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摘要：高等院校教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會所需各類人才的重任，網(wǎng)絡(luò)新媒體時代對教師的關(guān)注度及要求越來越高。加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍自身建設(shè)變得十分迫切，這關(guān)系著人才培養(yǎng)的成敗，關(guān)系著國家前途和命運(yùn)。建設(shè)一支既有淵博專業(yè)知識，又有高尚道德品質(zhì)、符合高校教師職業(yè)道德規(guī)范要求的師資隊(duì)伍，對民族復(fù)興大計(jì)具有重大的意義。

關(guān)鍵詞：高校教師；職業(yè)修養(yǎng)；師德建設(shè)；人才發(fā)展

新時代即是知識與經(jīng)濟(jì)高度融合、信息與科技日益互聯(lián)的時代，因此我們的教育思想也應(yīng)跟上時展步伐。目前，我國教育領(lǐng)域正處于改革的深水區(qū)，社會對教師的關(guān)注度空前高漲。人民生活水平的提高，對高等教育的需求在日益增長，對教師的要求也空前之高。因此，新時代師德建設(shè)在思想指導(dǎo)上也須加強(qiáng)和跟上時展的步伐。

一、當(dāng)前高校師德建設(shè)的現(xiàn)狀

教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》中明確指出：“師德建設(shè)工作還存在許多不適應(yīng)的方面和薄弱環(huán)節(jié)。教師隊(duì)伍的師德水平和全面素質(zhì)亟待進(jìn)一步提高，師德建設(shè)工作亟待進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)，師德建設(shè)的制度環(huán)境亟待進(jìn)一步改善。在新的歷史時期，加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)是一項(xiàng)刻不容緩的緊迫任務(wù)。”近年來，學(xué)術(shù)造假、腐敗之風(fēng)、導(dǎo)師虐生、教授騷擾性侵學(xué)生的新聞時常見諸網(wǎng)絡(luò)媒體報(bào)端。很顯然，高校中出現(xiàn)“不正之風(fēng)”，是教師隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)了問題，是師德建設(shè)制度不健全及監(jiān)管力度不嚴(yán)所致。師德建設(shè)迎來新考驗(yàn)，一些新問題在高校教師中呈現(xiàn)。

（一）愛國意識淡薄，法律觀念不強(qiáng)。當(dāng)今世界是開放多元的，受經(jīng)濟(jì)全球化影響，教育領(lǐng)域也出現(xiàn)了大融合景象。由于長期受西方自由、人權(quán)思想影響，當(dāng)前國內(nèi)部分高校教師思想“麻痹”還自詡先知，一旦人生不順便馬上借著各種理由批這批那，甚至為發(fā)泄私仇而有曲意迎合國外反華勢力者，轉(zhuǎn)過來抨擊家國的現(xiàn)象時而見之，這是愛國意識淡薄的表現(xiàn)。“子不嫌母丑”，愛國愛家者，是不會做出有損家國尊嚴(yán)行徑的。愛國意識淡薄的教師還極易形成偏激的思想，在學(xué)生中散布極端個人主義，對其造成長遠(yuǎn)的不利影響，甚而危害國家安全，影響穩(wěn)定與發(fā)展。更有教授利用職務(wù)之便，徇私舞弊，騷擾性侵，知法犯法。作為一名接受過高等教育的知識分子，往往最容易漠視法律的權(quán)威。實(shí)際上這些現(xiàn)象均表明，部分高校教師的法律意識不強(qiáng)。

（二）教書職責(zé)不明，育人意識欠缺。當(dāng)今社會的浮躁風(fēng)氣，使部分高校教師開始“不務(wù)正業(yè)”，有些直接以賺錢為目的，并以此為榮，大加炫耀，育人成了兼職。這樣的教師上課是極其不負(fù)責(zé)任的，課上敷衍了事，課下搞“歪門邪道”，這樣急功近利的教師對學(xué)生會帶來不利影響，甚至扭曲學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。可以說，這樣的教師是沒有職業(yè)觀念的，更不用論其愛崗敬業(yè)了。還有教師學(xué)富五車，可缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，育人意識不強(qiáng)，特別是面對不同層次學(xué)生時，不注重學(xué)生個體差異以及群體接受能力，理論觀念陳舊，一個課件講到底，沒有與學(xué)生的溝通、交心，對學(xué)生漠不關(guān)心，甚至不尊重學(xué)生的人格，詆毀學(xué)生，更不會對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和生活指導(dǎo)了，這樣的教師注定不會得到學(xué)生的尊重和愛戴的。

