比如對(duì)企業(yè)高級(jí)管理人員可以提供管理知識(shí)的繼續(xù)教育，而對(duì)各類專業(yè)技術(shù)人才則應(yīng)該提供各種新技術(shù)、新工藝的培訓(xùn)，使繼續(xù)教育成為企業(yè)科研、生產(chǎn)和培訓(xùn)的結(jié)合點(diǎn)。同時(shí)，高職院校還可以建立開放、合作的辦學(xué)模式，與政府、行業(yè)、企業(yè)建立合作辦學(xué)項(xiàng)目，與國(guó)外相關(guān)教育機(jī)構(gòu)嘗試進(jìn)行中外合作的繼續(xù)教育。

3.4開發(fā)整合資源，堅(jiān)持推廣繼續(xù)教育

有句話叫“酒好也怕巷子深”，高職院校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和市場(chǎng)營(yíng)銷手段，發(fā)展繼續(xù)教育服務(wù)。高職院校沒有本科院校那樣繁重的科研任務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展積極提供繼續(xù)教育，也是自身創(chuàng)收和發(fā)展的需要。高職院校不如本科院校有跨區(qū)域覆蓋性，反而更能立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的技能型、應(yīng)用型人才提供培訓(xùn)服務(wù)。地方高職院校多數(shù)有較深厚的行業(yè)背景，可以考慮通過行業(yè)管理部門對(duì)繼續(xù)教育服務(wù)進(jìn)行宣傳和推薦，比一般培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有著無法企及的優(yōu)勢(shì)。

4結(jié)語

綜上所述，高職院校的繼續(xù)教育要從區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求出發(fā)，將繼續(xù)教育的發(fā)展方向、制度建設(shè)、資源整合、師資配備和專業(yè)建設(shè)等與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合,才能促進(jìn)繼續(xù)教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共生共榮，共同發(fā)展。

作者：楊英華 單位：長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第三篇：高校繼續(xù)教育發(fā)展作用與途徑

一、繼續(xù)教育在高職院校發(fā)展過程中的作用

目前，繼續(xù)教育雖然不是高職院校承擔(dān)的主要教育職能，但是繼續(xù)教育在社會(huì)人才培養(yǎng)體系中占有重要地位，高職院校應(yīng)該加以重視。同時(shí)，辦好繼續(xù)教育，也是高職院校回饋社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的重要渠道。因此，大力發(fā)展繼續(xù)教育，無論是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育規(guī)劃還是從當(dāng)前的社會(huì)聲譽(yù)，都對(duì)高職院校發(fā)展具有重要的意義，這已經(jīng)是目前教育界的普遍共識(shí)。

1.發(fā)展繼續(xù)教育是對(duì)高職院校辦學(xué)理念的創(chuàng)新。

從關(guān)門辦教育到市場(chǎng)化運(yùn)作，繼續(xù)教育為高職院校提供了走向市場(chǎng)的機(jī)會(huì)。我國(guó)繼續(xù)教育是最早實(shí)行市場(chǎng)化運(yùn)作的教育形式之一，同時(shí)也是較為成熟的市場(chǎng)化辦學(xué)方式。繼續(xù)教育無論是在面向社會(huì)的辦學(xué)形式還是在合作開放辦學(xué)模式上都走在了市場(chǎng)化前列，成熟的市場(chǎng)化理念是繼續(xù)教育生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。脫胎于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的高職院校往往缺乏市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，繼續(xù)教育的市場(chǎng)化理念就成了有益的補(bǔ)充。繼續(xù)教育開門辦學(xué)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、校地合作等新的辦學(xué)理念切合了社會(huì)未來發(fā)展需求，符合教育市場(chǎng)化發(fā)展方向，傳統(tǒng)的高職院校借助發(fā)展繼續(xù)教育可以更加接近市場(chǎng)的需求。

2.繼續(xù)教育是對(duì)高職院校影響力的提升。

接受繼續(xù)教育的人很大一部分是政府、企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)或是各行各業(yè)的精英人群，這類人就是高職院校的活字招牌。高職院校可以在教學(xué)中讓他們了解本校的教學(xué)水平、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等情況，使其更加認(rèn)同該學(xué)校，并主動(dòng)宣傳，從而進(jìn)一步擴(kuò)大高職院校的知名度。除此之外，借助知名人士、精英人士，高職院校可以與更多著名企業(yè)建立聯(lián)系，為校地、校企合作打下基礎(chǔ)，為學(xué)生就業(yè)、學(xué)校發(fā)展帶來新的機(jī)遇。

