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【摘要】現(xiàn)代教育越來越重視素質教育，素質教育的核心就是重視學生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成及創(chuàng)新意識的樹立，所以在職業(yè)院校計算機教學中要重視學生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。為此本文分析了現(xiàn)階段職業(yè)學校計算機教學存在的不足，并對如何加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略進行了分析和探討。

【關鍵詞】計算機教學；創(chuàng)新能力；計算機應用

隨著職業(yè)學校生源規(guī)模的擴大，學生的素質出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，在學習的自覺及自主性方面有待進一步的提高和加強，尤其是對于基礎較弱的學生在教學模式和教學方法方面不能千篇一律，需要采取有針對性的策略，調動其學習的積極性，重視學習興趣的培養(yǎng)，從而有效促進其主動和積極學習，從而更好的提高教學質量和學習效果。

一、不斷更新教育教學觀念

創(chuàng)新從根本上來說就是方法的創(chuàng)新，最重要的不是知識而是思路，也就是要有自己的思想和靈魂，絕不是人云亦云、模仿和復制。而創(chuàng)新的關鍵在于人才的培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)根本在于教育。而教育并不是簡單地知識傳授，而是需要全新的教育觀,開展素質教育，引導學生進行創(chuàng)新，創(chuàng)新教育是教育的最終目標，是新時期應該普及和值得探索的新的教育思想和理念。創(chuàng)新教育的根本在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才,也與全面實施素質教育的方針政策是不沖突的。要立足現(xiàn)代化的教育技術,不斷更新教學組織形式及教學模式。教師應學習和應用建構主義的思想，用全新的理念來推動創(chuàng)新教學的開展，實現(xiàn)與學生的“共同學習”和共同進步，在教學方面可以多采用啟發(fā)式、互動式的教學方法，擯棄傳統(tǒng)教學中的一板、一筆的灌堂式的教學方式。促進師生互動，發(fā)揮良好的主導作用，以學生為學習的主體，引導學生進行主動學習,養(yǎng)成良好的獨立思考的習慣和能力,激發(fā)學生的學習積極性、表現(xiàn)欲,促進學生個性化發(fā)展,為其更好的具備創(chuàng)新能力探索多種教學手段。如學習文字編輯內容時,可以引導學生思考常用的各種如WORD、記事本、窗口畫圖等，探索哪一種方法更加合適,引導學生親自操作,進行主動體驗，自己找出問題的答案。學生通過自己探索和實踐,將會自己發(fā)現(xiàn)哪種方式是最便利的,并很好的掌握各種方式的優(yōu)缺點，從而提高了自身的實踐技能，并為其舉一反三提供了可能。

二、創(chuàng)設學習新知識、新技術的環(huán)境,激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要場所是課堂，是學生獨立思考能力和創(chuàng)新精神的養(yǎng)成的搖籃。在當前信息技術普及的情況下引入信息技術可以為學生的學習創(chuàng)設一定的學習情境,激發(fā)學生的學習求知欲,為其更好的開展創(chuàng)造性思維提供了有利的條件。通過學習情景的創(chuàng)設，促進知識的理解和吸收，開發(fā)其智力,培養(yǎng)學生主動的學習能力。在創(chuàng)新課堂教學環(huán)境營造方面，要重視教學心理及計算機教學環(huán)境的營造，鼓勵學生大膽思考，敢于提出自己的想法，當然當期問題及結論超出教師預期軌道時,教師可以給予學生發(fā)散性的、有著較強探索性回答，而不應將學生思維固定化，勇氣自己的思維將其束縛，鼓勵學生繼續(xù)不斷探索，培養(yǎng)學生分析問題、思考問題和解決問題的能力，從而提高其創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生獨立學習及創(chuàng)新的能力。

三、運用多種方式激發(fā)求知的欲望

1.激發(fā)學習的興趣

學生在學習方面只有具備了濃厚的學習興趣才會產(chǎn)生積極的學習動力，具有積極的自主學習能力，啟動自身的積極是思考思維能力，學習處于主動狀態(tài)，主動獲取喜歡的知識信息，學習量逐漸增多并不斷發(fā)生質變，從而學有所成。因此，興趣是一切學習的開始和內在動力，可以有效的激發(fā)學生自身的學習求知欲望，產(chǎn)生積極的創(chuàng)新意識。如在學習畫圖軟件時，教師對圖案進行泛泛的講解，如放大、翻轉、拉伸等操作，對于學生學習來說會枯燥乏味，而如果將學習的知識點融入具體的叢林場景，并設定一定的目的，那么學習就會變得充滿趣味性，森林的樹可以大大小小，同時還有陽光照射下形成的陰影的制作，這些具體的場景制作使得學習充滿趣味性，便于學生在一定的學習情景中掌握所需的知識點。

2.培養(yǎng)想象力

在教學過程中，教師可以引導學生進行發(fā)散性思維，鼓勵創(chuàng)新性思考，發(fā)揮學生自身的想象力。作為教師，對于學生的“瞎想”不能一棍子打死，要鼓勵學生大膽的“想”和“說”，并給予積極的鼓勵。即使想法是錯誤的，也要加倍愛護，引導學生正確想象,實際上“想”過程要比真正的“結果”要重要。如在學習“查找文件”時,有的學生“突發(fā)奇想”，將全部圖畫和聲音大集合，學生會想出一次可以查找多種文件的方法。這種創(chuàng)新性的思考，實際上為其今后的創(chuàng)新性的工作打開了突破口，教師可以為此進行展示方法，將各個擴展名一一輸入對話框中，盡管失敗了，但是在每個類別之間加如間隔符號后，成功了。通過這種方式，啟發(fā)學生的創(chuàng)新性思維,引導學生去分析、思考和解決問題。當前隨著信息技術的快速發(fā)展，我國的教育技術也在不斷進步中，在教學過程中可以引入最新的信息技術，對教學內容重新進行整理、設計和教學，對傳統(tǒng)的學習資源進行再創(chuàng)造，并加入新鮮的學習內容，這種方式會使得學習變得充滿趣味性、形象性和生動性，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供新的素材和新的手段。在計算機技術教學過程中，教師要善于應用這些教育及時，使得教學手段充滿先進性、趣味性，便于學生更好、更快的掌握所要學習的知識和技能，為其開展創(chuàng)新性學習提供基礎和前提。

參考文獻：

[1]韓立.如何在計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].中國新通信,2018(10).

[2]高鵬.高職計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].計算機產(chǎn)品與流通,2019(05).

作者:崔佳 單位:吉林司法警官職業(yè)學院