（三）治學(xué)不嚴(yán)，學(xué)術(shù)腐敗，有違為人師表形象。部分高校教師不注重為人師表的形象，上班遲到早退，備課不認(rèn)真甚至不帶任何東西上課，課堂上教學(xué)方法單一，講課枯燥無味；為了個人晉升，不擇手段，找或剽竊別人的研究成果，大搞假科研、假學(xué)術(shù)報(bào)告。近年來，網(wǎng)絡(luò)媒體報(bào)道了多起高校教授學(xué)術(shù)造假事件，輿論嘩然！大眾對高校教師神圣形象之認(rèn)知大打折扣。部分教師確實(shí)有違為人師表的職業(yè)操守，違背了教書育人的初衷。高校學(xué)風(fēng)不濃，監(jiān)管不力，致使學(xué)術(shù)腐敗，造假成風(fēng)，嚴(yán)重褻瀆了教師教書育人的神圣職業(yè)，損害了“人類靈魂工程師”的光輝形象。

二、高校教師職業(yè)道德缺失的原因分析

自媒體時代，使部分高校教師遮羞布不再有用，以上現(xiàn)象均表明高校教師職業(yè)道德的缺失。出現(xiàn)這些問題有多方面的原因，既有教師自身問題，也有教育部門對師德建設(shè)的認(rèn)知和監(jiān)管力度不夠等造成。

（一）教師自身綜合素質(zhì)低下，無職業(yè)道德觀。受當(dāng)今社會“快餐文化”“利益至上”“金錢至上”等浮躁世風(fēng)影響，本身素質(zhì)不高的部分教師變得功利化，他們的思想極易受侵蝕。人生際遇好得過且過；當(dāng)遭坎坷之時，便不自尊不自愛。高校教師本應(yīng)有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，但部分教師只當(dāng)教書為謀生渠道。孔子曾經(jīng)說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”部分教師行不正，言不誠，應(yīng)付式教書，課外沒有反思，這是沒有盡到教書育人的本職。有些高校教師生活上攀比腐化，出入燈紅酒綠之地，甚至有教師利用職務(wù)之便，對異性學(xué)生進(jìn)行騷擾和性侵……凡此種種，表明部分高校教師綜合素質(zhì)極低，道德觀念淡薄，毫無職業(yè)操守。

（二）制度不健全，師德建設(shè)力度有待加強(qiáng)。在高校中師德建設(shè)是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分。受從眾心理影響，許多高校形成了“攀比”之風(fēng)，如校園要大、硬件設(shè)施要齊備、師資隊(duì)伍要有大師級人物等。在這種不正風(fēng)氣引導(dǎo)下，學(xué)校引才計(jì)劃就自然偏向引進(jìn)一些所謂的帶頭人、科研“拔尖人才”，而把一些有品德操守、踏實(shí)教書的人拒之門外。過于強(qiáng)調(diào)“科研”成果，忽視對“品德”的考核，這是在師德建設(shè)和道德規(guī)范方面缺乏制度的制約和引導(dǎo)。

（三）市場經(jīng)濟(jì)帶來的負(fù)面影響。全球經(jīng)濟(jì)大融合，市場經(jīng)濟(jì)得以自由發(fā)展，同時其所帶來的弊端也漸漸顯露。目前，社會對高校教師關(guān)注熱度在提高，我們的教育部門對教師隊(duì)伍建設(shè)開始重視起來，高校師德建設(shè)和踐行整體上是好的。但也應(yīng)看到，在新時代下，高校師德建設(shè)出現(xiàn)了諸多新情況、新問題，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體上一些負(fù)面的、腐敗的現(xiàn)象開始在高校教師中出現(xiàn)。有些教師除了教書，還擔(dān)著幾份兼職；他們熱衷于掙錢發(fā)財(cái)，無心教書和育人。但一旦有利可圖，便急功近利，如職稱晉升，請人論文、代搞科研，目的是騙取國家經(jīng)費(fèi)，這些都是市場利益至上觀念荼毒。

三、加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)需合力應(yīng)對

師德，即教師和一切教育工作者從事教育活動所必須遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。其涵蓋了教師職業(yè)道德、思想觀念、道德品質(zhì)等意識形態(tài)的相關(guān)內(nèi)容。因此，提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)該從多方面合力應(yīng)對。