3.發(fā)展繼續(xù)教育是高職院校教育教學(xué)深入改革的契機(jī)。

不同于普通高等教育，繼續(xù)教育存在對(duì)象復(fù)雜，目的多元的特點(diǎn)。這就要求繼續(xù)教育必須堅(jiān)持以人為本的理念，為適應(yīng)不同的學(xué)生需求，設(shè)計(jì)出更多個(gè)性化、定制化的課程。另外，繼續(xù)教育的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間上也有差別。因此，課程的實(shí)用性、形式靈活性成為必需。繼續(xù)教育的這種特點(diǎn)為高職院校教育教學(xué)改革提供了契機(jī)，深入探索面向?qū)W生的教育方式，高職院校只有更緊密地貼近社會(huì)需求、滿足大眾學(xué)習(xí)需求，才能贏得更多認(rèn)同，謀求更好的發(fā)展機(jī)遇。近年來，高職院校教育教學(xué)改革成效不明顯的一個(gè)重要原因就是教育內(nèi)容與方式的落后，不能符合社會(huì)的需求。而繼續(xù)教育符合全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的發(fā)展大趨勢(shì)，創(chuàng)新地采用了學(xué)分制改革，嘗試搭建學(xué)分銀行，為學(xué)習(xí)者提供了便利等，這些有益的嘗試為高職院校進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、教師選聘、學(xué)分認(rèn)證等改革提供了借鑒。

4.繼續(xù)教育是高職院校學(xué)科專業(yè)建設(shè)的補(bǔ)充。

高職院校的教師面臨著繁重的教學(xué)科研任務(wù)，往往忽略了調(diào)研學(xué)習(xí)，知識(shí)更新慢等問題突出，從而導(dǎo)致學(xué)科專業(yè)建設(shè)思路局限。繼續(xù)教育可以彌補(bǔ)這個(gè)不足，繼續(xù)教育的學(xué)員多是一線工作人員，他們會(huì)將實(shí)際工作中的問題帶到課堂。教師在回答思考這些問題的過程中就可以對(duì)一線的實(shí)踐有所了解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。實(shí)踐表明，這種師生交流可以對(duì)本學(xué)科專業(yè)改革提供更有價(jià)值的信息，從而使教師轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)新知，進(jìn)行新探索。從以上幾個(gè)方面來看，繼續(xù)教育在高職院校的發(fā)展中起了重要作用，不僅在外延上起到了開拓、試驗(yàn)、引領(lǐng)、推動(dòng)作用，而且內(nèi)涵上也催生了高職院校教育思想、辦學(xué)理念的革命，在學(xué)科專業(yè)建設(shè)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)等方面發(fā)揮了推進(jìn)、催化、深化、提升作用。

二、使繼續(xù)教育發(fā)揮更大作用的途徑

1.明確定位。

高職院校發(fā)展繼續(xù)教育不僅符合終身學(xué)習(xí)的大趨勢(shì)，也是構(gòu)建高水平大學(xué)的要求。高水平的大學(xué)不僅要有前沿的學(xué)術(shù)、知名的教授，同時(shí)還應(yīng)該具備一定的社會(huì)性與廣泛性。目前，很多知名大學(xué)都積極開辦繼續(xù)教育，就是為了讓大學(xué)教育資源得到更大的發(fā)揮和更廣泛的輻射。借助繼續(xù)教育，高等院校不僅可以提升經(jīng)濟(jì)效益，也能提升其社會(huì)效益。因此，高職院校不能簡(jiǎn)單地將繼續(xù)教育定位于賺錢，而是應(yīng)該有更宏觀的定位。

2.準(zhǔn)確規(guī)劃。

鑒于繼續(xù)教育的重要地位，將其納入高校發(fā)展規(guī)劃之中已經(jīng)是勢(shì)在必行。高職院校要組織專門人力進(jìn)行研究，規(guī)劃好其發(fā)展路徑、發(fā)展規(guī)模等，不斷引導(dǎo)繼續(xù)教育和國(guó)家宏觀教育規(guī)劃接軌。總之，繼續(xù)教育不僅應(yīng)該在高職院校發(fā)展序列中有一個(gè)明確的空間，而且也要有符合繼續(xù)教育發(fā)展的可操作路徑。

3.創(chuàng)新體制。

繼續(xù)教育管理體制需要進(jìn)一步創(chuàng)新，才能有效激發(fā)繼續(xù)教育的生存活力。根據(jù)繼續(xù)教育的新情況、新特點(diǎn)，高職院校要逐漸優(yōu)化管理，構(gòu)建權(quán)責(zé)明晰的管理模式。不斷創(chuàng)新教學(xué)教育制度體系，謀求其穩(wěn)定發(fā)展與改革創(chuàng)新，搭建更加科學(xué)、更加規(guī)范的現(xiàn)代繼續(xù)教育管理制度，為繼續(xù)教育的發(fā)展注入生機(jī)和活力。

三、結(jié)語

總之，繼續(xù)教育是終身教育的重要內(nèi)容。高職院校要大力發(fā)展繼續(xù)教育，為全民終身學(xué)習(xí)的弘揚(yáng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)和服務(wù)。

作者：方志中 單位：湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院