（一）高校教師應(yīng)主動加強(qiáng)對國情的認(rèn)識，積極提高自身職業(yè)道德涵養(yǎng)。高校教師應(yīng)有最基本的認(rèn)識，即對國家的制度及所處的階段有充分的了解，這樣才能全面看問題，而非人云亦云；認(rèn)清國家現(xiàn)狀，才會清楚自己的狀況，從全局高度上思考問題。另外，高校教師也應(yīng)加強(qiáng)對國家教育制度、法律法規(guī)的學(xué)習(xí)力度，充分了解我國現(xiàn)階段教育相關(guān)法律法規(guī)，注重養(yǎng)成良好的職業(yè)品德操守。教育部2011年12月印發(fā)的《高等教育教師職業(yè)道德規(guī)范》，就明確了高校教師的職業(yè)道德操守。真正為人師表，應(yīng)該為學(xué)生樹立身先垂范的榜樣，在他們中樹立威信，贏得尊重，時刻牢記自己是一名光榮的人民教師，是受人敬仰的人物。從思想上切實(shí)提高覺悟，才能使自己不斷地在育人和科研上攀登高峰，做到“學(xué)高為師，行為世范”。

（二）強(qiáng)化對教師的監(jiān)管，樹立先進(jìn)典型，引導(dǎo)教師崇德尚學(xué)。根據(jù)教育部《關(guān)于新時期加強(qiáng)高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，制定出符合校情、學(xué)情實(shí)際的師德建設(shè)方案。力求做到科學(xué)合理、適應(yīng)時展要求、有創(chuàng)新大膽的理念。同時建立健全師德建設(shè)監(jiān)管指揮系統(tǒng)，加強(qiáng)對師德建設(shè)的管理和監(jiān)控力度，及時對師德建設(shè)實(shí)況反饋，發(fā)現(xiàn)問題，分析查找原因，有效整改；其次是完善師德激勵機(jī)制。了解教師的需求，滿足其正當(dāng)合理訴求。善于利用績效去強(qiáng)化，在教師中積極倡導(dǎo)敬業(yè)、樂業(yè)的奉獻(xiàn)精神，注重對有高尚德行教師的回報(bào)激勵。在兼顧物質(zhì)獎勵和精神獎勵的同時，應(yīng)該更加突出精神激勵。對教師中的一些道德典型，應(yīng)該大力宣揚(yáng)，在廣大教師中形成效應(yīng)，從而占領(lǐng)道德高地。在涉及廣大教師利益問題上應(yīng)盡量做到最大化的公平公正，使教師真正回歸“崇德尚學(xué)”的育人本位。

（三）引導(dǎo)教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以德育人。高校應(yīng)該成為社會之外的一片凈土，成為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的理想殿堂。要做到這些，就要監(jiān)督引導(dǎo)，使教師放心甘心當(dāng)教書匠。在高校領(lǐng)導(dǎo)管理層面身先表率，去形式化、去官僚化，拒腐敗于校門之外。引導(dǎo)廣大教師專注育人，對有重大貢獻(xiàn)或者受到廣大學(xué)生擁戴的教師，要提拔重用；對潛心學(xué)術(shù)研究且有豐碩成果的要進(jìn)行物質(zhì)重獎。凈化教風(fēng)學(xué)風(fēng)環(huán)境，對學(xué)術(shù)造假、侵害學(xué)生合法權(quán)益的教師進(jìn)行警告、降級或者直接解除聘用。嚴(yán)把教師入口關(guān)，對新進(jìn)教師進(jìn)行崗前職業(yè)道德培訓(xùn)，合格持證上崗。引導(dǎo)教師更多的注重修養(yǎng)品德，以德育人，以德治學(xué)，營造尊師重道的校園文化氛圍。綜上所述，應(yīng)新時展要求，高校教師要不斷學(xué)習(xí)新知識，更新育人理念，不斷提高道德涵養(yǎng)，方能對得起教書育人的職業(yè)。高校要積極創(chuàng)造風(fēng)清氣正的育人環(huán)境，切實(shí)加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的管理，提高廣大教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。教師品德的提高，有利于高校存正氣，提聲譽(yù)。相信培養(yǎng)出來的人，也必定深受社會的青睞。人才興則國家有望，民族有未來。中華民族偉大復(fù)興，靠的是人才，而人才的培養(yǎng)，需要有更多品德高尚的教師去完成。

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作者:陸延仕 單位:瓊臺師范學(xué)院府城校區(qū)